高中地理人教版 必修1《1 3地球的演化過(guò)程》教案

《地球的演化過(guò)程》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用地質(zhì)年代表等資料,簡(jiǎn)要描述地球的演化過(guò)程。解讀：要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用《地質(zhì)年代表》中的數(shù)據(jù)和其他相關(guān)資料描述地球（地殼）的演化過(guò)程。相關(guān)其他資料可以是任何有助于學(xué)生理解地球地質(zhì)演化發(fā)展的文字和圖像。這條標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)使用這類資料去描述地球的演化過(guò)程。“描述”是對(duì)學(xué)生的要求，指學(xué)生會(huì)用文字或語(yǔ)言說(shuō)出地球的演化過(guò)程，教學(xué)中需要為學(xué)生提供“描述”的機(jī)會(huì)?！暗厍蜓莼^(guò)程”指“代”的更替過(guò)程，包括距今的年份、地球的基本面貌、地殼運(yùn)動(dòng)的情況、古生物情況等。因?yàn)槭恰把莼保枰獙W(xué)生在描述中突出各個(gè)年代的特征，注重動(dòng)態(tài)發(fā)展的內(nèi)容和年代間的轉(zhuǎn)變，最終獲得對(duì)地球演化整體上的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容分析教材內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容包含三部分:原始大氣、海洋和陸地,地質(zhì)年代表,地球的演化史?！霸即髿?、海洋和陸地”部分介紹了地球初期階段發(fā)展的情況，讓學(xué)生對(duì)地球誕生初期模樣有個(gè)感性認(rèn)識(shí)即可?！霸嫉貧ぁ毙纬芍螅厍蜻M(jìn)入地質(zhì)時(shí)期，地質(zhì)時(shí)期是指地球歷史中有地層記錄的一段漫長(zhǎng)的時(shí)期。教材中介紹了地層和化石的作用，以及地質(zhì)年代的確定方法。本節(jié)課標(biāo)要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用“地質(zhì)年代表”等資料,簡(jiǎn)要描述地球的演化過(guò)程。這就需要讓學(xué)生會(huì)利用地質(zhì)年代表建立地表自然圖景和不同地質(zhì)年代之間的關(guān)系，形成一種宏觀視角下的時(shí)空組合?！暗厍虻难莼贰笔潜竟?jié)課的重點(diǎn)部分，教材分“代”敘述了各個(gè)地質(zhì)時(shí)期的特征，突出了地殼運(yùn)動(dòng)、成礦規(guī)律和生物演化等核心問(wèn)題。每個(gè)地質(zhì)時(shí)代都具有各自的特征，一般是以古生物（包括植物、動(dòng)物）由低級(jí)到高級(jí)發(fā)展階段劃分的“代”。教材在描述各個(gè)時(shí)代的主要事件時(shí)，著重講述了構(gòu)造運(yùn)動(dòng)、生物演化、重要巖石和礦產(chǎn)的形成等方面的內(nèi)容。以這三個(gè)地質(zhì)事物的演化為主線,在教學(xué)過(guò)程中要緊緊圍繞“變化”這一線索，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)展、變化的觀點(diǎn)看地球演化的問(wèn)題。教材地位：人類生活在地球上，人類在地球上創(chuàng)造了文明，人類在利用改造地球的同時(shí)也在破壞著地球原有的結(jié)構(gòu)，《地球的演化過(guò)程》安排在第一章“地球在宇宙中”的最后一節(jié)，目的就是要弄清我們的“前世”與“今生”，“現(xiàn)在”與“未來(lái)”，樹(shù)立辯證唯物主義觀念和正確的人地協(xié)調(diào)觀，同時(shí)使學(xué)生明白認(rèn)識(shí)自然、愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然是每一個(gè)人義不容辭的責(zé)任，并且為第二章自然地理要素與現(xiàn)象的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析高一學(xué)生思維比較活躍，情感豐富，樂(lè)于接受感興趣的知識(shí)；喜歡思考，樂(lè)于探究問(wèn)題和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，已具有一定的問(wèn)題研究能力、分析能力及表達(dá)能力。他們有一定的自然地理知識(shí)和地理素養(yǎng)，但對(duì)自然地理知識(shí)還不是很熟悉，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，認(rèn)識(shí)上還存在著局限性，他們對(duì)地球演化過(guò)程很多內(nèi)容缺乏知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)生的興奮點(diǎn)主要集中在同學(xué)的研學(xué)和有趣的地質(zhì)事件中，因此，在教學(xué)過(guò)程中要多拿出一些地質(zhì)事件來(lái)讓他們思考，激起他們探究的欲望。