2023年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案(九篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案(九篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀共享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇1

一、激趣導(dǎo)入，透露課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個寓言都是通過好玩兒的故事說明一個深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的其次則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個好玩兒的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？

③透露課題，釋題。

a、透露課題，正音。

b、釋題：問：“株〞是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？[

④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)1、2段。

a、自由讀課文，想一想那個人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？

b、默讀課文，說說那個種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）

c、出示生字“竄〞“撞〞，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。

他這樣想可能嗎？對不對？為什么？

學(xué)生交流自己對問題的理解。

指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a、自由讀課文，說說這個人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整日坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

三、理解寓意。

a、他這樣做對不對？錯在哪里？學(xué)生探討、交流。

b、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生探討、交流。

c、老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

d、在我們平日生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。

e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)當(dāng)抱有僥幸的心理，只有踏踏實實地做事，通過自己的辛勤勞動，才會取得收獲。

f、齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認(rèn)讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)“讀讀想想〞。

五、拓展活動

把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會認(rèn)“寓〞等10個生字，會寫“守〞等9個字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識。

3、有寫日記的興趣，并依照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

重點難點：

認(rèn)識則、昨等13個生字，會寫份、粉等8個字。

教學(xué)過程：

第一課時

一、學(xué)習(xí)日記格式

１、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點撥，特別講日記的格式）

２、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識的字，把字音讀正確

2、開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的狀況。

3、分組再讀課文。

4、說說兩則日記分別寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。

2、分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

其次課時

一、復(fù)習(xí)回想

1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀狀況。

2、用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字和要求寫的字。

二、朗讀感悟

1、范讀課文

2、學(xué)生自由讀

3、分小組體會讀

A、合作學(xué)習(xí)。

B、指名匯報交流

C、小結(jié)：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、學(xué)生細(xì)讀

A、小組探討：這兩則日記寫了些什么？

B、指定小組匯報

C、小結(jié)：日記是對自己說的話，必需真實。有些小機(jī)要，都可以記錄在里面。

5、學(xué)生精讀

A、學(xué)生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？

B、比較這兩則日記的不同，指名回復(fù)。

C、小結(jié)：日記內(nèi)容必需新鮮，每天都有不同的內(nèi)容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。

三、拓展活動

1、展示自己。

2、當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇2

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點：

識字、寫字

教具準(zhǔn)備：

小黑板

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們在讀了一些書，認(rèn)識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記錄下來來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌相互檢查，作上記號

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回復(fù)規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?/p>

2、小在“六一〞兒童節(jié)前一天做了一個美好的夢，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣開啟包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？假使你是她，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

其次則

1、請女生齊讀其次則日記，男生細(xì)心聽，看看這一則日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧苦的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？（請生說說）

5、小又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了大量書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人）

6、假使你是小，你還會買那條裙子嗎？為什么？（請生說說）

7、齊讀其次則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇3

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、借助插圖、生活實際，結(jié)合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

3、了解詩畫特點，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領(lǐng)悟詩人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩魅力。

一、以花入畫，以畫入詩，走進(jìn)詩文。

1、以花的話題入畫

師：在我們的教室窗臺上擺滿了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點綴了我們的教室，豐富了我們的生活。關(guān)于這些花，你了解些什么？

2、學(xué)生交流。

師：清代詩人鄭燮對蘭花情有獨鐘，他專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。來，讓我們一起走進(jìn)詩人鄭燮的畫作。

CAI顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》、《墨蘭圖軸》、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛畫蘭花，而且還用寫詩的方式表達(dá)對蘭花的愛好。今天我們來學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩《題畫蘭》。教師范讀。

