科學教案十篇

第第頁科學教案十篇

科學教案篇1

《洞洞里的動物》本著激發(fā)孩子探究、觀測的愛好，旨在借助多種幼兒感愛好的形式來援助他們了解、認識住在樹洞、地洞、山洞里的動物，引領幼兒一起走進神奇的“洞洞”世界。再通過創(chuàng)設游戲情境，來拓展幼兒的生活閱歷，讓他們從中體驗到探究的樂趣和學習帶來的愉悅。

活動目標：

1、知道一些住在洞洞里的動物；

2、初步了解洞中動物的生活習性及特征；

3、培育幼兒觀測力和想象力。

活動預備：1、自制生活在洞里的動物PPT課件；

2、地洞、樹洞、山洞等背景，相關動物貼絨；

3、音樂：舞曲一段；

活動過程：一、兒歌《神奇洞》導入，激發(fā)幼兒學習的愛好。

師：我們念的兒歌里說到了一只什么動物？它喜愛住在什么樣的洞里？除了毛毛蟲，你們還知道哪些動物也喜愛住在洞里的？〔請幼兒與同伴相互溝通〕

〔評析：在輕松、和諧的氛圍中引導幼兒與老師、與同伴相互溝通，有助于激發(fā)孩子探究、觀測的愛好〕

二、創(chuàng)設游戲情境，引導幼兒積極參加。1、老師簡要小結后以森林里進行“洞洞舞會”，邀請住在洞洞里的動物前來參與，究竟誰會得到邀請呢？小伙伴想不想知道啊？

〔評析：“愛好是孩子最好的老師”，此環(huán)節(jié)老師著重創(chuàng)設游戲情境，引起幼兒參加活動的愛好，幼兒積極性較高〕

〔1〕以猜謎語的形式引誕生活在地洞里的螞蟻：“排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好”。

〔評析：采納幼兒最感愛好的謎語形式，在輕松和諧的互動氛圍中獲得愉悅感與成就感，效果較好〕

猜出后引導幼兒觀看課件，看一看，想一想?？梢龑в變簻贤ǎ耗銈冊谀睦镆舶l(fā)覺過螞蟻？它長得什么樣子？生活在什么地方？平常喜愛吃什么？

〔評析：課件的展示讓幼兒在視聽覺相互協(xié)調(diào)的觀賞過程中感受到了“洞洞”的奇妙與多姿多彩，以此援助幼兒開闊眼界，增長知識?！?/p>

可仿照螞蟻爬的動作。

同法引導幼兒觀測住在地洞里的田鼠。

發(fā)散性思維：還有哪些住在地洞里的動物？〔溝通〕

〔評析：讓幼兒在輕松、自由的氛圍中觀測、探究，并仿照動物的動作，進一步萌發(fā)了幼兒參加活動、自主探究的愿望，幼兒參加性強〕

〔2〕依次類推出示住在樹洞里的小鳥、松鼠等；發(fā)散性提問后幼兒溝通，老師小結。

〔3〕同法引出住在山洞里的蝙蝠、熊等動物，發(fā)散性提問后幼兒溝通，老師小結。

〔評析：通過觀測、思索、爭論等方法，援助幼兒回憶已有的知識閱歷，大膽自信地向同伴講解并描述自己的觀測結果，以此創(chuàng)設互動的學習氛圍，體驗共享與溝通的樂趣，收到了事半功倍的效果〕

2、創(chuàng)設舞會情境。

師：原來啊，是這些住在地洞、樹洞、山洞里的動物得到了邀請。瞧，小動物們都來參與洞洞舞會了〔點擊出示最末一張課件〕我們和它們一起來跳個舞吧！〔放舞曲音樂〕

全體幼兒隨音樂舞動。

〔評析：通過創(chuàng)設舞會情境，引導幼兒玩一玩，跳一跳，讓他們從中體驗到探究的樂趣和學習帶來的愉悅。〕

3、游戲：送動物回家。

出示地洞、樹洞、山洞背景圖及相關動物貼絨，“舞會結束了，小動物們也累了，我們來送它們回家吧！”

