早期情緒和社會性的發(fā)展

早期情緒和社會性的發(fā)展第1頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五當(dāng)小土豆兩歲的時候，文清發(fā)現(xiàn)他變得異常粘人。每次文清準(zhǔn)備出門的時候，小土豆總是不依不饒的，讓她心里很矛盾。小土豆好像也不像從前那么勇敢了，不但怕黑，不敢一個人獨自睡覺，而且還怕生。小土豆怎么了？文清非常疑惑。其實，她不知道，這些變化正是小土豆長大了的標(biāo)志！引言第2頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第一節(jié)嬰兒情緒的發(fā)展第3頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五一、情緒的功能與發(fā)生第4頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

情緒是前人類有機體在種族進(jìn)化中獲得的一種心理功能。它是有機體為生存的生物需要是否得到滿足的反映，而人類的情緒除反映生物需要外還反映人類社會性的需要。（一）情緒第5頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五總是與某一個情緒相關(guān)的誘發(fā)事件有關(guān)驚奇是由意想不到善意的事件引發(fā)的，憤怒是因為目標(biāo)被干擾，恐懼是危險的場景引發(fā)的，恥辱是因為自尊受到打擊。生理成分

變化的心跳頻率和脈搏、加速的呼吸、出汗以及其他一些由自主神經(jīng)系統(tǒng)控制的功能。經(jīng)驗成分與我們對誘發(fā)情景及其影響方式的認(rèn)知評價相聯(lián)系。外在行為的變化這是在觀察他人情緒狀態(tài)時認(rèn)識到的東西。比如：面部表情的變化；聲音的變化（尖聲表示恐懼）；特殊姿勢的變化（憤怒時會晃動拳頭）等。第6頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（二）情緒的基本功能適應(yīng)：嬰兒適應(yīng)環(huán)境的主要方式交流：嬰兒人際交流的手段驅(qū)動：需要得不到滿足，促使有機體作出某種行為指向滿足物行為組織：隨著積極或消極情緒的激發(fā)，作出趨近或回避行為第7頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

（三）嬰兒基本情緒的發(fā)生人類的基本情緒在嬰幼兒的生存、發(fā)展中起著非常重要的作用。嬰幼兒基本情緒的發(fā)生可以分為以下幾個階段(BornsteStein，1999)：第8頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第一階段（出生-1個月內(nèi)）：新生兒具有的一系列基本情緒是感興趣、痛苦、厭惡和快樂的面部表情。嬰兒對生理的滿足和溫柔的撫摸產(chǎn)生了一種廣泛的松弛反應(yīng)，這就是快樂。受到光和聲音的刺激，則表現(xiàn)出興趣。第9頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五痛苦第10頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五厭惡第11頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五快樂第12頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五感興趣第13頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第二階段（出生1-7個月）：其他的基本情緒如憤怒，悲傷、歡樂、驚訝和害怕等在2-7個月期間陸續(xù)顯現(xiàn)(hardetal．，1995)。

痛的感覺，成為引起嬰兒憤怒和悲傷的主要刺激源。而如果他們的預(yù)期未能實現(xiàn)，就會引起2-4個月的嬰兒的憤怒，引起4-6個月的嬰兒的傷心難過。當(dāng)2-8個月大的嬰兒感到自己能控制自身以外的事件時，就會引發(fā)強烈的驚奇和歡樂的情緒（Lewisetal.，1990）。

第14頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第15頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第三階段（出生6個月以后）：出現(xiàn)的情緒是驚奇、害羞和嫉妒。物體的新異性會誘導(dǎo)驚奇的情緒，而陌生人可能導(dǎo)致害羞，看見別人深情的擁抱或媽媽抱別的孩子，就會使嬰幼兒產(chǎn)生嫉妒的情緒。（社會性需要）第16頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五驚奇第17頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五害羞第18頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第19頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五想想看，假如我們到了一個完全語言不通的國家，在走了好長一段路之后，實在是又餓又渴。好不容易碰到一個人，我們很興奮地向他比手畫腳，詢問哪里有販賣食物或水？他卻搞不清楚我們在比些什么，甚至很不耐煩地離開了。當(dāng)時我們會有怎么樣的情緒反應(yīng)？搞不好心里都已經(jīng)把僅知的臟話罵過兩、三遍了！相反的，假使對方表現(xiàn)得極有耐心，并且試圖了解我們在表達(dá)什么，當(dāng)我們終于買到食物時，想必對那位幫助我們的人十分感激，只差沒當(dāng)天神來膜拜了！

第20頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五同樣的道理，當(dāng)寶寶試圖以各種肢體語言，或是情緒反應(yīng)來表達(dá)他的需求時，父母立即而正確地響應(yīng)，不僅可以維護(hù)寶寶的自尊心，也可以促進(jìn)寶寶解讀他人非語言行為的能力，這對寶寶日后人際關(guān)系的開拓十分重要。因為，一個熟于接收與傳送非語言訊息的寶寶，比較容易察覺到別人聲調(diào)或手勢的快速改變，進(jìn)而判斷、解讀，了解別人情緒的變化，并適時做出正確的回應(yīng)。

第21頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五多和寶寶談?wù)撍那榫w孩子：“媽媽，媽媽?！眿寢專骸俺隽耸裁词拢俊焙⒆樱骸芭?，我害怕！”媽媽：“書里的怪物？”孩子：“是?！眿寢專骸皶锏墓治飮樀侥懔耍遣皇?？”孩子：“是。”……第22頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五交談情緒的作用：交談使孩子能夠直面自己的情緒；幫助解釋別人的行為；加深孩子對范圍不斷擴大的情緒的理解；洞察人際關(guān)系的實質(zhì)和背景；使孩子能夠與他人分享情緒經(jīng)歷，將之納入人際關(guān)系之中。在兒童早期，孩子和父母之間這種對話頻率的增加，這有助于孩子準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒，有助于孩子很好地理解和掌控自己的情緒，更好地理解他人。第23頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五二、嬰兒的情緒表達(dá)第24頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（一）嬰兒的笑1、自發(fā)的微笑（0-5周）