課前有條件的學(xué)?？梢詭W(xué)生去野外地質(zhì)考察。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)野外實(shí)地考察直觀觀察地層和化石,分析地層與化石的形成過(guò)程,推測(cè)地質(zhì)事件發(fā)生的先后順序，通過(guò)實(shí)地考察,了解地質(zhì)學(xué)研究的一般方法,提高地理實(shí)踐力。2、通過(guò)相應(yīng)的文字和圖像資料，使學(xué)生理解地球每個(gè)演化階段都有不同的地殼運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、生物演化特征和成礦規(guī)律，理解它們的相互關(guān)系和發(fā)展變化規(guī)律，并且能夠運(yùn)用地質(zhì)年代表等資料，簡(jiǎn)要描述地球的演化過(guò)程。3、讓學(xué)生自己查閱相關(guān)地質(zhì)資料，推測(cè)某些關(guān)鍵地質(zhì)事件出現(xiàn)的可能原因及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和勇于探索的科學(xué)精神。4、通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解地球演化過(guò)程是有據(jù)可循的,其演化過(guò)程有其自身發(fā)展變化的規(guī)律,從而使學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義觀念。5、通過(guò)讓學(xué)生編寫文案的活動(dòng),讓學(xué)生描述中生代與新生代的演化過(guò)程。既能展現(xiàn)學(xué)生的能力，又能讓情感教育和人地協(xié)調(diào)觀自我生成。五、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)確定這節(jié)課的重難點(diǎn)是地層與化石的作用，各個(gè)地質(zhì)年代的地質(zhì)構(gòu)造、古生物及礦產(chǎn)資源特征及其演化規(guī)律。六、教學(xué)方法野外實(shí)地考察法、案例分析法、分組探究法七、教學(xué)手段野外實(shí)地考察教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)八、課時(shí)1課時(shí)（45分鐘）九、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：研學(xué)探究—新知探求—能力提升—情感升華。第一部分：研學(xué)探究。通過(guò)饅頭山寒武紀(jì)標(biāo)準(zhǔn)地質(zhì)剖面研學(xué)，了解地層和化石，以及用地層和化石研究地球歷史的方法，并試著嘗試推測(cè)古環(huán)境信息。第二部分：新知探求。通過(guò)穿越太古代、元古代；再探古生代；走進(jìn)中生代、新生代三個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣并逐漸深入的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題的引領(lǐng)下不斷思考，地球演化過(guò)程是怎樣的，有沒(méi)有什么規(guī)律？這一部分，我以“生物演化”為主線進(jìn)行展開(kāi)，讓學(xué)生找出地殼運(yùn)動(dòng)、礦產(chǎn)資源和生物演化之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)地球演化的整體性規(guī)律，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到每一個(gè)地球演化事項(xiàng)自身的發(fā)展規(guī)律。第三部分：能力提升。根據(jù)課標(biāo)要求，這部分我設(shè)計(jì)的是寫一篇文案,內(nèi)容為描述中生代、新生代的演化（文體不限）。通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生不僅掌握了中、新生代地球的演化內(nèi)容，還融入了自己的理解，既有情感的提升又有能力的展現(xiàn)。第四部分：情感升華。從地球說(shuō)到人類，人類之出現(xiàn)在地球24小時(shí)生命中的最后一秒，但就是這最后一秒，人類創(chuàng)造了大量的財(cái)富，但也造成了大量的污染，通過(guò)身臨其境般的觀看圖片和教師的言語(yǔ)描繪，讓學(xué)生深刻的感受到“地球不屬于人類，而人類屬于地球”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然的正確人地觀念。整堂課以學(xué)生為主體，既有課外的研學(xué)又有課上的分組探究，再有師生共同總結(jié)、提升，經(jīng)過(guò)這一充滿生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的情景式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，完成了對(duì)“地球的演化過(guò)程”這一重要知識(shí)的實(shí)踐—探究—感悟提升，并發(fā)展了學(xué)生的綜合思維、探究精神。