請個別幼兒來把動物送回相應的“洞”中。

〔評析：大部分幼兒都能積極主動地參加活動，充分體驗到了親身操作帶來的樂趣，共享到了勝利的喜悅?！?/p>

活動反思：在本次活動中，老師借助多種有趣的活動，引導幼兒猜一猜、看一看、說一說、貼一貼，來援助幼兒了解、認識住在樹洞、地洞、山洞里的動物，引領幼兒一起走進神奇的“洞洞”世界。活動中著重創(chuàng)設游戲情境，來拓展幼兒的生活閱歷，讓他們從中體驗到了探究的樂趣和學習帶來的愉悅。孩子們探究、觀測的愛好較為深厚。

科學教案篇2

教學目標

科學探究目標：

1能對本學期收集到的有關運動的資料進行較為系統(tǒng)的整理。

2能自定標準對自己收集到的資料卡片進行分類。

3能用多種形式將自己的學習成果展示出來。

4能對本學期所學的有關位置、運動、力等知識進行系統(tǒng)總結。

情感立場與價值觀目標：

1愛惜自己長期收集的資料和成果，并很好地保存起來。

2情愿與同學共享自己收集的資料和學習成果。

3能形成收集資料、制作卡片的習慣，并能認識到整理總結資料、展示成果是科學學習的重要方法之一。

教學重點：

自定標準，對自己收集到的資料卡片進行歸納、總結和分類。

教學難點：

展示出自己的學習成果。

課時安排：

2課時

教學預備：

同學預備放有本學期收集制作的各種資料卡片、學習記錄、小論文、調(diào)查報告等資料的“科學小本本”或“科學采蜜集”、小制作、模型、網(wǎng)頁等；老師預備展示板。

教學過程：

第一課時內(nèi)容：

活動1整理我們的學習資料

1同學們回憶一下，我們本學期圍繞運動都學習了哪些內(nèi)容呢？

2在學習中我們大家都收集記錄了一些與運動有關的資料，你們想展示給大家看嗎？

3那需要整理我們收集到的這些資料。定期搜集整理到的學習資料，是《科學》課學習的重要方法。我們閱歷自己確定資料的分類標準，并給資料編號，便于今后查找。

4個人活動，整理自己的學習資料。給資料分類，可以按單元、課次、不同的運動主體、運動的基本形式等分，也可以按來源、摘錄時間等來分。

5把自己的分類標準和分類方法和同學溝通后，針對這個和資料卡片的內(nèi)容開展互評和自評。

第二課時內(nèi)容：

活動2展示我們的學習成果

1觀看科技館展覽、六一作品展覽錄象片。對后面自己制作展示板做鋪墊。

2設計布置自己小組的學習成果展示板。要求：主題明確、布局合理、資料豐富、版面美觀、淺顯易懂等。

3開展評比活動，記錄優(yōu)缺點，以備改進不足、發(fā)揚優(yōu)點。

4在“科學采蜜集”上記錄下本學期主要收獲。

5愛惜學習成果，長期保存教育

科學教案篇3

教學目標：

1、知識與技能：掌控河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了很多不同的地形地貌。

2、過程與方法：小組合作做河流試驗，探究河流對土地的作用。觀測河流試驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流試驗結果，并對試驗結果做出自己的說明。

3、情感、立場與價值觀：認識到地表的地形地貌是不斷改變著的；培育對土壤的感情，認識愛護耕地不被破壞的重要性。

教學重點：做河流試驗，探究河流對土地的作用。

教學難點：觀測河流試驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流試驗結果，并對試驗結果做出自己的說明。

教學預備：潮濕、混有少量沙的土、長方形塑料水槽〔可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置〕、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯〔杯底側邊扎孔〕、水、尺子、接水桶。

教學過程：

一、導入新課

提問：

1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關系？同學爭論溝通.

