《秋天的思念》教學設計

附件：教學設計參考模板恩中理解愛，在感動中理解愛，在感動中樹立“好好兒活〃的信念。四、教學目標確定知識與能力目標：教學設計參考模板課題名稱：？秋天的思念？姓名：許志超工作單位：云霄和平中學學科年級：七年級語文教材版本：人教版一、課程標準要求.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。.在通讀課文的根基上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的提法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。.在閱讀中了解表達、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。二、教材地位作用?秋天的思念?這篇文章選自七年級語文上冊第一單元的課文，屬于精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在，以愛為主題，一個“情〃字貫穿文章的始終。？秋天的思念?是當代作家史鐵生的一篇思念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大的母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄真摯細膩。三、學情調查分析七年級學生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現(xiàn)讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學生作一次愛的洗禮。同時七年級的學生也具備一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解力課文的內容和主題并不難，關鍵是如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感.準確、流利、有感情地朗讀課文。.抓住文章細節(jié)，揣摩人物內心世界。.品讀文章質樸深沉的語言。.在整體感悟課文內容的根基上，注意語言的積累和運用。過程與方法目標：從情境創(chuàng)設和情感鋪墊導入，解讀“我〃和母親。引導學生深入人物的內心世界，體悟親情和生命。情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生設身處地體會作者和母親的經歷和感受，真正感受到母愛的偉大，并用正確的態(tài)度面對生活。（四）教學重難點：教學重點：.品味揣摩語句，深入理解課文。.走進“我〃和母親的內心世界；感受母親形象。教學難點：切實體會母愛的博大無私，指導學生學習如何面對磨難。五、教學流程圖六、教學過程一）情境導入導入：教師出示PPT并朗讀：我一直有一個凄苦的夢……在夢中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎〃但就連這樣的話也無從說給她聽，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個夢一再地走進我的黑夜，驅之不去。這段文字節(jié)選自史鐵生的散文?有關廟的回憶？，表達了作者對一個人強烈的想念之情，這個人便是他的母親。學習了史鐵生回憶母親的散文?秋天的思念？，我們會對這種情感有更深的體會。（二）走進作者播放視頻課件?秋天的思念?作者介紹。.史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境。看完視頻，說說史鐵生取得了哪些成就。.課件展不：他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的心……（華語文學傳媒大獎2002年度出色成就獎授獎詞）.導入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅給后人留下珍貴的文學作品，而且用自強不息的精神光芒照亮了很多人的心。那么，是誰照亮了史鐵生的心板書：史鐵生一被母愛照亮的人下面，一起來欣賞?秋天的思念?吧?。ㄈ└兄n文.播放情境課文宣泄的痛苦并引導思考：（1）當初，史鐵生如何面對“雙腿癱瘓〃遭遇（抓住文章的重點詞語分析理解〕（2）母親又如何面對“暴怒無?！ǖ摹拔摇ǎㄒ龑W生抓住文中的關鍵詞體會母親內心的痛苦）.播放情境課文秋日的遺憾并引導思考：（1〕母親為什么要央求“我〃去北?？淳栈ǎ▎酒稹拔摇▽ι畹挠職?，鼓勵“我〃要好好活)(2〕這段文字對母親作了哪幾方面的描寫(動作、語言、神態(tài)、心理).播放情境課文爛漫的秋菊并引導思考：(1)在前文中找出和最后一句話照應的句子。(2)把題目“秋天的思念〃改為“思念母親〃好不好不好。一是作者以季節(jié)的變化來組織材料的，“秋天的思念〃表達了這一點。二是文章末尾描寫了秋天的菊花，起了襯托心情和提醒主旨的作用。改為“思念母親〃那么表達不出作者精巧的構思。.自讀課文，讀出人物的情感。(四)解讀人物第一，解讀作者的心路歷程。同學們！下面讓我們細細品讀文章的語句，走進作者的精神世界。.播放課文解析從絕望到希望——探究作者的情感脈絡。.提出并探討問題：①“北歸的雁陣〃“甜美的歌聲〃為什么會讓“我〃更加痛苦②從文章的字里行間，體會一下作者對母親的感情。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。她出去了，就再也沒回來?？粗嗆囘h去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。明確問題一：“北歸的雁陣〃帶來春的信息，其自由自在飛翔的樣子讓人羨慕;“甜美的歌聲〃往往激起人們對生活的憧憬，在這些美好的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會覺得更加痛苦。明確問題二：“整宿整宿翻來覆去〃，寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我〃的喜怒無常，側面表現(xiàn)作者的內疚；“再也〃寫出了深深的遺憾。此外，教師還可引導學生有針對性地找出相關的句子細細體會。第二，解讀母親的形象。.組織討論：母親的感人形象是通過動作、語言、神情、心理等方面的描寫表達出來的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說說其動人之處。.出示?我與地壇?里的一段文字：那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上突然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子最終能找到。——這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。對照上面一段話，結合文章相關語句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！ㄒ龑W生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的〃；三是擔憂兒子不能“好好兒活〃……（五）寫法探究探究“借景抒情〃的手法。探討問題：文章最后一段為什么要詳細描寫多種顏色的菊花在秋風中綻開得爛漫一是通過菊花的爛漫襯托作者對生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應上文“母親生前央求我去北海看菊花〃這件事，借菊花思念母親，同時照應了題目。（六）活動學習主題：說說給我最關愛的親人。參考文本素材秋天的思念活動設計。（主題：感恩母親）（七）布置作業(yè).布置檢測練習。參考秋天的思念同步檢測。.拓展閱讀。史鐵生的其他作品？我與地壇??病隙碎筆?等，寫一篇讀書筆記。七、教學設計思路本課主要采用情境引導法、朗讀法、賞讀評議法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