又稱內(nèi)源性微笑，這個階段嬰兒的微笑主要是用嘴作怪相，這與中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動不穩(wěn)定有關(guān)。嬰兒在笑的時候，眼睛周圍的肌肉并未收縮，臉的其余部分仍保持松弛狀態(tài)。有趣的是，即使在新生兒期微笑也存在性別差異，女嬰自發(fā)微笑的次數(shù)比男嬰多。第25頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五內(nèi)源性微笑第26頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五2、無選擇的社會性微笑（3、4周起）

又稱外源性微笑。這種微笑是由外源性刺激引起的，如運動、發(fā)聲物體或人臉。雖然此時嬰兒還不會區(qū)分那些對他有特殊意義的個體，如母親，但是人的聲音和人的面孔特別容易引起他們的微笑。

第27頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五3、有選擇的社會性微笑（5、6個月以后）

隨著嬰兒處理視覺刺激能力增強，其逐漸能認(rèn)出熟悉的人的臉和不熟悉的人的臉，并對此作出不同的反應(yīng)。面對熟悉的照顧者，嬰兒展開最開心的微笑，而對陌生人則表情嚴(yán)肅、警惕而不是快樂。這是真正意義上的社會性微笑。第28頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五1、沃爾夫（wolff，1969）哭泣的三種模式

基本的哭泣憤怒的哭泣痛苦的哭泣2、Shaffer的三階段分類生理-心理激活（出生-1個月）——饑餓、痛心理激活（1個月起）——假哭有區(qū)別的哭（2個月-22個月）——社會行為（二）嬰兒的哭第29頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五嬰兒的哭自出生就有，且較早出現(xiàn)分化。最初的哭聲多屬于生理反射性的哭，進(jìn)而由不適宜的環(huán)境刺激引起的應(yīng)答性的哭；再進(jìn)一步便出現(xiàn)主動的操作性哭泣。這后一種哭是從經(jīng)驗中學(xué)到的，是社會性的哭。

第30頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五雖然嬰兒的情緒表達(dá)能力還很幼稚，但很明顯，嬰兒所展現(xiàn)出的情緒能力與照顧者之間起到溝通交流的作用，并影響照料者對嬰兒的反應(yīng)。嬰兒的情緒具有適應(yīng)性，提高了嬰兒與他人的社會連接，幫助照顧者調(diào)整自己的行為以滿足嬰兒的需要和目的。換言之，嬰兒的情緒表達(dá)幫助嬰兒與他們的親密同伴“逐漸了解對方”、“親近對方”。（三）嬰兒的情緒表達(dá)能力與早期社會性的發(fā)展第31頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五三、嬰兒的情緒體驗第32頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五快樂是人類最早體驗到的基本情緒之一，是一種積極情緒。6-10周微笑回應(yīng)照顧者，并保持與照顧者的目光接觸6-7月只對熟悉的人微笑并伴有積極情緒體驗（一）積極情緒的發(fā)展第33頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（二）消極情緒的發(fā)展

雖然新生兒就會對饑餓、疼痛以及一系列不適宜刺激以“哭泣”來反應(yīng)，但是其他一些消極情緒要兩個月起才會陸續(xù)出現(xiàn)。第34頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五憤怒：兩個月時，嬰兒會在接種疫苗或未能得到玩具時出現(xiàn)憤怒并漲紅了臉，在以后的半年時間里，這種具體的憤怒反應(yīng)會逐漸加劇第35頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

傷心：傷心的情緒也有類似的發(fā)展趨勢。2-6個月大的嬰兒在引起憤怒的情境下同樣會表現(xiàn)出悶悶不樂的情緒。當(dāng)嬰兒引不起照料者的積極反應(yīng)時特別容易出現(xiàn)傷心的情緒。（家庭和睦的重要性）第36頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五害怕是早期的基本情緒中出現(xiàn)最晚的情緒之一。第37頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

怯生是嬰兒對不熟悉的人所表現(xiàn)出的害怕反應(yīng)，也被稱為陌生人焦慮。第38頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五另一種害怕情緒是嬰兒害怕與母親分離，稱為“分離焦慮”（上幼兒園的故事）第39頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五從2歲末期到整個3歲期間，幼兒開始表現(xiàn)出一系列中等水平的、復(fù)雜的情緒，如窘迫感、羞恥感、內(nèi)疚感、嫉妒和自豪等。這些情緒被稱為自我意識情緒，因為這些情緒會對幼兒的自我感覺產(chǎn)生積極的或消極的影響。（三）自我意識情緒的發(fā)展第40頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五四、嬰兒情緒識別能力的發(fā)展第41頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

情緒識別能力是指個體通過他人的面部表情、動作、語音語調(diào)等信息對他情緒狀態(tài)的理解和判斷的能力（看臉色）。第42頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（一）嬰兒的情緒識別能力嬰兒很早就注意到情緒的某些聲音信號，并會給予回應(yīng)，如新生兒聽到其他嬰兒啼哭時，自己也會開始哭鬧。嬰兒對他人面部表情的識別和解釋發(fā)展略晚。

第43頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五新生兒模仿表明最初的情感交流、情緒溝通對嬰兒就已經(jīng)是雙向的了，即便這些反應(yīng)是無意識的。真正的移情能力要等到1歲左右才可能產(chǎn)生，但新生兒聽到別的嬰兒哭就會跟著哭，這一事實說明嬰兒已經(jīng)具備了產(chǎn)生共鳴的基本能力。（二）最初的情感交流第44頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

