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創(chuàng)精品工程的通病問題幽默來自智慧,惡語來自無能創(chuàng)精品工程的通病問題創(chuàng)精品工程的通病問題幽默來自智慧,惡語來自無能創(chuàng)精品工程過程中道痛問瓶之之之中天建設(shè)集團(tuán)有限公司●●●●●●●●蔣金生●●●●●●●●●2011年4月●●●●●●●●個(gè)“兩手抓、兩手硬1、“土建施工與安裝施工,要兩手抓,兩手硬”;2、“主體工程與附屬工程,要兩手抓,兩手硬”;3、“工程實(shí)物質(zhì)量與工程資料完整,要兩手抓,兩手硬”中小學(xué)義務(wù)教育階段已于2008年春全部實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”政策,此惠民政策實(shí)施后,使廣大農(nóng)村學(xué)?;緺顩r得到了很大改善,學(xué)生入學(xué)率得到了提高,因家庭經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的學(xué)生基本上得到了解決,農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)得到了基本保證,農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍得到了穩(wěn)定。而我們柘城縣作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣,我縣農(nóng)村中小學(xué)在國(guó)家這一惠民政策實(shí)施后,現(xiàn)在又是何現(xiàn)狀?我們組織人員于2009年10月份對(duì)我縣惠濟(jì)、洪恩兩鄉(xiāng)的4所初中和12所小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查。從調(diào)查情況看,此項(xiàng)政策落實(shí)較好,農(nóng)村教育狀況得到了很大改善,但仍存在一些問題需要關(guān)注。一、“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)較好,教育教學(xué)基本狀況得到改善1、徹底解決了農(nóng)村義務(wù)教育階段因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不能入學(xué)或輟學(xué)的情況。由于義務(wù)教育階段廣大中小學(xué)生不再交納任何費(fèi)用,家庭困難住校學(xué)生又進(jìn)行補(bǔ)助生活費(fèi),農(nóng)村中小學(xué)入學(xué)率得到穩(wěn)定,從調(diào)查的學(xué)??礇]有因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的學(xué)生。2、教育教學(xué)環(huán)境得到了改善。由于現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)全部由上級(jí)財(cái)政進(jìn)行負(fù)擔(dān),所以教育經(jīng)費(fèi)得到了保證,原有的課桌凳逐步得到了更新,舊的教室得到了修復(fù)改造更新或重建,體育器材、教學(xué)器材得到了保證。3、農(nóng)村教師隊(duì)伍進(jìn)一步得到穩(wěn)定。教師隊(duì)伍已于2003年定編定員,教師工資也由縣級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān),使得農(nóng)村教師工資得到了保證,從而解決了他們的后顧之憂,使得教師隊(duì)伍得到了穩(wěn)定。二、目前農(nóng)村教育存在的問題1、各中小學(xué)在校生呈逐年遞減趨勢(shì)?;轁?jì)鄉(xiāng)小吳中心校所屬10所中小學(xué),1997年在校生為7000人,2005年降到5300人,2008年秋減到4200人。洪恩鄉(xiāng)所屬14所中小學(xué)1997年在校生達(dá)到8000人,2005年降到5400人,2008年減到4300人。2、農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高。〈1〉學(xué)歷普遍較底。所調(diào)查的12所小學(xué)全日制大專畢業(yè)生僅3人,畢業(yè)中師的不到在編教師總數(shù)的1/3,其余均為民辦教師轉(zhuǎn)正或縣職教中心、教師進(jìn)修學(xué)校畢業(yè)。所調(diào)查的4所初中全日制大專畢業(yè)生也不到1/10?!?〉技術(shù)職稱層次較低。我們所調(diào)查的學(xué)校具有中高級(jí)職稱的教師只占1/10左右,其余均為初級(jí)技術(shù)職稱?!?〉音、體、美、電腦教師缺乏。我們所調(diào)查的學(xué)校專業(yè)從事音樂、美術(shù)、電腦教師基本沒有,致使有些學(xué)校這些課程形同虛設(shè),個(gè)別學(xué)校這些課本都沒發(fā)放。〈4〉部分教師職業(yè)道德意識(shí)淡薄,教育理念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法陳舊,創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不夠,不能更好適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育要求,有些教師仍然沿用多年前的傳統(tǒng)教育方法模式?!?〉