小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的意義和實(shí)際運(yùn)用,動(dòng)漫設(shè)計(jì)論文

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中賞識(shí)教育的意義和實(shí)際運(yùn)用,動(dòng)漫設(shè)計(jì)論文摘要：賞識(shí)教育是教育者在教育經(jīng)過中保持信任的心態(tài)和思維，尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容，對(duì)學(xué)生在發(fā)展方向上所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步給予客觀公正的肯定和贊揚(yáng)。賞識(shí)教育能夠樹立學(xué)生自自信心，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。本文在分析賞識(shí)教育的理論和內(nèi)涵基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了賞識(shí)教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用處徑。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：賞識(shí)教育;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用處徑;隨著我們國(guó)家教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)各界以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求越來越高，學(xué)校語(yǔ)言教育得以強(qiáng)化。英語(yǔ)成為了小學(xué)語(yǔ)言教育的重點(diǎn)，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中具有很重要的地位。賞識(shí)教育能夠樹立學(xué)生自自信心，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而縮小差異，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。賞識(shí)教育是中國(guó)青年研究中心老師周紅教師倡導(dǎo)的一種以欣賞為基礎(chǔ)的教育思想和方式方法。所謂的賞識(shí)教育是教育者在教育經(jīng)過中保持信任的心態(tài)和思維，尊重、理解、鼓勵(lì)、寬容。對(duì)學(xué)生在發(fā)展方向上所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)和進(jìn)步給予客觀公正的肯定和贊揚(yáng)，使之燃起希望的星星之火，讓受教育者在我能做和我很棒的感覺中走向成功。賞識(shí)教育是對(duì)學(xué)生階段性的進(jìn)步和成功進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，并且允許學(xué)生失敗，允許學(xué)生之間存在差異的教育。通過肯定和鼓勵(lì)，在教學(xué)中營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生不怕失敗，不擔(dān)憂與其他同學(xué)存在差異，讓學(xué)生相信在教師的正確引導(dǎo)和自個(gè)的努力之下，一定會(huì)找到合適自個(gè)的發(fā)展方向。通過賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)在潛力，鼓勵(lì)學(xué)生將本身潛力發(fā)揮出來，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步。賞識(shí)固然是肯定鼓勵(lì)的教育，但在賞識(shí)教育中，要遵從實(shí)事求是的原則，教師既要認(rèn)識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，又要實(shí)事求是地批評(píng)學(xué)生。一、賞識(shí)教育的理論基礎(chǔ)〔一〕心理學(xué)的理論基礎(chǔ)學(xué)生需要成年人的鼓勵(lì)、歡呼和掌聲。即便是一個(gè)簡(jiǎn)單的贊美、一個(gè)關(guān)心的表情，也會(huì)給他們帶來宏大的鼓勵(lì)。賞識(shí)教育主要是利用了學(xué)生非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和性格塑造方面的積極影響。賞識(shí)教育通過在教學(xué)經(jīng)過中發(fā)現(xiàn)學(xué)生階段性的進(jìn)步和成功，并給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在心理、精神以及性格等方面獲得自信，對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新產(chǎn)生積極性和主動(dòng)性，以此獲得更大的進(jìn)步和成功。有研究表示清楚，通過賞識(shí)教育，學(xué)生在心理上更容易獲得對(duì)將來學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過教師的肯定，學(xué)生的自自信心獲得知足，性格上愈加積極向上、樂觀開朗，在碰到問題時(shí)，更愿意去通過鉆研解決問題，不輕言放棄?！捕辰逃睦碚摶A(chǔ)賞識(shí)教育是針對(duì)學(xué)生的情商方面開展教育。在教學(xué)經(jīng)過中，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和努力進(jìn)行積極肯定的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)。對(duì)于進(jìn)步效果明顯的情況，也應(yīng)該給予同樣的贊揚(yáng)和贊揚(yáng)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力。賞識(shí)教育充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。