板書課題，學(xué)生讀題、解題。

二、習(xí)文讀詩，明白詩意。

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀，集體正音。

3、再讀古詩，讀出詩的節(jié)奏與音韻。

4、全班齊讀。

5、了解詩中大意，師配樂陳述

三、精讀品詩，感悟詩情。

學(xué)習(xí)第一句

（一）看蘭

學(xué)習(xí)第一句。

1、指名讀第一句，思：蘭花給你們留下了什么印象？你從哪里看出來的？（千山頂上頭）

2、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對比：

3、指導(dǎo)讀第一句。

師：是呀，而這里的蘭花卻是長在“千山頂上頭〞呀，這么高！誰能把這種高給讀出來呢？

師小結(jié)并過渡：蘭花，它長在千山之頂，可以俯視群山，仰望皓月，真正的怡然自滿呀！它還有什么特點呢？

學(xué)習(xí)其次句

（一）聞香

1、生：——突巖深縫妙香稠（課件顯示）

2、師：香嗎？聞一聞?。ㄏ?哪里看出來？(妙香稠）

（二）品香

1、初步理解“妙香稠〞的字面含義。

師：香到什么程度？(稠)讀出“稠〞的感受。

2、進(jìn)一步體會花香的“妙〞

師：花香本是四溢的呀，為什么這里的花香卻這么“稠〞？請你們再讀讀這句詩。

學(xué)生談。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠，這是多么奇妙的花香?。?/p>

來，再讀這句詩，讀出又粘稠又奇妙的花香來。

過渡：莫非這里的蘭花真有那么香嗎？帶著這個問題聽聽老師下面的介紹。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠〞的含義。

4、師：聽了有關(guān)鄭燮的介紹，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷，這里的“妙香稠〞還暗指什么呢？

師：蘭花啊，只有你高尚純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀其次句詩。

5、全班齊讀一、二句詩。

學(xué)習(xí)三、四句詩

1、師：你們再輕聲讀讀三、四句詩，讀懂了什么？

結(jié)合方才的介紹，這里的的“喧囂〞僅僅是在寫蘭花和蘭花腳下的浮云嗎？

2、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢？（來不相知去不留）

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎？這里的蘭花不就是鄭燮的真實寫照嗎？這就叫“借物言志〞。（板書：借物言志）

3、小結(jié)。

4、指名讀，邊讀邊評價。

5、回歸整體

配樂齊度讀古詩。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，能自主積累詞語。

2、朗讀課文。

3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識12個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

教學(xué)方法：

游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。

教學(xué)過程：

一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機(jī)板書：柿子，并教學(xué)“柿〞。）

2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？細(xì)心看看，你覺得它像什么？（相機(jī)板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠〞。）

3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友開啟書56頁。

二、學(xué)習(xí)韻文。

1、生自由試讀，畫出不認(rèn)識的字。

2、指名讀，教師改正發(fā)音。

3、師范讀，注意聽記自己不認(rèn)識的字。

4、師領(lǐng)讀，生跟讀。

5、四人小組內(nèi)組長帶讀，學(xué)生輪讀。

6、小組展示讀。

7、齊讀。

8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤。〞看圖，說說你是怎么想的。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)“棵〞。

1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。

2）你是怎樣記住“棵〞的？

3）你能用“棵〞說一個詞嗎？

2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。

學(xué)習(xí)“大量〞時，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“大量〞。

學(xué)習(xí)“落〞時，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。

三、活動穩(wěn)定。

1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。

2、猜字游戲。

3、摘柿子游戲。

獎一個紅柿子（卡片）。

4、小組競賽，奪星大戰(zhàn)。

出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇5

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：

1、每個學(xué)生準(zhǔn)備一本最喜歡的課外書。

2、填好《好書推薦》稿。

3、每個學(xué)生把自己看過的課外書的書名寫下來。

老師：小黑板（名人名言）、錄音帶、機(jī)和電池、詢問老師發(fā)言大膽積極的同學(xué)名字。

一、看圖導(dǎo)入，探討好書。

師：當(dāng)我走進(jìn)泊里中心小學(xué)以后，我聽到有好多的老師都在談?wù)撛蹅儼?，說咱們班級的同學(xué)有個其他班級都沒有的好習(xí)慣。那就是咱們班的同學(xué)平日最愛讀課外書，甚至還有不少小書迷，是真的嗎？哪些同學(xué)喜歡讀課外書呢？

呀，都喜歡??！那老師想知道，你們在課外都讀過哪些好書？指答。咱班同學(xué)都讀過這么多好書，真令人佩服！那你讀過的這些書中，你最喜歡什么書？能說說你喜歡的理由嗎？接著答。