2．老師小結后講解：河流一般是由冰雪溶化形成的小溪，或是山澗溪流匯合而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會漸漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會漸漸進展成大的切溝和沖溝并形成河床。

3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

4．今日，我們就一起來探究河流對土地的作用。板書課題〕

二、探究河流對土地的影響

1．河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

2．假如河流從坎坷不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？

回憶沉積試驗，觀看課本60頁插圖。

3．同學做試驗。

預備試驗裝置：留意空出盒的1/3不要裝土。

觀測無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的外形，把它的寬度、深度標記在圖上，并用不同、的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

推想：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

在河道上記住自己的推想，用虛線標出。

同學動手試驗。留意：在向“河流”注水時，肯定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道”注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在試驗盒的出水口，肯定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀測得更清晰，可以讓試驗觀測的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

觀測河水流淌速度的改變，留意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

4．小組溝通、爭論。

5．全班溝通、匯報結果。

6．老師小結。

三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

1．思索：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？

同學爭論回答。

2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。老師出示相關圖片或課件。

四、課外拓展活動

除了流水，還有什么自然的能量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

科學教案篇4

【教學目標】

1.了解垃圾處理的一般方法，分析簡約填埋和徑直焚燒垃圾帶來的危害。

2.做垃圾填埋模擬試驗，經(jīng)受嘗試設計合理、清潔垃圾填埋場的活動。

3.了解現(xiàn)代垃圾填埋場的設施和作用，分析仍舊存在的問題。

4.引發(fā)同學對垃圾問題的進一步關注和思索。

【教學預備】

1.分組試驗材料：廣口瓶、洗凈的小石子和沙、紙巾或廢紙、墨水、塑料瓶〔瓶蓋上打一些小孔〕。

2.現(xiàn)代清潔垃圾填埋場構造圖。

3.填埋場垃圾處理過程的視頻資料。

【教學過程】

一、引入

１.我們每天產(chǎn)生的這么多垃圾，是怎樣處理掉的呢？你知道關于垃圾處理方面的內(nèi)容嗎？

2.垃圾填埋起來，是人們常用的一種垃圾處理方法，你對此有什么看法？

3.是不是把垃圾填埋起來就肯定安全了呢？

二、進行填埋垃圾的模擬試驗過程

1.讓我們用試驗的方法來討論一下這種方法。如何操作呢？指導同學閱讀教材第22頁的內(nèi)容。

2.分析填埋模擬試驗：

這個試驗模擬的是什么？

試驗的各個部分分別代表了什么？

3.同學進行模擬試驗，并留意認真觀測，描述其現(xiàn)象。

4.我們觀測到了什么現(xiàn)象？說明白什么？假如是真正的垃圾處理場，還會對四周的環(huán)境帶來哪些危害？

三、探究減削污染的垃圾填埋場

1．為了有效地防止垃圾對環(huán)境的污染。我們能設計一個更好的垃圾填埋場嗎？

2．同學思索，提出解決問題的主要方法：把垃圾和環(huán)境隔離起來。

3．分小組嘗試設計，記錄設計的重點。

4．匯報溝通各小組的設計，大家評價。

5．觀測真正的垃圾填埋場的構造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。

6．這樣的垃圾填埋場就永久安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？

四、垃圾焚燒的分析

1．還有什么方法可以處理垃圾呢？

2．提出焚燒垃圾的方法，分析其優(yōu)點和缺點。

3．提出思索，怎樣做才是解決垃圾處理問題更有效的方法呢？

科學教案篇5

設計思路：

對大班幼兒來說，應進一步了解樹木與人類的關系，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒愛惜樹木的情感，讓幼兒了解樹木的根有防止泥土流失的功用，這是一個難點。于是我們結合了長江發(fā)洪水的事情，讓幼兒觀看錄像并帶問題去思索、試驗樹根有什么本事，讓幼兒親自比較一下種樹和沒種樹的泥土被水沖后有什么不同，從而進一步了解樹根有防止泥土流失的作用，知道水土流失會造成洪災，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感。