教師的贊揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，從心底里覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教師不斷鼓勵(lì)和肯定中，讓學(xué)生不知足于現(xiàn)在狀況，尋求更大的進(jìn)步，喚醒學(xué)生的進(jìn)步意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，這真實(shí)地反映了以學(xué)生為主體的當(dāng)代教育思想。二、賞識(shí)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的意義，把握其內(nèi)在價(jià)值，是施行賞識(shí)教育、切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)不同于其他科目，其他科目即便是在學(xué)生基礎(chǔ)不太好的情況下，通過后天的努力仍然能夠彌補(bǔ)先天的缺乏，然而小學(xué)英語(yǔ)課程中，先天的語(yǔ)言天賦占了很大的優(yōu)勢(shì)，因而談到英語(yǔ)，很多學(xué)生還沒有開場(chǎng)嘗試就宣告放棄，難以構(gòu)成終生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)。而賞識(shí)教育就是認(rèn)識(shí)差異，尊重差異，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的教育。運(yùn)用賞識(shí)教育，鼓勵(lì)自我進(jìn)步。首先，賞識(shí)教育幫助學(xué)困生需要建立一種成就感。英語(yǔ)天賦較差的學(xué)生尤其需要成功，這是由于他們失敗的經(jīng)歷體驗(yàn)比成功的經(jīng)歷體驗(yàn)多，從這個(gè)意義上講，學(xué)困生對(duì)成功感的需求更強(qiáng)烈。因而給予學(xué)困生更多的成功時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們也有時(shí)機(jī)得到同學(xué)的積極評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的自信心。其次，賞識(shí)教育有效削弱學(xué)生之間的差異。人本主義學(xué)習(xí)理論以為：學(xué)生在感遭到平等的教育情況下會(huì)有效學(xué)習(xí)，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生來講有一定的意義。由于語(yǔ)言天賦較差的學(xué)生會(huì)比普通學(xué)生遭到更多的批評(píng)，或者他們的成績(jī)和綜合表現(xiàn)更差，他們總是自卑，失去自信。在英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)換的經(jīng)過中，一個(gè)友好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重要的，同時(shí)教師積極創(chuàng)造教學(xué)情境，個(gè)性化評(píng)價(jià)，在教學(xué)和娛樂中削弱差異和挫折，幫助貧困學(xué)生建立成就感和自信，進(jìn)而有效減少英語(yǔ)特困生的存在。運(yùn)用賞識(shí)教育能夠加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，通過凝聚班級(jí)的正能量，課堂就能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步；有凝聚力就是有向心力，使學(xué)生能夠主動(dòng)、輕松地學(xué)習(xí)。在課堂管理中，教師還需要賞識(shí)教育，通過賞識(shí)教育幫助學(xué)生找到自我，建立一個(gè)有凝聚力的課堂。作為一名教師，不僅要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，更要教會(huì)學(xué)生賞識(shí)別人，由于賞識(shí)別人的廣度和層次是一種良好的素質(zhì)。假如一個(gè)孩子賞識(shí)他的同學(xué)，他就能夠真誠(chéng)地關(guān)心同學(xué)，團(tuán)結(jié)并向同學(xué)學(xué)習(xí)，在與別人的交往中消除嫉妒、敵意和沖動(dòng)。在教師的指導(dǎo)熏陶下，孩子們學(xué)會(huì)了賞識(shí)別人，有時(shí)是一句贊美的話：他這篇英語(yǔ)作文寫得真好呀！她的英語(yǔ)白話真標(biāo)準(zhǔn)；有時(shí)是一個(gè)感人的手勢(shì)；有時(shí)是熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诨ハ嘈蕾p中，不但能肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，樹立好典范，鼓勵(lì)自個(gè)，而且還學(xué)會(huì)了謙虛，懂得了團(tuán)結(jié)，這大大加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。三、賞識(shí)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用〔一〕運(yùn)用欣賞教育挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能每個(gè)學(xué)生都有自個(gè)的智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式和發(fā)展方向，具有宏大的潛力，他們都是能夠培養(yǎng)出來的。這就要求教師在管理和教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛力，通過學(xué)習(xí)和教育使學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自我教育。教師只要通過立足學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，充分考慮學(xué)生的小亮點(diǎn)，充分挖掘小差異，在這里基礎(chǔ)上樹立他們的學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展他們的個(gè)人技能，提高他們的毅力，發(fā)揮他們的個(gè)人潛力，最終以積極的態(tài)度走向成功。每個(gè)學(xué)生的才能和天賦都不一樣。