二、探究說法，嘗試推薦。

師：方才，大家談的這些書，都是對我們的成長十分有幫助的好書！你的好書都帶來了嗎？舉起來讓老師看一下！呀，都帶來了！你想不想和其他同學(xué)一起共享你的好書呢？今天，咱們就來學(xué)習(xí)把你的好書推薦給大家，讓大家都來喜歡你的書。（板書課題：好書推薦）

1、現(xiàn)在，咱們先聽兩位同學(xué)向大家推薦自己的好書。大家認(rèn)真聽，比較一下，這兩個同學(xué)，誰的推薦好？好在哪里？（放錄音）

2、問：誰的推薦好？好在哪里？可以聯(lián)系他說過的話來談。指答。

老師及時地激發(fā)學(xué)生回復(fù)：讀讀開頭，你覺得推薦好書還應(yīng)當(dāng)注意什么？指答，板書：文明禮貌

通過他的推薦，你知道了什么？（書的內(nèi)容和讀者的收獲）指答，也就是告訴我們書的優(yōu)點，我們聽后便一清二楚。板書：明白明白。聽了他的介紹，特別是最終加上了一句

你不想一睹為快嗎？你心理有什么想法？指答。師：這說明他的推薦已經(jīng)深深地打動了你，板書：打動別人。

三、模仿推薦，正確評價。

1、師：聽了方才這位同學(xué)的推薦，你是不是受到一點啟發(fā)呢？推薦好書要做到什么？（指著板書進(jìn)行總結(jié)：注意用好文明禮貌用語，書的優(yōu)點要說的明白明白，關(guān)鍵是你的介紹能夠打動別人）現(xiàn)在你可以把你課前準(zhǔn)備的推薦方法適當(dāng)?shù)匦薷囊幌?。沒做好準(zhǔn)備的同學(xué)，趕快在心理醞釀一下，你準(zhǔn)備怎樣推薦你的好書？改好了，可以同位相互提提看法。（大約5分鐘）

2、準(zhǔn)備好了嗎？誰愿意先向大家推薦你的好書呢？先推薦的老師還有小禮物送給你！指名推薦。（告訴學(xué)生，假使你需要大家看到你的書，可以放在實物投影上）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他推薦的有什么優(yōu)點？你還有什么更好的建議？指答。教師及時進(jìn)行總結(jié)。由于你是第一個上臺推薦的，你的表現(xiàn)也十分卓越，所以老師要獎給你一個小獎?wù)麓竽憛⑴c獎。師問：老師有個問題想請教大家：當(dāng)別人介紹的時候，作為聽眾，要怎么做呢？指答。師：對，要做文明聽眾，認(rèn)真傾聽。除了表示對別人的尊重外，還可以學(xué)習(xí)他的優(yōu)點，不足的地方可以提出更好的建議，這樣才能相互學(xué)習(xí)。板書：聽眾：認(rèn)真傾聽、學(xué)習(xí)優(yōu)點、提出建議）

3、問：方才這位同學(xué)向大家推薦了他的好書，你喜歡他推薦的書嗎？你想不想對他的書了解更多一些，你想知道什么，現(xiàn)在就可以問他。（告訴推薦的學(xué)生，你想讓誰回復(fù)，你就點他的名字）指定學(xué)生提問。問學(xué)生：他提問的怎么樣？指答。（師：你的問題提的很精彩，獎給你一個小獎?wù)?。提問時，是不是也應(yīng)當(dāng)注意用好文明禮貌用語呢？你知道應(yīng)當(dāng)用好那些文明禮貌用語？指答。某某同學(xué)，你好！請問什么問題，最終還要說聲感謝，像個小記者。問：這個建議你愿意接受嗎？）還有誰愿意向大家推薦你的好書呢？指名。（方才咱們說的注意的問題，你都做到了，真聰明）讓大家做好評價。大家還有什么問題要問嗎？指答。（發(fā)獎）

四、小組練說，人人參與。

1、看來，推薦好書還真要講求方法呢，你學(xué)會了嗎？下面我們就四人一組，練習(xí)把你的好書推薦給小組的同學(xué)，等會兒，每個小組推薦一個優(yōu)秀代表向全體同學(xué)推薦。咱還要比一比，看哪個小組的推薦最有創(chuàng)意，哪個小組就獲得今天的合作創(chuàng)意獎！