農(nóng)村教師多為“一頭沉”,在家門口任教,農(nóng)忙時(shí)節(jié)有些教師只顧自己的承包田,無暇更多顧及教學(xué)?!?〉部分優(yōu)秀教師流失。由于城鎮(zhèn)教師經(jīng)濟(jì)待遇、教學(xué)環(huán)境均好于農(nóng)村,造成農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)秀教師流向城鎮(zhèn),形成農(nóng)村優(yōu)秀教師缺失。我們所調(diào)查的兩個(gè)鄉(xiāng)均有數(shù)十名優(yōu)秀教師流向城市,約占該鄉(xiāng)在編教師的15%。〈7〉教師隊(duì)伍老化。2003年定編以來,各校均沒有新的教師增加。這雖然有助于教師隊(duì)伍穩(wěn)定,但也使優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生難以到農(nóng)村執(zhí)教,難以帶來新的教學(xué)理念、教學(xué)模式。3、教育投入不足,所撥經(jīng)費(fèi)難以滿足教育發(fā)展需要現(xiàn)在農(nóng)村初中每年每生撥付公用經(jīng)費(fèi)375元,小學(xué)每年每生撥付230元。但在公用經(jīng)費(fèi)中列支的項(xiàng)目太多,約占所撥經(jīng)費(fèi)的40―50%,且這些資金直接在鄉(xiāng)財(cái)政和中心校已支出去了,學(xué)校領(lǐng)到的只是有關(guān)票據(jù)或?qū)嵨铩W(xué)校支配的資金只有50%多點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)在校生多的300多人,少的100多人,他們所能支配的資金每年多的2萬多元,少的只有1萬多元,維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都有困難,別說其他的了。三、幾點(diǎn)建議1、加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)力度,使他們知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念得到更新,教學(xué)能力得到提高,特別是計(jì)算機(jī)、音樂、美術(shù)等專業(yè)教師的培訓(xùn),以適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。2、建立必要的教師管理的約束機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制,使農(nóng)村優(yōu)秀教師能夠走進(jìn)來、留得住,以調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)村教師教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,從而保證農(nóng)村教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。3、加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)資金投入,減少在公用經(jīng)費(fèi)中列支的項(xiàng)目,使學(xué)校能夠充分利用現(xiàn)有資金,適當(dāng)提高農(nóng)村教師的福利待遇,改善教學(xué)環(huán)境。4、建立必要的城鄉(xiāng)教師交流機(jī)制。城市重點(diǎn)中小學(xué)的各科優(yōu)秀教師定期到相對(duì)落后的部分農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行執(zhí)教,以幫助農(nóng)村中小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)對(duì)農(nóng)村教師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶,提高農(nóng)村教師的教學(xué)水平。另外農(nóng)村教師也可以定期到城市優(yōu)秀中小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)?!粢弧⒁噪S著世界科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,生產(chǎn)力獲得了不斷地解放與提高,人們創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富高速增長(zhǎng),人民生活水平逐漸提高,長(zhǎng)時(shí)間以來自然科學(xué)教育備受人們青睞,人文教育受到冷落,隨之帶來一系列的社會(huì)問題。我國(guó)目前主要采取的是通過德育工作的理論教育與行為教育來實(shí)現(xiàn),通過授課老師向?qū)W生傳授和灌輸價(jià)值觀念,并且由日常的學(xué)生管理部門對(duì)學(xué)生的道德實(shí)踐和日常生活行為進(jìn)行規(guī)范,但事實(shí)上,人文素質(zhì)教育是一種廣義的教育,其豐富的內(nèi)涵應(yīng)該融入到各學(xué)科的教學(xué)之中,大學(xué)英語作為一門全體學(xué)生都需要學(xué)習(xí)的必修課,具有豐富的人文內(nèi)涵,學(xué)習(xí)人數(shù)眾多,因此將人文教育滲透到大學(xué)生英語教學(xué)當(dāng)中是培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)質(zhì)量最重要的途徑之一。