當(dāng)嬰兒到了18-24個月，能夠談?wù)撉榫w后，關(guān)于情緒體驗的家庭交流將有助于嬰兒更好地理解自己和他人的感受（談心的作用）。第45頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（三）嬰兒的社會性參照社會性參照(Socialreferencing)：在7-10個月期間嬰兒識別和解釋他人情緒表情的能力開始變得明顯，嬰兒開始監(jiān)控父母對于不確定情境的情緒反應(yīng)，并利用得到的信息調(diào)整自己的行為。eg：陌生玩具，成人反應(yīng)第46頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（四）情緒理解能力與早期社會性發(fā)展

盡管嬰兒對他人情緒的理解是非常有限的，但是這對其早期社會性發(fā)展的作用很大。它能使嬰兒知道自己在特定的情境下應(yīng)有哪種情緒和行為反應(yīng)?！吧鐣詤⒄铡钡膬r值就在于兒童能用這種方法獲得情緒方面的知識。第47頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五五、嬰兒情緒的社會化與自我調(diào)節(jié)每個社會都有一系列的情緒表達(dá)規(guī)則，規(guī)定著在各種社會場合下哪些情緒可以表達(dá)而哪些又是不可以表達(dá)的。在嬰兒早期，父母與嬰兒的互動過程是嬰兒學(xué)習(xí)情緒表達(dá)規(guī)則的第一課堂。情緒表達(dá)規(guī)則的存在要求嬰兒對自己的情緒加以調(diào)節(jié)和控制（情緒調(diào)節(jié)能力）。第48頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情緒調(diào)節(jié)的發(fā)展最初只能通過將身體從引起不愉快的物體旁移開，或是通過不斷吸吮的方式減少某些不愉快的沖動。接近一歲時，嬰兒開始使用一些其他策略來減少不愉快的情緒，如搖晃自己的身體、用嘴咬東西和避開引起他們不愉快的人或事物。18-24個月的嬰兒，開始有意控制那些讓他們感到不舒服的人和物（此時他們也開始能處理一些挫折事件）。在3歲以前，嬰幼兒就開始表現(xiàn)出一些有限的隱藏自己真實情緒的能力（兒童說謊研究，個體差異）。第49頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五隨著語言能力的發(fā)展，嬰幼兒調(diào)節(jié)恐懼或其他消極情緒的能力逐漸增強。eg：“天黑了，我害怕?！薄拔以趬ι蠈懽?，奶奶生氣?！薄氨П?，寶寶高興。”第50頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五六、識別和調(diào)節(jié)嬰兒情緒

是否注意觀察嬰兒的情緒，將直接影響孩子的心理和智力的發(fā)育。稍有疏忽，就可能會使孩子發(fā)育成一個退縮型、冷漠型、孤僻型或焦慮型的兒童，長大以后情緒不穩(wěn)定，性格懦弱，缺少自信心，適應(yīng)性差。只有認(rèn)真注意嬰兒的情緒，給予正確的誘導(dǎo)、教育，孩子才會健康、順利地成長。第51頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五2～3個月的嬰兒

這個月齡的嬰兒已經(jīng)開始有社會性的需求，他的情緒不再完全取決于生理需要。他們渴望父母的愛撫，有了玩的要求。當(dāng)看到父母親熟悉的面孔，或者有人面對面地逗他時，他會愉快地朝著面前的人微笑。父母要適時地滿足寶寶的情緒需求，多面對面地逗他玩耍。和寶寶交流時，要盡量讓他更多地看到父母和其他家人的臉部表情，并且跟寶寶交流時，盡量面部表情豐富些。多撫摸擁抱寶寶，帶給他更多愉快的情感體驗，幫助他朝著健康快樂的方向發(fā)展情緒。

對應(yīng)策略第52頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五3～4個月的嬰兒

這個月齡的寶寶有了愉快的感受，開始懂得表達(dá)憤怒和驚訝等情緒，特別渴望能夠獲得大量的擁抱和交流.開始區(qū)分家庭成員，當(dāng)父母出現(xiàn)在他面前時，他甚至試圖通過微笑來吸引父母的注意。

每個家庭成員都要盡量多抽出些時間來陪伴寶寶，讓他體驗到與更多人玩耍的樂趣。當(dāng)寶寶試圖以微笑吸引父母的注意時，父母要給予積極的回應(yīng)。應(yīng)對策略第53頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

6～8個月的嬰兒

半歲后的寶寶已經(jīng)有了初步的幽默感和強烈地融入周圍社會環(huán)境的愿望，他開始主動模仿父母的一些行為和表情，以此來獲得父母的注意.寶寶開始區(qū)別對待陌生人和撫養(yǎng)人，表現(xiàn)出對親人尤其是媽媽的特別依戀。當(dāng)離開媽媽或其他撫養(yǎng)者時，他會表現(xiàn)出焦慮、悲傷的情緒，與陌生人接觸時，他開始有怕生的表現(xiàn)。

父母要盡可能多以各種各樣的表情和不同的語調(diào)來幫助寶貝了解各種情緒的意義，跟寶寶交流時，表情要盡可能更豐富些，適時地將當(dāng)時的表情恰如其分地表達(dá)出來父母要給予寶貝更多的關(guān)懷。當(dāng)嬰兒表現(xiàn)出強烈的依戀感時，父母要滿足他這種需求，不要為了擔(dān)心他變得黏人而故意“疏遠(yuǎn)”他。這個時候給予他更多的寵愛，能更好地幫助他建立安全感。

對應(yīng)策略第54頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五8～10個月的嬰兒

為了吸引父母的注意，這個月齡的寶寶學(xué)會了大聲喊叫。他開始期望博得周圍人群的贊賞，并因此樂于為周圍人群做一些小小的表演。很多曾經(jīng)讓他非常入迷的游戲，他已經(jīng)厭煩，因此，當(dāng)父母要求他做什么事情的時候，他會顯得比較“冷漠”。

當(dāng)寶寶樂于表演的時候，要對他的表演給予積極的回應(yīng)。當(dāng)寶貝對表演沒有興趣的時候，不要強求，給他足夠的自由去表現(xiàn)自己，才能帶給他愉快的體驗。可以多跟寶寶玩一些表情游戲，幫助他更好地理解各種情緒。應(yīng)對策略第55頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五10～12個月的嬰兒

