《我多想去看看》教學設(shè)計范文（4篇）

《我多想去看看》教學設(shè)計范文（精選4篇）《我多想去看看》教學設(shè)計范文（精選4篇）作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)可以學到更多的知識。那么你有理解過教學設(shè)計嗎？以下是的《我多想去看看》教學設(shè)計范文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。一年級下冊第二單元第2課《我多想去看看》1、會認12個字和足字旁一個偏旁，會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累短語，讀好帶有感慨號的句子。體會我多想去看看外面世界的強烈情感，激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。重點：1、會認13個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累偏正構(gòu)造短語。難點：讀好帶有感慨號的句子。ppt，視頻小朋友，你們有特別想去的地方嗎？老師相信那里一定非常美。今天，老師帶你們?nèi)蓚€地方，課件出示北京以及的風光圖片。你們知道這分別是什么地方嗎？今天我還帶來了兩位新朋友，一位是小朋友，一位是北京小朋友，他們兩個人可有意思啦，北京的小朋友想去看看，的小朋友想去北京看看，你想知道為什么嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學習第2課《我多想去看看》，（板書課題：齊讀課題）同學們課前都做好了預(yù)習，下面老師來檢查一下你們的預(yù)習情況，老師將本課中出現(xiàn)的一些新詞請到大屏幕上來了，這樣你還認識嗎？1、帶拼音認讀生詞（自己練讀，指名拼讀，）（1）自己練習拼讀一下，誰想拼讀？（指名讀）（2）不拼讀的話，誰會讀？（指名讀）（3）誰愿意當小老師領(lǐng)大家一起讀？（領(lǐng)讀）（4）還有誰想讀？這么多想讀的，那就大家一起讀（齊讀）2、去掉拼音認讀詞語把他們頭上的拼音帽子給摘掉，你還認識他們嗎？（同桌合作讀，提讀，男女生讀）3、去熟字認生字師：去掉他們身邊的朋友，剩下的字你還認識嗎？自由讀，提讀，開火車讀，同桌檢查讀師相機指導(dǎo)認識足字旁4、交流識字方法師：大家讀讀的真不錯，老師相信你一定有什么樣的好方法讓你在這么短的時間內(nèi)記住這些生字。誰想把你的好方法分享給大家？適當?shù)狞c撥識字方法（1）熟字＋偏旁（京安觀想路）（2）字謎識字：告：一口咬掉牛尾巴觀：再次見面（3）熟字比較：訴—聽廠—廣門—們（加一加，換一換，形聲字，生活識字…）5、回憶檢查認讀師：小朋友們記字的方法可真是豐富多樣呀！連老師也忍不住想要考考大家了呢！大家有信心通過嗎？請看大屏幕（打亂順序出示全部生字）提讀并組詞。6、小朋友可真厲害，詞語，生字都沒有難倒你們，如今我要加大難度啦，短語你會讀嗎？自己練讀，不會的借助拼音讀；指名讀；齊讀1、師：小朋友可真聰明，詞語和生字還有短語你們都認識了，假設(shè)把它們放進課文中你還認識嗎？如今請同學來讀一讀課文，讀的同學要讀準字音，讀通句子，聽得同學要認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。評價你讀的真準確，讀的真流利。2、讀完課文了，你知道課文一共有幾個自然段嗎？3、在第一自然段中一共幾句話？媽媽先告訴我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。）什么樣的小路？（彎彎的）出示彎彎小路的圖片在彎彎的小路上行走，人們的行走速度是快的還是慢的？（慢）那你能讀得慢一些，舒緩一些嗎？4、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句）（1）、借助地圖理解“遙遠（a）老師這里有一張中國地圖，（出示地圖，理解天山和北京的間隔）從地圖上看，和北京的'間隔就比較遠（b）實際上從天山到北京，它們之間相隔千山萬水，假設(shè)坐火車就得花上幾天幾夜的時間，這么遠的間隔，文中用一個詞語來形容，就是———遙遠（2）、借助視頻，理解壯觀（a）師：同學們我們每周一早晨都會參加升旗儀式，學校舉行的升旗儀式給你留下了什么樣的印象？【板書：升旗儀式】可是我們的升旗儀式和北京廣場上的升旗儀式是無法比較的，你們想不想看看的升旗儀式？（播放廣場升旗儀式錄像片）（看三四分鐘就暫停）看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣？（b）看到廣場上人山人海，大家從四面八方來到這里觀看升旗儀式，向國旗敬禮，那樣的場面真的是————非常壯觀【板書：壯觀】（3）那你能把這種壯觀的語氣讀出來嗎？自由練讀、指名讀、齊讀。5、師：是的，這種壯觀的場面，深深的吸引著遠在的小朋友，他和你們一樣也非常想去北京看看。于是他對他的媽媽說了什么？（第三句：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？指名讀，自由讀，齊讀。6、接下來看看大屏幕，老師這里有三句話，請你來讀一讀，看看這三句話有什么不一樣的地方？那你能把第三句讀好嗎？7、師：是啊，大山里的小朋友和同學們一樣，當他聽了媽媽的講述后，也按捺不住內(nèi)心的沖動，一遍一遍地對媽媽說：“我多想去看看，我多想去看看！”其實，想去看看的人除了你們和大山里的小朋友之外，老師也想去呀，我心中急迫的情感沒有語言能描繪，我心中沖動的情緒沒有方法控制，我要讀，我要把心中這份感受讀給大家聽，讓所有的人都知道——師：（朗讀）“我多想去看看，我多想去看看！”師：怎么樣，你們感受到了嗎？師：我相信，你們一定比老師讀得好。誰來讀一讀，來表達一下自己心中的感受。師：你讀得很快，我聽出了你想去看看的急迫心情。師：你讀得聲音大，我聽出了你對北京的向往之情。師：你讀得很重，我知道你想去北京看看的心情很急迫，對北京的熱愛更強烈?guī)煟耗阕x得很慢，我聽出了你對北京那份深沉的愛。師：你的聲音越來越大，我聽出你對北京越來越強烈的愛，越來越想去的心情，師：來，大家一起讀（齊讀）師：大家讀得非常好，你們的心情，我感受到了。8、生活在天山的孩子想去北京看看升旗儀式，而生活在北京的孩子呢？我們接著來看第二自然段，指名讀（1）北京的小朋友為什么想要去？你能從文中找到答案嗎？（指名讀第二句話）【板書：天山美麗雪蓮潔白】（2）（出示天山的圖片）天山美不美？那你能美美的讀一讀嗎？天山這么美，所以北京的小朋友對他的爸爸說—我多想去看看，我多想去看看（3）假設(shè)是你，你想不想去看一看，請你來讀一讀，讓我看看你到底有多想。指導(dǎo)朗讀10、北京的升旗儀式很壯觀，的天山風光很美麗，這些美景一直吸引著我們，讓我們再次朗讀全文，一起去感受一下吧！大家將課文讀的真美，我相信大家也一定能將本課的生字寫的很美，接下來，請同學們將書翻開第20頁，誰來讀一讀本課要寫的生字？師：本節(jié)課我們來寫“會”字，請小朋友觀察“會”這個字，他是什么構(gòu)造的字？對于這個字的書寫你有什么要提醒大家的嗎？