二、大學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要是希望銅鼓歐借助英語學(xué)科的知識(shí)和范圍來提高學(xué)生的英語文化素質(zhì),以及良好的思想素質(zhì)與健康的心理素質(zhì)。1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的基本應(yīng)用能力與掌握相關(guān)文化知識(shí)不同的語言是承載著不同的文化,大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)的不僅是語言本身,更是學(xué)習(xí)有關(guān)英語文化的過程。英語的學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)生對(duì)英語語意理解,有利于減少學(xué)生正確的使用語言來減少學(xué)生的失誤。讓英語真正能夠成為學(xué)生在國(guó)際溝通交流中的工具,具體來說,大學(xué)英語老師可以結(jié)合英語教材的內(nèi)容來選擇合適的英語文化內(nèi)容作為切入口融入到真正的英語學(xué)習(xí)中,特別是一些經(jīng)驗(yàn)的英語詩(shī)歌,既可以拓寬學(xué)生對(duì)英語文化的學(xué)習(xí),也可以陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生體會(huì)到英語語言的魅力。2.培養(yǎng)大學(xué)生高尚的道德情操和正確的審美觀念教育的目的是為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)合格的接班人,因此,在大學(xué)英語的教學(xué)中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,通過向?qū)W生介紹我國(guó)悠久的歷史文化來樹立民族自豪感,并且結(jié)合英語的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生了解外國(guó)的文化,通過對(duì)比了解來提升發(fā)展的動(dòng)力,爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。這對(duì)提升大學(xué)生的人文素質(zhì)和社會(huì)規(guī)范都具有深遠(yuǎn)的意義。3.幫助大學(xué)生塑造健全的人格隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招,我國(guó)的大學(xué)教育也在不斷地走進(jìn)千家萬戶,大多數(shù)1990年后出手的學(xué)生都能走進(jìn)大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí),但是由于他們大多是家中的讀書子女,從小被家人寵溺很少吃苦,導(dǎo)致以自我為中心?,F(xiàn)在大學(xué)生父母陪讀幫忙洗衣疊被時(shí)間屢見不鮮。大學(xué)英語教師可以利用教材,在教學(xué)中介紹一些相關(guān)的積極事例,對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響,熏陶學(xué)生,幫助學(xué)生重塑理想人格。三、培養(yǎng)大學(xué)生英語教學(xué)中人文素質(zhì)的策略1.樹立人文主義的教學(xué)觀念學(xué)校外語教育起源于文藝復(fù)興時(shí)期的拉丁語教學(xué),但是人們非常重視教育活動(dòng)中的人文取向。工業(yè)革命以后,各國(guó)發(fā)展都以經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展為主題,由于英語在世界上有廣泛的適用性,因此成了許多國(guó)家廣泛學(xué)習(xí)的外語,這讓人們對(duì)外語的學(xué)習(xí)更加的傾向于工具化。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,我們漸漸認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)外語的課程中進(jìn)行人文教育的意義,但是實(shí)踐行動(dòng)依然沒有發(fā)生太大的變化。于是,學(xué)生學(xué)習(xí)外語趨向于機(jī)械練習(xí),只以掌握英語這門工具為目的,并沒有對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生感情和動(dòng)力,自然難以想到去進(jìn)一步了解它的文化內(nèi)涵。大學(xué)英語對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)英語向人文型認(rèn)知價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變有著十分重要的意義。這意味著要改變當(dāng)前職業(yè)技能式的英語教育模式,在保留掌握英語作為交流工具的特的同時(shí),使大學(xué)英語教學(xué)在目的、內(nèi)容和過程諸方面都凸顯人文教育理念。2.提升大學(xué)英語教師的人文素養(yǎng)教師是教學(xué)目標(biāo)和課程實(shí)踐的直接實(shí)施者,教師的素質(zhì)對(duì)教育質(zhì)量的好壞有直接的決定作用。