一、活動目標：

引導幼兒了解樹木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，激發(fā)幼兒愛惜樹木的情感。

二、活動預備：

錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。

三、教學過程

〔一〕看錄像，感知洪水的危害。

1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。

小伙伴，我們一起來看錄像好嗎？看看錄像里講了一件什么事？〔幼兒看錄像〕

提問：錄像里發(fā)生了什么事？

2、再看錄像，洪水給人類帶來的災難。

提問：〔1〕洪水使人、房子都怎么啦？

〔2〕你們看了錄像，心里怎么樣？

〔二〕體驗理解樹根的作用：

1、爭論：發(fā)洪水的緣由：

〔1〕是呀，莊老師和你們一樣，看了這個錄像心里真不興奮，我也很難過，洪水毀壞了我們的家，讓我們無家可歸?？汕f老師就是搞不明白，今年怎么會發(fā)這么大的洪水呢？究竟是什么緣由呢？

〔2〕幼兒講解并描述。

〔3〕是呀，莊老師也從報紙上看到，亂砍亂伐樹木是發(fā)洪水很重要的一個緣由。那為什么亂砍亂伐樹木會造成洪水呢？

〔4〕幼兒講解并描述。

〔5〕你們想知道嗎？我們來做個試驗。

2、試驗〔一〕：

〔1〕你們來看莊老師預備了什么？對！你們看這一半的泥土種了樹，那另一半的泥土沒有種樹。莊老師還預備了什么？〔水〕，這水就代表雨水，等會兒我們用水沖沖看，看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時候，莊老師有一個要求：你自己沖的時候要看清晰兩邊的泥土有什么不同，別的小伙伴沖的時候，你也要看認真，等會兒把你發(fā)覺的告知大家好嗎？好，我們一起沖，先把袖子卷起來。下大雨啦！〔幼兒沖水〕

〔2〕幼兒、老師試驗。

〔3〕提問：你們發(fā)覺兩邊的泥土有什么不同？〔沒有種樹的地方泥土沖掉得多，種樹的地方泥土沖掉的少〕我們再試試看，下大雨時，兩邊的`泥土是不是一樣？

〔4〕你們本事真大，發(fā)覺了種樹的泥土流失的少，沒有種樹的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看，是不是這樣？

〔5〕老師沖：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，沒有種樹的泥土流失得多，種樹的泥土流失得少。那為什么種樹的泥土沖不走呢？有什么道理嗎？”

〔6〕幼兒爭論。

〔7〕老師祟一棵樹的樹根，“是呀，大樹的樹根就像一只大手一樣，把泥土都緊緊地抓住了。所以，大雨來的時候，種樹的泥土就沖不走了，而沒有種樹的泥土由于沒有大手抓住泥土，所以雨水一沖，泥土都沖走了?！?/p>

試驗〔二〕

〔1〕那么，這么多泥土沖走了，有什么不好呢？我們再做一個試驗。

〔2〕出示兩個玻璃缸，〔一只有許多泥土，一只只有一點泥土〕“這兩個玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒有種樹，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了許多樹，所以下大雨時，泥土沖掉得少?！?/p>

〔3〕出示兩桶水，你們看，莊老師還預備了兩桶一樣多的水。這水代表什么〔對了，是雨水〕。我們來看看下大雨后，這兩條灑會有什么不同？

〔4〕下大雨了〔把水倒進泥土少的缸里〕哎呀，雨水滿出來了。發(fā)生了什么事？洪水就爆發(fā)了。

〔5〕為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿出來了，造成水災。而另一條河卻沒有發(fā)生洪水泛濫呢？這些泥土又是從哪里來的呢？〔幼兒爭論〕

〔6〕今日，我們做了兩個試驗，你們知道了什么道理？我們今日又知道了大樹的另一個本事：樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本事。

〔三〕內(nèi)化遷移，愛惜樹木：

〔1〕大樹的本事真大，我們要怎么愛惜它？我們還要多種樹，不把樹亂砍掉。這樣就不會發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。

〔2〕可是，現(xiàn)在還有很多人不知道大樹的本事，我們該怎么辦？

〔3〕幼兒爭論。

〔4〕好，我們一起去宣揚樹木的好處，讓更多的人知道大樹是我們的好伙伴，我們要愛護它。讓我們先去告知中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來愛惜樹木。