2、各小組進(jìn)行練習(xí)，教師巡回，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、匯報展示

師：現(xiàn)在，哪個小組的同學(xué)最大膽，先向大家推薦你的好書？指答。其他同學(xué)要當(dāng)好評委，還要準(zhǔn)備好你的問題。

4、師問學(xué)生：他們小組推薦的怎么樣？學(xué)生確定后，根據(jù)學(xué)生意愿，把合作獎送給這個小組。也可以根據(jù)學(xué)生的卓越表現(xiàn)，直接把獎?wù)滤徒o他。教師評價：1、我們把掌聲送給他們小組！2、慶賀他們小組獲得創(chuàng)意獎！3、你推薦的太精彩了，來點掌聲

五、名言結(jié)語，形成習(xí)慣。

這節(jié)課同學(xué)們都用學(xué)會了用能打動他人的方法向大家推薦了自己的好書，還學(xué)會了用文明禮貌用語，說的也明白明白，十分了不起！看樣子，咱們班同學(xué)確實是一群愛讀書、會讀書的小書迷！那你讀了那么多書，你覺得讀書能給你帶來什么好處呢？指答。（學(xué)會做人，提高智力、學(xué)會寫作）師：世界上有大量偉人、名人都酷好讀書，他們有大量想法和同學(xué)們想的一樣。他們留下了大量讀書的至理名言送給大家！誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)想一想：這些名言告訴了我們什么？指答。你喜歡這些讀書名言嗎？老師也十分喜歡，咱們一塊再讀一讀，好嗎？老師希望能像這些名人、偉人一樣，都喜歡讀書，并且經(jīng)常到書的海洋中翱游，學(xué)知識，長才干，人人成為博覽群書的人！長大了為祖國做更大的貢獻(xiàn)！

六、擴(kuò)展延伸，提高能力。

老師給大家留了兩個作業(yè)：

1、課后，同學(xué)們相互借閱在課堂上推薦的好書，

2、選做題：同學(xué)們學(xué)習(xí)用推薦書的方法試著向自己的同學(xué)、父母或者鄰居的小朋友推薦一幅好畫、一首好歌、一部好的電視劇或者是一處好風(fēng)景，甚至是某一件新產(chǎn)品，當(dāng)然你自己制作的也可以。（出示課后作業(yè)）

板書設(shè)計；

好書推薦

打動別人

提出建議

明白明白

學(xué)習(xí)優(yōu)點

推薦者：

文明禮貌

聽

眾：

認(rèn)真傾聽

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇6

1設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師。〞養(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。本教案采用以讀代講為主，教師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)會對秋天的稱贊之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，參與自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的愛好之情，直至熟讀成誦。低年級重視識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前準(zhǔn)備

1．制作課件、生字詞語卡片。（教師）

2．秋天樹葉的實物。（教師）

3．大雁圖片。（教師）

4．觀測大自然的變化，可以收集秋天的果實、植物等。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的風(fēng)景。

2．播放秋季美麗風(fēng)景的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道方才浮現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的風(fēng)景嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機(jī)板書：秋天）

4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的風(fēng)景呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5．齊讀課題。

設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的風(fēng)景變化，使學(xué)生初步感受到秋天風(fēng)景的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。（多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

（1）指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子〞一詞中讀輕聲。

（2）檢查第2自然段的朗讀狀況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人〞為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會兒〞為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒〞，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

（3）指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊〞字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否確鑿。

設(shè)計意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生十分直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師重視培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)穩(wěn)定，從而能使學(xué)生確鑿地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周邊發(fā)生了好多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。

（1）學(xué)習(xí)生字“氣〞。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字（出示字卡“氣〞），有一個和它讀音一致的