這個月齡的寶寶開始把更多的注意力集中在他喜歡的人和玩具上。對陌生的場所或陌生的場景已經(jīng)有了恐懼感，他會仔細(xì)地觀察父母的表情，通過父母的表情來判斷自己某種情景是否安全可靠，是否可以嘗試。他的小脾氣越來越大，并開始依賴扔?xùn)|西來表達(dá)自己的憤怒。

帶寶寶外出玩耍，遇到事情的時候，父母要適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，讓寶寶通過觀察父母的行為，學(xué)習(xí)表達(dá)情緒的正確方式。當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時候，一定要冷靜地對待他，不要以吼叫對吼叫來跟他對抗。當(dāng)寶寶去探索一些陌生的事物時，只要不是確實危險的事情，父母那種大驚小怪的表情就不要露在臉上，多一些鼓勵的表情，能讓他變得更加勇敢。

應(yīng)對策略第56頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五七、早期道德感的萌芽道德感：關(guān)于人的言論、行為、思想或意圖是否符合人的道德需要而產(chǎn)生的情感體驗。第57頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（一）早期移情能力的發(fā)生、發(fā)展移情：兒童在察覺他人情緒反應(yīng)時所體驗到的與他人共有的情緒，是理解和共享其他人感情的能力。（二）其他道德感的萌芽。兩三歲的兒童已經(jīng)產(chǎn)生了簡單的道德感。嬰兒表現(xiàn)出的最初的道德感與他們對父母標(biāo)準(zhǔn)和評價的內(nèi)化有關(guān)。（兒童超我的發(fā)展）

第58頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第二節(jié)氣質(zhì)及其發(fā)展

氣質(zhì)是指一個人所特有的、主要由生物因素決定的、相對穩(wěn)定的心理活動的動力特征。新生兒的睡眠規(guī)律、哭聲大小、活動水平有個體差異。這些在嬰幼兒早期已經(jīng)表現(xiàn)出來的個人特點就是氣質(zhì)。氣質(zhì)只表現(xiàn)個人特點，無好壞之分。第59頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五一、氣質(zhì)結(jié)構(gòu)托馬斯(A．Thomas)和切斯(S．Chess)的類型學(xué)說1．容易型(easychild)：易于適應(yīng)環(huán)境,生活習(xí)慣規(guī)律,情緒愉快，喜歡探索,主動交往,容易獲得父母和周圍人的關(guān)懷和喜愛。

2．困難型(difficultchild)：難以適應(yīng)環(huán)境、生活無節(jié)律，負(fù)性情緒多，對新異刺激反應(yīng)消極,容易使親子關(guān)系有所疏遠(yuǎn),易出現(xiàn)適應(yīng)問題。3．遲緩型(slow-to-warm-up-child)：適應(yīng)環(huán)境緩慢，對新刺激慢慢感興趣，慢慢活躍起來。第60頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

在兒童中，容易型約占40％，困難型約占10％，遲緩型約占15％，其余35％屬于混合型。第61頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五羅斯巴特等（1998）氣質(zhì)定義為情緒、運動性及情緒反應(yīng)和自我調(diào)節(jié)方面“本質(zhì)性”的個體差異，并將氣質(zhì)的結(jié)構(gòu)分為六個維度。巴斯等（1984）情緒性活動性社交性第62頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五二、氣質(zhì)的測量問卷法

對嬰兒氣質(zhì)的測量方法有許多，其中最常用的是讓孩子的照顧者，如母親回答相關(guān)問題，進(jìn)而評定孩子氣質(zhì)的某些屬性。如羅斯巴特的嬰兒行為調(diào)查問卷(infantbehaviorquestionnaire，IBQ)和兒童行為調(diào)查問卷(childrenBehaviorQuestionnaire，CBQ)。實驗法第63頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五三、氣質(zhì)的穩(wěn)定性（一）早期的氣質(zhì)類型與后期的發(fā)展對氣質(zhì)發(fā)展的縱向研究發(fā)現(xiàn)，氣質(zhì)中的一些組成部分，如活動水平、易怒性和社交性，在整個嬰兒期、童年期甚至成年早期，都具有中等程度的穩(wěn)定性。氣質(zhì)是人格發(fā)展的基石，但并非所有個體都具有如此穩(wěn)定的氣質(zhì)。

行為抑制的縱向研究第64頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（二）氣質(zhì)與兒童撫養(yǎng)

有研究發(fā)現(xiàn)，早期氣質(zhì)特征具有跨時間的穩(wěn)定性，但并不盡然。有時，氣質(zhì)可以發(fā)生改變。確定其是否改變的一個因素，就是兒童的氣質(zhì)類型與父母養(yǎng)育方式的擬合度（goodnessoffit）。

文化價值影響父母的教養(yǎng)行為和兒童的氣質(zhì)擬合。第65頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五四、遺傳和環(huán)境對氣質(zhì)的影響氣質(zhì)這一個體差異具有生物學(xué)基礎(chǔ)，它在很大程度上受遺傳影響并具有跨時間的穩(wěn)定性。氣質(zhì)的遺傳程度只是中等，這一事實告訴我們，環(huán)境也同時影響著兒童的氣質(zhì)。兩者是一種復(fù)雜的交互作用第66頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

第三節(jié)嬰兒期社會交往的發(fā)展第67頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第68頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五兒童出生后，第一個交往最頻繁的對象就是母親或其他照顧者。嬰兒的社會性發(fā)展主要體現(xiàn)在親子依戀、同伴交往、親社會行為和自我發(fā)展等幾個方面。

第69頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

依戀理論的創(chuàng)始人是英國精神病學(xué)家、心理學(xué)家鮑爾比(JohnBowlby1907-1990)。關(guān)于依戀的假設(shè)，使他1989年獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎。一、依戀的概述（attachment）第70頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