想在大學(xué)生英語中提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)一批能擔(dān)當(dāng)此任的大學(xué)英語教師必不可少。要將人文教育滲透入大學(xué)英語教學(xué)中,就要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念到思維方式進(jìn)行一場(chǎng)全方位的變革。外語教師不僅僅是一個(gè)語言教師,更是一個(gè)文化教師,這就要求大學(xué)英語教師必須具備豐富的人文知識(shí)和較高的人文素質(zhì),才有資格去引導(dǎo)學(xué)生。大學(xué)英語教師必須樹立以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)目標(biāo),摒棄強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)過級(jí)考證書的功利性,除了基本的知識(shí)教育之外,還要在教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育。教師還要樹立人文主義教育觀,將“為人處事”的教育貫穿在知識(shí)教育之中,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,要積極培養(yǎng)廣大教師在學(xué)科教育中進(jìn)行人文教育的意識(shí)和能力。這些都對(duì)高校英語教師提出了更高的要求,在教育教學(xué)中潛移默化的影響學(xué)生,提升學(xué)生的知識(shí)水平和人文素質(zhì),這樣才能真正達(dá)到教書育人的目的。3.對(duì)大學(xué)英語教材中的人文資源進(jìn)行挖掘來弘揚(yáng)人文精神教材是實(shí)施教育的主要內(nèi)容,重要的教學(xué)資源?,F(xiàn)行大學(xué)英語教材大多取材于經(jīng)典,傳遞了人類文化遺產(chǎn)和科研成果,人文內(nèi)涵極其豐富,對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展極有幫助。這就要求從事大學(xué)英語的教育者要對(duì)教材中的人文資源進(jìn)行充分的挖掘并且向?qū)W生們提供,來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與分析,讓他們真正掌握蘊(yùn)含在英語課外中的文化內(nèi)涵,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)不同語言的同時(shí)能夠接受不同的人文情懷的熏陶。這就要求教師不斷地對(duì)教材進(jìn)行研究來發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正的感受到人文關(guān)懷。四、結(jié)束語面對(duì)21世紀(jì)的學(xué)生,教師應(yīng)在傳授知識(shí)的教學(xué)過程中滲透人文教育,促進(jìn)學(xué)生提升人性境界,塑造理想人格,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)其個(gè)人與社會(huì)價(jià)值。我們每一位大學(xué)英語教師都應(yīng)明確大學(xué)英語教學(xué)目的,積極研究,勇于實(shí)踐,努力提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。創(chuàng)精品工程過程中道痛問瓶之之之中天建設(shè)集團(tuán)有限公司●●●●●●●●蔣金生●●●●●●●●●2011年4月●●●●●●●●●●0●●●4、資料問題:要求“準(zhǔn)確、齊全、及時(shí)、有效”準(zhǔn)確是指數(shù)據(jù)和結(jié)論的真實(shí)、正確齊全是指涵蓋的范圍和內(nèi)容無缺漏及時(shí)是指時(shí)效同步,既不超前,也不滯后有效是指資料的權(quán)威性、唯一性,及其簽字人的法定代表性質(zhì)量保證資料的復(fù)印件三個(gè)要求①原件存何處的說明;②存放單位加蓋紅色公章;③經(jīng)辦人簽字5、分包單位的資料管理●●●●●建筑裝飾裝修——11、門窗工程(1)門的合頁(yè)安裝不正確,合頁(yè)槽的深度、大小不恰當(dāng),門扇定位后晃動(dòng)較大;(2)夾心木板門上、下冒頭沒有設(shè)置排氣孔,油漆不到位(3)衛(wèi)生間木門下部沒有做百頁(yè)排風(fēng)口;(4)衛(wèi)生間木門套與地面交接處沒有打膠或作其他防水、防腐處理;(5)鋁合金、塑鋼窗的制作和安裝質(zhì)量沒有符合要求,有污染和變形情況;●●●●●●●●●●(6)鋁合金、塑鋼窗與窗洞聯(lián)結(jié)處是否設(shè)發(fā)泡或保。溫材料,窗的里、外四周打膠不夠順直、平整、寬度一致;(7)窗間墻為空心磚時(shí),在安裝窗前沒有對(duì)空心孔采取填實(shí)措施,或在窗的固定聯(lián)結(jié)件處用實(shí)心磚或砼預(yù)制塊。(8)采用木窗套時(shí),鋁合金窗框、塑鋼窗框全被掩蓋或大部分掩蓋(其掩蓋部分不宜起過窗框?qū)挾鹊?/3)(9)門窗安裝不夠牢固,位置偏移;●●●●●●●●●●0●●(10)窗的限位裝置和排水孔不符合要求(11)窗臺(tái)高度不符合規(guī)范和設(shè)計(jì)要求,高度低于80cm的沒有采取防護(hù)措施;(12)外窗口及窗臺(tái)下沒有設(shè)置滴水線(或鷹嘴)(13

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