推測(cè)、探究貫穿在整節(jié)課中，讓學(xué)生在一個(gè)一個(gè)的地質(zhì)事件探究中完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過(guò)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義觀念和人地協(xié)調(diào)觀。十、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)引領(lǐng)1、通過(guò)野外實(shí)地考察直觀觀察地層和化石,分析地層與化石的形成過(guò)程,推測(cè)地質(zhì)事件發(fā)生的先后順序，通過(guò)實(shí)地考察,了解地質(zhì)學(xué)研究的一般方法,提高地理實(shí)踐力。2、通過(guò)相應(yīng)的文字和圖像資料，使學(xué)生理解地球每個(gè)演化階段都有不同的地殼運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、生物演化特征和成礦規(guī)律，理解它們的相互關(guān)系和發(fā)展變化規(guī)律，并且能夠運(yùn)用地質(zhì)年代表等資料，簡(jiǎn)要描述地球的演化過(guò)程。3、讓學(xué)生自己查閱相關(guān)地質(zhì)資料，推測(cè)某些關(guān)鍵地質(zhì)事件出現(xiàn)的可能原因及其影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和勇于探索的科學(xué)精神。4、通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解地球演化過(guò)程是有據(jù)可循的,其演化過(guò)程有其自身發(fā)展變化的規(guī)律,從而使學(xué)生樹(shù)立正確的辯證唯物主義觀念。5、通過(guò)讓學(xué)生編寫文案的活動(dòng),讓學(xué)生了解中生代與新生代的演化過(guò)程，同時(shí)用自己的方式去理解這兩個(gè)年代,既有愛(ài)國(guó)主義情感教育，又能樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。閱讀體悟，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生明確地球演化過(guò)程的學(xué)習(xí)要求，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)。研學(xué)導(dǎo)入地球已經(jīng)有46億年的歷史，這46億年發(fā)生的事情科學(xué)家是怎么知道的？答案是地層與化石。展示研學(xué)圖片：濟(jì)南長(zhǎng)清區(qū)就有一處國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)地質(zhì)剖面，下面讓我們跟著研學(xué)的同學(xué)一起去看看吧。研學(xué)導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力，提高探究興趣。研學(xué)探究展示地層與化石。掌握地層與化石的概念。學(xué)生熟悉地層和化石概念，準(zhǔn)確把握。務(wù)求學(xué)生準(zhǔn)確把握，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好概念鋪墊。展示學(xué)生們通過(guò)研學(xué)了解的研究古地層方法的視頻，讓同學(xué)們了解科學(xué)家研究古地理環(huán)境的方法。并展示挖到的蝙蝠蟲(chóng)化石（三葉蟲(chóng)的一種，寒武紀(jì)的標(biāo)志化石）。引領(lǐng)學(xué)生討論問(wèn)題：化石能帶給我們什么信息？學(xué)生分組討論作答，讓學(xué)生會(huì)辨認(rèn)實(shí)物化石，讀取化石信息。這是本節(jié)提升學(xué)生地理實(shí)踐力環(huán)節(jié)，是本節(jié)的高潮，應(yīng)充分討論。引領(lǐng)學(xué)生共同探討,研學(xué)的同學(xué)們復(fù)原蝙蝠蟲(chóng)生活的自然環(huán)境,你贊同他們的觀點(diǎn)嗎?學(xué)生通過(guò)查閱課本尋找依據(jù)。通過(guò)課堂內(nèi)外同學(xué)的探討，鼓勵(lì)課堂內(nèi)的同學(xué)們同樣用嚴(yán)密的邏輯去思考，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言去表達(dá)。地質(zhì)學(xué)家根據(jù)地層和古生物化石等資料把地球演化史編成地質(zhì)年代表。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下熟悉地質(zhì)年代表。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀取地質(zhì)年代表。