1、依戀的定義

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體接觸的傾向，是嬰兒與照料者之間一種積極的、充滿深情的感情聯(lián)結(jié)。（依戀是一種愛）依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語、抓握、身體接近偎依和跟隨等行為。第71頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五依戀的三個特點：

尋求與依戀對象身體上的親近?？梢詮囊缿僬吣抢铽@得慰藉、安全感和豐富的刺激。依戀遭到破壞后，會造成依戀者情感上的痛苦。第72頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五2、親子間的依戀是相互的心理學(xué)家鮑爾比強調(diào)，父母與嬰兒的關(guān)系是一種相互的聯(lián)系：嬰兒對父母產(chǎn)生了依戀，父母同樣對嬰兒也會產(chǎn)生依戀（愛是相互的）。第73頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五3、親子互動的同步化與依戀的建立在出生后的頭幾個月中，嬰兒和照顧者建立起的同步化互動模式對依戀的形成有重要作用。（合拍的舞伴）第74頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五4、依戀對心理發(fā)展的影響（1）依戀是幼兒出生后最早形成的人際關(guān)系，是成年期人際關(guān)系的雛形。（2）依戀影響未來的心理健康。（3）依戀關(guān)系具有傳遞性，會影響到兒童成人后與自己孩子的撫養(yǎng)關(guān)系。第75頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五二、依戀的發(fā)展第76頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第一階段：前依戀期（對人無差別反應(yīng)的階段）

0-3個月嬰兒對人的反應(yīng)幾乎都是一樣的第77頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第二階段：對人有選擇反應(yīng)的階段

3-6個月嬰兒對熟悉的人的反應(yīng)與對陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別第78頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

第三階段：積極尋求與專門的照顧者接近的階段6個月-3歲對依戀對象的存在表示深切的關(guān)切大多數(shù)嬰兒會產(chǎn)生怯生第79頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第四階段：交互關(guān)系形成階段18個月-2歲后嬰兒已擁有對依戀對象持續(xù)反應(yīng)的系統(tǒng)。第80頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五Shaffer&Emerson（1964）以蘇格蘭嬰兒為研究對象對其依戀進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第一階段：無社會性階段（0-6周）第二階段：未分化依戀階段（6周-6、7月）第三階段：分化的依戀階段（7-9月）第四階段：多重依戀階段第81頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五依戀的文化差異：東西方人表達(dá)愛的方式不同第82頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五三、對依戀的解釋第83頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五所有物種生來就有一些有利于物種在進(jìn)化過程中生存的本能行為傾向。依戀是本能反應(yīng)的結(jié)果。勞倫茲的印刻現(xiàn)象（一）動物習(xí)性學(xué)理論：我可愛，故愛我第84頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

印刻效應(yīng)印刻：指剛獲得生命不久的小動物追逐它們最初看到的能活動的生物，并對其產(chǎn)生依戀之情的現(xiàn)象。1910年，德國行為學(xué)家海因羅特在實驗中發(fā)現(xiàn)一個十分有趣的現(xiàn)象：剛剛破殼而出的小鵝，會本能地跟隨在它第一眼見到的自己的母親后面。但是，如果它第一眼見到的不是自己的母親，而是其他活動物體，如一只狗、一只貓或者一只玩具鵝，它也會自動地跟隨其后。尤為重要的是，一旦這只小鵝形成了某個物體的跟隨反應(yīng)后，它就不可能再形成對其他物體的跟隨反應(yīng)了。奧地利生物學(xué)家勞倫茲對印刻現(xiàn)象進(jìn)行了深入的研究，他發(fā)現(xiàn)，小鴨子在出生后不久所遇到的某一種剌激或?qū)ο螅鸽u、人或電動玩具），會印入到它的感覺之中，使它對這種最先印入的剌激產(chǎn)生偏好和追隨反應(yīng)。第85頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五印刻的產(chǎn)生有時間性，一般說來，小雞、小鴨的“母親印刻”的關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)在出生后的10-16個小時，而小狗的“母親印刻”關(guān)鍵期發(fā)現(xiàn)在出生后的3-7周。錯過這個時間就不會產(chǎn)生印刻現(xiàn)象，心理學(xué)家把這個時間稱為關(guān)鍵期。第86頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五研究發(fā)現(xiàn)，幼小動物發(fā)生印刻的對象，是她出生后第一個看見的大的活動物，通常情況下是小動物的母親，但也可以是其他物體甚至是人類。如勞倫茲在進(jìn)行這項實驗時，讓剛剛破殼而出的小鴨子不先看到母鴨子，而首先看到勞倫茲自己，于是，有趣的事情發(fā)生了。勞倫茲在小鴨子前面走著，身后跟隨著幾只小鴨子。小鴨子將勞倫茲當(dāng)成了自己的母親，這就是為什么小鴨子追隨勞倫茲的原因。第87頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五嬰兒對電視就能產(chǎn)生一種負(fù)面的印刻效應(yīng)。一個嬰兒在耳朵基本上能聽到聲音了，眼睛也能看見東西了這種情形下，如果每天給嬰兒看五六個小時的電視，那么到了兩三歲的時候，孩子通常會有以下的表現(xiàn)：喜歡電視中的音樂、對母親聲音的反應(yīng)遲鈍，不能專心注視母親的視線、無法安靜、對事物不敏感等等。即使母親給孩子耐心地講或唱，孩子也會興致索然，無動于衷。這些表現(xiàn)，說明孩子已經(jīng)對電視產(chǎn)生了“印刻效應(yīng)”。如果不加以及時地糾正，就很容易出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理障礙。第88頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五丘比特娃娃效應(yīng)

寬闊的前額，紅紅的臉蛋，嬌嫩、胖乎乎的身體第89頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五精神分析理論強調(diào)嬰兒在與能夠滿足其生理需要的對象保持接觸時，投入具有性特征的能量力比多的重要性。