生：這個字都是上下構(gòu)造的字生：寫得要緊湊一些生：撇和捺要舒展師：下面看老師寫“會”字（邊寫邊講解：撇捺要舒展，云藏在下面，云的第一橫寫在橫中線上）師：你能像書上那樣把字寫的正確，標準嗎？寫的時候要認真觀察書上的范字，看準了再下筆，爭取一次寫成功，中間不擦，如今請大家坐正了，拿出筆在書上描一個寫一個吧。生描紅，仿寫，評價（強調(diào)坐姿）師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有個小朋友寫字的時候很認真，寫的也不錯，大家一起看一下，請看大屏幕師：請大家借鑒這位同學，再來寫一個吧！同學們，這節(jié)課我們跟隨的小朋友到北京游覽了，感受到了升旗儀式的壯觀，又跟隨北京的小朋友到天山，看到了潔白的雪蓮，中國的面積960萬平方公里，每一處都是美景。希望同學們長大后，可以走出家門，到自己想去的地方看一看，真正的去游覽祖國的大好河山。1、能理解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。3、能正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。課前準備：圖片和升旗儀式錄象片。小朋友，我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什么？我國的首都北京在廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看廣場上舉行的升旗儀式。于是，他不停地對媽媽說：我多想去看看?。ǔ鍪菊n題）1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。3、你讀懂了什么？（1）小男孩住在大山里，特別想到廣場看升旗儀式。（2）理解遙遠（從大山里到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽說：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）2、指名朗讀，評價交流。3、有感情地齊讀（背誦）課文。剛剛課文讀得這么好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）指導(dǎo)學生寫四個生字。1、你對北京除了想看廣場上隆重的升旗儀式，還想看什么？2、課件展示北京的圖片，更加激發(fā)學生愛國熱情。齊唱《我愛北京》。1、能認識12個生字，會寫6個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談?wù)劯惺軉幔?、激情：同學們，在我們的首都北京廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）3、出示課題，請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）4、播放升旗的錄象。（觀看后，說說你有什么想法？）過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心愿，你們想讀一讀嗎？1、初讀課文：（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。（3）分句讀課文。2、再讀課文：學習第一段（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。（2）交流：A：理解“遙遠”。大山里的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀B：理解“壯觀”。聯(lián)絡(luò)看到的升旗儀式，讓學生理解北京廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之宏偉，進而體會“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。（3）比照：我多想去看看。我想去看看。兩個句子有什么不一樣？怎樣讀好書上的這句？學習第二段（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什么不同。（2）朗讀第二句，完成以下填空。（）的（）的天山（）的雪蓮（3）全班齊聲朗讀第三句。3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）4、指導(dǎo)背誦。1、讀了這課，你讀懂了什么？2、課外閱讀補充：《國旗歌》3、你還理解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風光。本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。詳細做法是：山村的孩子對的升旗儀式也許是生疏的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢，在學生面前展現(xiàn)了廣場升旗的宏偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當我問他們看完后有什么想法時，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長大也要當升旗手等等。《語文課程標準》指出：閱讀教學應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然后再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。假設(shè)說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就完畢的話，學生的情感就不會深化。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，并配以歌曲《我愛北京》，再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。1、認識13個生字，會寫"廣、升、足、走"4個字，認識2個偏旁"心、方"。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。北京的風景圖、課件、升旗儀式錄像片。教學重點是指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點是有的長句子不容易讀好。2課時1、出示北京的風景圖片2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的風光，你有什么想說一說嗎？3、導(dǎo)入新課：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看。出示課題：我多想去看看。1、出示多媒體、課件。2、剛剛?cè)思衣牭每烧J真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴"我"什么，"我"