并明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用地質(zhì)年代表，簡(jiǎn)要描述地球演化過(guò)程。新知探求我們來(lái)共同學(xué)習(xí)“地球的演化史”。一、穿越太古代和元古代:展示視頻資料：初生的地球。展示三張地球早期演變的圖片資料，請(qǐng)學(xué)生們排序，地球早期的演變順序是怎樣的？為什么？ 學(xué)生討論回答。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解原始大氣、海洋和陸地的形成過(guò)程。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維。承轉(zhuǎn):原始陸地、原始大氣和原始海洋形成了，那生命是從何時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)的？早期的地球接下來(lái)又有哪些變化呢？問(wèn)題一：最初的生命是何時(shí)出現(xiàn)的？（展示化石證據(jù)）問(wèn)題二：除了生命演化，太古代地球演化還有哪些表現(xiàn)？問(wèn)題三：與太古代相比，元古代地球演化又有哪些特征？最突出的特點(diǎn)你認(rèn)為是什么？學(xué)生經(jīng)自學(xué)后，分析太古代、元古代地球演化的表現(xiàn)。給學(xué)生以化石證據(jù)展示，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。通過(guò)“生命的演化”這一線索，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步了解地球演化具有三方面的表現(xiàn)。二、再探古生代：在過(guò)去的40億年中，生命沒(méi)有太多的進(jìn)步跡象，但是寒武紀(jì)一開(kāi)始，蝙蝠蟲(chóng)這種教高級(jí)別生物就出現(xiàn)了，并且寒武紀(jì)結(jié)束它就滅絕了，1.請(qǐng)你分析蝙蝠蟲(chóng)滅絕的原因。展示古生代生命的演化：古生代是一個(gè)生物大量出現(xiàn)的年代，更是生物發(fā)展出現(xiàn)飛躍的階段。學(xué)生在教師的指引下繼續(xù)探究古生代生命演化過(guò)程。回扣研學(xué)內(nèi)容，再次激起學(xué)生探究欲望。展示“寒武紀(jì)生命大爆發(fā)”的相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)：寒武紀(jì)生命大爆發(fā)的原因。學(xué)生討論推測(cè)。鼓勵(lì)同學(xué)們“頭腦風(fēng)暴”，大膽推測(cè)，不斷培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的思維。2.除了動(dòng)物發(fā)展出現(xiàn)重大飛躍之外，植物發(fā)展有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)飛躍？3.為什么動(dòng)植物會(huì)登陸？在教師的指導(dǎo)下學(xué)生深入思考。問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，將比較零散的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。展示古生代泥盆紀(jì)地表景觀圖片，思考：找出生物演化與地表形貌變化的關(guān)系。學(xué)生在教師的指引下大膽分析，找出生物進(jìn)化與地表形貌之間的關(guān)系。通過(guò)讓學(xué)生自主探究，教師引領(lǐng)學(xué)生步步深入學(xué)習(xí)。展示晚古生代蕨類森林的圖片：在晚古生代時(shí)期，陸地上的蕨類植物繁茂，形成廣闊森林，這是當(dāng)時(shí)主要的造煤植物。晚古生代是地質(zhì)史上一個(gè)重要的成煤時(shí)代。思考：找出生物演化與礦產(chǎn)形成的關(guān)系。學(xué)生在教師的指引下找出生物演化與礦產(chǎn)形成的關(guān)系。讓學(xué)生形成地球演化是一個(gè)整體性的觀念。據(jù)此提高思維深度和廣度。設(shè)計(jì)表頭，總結(jié)歸納從哪幾個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)地質(zhì)時(shí)代。時(shí)代學(xué)生自主歸納總結(jié)。深化學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。能力提升三、走進(jìn)中生代與新生代：要求：寫一篇文案,內(nèi)容為描述中生代、新生代的演化。（文體不限）每小組或相互討論或獨(dú)立完成。落實(shí)課標(biāo)要求，讓學(xué)生自己編寫文案，不僅落實(shí)地球演化知識(shí)，更能展現(xiàn)學(xué)生的能力和認(rèn)知。情感教育和人地觀念自我生成。情感升華觀看“地球生命鐘”的行走,再一次感受地球生命的漫長(zhǎng)，重溫地球演化過(guò)程，并導(dǎo)出人類出現(xiàn)的歷史。如果地球歷史是2