科學教案篇6

小班科學活動：

好吃的花生

活動目標：

1、探究剝花生的方法，感知花生的特征。

2、學習用語言表達自己的感受和發(fā)覺。

3、體驗親自動手操作的樂趣。

活動預備：

花生假設干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。

2、各種積木、剪刀。

3、花生統(tǒng)計表、每人身上貼好一個標記、小旗標記。

4、花生做的作品一幅。

活動過程：

一、導入活動。

師：今日呀，老師給小伙伴帶來了禮物，你們興奮嗎？禮物就放在椅子下，請你們把禮物拿出來，這個禮物是什么呀？

二、觀測花生外殼?！策\用投影儀〕

師：那小伙伴來看看花生長什么樣呀？〔引導幼兒觀測花生的外殼特征〕

出示“花生統(tǒng)計表”。請幼兒依據(jù)自己的猜想在相應數(shù)量的圓點表格下貼上自己的標記。

老師輕輕地打開花生。幼兒集體點數(shù)。并在相應的點子下做標記。

三、探究剝花生的方法。

師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個花生寶寶呢？那我們就一起自己動手吧！

四、認識花生米。

師：我們來看看花生寶寶長什么樣？〔穿著一件紅衣服〕我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？〔白白的肉〕你們知道嗎？花生寶寶還有一個好聽的名字叫花生米。

五、再次鞏固剝花生的方法。

師：你是怎么剝花生的？〔引導小伙伴自己說出方法，并做示范?！痴埬銇韯兘o大家看看。

四、結束活動

出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會變魔術呢？看，花生變成了什么呀？〔小橋〕，你們想不想也來變一變，那我們一起去變一變吧！

科學教案篇7

教學目標

1、會站在他人的立場思索利益關系，辨證地、全面地看待科學問題；

2、道要解決科學問題，需要像法庭辦案一樣，有充分的事實與證據(jù)；

3、解并選擇運用查閱書籍、閱覽網(wǎng)絡、觀測試驗、調(diào)查采訪等方法來搜集事實與證據(jù)。

教學重點

你有沒有過站在他人的角度和立場上思索問題呢？這是一個角色換位的游戲，它會讓你對所擔負的角色有一個重新的認識！

教學預備

水彩筆，卡紙，剪刀，用于制作小組名稱的標牌。

老師可自制一張公告，活動時張貼在黑板或墻壁上。

每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄快速聯(lián)想時想到的方法及途徑

教學過程：

1、讓我們大膽地想象一下，假如我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們又會怎么想，怎么做呢？

2、每個小組選擇一種動物，然后可以制作一個簡約的標牌，如“螞蟻組”、“小鳥組”

3、先采納“暢想活動”的方式：讓同學用一種舒適的方法寧靜坐好，雙眼微閉，想象自己就是某種動物，都會做些什么，覓食、結網(wǎng)、游戲、或休息等？再想象假如有人由于某種緣由、某種方式殺死了這種動物，那么會有什么想法，什么感受？

4、站在自己小組所選擇的動物的立場上思索問題：面對我們的同類總是遭到殺害，會怎樣感受，怎樣想呢？每個人都可以暢所欲言。

科學教案篇8

目標：

1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來暖和。

2、關懷四周的科技產(chǎn)品并知道運用它們的安全方法。

預備：

1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。

2.老師另預備一些取暖用具圖片，如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐，現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。

3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具”

過程：

1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具，激發(fā)幼兒愛好。

〔1〕“小伙伴，冬天冷嗎？怎樣做才會感到溫和呢？”〔熬煉、穿厚衣服、取暖等〕

〔2〕“今日就請你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家，說說它叫什么，怎么用，再請你用給大家看看?！?/p>

2、引導幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。

〔1〕“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的？請小伙伴們?yōu)榇蠹医榻B。

〔2〕出示幼兒沒有說到的取暖用具，”老師這里也有一些取暖用具，你們認識它們嗎？”