例如，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲有強(qiáng)烈的感受力，有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)演講有著極大的熱情，有的學(xué)生白話標(biāo)準(zhǔn)在英語(yǔ)語(yǔ)言表述方面表現(xiàn)不平凡，還有的學(xué)生喜歡英語(yǔ)寫作這就要求教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)他們的標(biāo)準(zhǔn)不能統(tǒng)一。因而，學(xué)校的教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用不同的教育方式方法和手段，針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，將學(xué)生在某一方面的特長(zhǎng)重點(diǎn)發(fā)展，以此來帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體的進(jìn)步。針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)方案，讓所有的學(xué)生感遭到成功的喜悅。〔二〕通過賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自自信心教與學(xué)有三個(gè)重要因素：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式方法。教師通過創(chuàng)造性的工作促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中這三個(gè)重要因素的構(gòu)成，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，理解學(xué)習(xí)，使他們能夠欣賞自個(gè)，提高自自信心。在平常的教學(xué)中，教師應(yīng)注重欣賞、肯定和表?yè)P(yáng)。在第一節(jié)課上，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解成功學(xué)習(xí)的四個(gè)一：一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的、一個(gè)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式方法。在課堂上，教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步；在檢查作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)認(rèn)真完成作業(yè)并獲得進(jìn)步的學(xué)生。在批改作業(yè)時(shí)，唯一的評(píng)語(yǔ)就是優(yōu)秀好良，不輕易給他們不及格。〔三〕用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化英語(yǔ)特困學(xué)生賞識(shí)教育不僅僅僅是講一些美妙的話語(yǔ)，而是一把燃起學(xué)生內(nèi)心激情的火把。因而，教師在運(yùn)用賞識(shí)教育時(shí)要能了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師要持續(xù)地觀察、理解、幫助，每次都認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。賞識(shí)的表現(xiàn)方式多種多樣，能夠是贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，可以以是關(guān)心、友好的行為，甚至是欣賞和贊揚(yáng)的眼神。從不開口講英語(yǔ)的孩子，偶然在某個(gè)單詞的發(fā)音上非常標(biāo)準(zhǔn)，單詞拼寫總是不到位的孩子偶然在默寫時(shí)做得非常好。單詞拼寫又快又準(zhǔn)確對(duì)普通人來講似乎微缺乏道，但作為教師一定要努力捉住那些轉(zhuǎn)瞬即逝的亮點(diǎn)，給予孩子必要的肯定和鼓勵(lì)?！菜摹嘲l(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生賞識(shí)別人的能力在現(xiàn)實(shí)中，很多教師和學(xué)生強(qiáng)調(diào)科學(xué)和文化學(xué)習(xí)，太多地衡量一個(gè)學(xué)生的成績(jī)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的壓力，自卑，甚至是自我放棄，使得一些成績(jī)處于中低水平的學(xué)生身上遭受一輩子的痛苦，這種教育的效果是不全面的。假如教育者改變從各個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到自個(gè)的亮點(diǎn)，建立自信，然后盡自個(gè)最大的努力做好其他的事情，這樣的教育更有效。因而，在班級(jí)管理中，教師必須想辦法為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)能發(fā)展本身潛力的平臺(tái)，讓他們發(fā)現(xiàn)自個(gè)的價(jià)值，進(jìn)而學(xué)會(huì)從活動(dòng)中欣賞自個(gè)，樹立自信，加強(qiáng)進(jìn)取心。綜上所述，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量和影響力是大勢(shì)所趨，關(guān)系到學(xué)生將來的健康成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異在教育中是一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是在教學(xué)中的一個(gè)難題，賞識(shí)教育既能夠是一種教育理念、可以以在教育中作為一種教學(xué)手段。它在更新教育觀念，積極探尋求索教育改革，十分是對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)、轉(zhuǎn)化學(xué)生間差距等方面具有獨(dú)特的特點(diǎn)。以下為參考文獻(xiàn)[1]高細(xì)梅.對(duì)學(xué)生翹起大拇指點(diǎn)贊淺談賞識(shí)教育在