弗洛伊德：提供食物，口腔愉快艾里克森的心理階段論--基本的信任對不信任

（二）精神分析理論：你喂我，所以我愛你第90頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

（三）社會學(xué)習(xí)理論：有利益，才有愛哈洛的羅猴實驗依戀是一組通過學(xué)習(xí)獲得的行為養(yǎng)育者總是與滿足嬰兒的食物需要聯(lián)系在一起第91頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五戀上布母猴他們制作的第一只代理母猴是這樣的：用光滑的木頭做身子，用海綿和毛織物把它裹起來；在胸前安裝一個奶瓶，身體內(nèi)還安裝一個提供溫暖的燈泡。然后他們又組裝另一只不能提供舒適環(huán)境的代理母猴。這只母猴是由鐵絲網(wǎng)制成，外形與木制母猴基本相同，以便使幼猴用接近木猴的方式接近它。這只鐵絲母猴也安裝能喂奶奶瓶，且也能提供熱量。然后，研究者把這些人造母猴分別放在單獨的房間里，這些房間與幼猴的籠子相通。8只幼猴被隨機分成兩組，一組由木制母猴喂養(yǎng)（用奶瓶），另外一組由鐵絲母猴喂養(yǎng)，也提供奶。哈羅企圖將喂養(yǎng)的作用與接觸安慰的作用分離開來。第92頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五經(jīng)過最初幾天的調(diào)適后，無論哪只母猴提供奶，所有的幼猴幾乎整天與木制母猴待在一起。甚至是那些由鐵絲母猴喂養(yǎng)的幼猴，它們?yōu)榱顺阅滩牌炔坏靡央x開木制母猴，吃完后便迅速返回到木制母猴這里。身體接觸的舒適感比食物對依戀的形成起著更重要的作用。當(dāng)照料者與嬰兒接觸的過程中為嬰兒提供觸覺的、視覺的、聽覺的刺激，照顧者便成了依戀的對象。第93頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

（四）認(rèn)知理論—我愛你，因為我熟悉你嬰兒的依戀必須具有某些認(rèn)知能力。區(qū)分環(huán)境中不同的人的能力；客體永久性（分離焦慮）。第94頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五四、依戀的類型及測量（一）陌生人情境法（二）依戀Q(mào)分類法第95頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（一）艾斯沃斯的陌生人情境法（strangesituation）通過在實驗室設(shè)置一種類似兒童日常生活典型情境，觀察兒童在此情境中的反應(yīng)，從而判斷兒童依戀關(guān)系的現(xiàn)狀。美國發(fā)展心理學(xué)家艾斯沃斯（MaryAinsworth）陌生人情境法第96頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五艾斯沃斯的陌生情景實驗第97頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情境一：母親和嬰兒在房間里，嬰兒自由玩耍和探索（3min）情景二：陌生人進(jìn)來，和母親說話，與嬰兒玩耍（3min）情境三：母親離開，陌生人和嬰兒玩耍（3min）情境四：母親返回，陌生人離開，母親安慰嬰兒（3min）情境五：母親離開，嬰兒獨自呆著（3min）情境六：陌生人進(jìn)入，安慰嬰兒（3min）情境七：母親返回，陌生人離開

（共20min）第98頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情境二：陌生人（左）與母親（右）一起坐著第99頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情境三：母親離開，陌生人與嬰兒在一起第100頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情境四：媽媽返回，安頓嬰兒第101頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情境五：母親離開，孩子單獨留在室內(nèi)第102頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情境六：陌生人進(jìn)行房間，與嬰兒一起活動第103頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五情境七：母親再次返回，重新安頓嬰兒第104頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五關(guān)注點：自然情景中，有玩具時照料者/嬰兒的互動觀察嬰兒是否將照料者當(dāng)做探索的安全基地暫時和照料者分離，陌生人的進(jìn)入嬰兒是否會不安重聚關(guān)注不安的嬰兒是否會從照料者那里獲得安慰，重新開始玩耍第105頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五把嬰兒的依戀歸為四種類型：安全型（65%）抗拒型（10%）回避型（20%）組織混亂/方向混亂型（5%）第106頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（二）依戀Q(mào)分類法

對象：1-5歲的兒童過程：測試中需要父母或一名受訓(xùn)人員擔(dān)當(dāng)觀察者，對90種與依戀有關(guān)的行為按照“很符合”到“很不符合”，對兒童在家庭中的表現(xiàn)加以分類。第107頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五五、形成安全依戀關(guān)系的條件

親子依戀的類型，是母子間相互作用的產(chǎn)物。母親與嬰兒交往的態(tài)度、行為以及嬰兒本身的氣質(zhì)特點，還有家庭關(guān)系等是影響嬰兒形成不同依戀類型的主要因素。

第108頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（一）撫養(yǎng)者的特點如果嬰兒的主要照顧者或撫養(yǎng)者能給嬰兒提供安全感，照顧者的撫養(yǎng)行為具有敏感性，即照顧者對嬰兒的需求做出及時的、一致的和適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)并溫柔的、小心的擁抱和撫摸他們，嬰兒與主要照顧者之間就能夠建立安全的依戀關(guān)系。第109頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五安全型兒童母親的特點對孩子很敏感。她們能根據(jù)孩子的需要來喂食，對喂食的時間、速度和方式等都非常敏感。對孩子有較多的反應(yīng)：她們在孩子哭時會去安慰、“回答”孩子的問題，在孩子看著他們時會對孩子說話。母親允許適宜于孩子年齡階段的自主和探索。親近具有靈活性：兒童和母親各自獨立活動，并不時進(jìn)行隨意交流。母親和兒童似乎在互動中獲得樂趣。第110頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五他們的父母在撫養(yǎng)過程中也常常表現(xiàn)不一致。他們依自己的心境好壞對嬰兒時而熱情奔放，時而又極為冷漠，很多時候沒有反應(yīng)。嬰兒在應(yīng)付這些照料者時也采取很極端的方式，如糾纏、哭鬧和其他依戀行為等，來獲得情感支持和安慰，而當(dāng)其努力并不能奏效時就變得憤怒和怨恨?？咕苄蛢和赣H的特點第111頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五回避型嬰兒的父母過于熱心，總是喋喋不休，甚至在嬰兒感到厭倦時仍然提供過多的刺激。嬰兒習(xí)得了適應(yīng)性地回避父母的反應(yīng)方式。回避型兒童的母親特點第112頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五組織混亂型兒童母親的特點