(3)引導幼兒認識各種取暖用具如何發(fā)熱的：我們一起來看一看，這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的：炭盆用木炭取暖；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖。

〔4〕請幼兒根據(jù)取暖用具的發(fā)熱方法進行功能分類。

好，剛剛我們小伙伴知道了取暖用具發(fā)熱的方法，現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個類，看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的，哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧！

〔5〕爭論取暖用具的優(yōu)缺點。

小伙伴們，剛才我們看了這么多的取暖用具，你覺得哪個取暖用具好，為什么？

油汀、空調(diào)可以給許多人用，但比較糜費電，熱水袋攜帶方便，可以敏捷運用，但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衛(wèi)生，但經(jīng)濟有用等。3、知道取暖用具的正確用法，留意運用時的安全。爭論：運用這些取暖用具需要留意什么？空調(diào)，電暖氣要留意別觸電。火爐和水暖氣要留意防火等。引導幼兒多熬煉、多運動，才是最安全取暖方法。4、古代人和外國人的取暖方式剛剛我們小伙伴知道我們現(xiàn)代人的取暖工具，那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎？那你們知道外國人是如何取暖的嗎？延伸活動：冬天里，各種動物的取暖方法。

目標：

1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來暖和。

2、關懷四周的科技產(chǎn)品，并知道運用它們的安全方法。

預備：

1、在教室里打開空調(diào)。

2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。

活動過程：

1、談話，了解空調(diào)。

師：早上我們晨間活動的時候，老師發(fā)覺有的小伙伴總是把手放在口袋里，不想拿出來，還有的小伙伴的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎？〔冷〕那教室里呢？〔不冷，很溫和。〕為什么教室里怎么溫和？〔開空調(diào)了?！晨照{(diào)可真厲害，夏天可以吹出涼涼的風，冬天能吹出什么樣的風？〔暖暖的風〕。有了空調(diào)，再冷的天都不怕了。誰來感受一下空調(diào)吹出的暖風呢？〔幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風?！澄覀儼嗟目照{(diào)個頭可真大啊，比老師還要高呢！你家有空調(diào)嗎？〔有〕你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎？〔不一樣〕哪里不一樣？〔家里的空調(diào)小，掛在墻上〕老師小結：個頭大，站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào)，是放在特別大的房間里，比如教室、會議室、家里的客廳等。個頭小一些，掛在墻上的叫掛式空調(diào)，一般放在小房間里，像臥房、書房。

2、認識用電取暖的用具。

師：空調(diào)要插什么才能吹出暖風供我們?nèi)∨兀俊搽姟忱蠋熯€帶來一些用電取暖的用具，看看小伙伴們認不認識。

出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法，老師進行補充。現(xiàn)場試驗，供幼兒親身感受。

電暖器：里面有2根管子，也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電，管子就會變紅，可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些寧靜的事情時運用。但是電暖器不能長時間的運用，離開要實時關掉電源，而且不能有雜物掩蓋在上面，否那么溫度上升了特別的簡單失火。造型許多，有長方形的也有圓形的。有大有小。

電暖寶：里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進劑，加上清水。插上電充一會里面的水就可以變熱，能維持2個小時的時間。體積小，簡單攜帶，外出的時候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在美麗的袋子里，既美觀又有用。小面積取暖。

電熱毯：冬天的時候，晚上拉開被子，被子里總是涼涼的，都伸不開腿。有了電熱毯，床上就能變溫和啦！把電熱毯鋪在床上，上面蓋上床單，不能徑直睡。由于電熱毯里面夾了一些發(fā)熱條，假如徑直睡在電熱毯上，睡覺的時候不誠實亂動，把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源，調(diào)整好溫度，一會兒電熱毯就熱起來了，被窩里面暖暖的，再也不用涼被窩了。特別合適爺爺奶奶運用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上，可溫和啦！