1233445下一頁字——汽，“氣〞與氣體有關(guān)系，“汽〞與水有關(guān)系。

（2）（課件演示）做分辯形近字游戲，把漢字送回家。

氣汽

天（)（）水空（）(）油

（3）指導(dǎo)讀句子，“涼〞字讀重音。

2．樹葉黃了。

（1）出示各種“樹葉〞的標(biāo)本。（出示多媒體課件）

導(dǎo)學(xué)：這些小寶物就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。

（2）學(xué)習(xí)生詞“樹葉〞。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹葉〞？

加一加：“木〞加“對〞就是“樹〞，“口〞加“十〞就是“葉〞。

實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

（3）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有細(xì)心觀測才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

（4）你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃〞要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片〞和“一片〞有什么不同。（“一片片〞是好多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么要說“一片片〞嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片〞這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時假使多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動了。

（5）了解“片〞的字理。

出示“片〞的古文字，“片〞的古文字就像一分為二的木片，所以“片〞的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片〞什么？

課件出示：一片（)一片（）一片(）

（6）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、漸漸地）那就請你把“落下來〞這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀測課文插圖，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫柔的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀測大雁終究是怎樣一會兒排成個“人〞字，一會兒排成個“一〞字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒一會兒〞說句話嗎？

（8）學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個〞。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟥暿菨h字部首之一，含“大〞的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：（課件出示鳥兒展翅飛行的動作，出示“飛〞字的古文字）“飛〞就像鳥兒張開翅膀在空中飛行的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛行的動作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會：認(rèn)識“人字頭〞。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學(xué)會。

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個〞。“個〞一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。

3．初步感受“一〞字的變調(diào)。

（1）細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個好玩兒的問題，同樣是“一〞，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

（2)課件出示詞語：一(yí）片片一（yì）群一（yí）會兒“一（yī）〞字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

（3）小結(jié)：這是“一〞字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（配樂朗讀課文）

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！不禁發(fā)出了這樣的慨嘆——（課件出示第3自然段：??！秋天來了?。?/p>

1．指導(dǎo)讀好慨嘆句。

這是兩個慨嘆句，我們朗讀時語氣要猛烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣順耳的歌聲，我們不禁慨嘆道——??！秋天來了！

上一頁123445下一頁(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了〞。

秋：（出示生字卡片認(rèn)讀“秋〞字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地燃燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋〞字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了〞，也可和“子〞對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了〞由兩筆組成，注意“了〞的筆順。

4．齊讀第3自然段。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀〞的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，重視對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的機(jī)遇。

四、引導(dǎo)觀測，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大〞。

2．學(xué)習(xí)“了〞字的書寫。

（1）出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了〞的筆順。

（2）啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

（3）教師范寫。

（4）學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了〞字。

（5）教師巡查指導(dǎo)。

（6）投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3．運用遷移法學(xué)習(xí)“子〞的書寫。

（1）教師先示范“子〞的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

（2）學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

（3）投影展示，師生評議。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過觀測生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋覓秋天的蹤跡。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀測、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天〞“說秋天〞做鋪墊。

其次課時

一、復(fù)習(xí)詞語

1．開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個

2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)定詞語，快速過渡到其次課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2．指導(dǎo)書寫“人〞。

（1）教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學(xué)生練習(xí)。

3．運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大〞。

（1）觀測比較“人〞與“大〞中“人〞的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大〞像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人〞。長橫在橫中線偏上位置，“人〞從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

（2）教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀測。

（3）學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫神態(tài)。

（4）師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀測筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字神態(tài)，通過不斷練習(xí)來寫豪杰字。

設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，每日練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時重視對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。教師總結(jié)了“一看，二寫，三對照〞的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫規(guī)范、端正、整齊。

三、詞語游戲

1．摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2．找部首游戲。

上一頁123345下一頁

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

（課件出示：秋樹葉會）

學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)定生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了穩(wěn)定、復(fù)習(xí)作用。

四、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得十分美，對于這樣幽美的語言我們要想方法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段。

（1）抓住關(guān)鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會兒一會兒。

有時，我們還要記住特別的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語參與到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

（3）練習(xí)背誦。

（4）同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，加強(qiáng)體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中重視對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語提醒、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

1．想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天風(fēng)景，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2．學(xué)生在幽美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3．小組內(nèi)交流。