在受虐待的嬰兒中，組織混亂／方向混亂型依戀尤其高。遭受痛苦事件，如失去所愛的人，母親和父母的沮喪也可能激發(fā)這種不確定的行為模式。觀察表明，這些嬰兒的母親會表現(xiàn)出矛盾的、不愉快的行為。例如，看起來很不愉快，經(jīng)常嘲笑或者取笑甚至嚇唬嬰兒，或者呆板地抱著嬰兒。第113頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第114頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（二）嬰兒的特征早產(chǎn)、患有出生并發(fā)癥和其他疾病的新生兒都會使撫養(yǎng)工作變得更加繁重，特別在充滿壓力、貧窮的家庭里，這些困難不利于安全依戀關(guān)系的建立。情緒反應(yīng)消極的“困難型”嬰兒更可能發(fā)展出不安全依戀（氣質(zhì)）。但是研究也表明，撫養(yǎng)者能超越嬰兒的先天特征對依戀安全性的影響。

第115頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五父親撫養(yǎng)的敏感性也預(yù)示了嬰兒安全型依戀關(guān)系的建立（依戀對象的豐富使嬰兒的情緒生活和社會生活豐富起來）。父親和母親在撫養(yǎng)嬰兒的過程中，對待嬰兒的方式是不同的。父親撫養(yǎng)嬰兒的行為受很多因素影響.（三）多種依戀——父親的特殊角色第116頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五父嬰交往也是兒童正常發(fā)展的重要源泉。1、性別角色研究表明，男孩4歲前失去父親，會缺乏攻擊性，傾向于女性化；女孩5歲前失去父親，青春期與異性交往更焦慮、羞怯或無所適從。2、認(rèn)知從母親處，嬰兒更多學(xué)到語言、日常生活知識、玩具的一般使用方法和藝術(shù)等；從父親處，則學(xué)到更廣闊、豐富知識，并有助兒童動手能力、探索精神、好奇心的培養(yǎng)。第117頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五六依戀與日后發(fā)展一個童年享受了充分的愛的孩子，可以在未來堅強地面對一切的挫折和挑戰(zhàn)。

——馬斯洛第118頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五精神分析學(xué)家和習(xí)性學(xué)家（Bowlby,1969)都認(rèn)為嬰兒從安全型依戀獲得的溫暖、信任和安全感為以后健康的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第119頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（一）早期親子關(guān)系與日后發(fā)展的追蹤研究埃維瑞特.沃特等人的追蹤研究。15個月----測量孩子的依戀品質(zhì)三歲半----托兒所中的表現(xiàn)結(jié)果：安全性依戀的兒童具有更強的社會技能、更好的同伴關(guān)系、更有可能獲得親密的朋友。第120頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（二）依戀的質(zhì)量影響日后發(fā)展的理論假設(shè)社會習(xí)性學(xué)家認(rèn)為，嬰兒在同照顧者的不斷交往中形成了一種內(nèi)部工作模式，即對他人和自我的一種認(rèn)知表征，用以解釋事件和形成對人際關(guān)系的期望。對他人積極、消極的工作模式積極、消極的自我工作模式第121頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（三）依戀缺失的嬰兒

社會性剝奪和受虐的嬰兒很可能表現(xiàn)出退縮和冷漠，也可能在以后的發(fā)展中表現(xiàn)出智力缺陷、問題行為和依戀行為的紊亂。第122頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五在一系列重要研究中，斯皮茨（Spitz）觀察了在撫養(yǎng)院中長大的孩子，這些孩子是在3到12個月間被他們的媽媽拋棄的，這些嬰兒被安置在一個大房子里，與其他至少7個嬰兒一起由一個護(hù)士看護(hù)。不象與媽媽分離以前那樣高興和隨和，在這里他們哭泣，退縮，體重減輕，而且很難入睡。如果嬰兒認(rèn)識的養(yǎng)育者不能代替嬰兒的母親，嬰兒的抑郁就會迅速嚴(yán)重起來。第123頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五第二次世界大戰(zhàn)期間，英國政府為了避免兒童遭受空襲的威脅，而將他們疏散到安全的地方，當(dāng)時有些父母不愿和孩子分離，將孩子留在身邊，一同躲避空襲。戰(zhàn)后的研究發(fā)現(xiàn)，離開父母被送到安全地方的孩子，其表現(xiàn)的行為問題較之當(dāng)時留在父母身邊的兒童要多。第124頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

依戀關(guān)系理論認(rèn)為，兒童期的依戀關(guān)系對日后的人格發(fā)展有很大的關(guān)系?！耙粋€不受歡迎的孩子不只覺得自己不受父母歡迎，而且相信自己基本上不被任何人歡迎。相反，一個得到愛的孩子長大后不僅相信父母愛他，而且相信別人也覺得他可愛”。

早期母嬰關(guān)系的品質(zhì)決定了人一生的幸福感。第125頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五高質(zhì)量托養(yǎng)機構(gòu)的特點七日托機構(gòu)與嬰幼兒早期的社會性發(fā)展第126頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五八、從對父母的依戀發(fā)展到與同伴的社會交往第127頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（一）最初的交往

嬰兒的碰觸動作在3-4個月大時首次出現(xiàn)；6個月大時，嬰兒偶爾會對同伴微笑、說話、給玩具和做表情。這些社交活動在出生半年后更為常見，其他復(fù)雜的活動，如給同伴出示玩具或者模仿同伴操弄玩具的簡單動作等。