出示圖片：浴霸、油汀，讓幼兒認識。

3、不用電的取暖用具。

師：剛才老師為小伙伴展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱，供我們?nèi)∨挠镁?。那假如不用電，我們可用用什么來取暖呢？〔壁爐：用木炭取暖。爐子：用煤炭取暖。熱水袋：用熱水取暖。暖貼：用〕

4、古代的取暖用具。

師：在古代，人們一般都是徑直用火來取暖。出示圖片：炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。

5、活動結束：

爭論：假如什么都沒有，那怎么取暖呢？最最簡約的取暖方法就是運動。帶幼兒到戶外運動。

科學教案篇9

一、教學目標

科學概念

1、很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了暖和。太陽是地球上最大的光源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關系作出推想

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照耀探究光與熱的關系

情感、立場、價值觀

1、認識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的改變是有規(guī)律的

2、人們掌控了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

二、教學預備

老師演示：凹鏡、凸鏡，相關課件及圖片

分組試驗：小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

三、教學重、難點

認識陽光的強弱和溫度的關系，以及怎樣才能得到更多的光和熱

四、課時安排

1課時

五、教學過程

1、導入

1〕很多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了暖和。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？

2〕同學自由說說自己的看法

3〕師補充：光源的兩大類,熱光源與冷光源

2、光的強弱與溫度

1)讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？

2〕師生共同歸納出試驗的兩大步驟

觀測一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3〕各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4〕結合圖表，分析一開始的假設

3、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1〕同學閱讀書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

2)條件許可老師最好演示

六、作業(yè)設計

作業(yè)本上的配套作業(yè)

七、板書設計

2.5光與熱

假設：光強溫度就高，光弱溫度就低

驗證：

觀測一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

八、教學后記

科學教案篇10

教學目標：

1、能正確測量自己的呼吸和心跳次數(shù)。

2、能依據(jù)測量數(shù)據(jù)進行分析，并作出自己的判斷。

科學知識：

1、知道心跳、呼吸和運動是有聯(lián)系的，運動可以使心跳和呼吸加快，休息后復原到正常狀態(tài)。

2、了解自己正常狀況下1分鐘心跳、呼吸的次數(shù)。

情感立場與價值觀：

1、通過討論運動對身體的影響，意識到事物和現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的。

2、意識到采集、分析數(shù)據(jù)是科學探究的一種重要方法。

教學重難點：測量呼吸和心跳的次數(shù)。

教學預備：手表、記錄表

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1、師：每當有許多老師來聽課時，你的心情怎么樣？

生：興奮、興奮、焦灼……

師：你的這種心情從身體狀況的哪方面表現(xiàn)出來的？

生：心跳加快，臉紅……

師：相對于體育課來說，我們現(xiàn)在處于什么狀態(tài)下？

生：寧靜狀態(tài)。

2、師：請兩位同學上來〔一位男生一位女生〕，他們現(xiàn)在都處于寧靜狀態(tài)下，假如讓他們運動起來，你猜想他們會有什么改變？

生：呼吸加快、心跳加速、氣粗……

3、師：你們體育課上做過原地高抬腿運動嗎？怎么做的？

生：大腿和身體呈90°夾角。

師示范動作。

4、師：請男生預備好，隨著老師拍手的節(jié)奏做原地高抬腿運動，動作要做標準了，女生站立不動。〔計時1分鐘〕現(xiàn)在我們再來觀測他們的表情有沒有改變？有什么樣的改變？

生：男生臉上有汗、臉變紅了、氣喘粗了……

師：你自己有什么樣的感受？〔問男生〕

師：你有這樣的感覺嗎？〔問女生〕

5、師：為什么他們的感覺會不同？〔請他們下去〕

生：男生做了高抬腿運動，而女生沒有做運動。

6、師：為什么運動后我們的呼吸就會變粗呢？

生：我們的心跳加快了，同時使呼吸加速。

7、師：運動后我們的呼吸和心跳次數(shù)比寧靜時的呼吸和心跳次數(shù)快多少呢？怎樣知道呢？

生：進行測量。

8、師：今日這節(jié)課我們就來學習“測量呼吸和心跳”，出示課題。

二、自主學習：

1、測