4．全班內(nèi)展示。

5．說話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？〞說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，發(fā)展了學(xué)生的語言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋覓，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的。觀測、體驗和感受，勉勵學(xué)生留心觀測，擅長積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

板書設(shè)計：

秋天

美

教學(xué)反思：

1．在教學(xué)過程中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱心，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋覓美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。

2．教師在教學(xué)中采用了“隨文識字〞的教學(xué)方法，勉勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好方法。教師通過字理識字，浮現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片〞“大〞的教學(xué)，加強(qiáng)了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，“秋〞字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的愛好之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇7

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，春天來了，頑皮的春風(fēng)娃娃對著云兒用力兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地整治起來。下面請幾位同學(xué)，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進(jìn)行勉勵性評價）誰來說說它們整治的原因？（它們?yōu)榇河甑纳{(diào)而整治）教師板書課題：春雨的色調(diào)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課書。

二、感悟課文內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點：

⑴請同學(xué)們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）

⑵請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習(xí)朗讀。請同學(xué)讀，讀后評價。

⑶聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……〞選擇正確的讀法。學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。

2、抓住“整治〞一詞，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義：

⑴咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

⑵你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學(xué)生讀，教師板書：

小白鴿無色的

小燕子綠色的

春雨的色調(diào)

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

⑶請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。

⑷請小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

⑸小鳥們對春雨的色調(diào)看法不一，都認(rèn)為自己說的對，所以整治得很猛烈，你們覺得方才那組同學(xué)讀得怎樣？

⑹請你感悟當(dāng)時小鳥們的心情，讀出小鳥們整治時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

⑺再請一組同學(xué)戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

⑻請同學(xué)說一說“整治〞是什么意思？教師隨機(jī)點撥。

⑼聽了它們的整治，不知你們覺得誰說的有道理。

⑽誰來說一說你的看法？請同學(xué)到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學(xué)生認(rèn)為小白鴿說的對，可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認(rèn)為春雨有不同的色調(diào)呢？學(xué)生假使答不上來，可以在組內(nèi)交流探討）教師可根據(jù)不同的狀況隨機(jī)點撥。

3、小雨不停地下，小鳥們的整治引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的看法：

屏幕上出現(xiàn)學(xué)生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學(xué)生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色調(diào)。讓學(xué)生感悟平日所見到的春天色調(diào)的美麗。

4、春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的：

⑴放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最終一個自然段。

⑵請你開啟書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

⑶體會“沙沙沙〞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙〞時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。

⑷理解句子“我本身是無色的`，可是我能給春天送來美麗的色調(diào)〞的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地浮現(xiàn)一派活力勃勃的景象。所以，春雨的色調(diào)是美麗的`。）

三、選擇性作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋覓春的色調(diào)。

小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“聰、活〞等11個生字，會寫“以、后〞等6個生字。

2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感。

教學(xué)重點：

正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1．收集有關(guān)松鼠的資料。

2．生字卡片、課件、掛圖。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．（課件出示小松鼠），師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了？你們喜歡和小松鼠做朋友嗎？根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識？

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)下降傘；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎？小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果保存在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹？今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。（板書課題）

（課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。）

二、初讀課文，隨文識字

1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些？（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得，教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總一心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“眨〞跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑、突然、主意

小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4．“提醒專家〞提醒大家注意生字中的字音、字形的難點。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間相互提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)定讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么？你喜歡文中的小松鼠嗎？為什么呢？讀文時你遇到不懂的句子了嗎？請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)定識字。）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么？（請六名同學(xué)來逐自然段讀課文）大家一邊聽一邊思考：這是一只怎樣的小松鼠呢？

2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢？（讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。）

3．課文中哪一段是寫這幅畫的？誰愿意給大家讀讀？小松鼠多高興啊，怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢？

4．教師范讀其次段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6．可是假使沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢？想到這些，小松鼠的心情會怎樣？那我們就帶著這種擔(dān)憂，焦慮、畏懼的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀、同桌協(xié)同讀、師生評價讀。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎？請你大聲讀讀第5自然段。

9、一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺立的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢？請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

（多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。）

四、讀一讀，演一演

聰明活潑的小松鼠，繁茂蔥郁的松樹林，