在2歲時，嬰兒會注意其他嬰兒的活動，有時他們也會試圖調(diào)控同伴的行為——視同伴為玩具

第128頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

18個月大時，幾乎所有的兒童都開始能與同齡同伴進(jìn)行協(xié)調(diào)的互動了。24個月大時，幼兒則開始扮演互補的角色。在18-24個月大時——大約在他們能從鏡子中認(rèn)出自己并能區(qū)分照片中的自己與其他嬰兒之后，兒童與同伴互動的行動開始較具有目的性、合作性和互補性。第129頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五2歲以后，嬰幼兒變得更為友善，其社交對象也更為廣闊。第130頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五（二）最初的友誼

2-3歲時，嬰幼兒開始與同伴建立友誼，他們對朋友和對僅僅是認(rèn)識的人，反應(yīng)會有很大的不同。

都不和我玩！第131頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五在嬰幼兒階段，新的表述力量使得兒童開始能夠自我反省，語言能力的發(fā)展使他們能夠說出自己主觀的個人經(jīng)歷。兒童獲得了談?wù)撟约簝?nèi)部心理活動的詞匯，進(jìn)而加深了對心理狀態(tài)的理解。在此基礎(chǔ)上，嬰幼兒開始逐漸關(guān)注對自己的個性特點的認(rèn)識與評價，這就是自我意識的萌芽。第四節(jié)自我意識的發(fā)生與發(fā)展第132頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五一、自我意識的發(fā)生

新生兒是否真的能將自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來？

兩種觀點：新生兒沒有自我意識。新生兒也有區(qū)分自我和環(huán)境的能力。

第133頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五嬰兒自我認(rèn)識發(fā)生經(jīng)歷了以下幾個階段：（1）戲物階段。9-10個月的嬰兒對鏡子很感興趣，但對鏡中自我映像并不感興趣。（2）伙伴階段。一歲以后的嬰兒對鏡中自我的映像感興趣，把鏡像當(dāng)作自己的伙伴，親吻、微笑，還會到鏡子后面去試圖尋找這個伙伴。（3）相倚性階段。大概在一歲半左右的時候，嬰兒特別注意鏡子里的映像與鏡子外的東西的對應(yīng)關(guān)系，對鏡中映像的動作伴隨自己的動作更是顯得好奇。此時，有部分嬰兒甚至已經(jīng)能夠據(jù)此判斷鏡中映像就是自己。（4）自我認(rèn)識階段。一歲半到兩歲，在有無自我意識問題上出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，絕大部分嬰兒都能認(rèn)出鏡中的映像就是自己。鏡像測驗第134頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五二、自我分類的產(chǎn)生

嬰幼兒自我認(rèn)識出現(xiàn)后，他們開始會對人與人的差異更敏感，并開始用這些類別來對自己進(jìn)行分類，這就是所謂的類別自我。

年齡、性別和評價維度第135頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五

自我控制是控制自己反社會行為或沖動行為的能力。自我控制能力的發(fā)展也與前額葉的發(fā)育成熟有關(guān)。自控的第一個征兆——服從，出現(xiàn)在12-18個月。大約18個月時，自控出現(xiàn)并開始穩(wěn)定地發(fā)展。擁有一個敏感、支持的母親的嬰幼兒往往表現(xiàn)出更多的自我控制。

三、自我控制的出現(xiàn)第136頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五本章思考題1、名詞解釋分離焦慮氣質(zhì)依戀自我意識2、嬰兒微笑的發(fā)展可分為哪幾個階段？3、嬰兒哭的發(fā)展可分為哪幾個階段？4、托馬斯認(rèn)為嬰兒氣質(zhì)的類型有哪些？5、氣質(zhì)具有穩(wěn)定性嗎？如何在養(yǎng)育實踐中有針對性的對待不同氣質(zhì)的嬰兒。6、嬰兒依戀發(fā)展的階段有什么？7、依戀的類型有哪些？第137頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五附：

一、1—3歲嬰兒的心理特點◆好動◆好奇◆好模仿◆喜歡交往◆喜歡鼓勵◆第一反抗期第138頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五◆好動是孩子的天性。孩子一出生，除了睡覺，他的眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、手和腳都在活動?！艉脛邮钦５模碌氖遣粍?、不會動。好動是嬰幼兒生理、心理發(fā)展的需要。在活動中發(fā)展了動作，產(chǎn)生了記憶，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了情緒，認(rèn)識了世界。年輕的父母要創(chuàng)造條件，給他空間，讓他動，陪他動?！?歲以內(nèi)關(guān)鍵動作是爬，爬能剌激精細(xì)動作能力、平衡能力、協(xié)調(diào)能力等。好動第139頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五◆創(chuàng)造條件，讓孩子活動?，F(xiàn)在不少家庭裝修得像賓館一樣，不許有一點亂，這樣就在無意中阻礙了孩子的發(fā)展。父母應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件，讓孩子爬、讓孩子玩水、玩泥、讓孩子玩瓶瓶罐罐，穿珠子、堆積木。另外，不要過多地保護(hù)，不要老是抱著孩子。◆不要過多保護(hù)，不要為孩子代勞。有個心理學(xué)家看到一位母親彎腰為二歲半到3歲的孩子系鞋帶，他說，這個動作是這位善良的母親用自己的雙手扼殺了孩子的智力發(fā)展。他說得很中肯。第140頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五好奇◆l歲的孩子有個特點，什么東西都往嘴里塞?？谟?-啃姆指。6個月以內(nèi)正常，多數(shù)孩子l歲內(nèi)消失?！鬺歲至3歲的孩子喜歡推、拉、扔、撕?！粢粋€故事可反復(fù)講，等孩子要求換再換?！粢獝圩o(hù)孩子的好奇心—求知欲—自我現(xiàn)示?！?歲前是孩子的高度危險時期。由于好奇會這碰碰那模模易出事故，要特別當(dāng)心碰傷、跌傷、摔傷、灼傷。第141頁，共156頁，2023年，2月20日，星期五好模仿◆孩子生來就喜歡模仿