2022年湖南省湘潭市中考語(yǔ)文試卷解析版

2022年湖南省湘潭市中考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（7分）論述類(lèi)文本閱讀。給生活添一份詩(shī)意潘悅①對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌并不陌生。從語(yǔ)文課堂上的誦讀，到綜藝節(jié)目里的比拼，每個(gè)人都可以在凝練的筆觸中感受深沉的情懷，在傳神的語(yǔ)句里捕捉真摯的情感。但與此同時(shí)，也有人心生“現(xiàn)代人是否還需要讀古詩(shī)”的困惑，提出“古詩(shī)鑒賞有沒(méi)有答案”的疑問(wèn)。②詩(shī)歌是一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩(shī)，彰顯了漢語(yǔ)表達(dá)的獨(dú)特魅力。相較于其他文體，古詩(shī)的一大特點(diǎn)就是短小精悍，講求用雅致凝練的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)抒情表義，含義深長(zhǎng)的同時(shí)又追求音韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，易于記誦?？吹酱笱┘婏w，寫(xiě)下“燕山雪花大如席”；目睹銀裝素裹，感慨“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；贊譽(yù)瀑布奇觀，想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。也會(huì)以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”砥礪自我，以“欲窮千里目，更上一層樓”勸人奮進(jìn)，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄語(yǔ)友人，以“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”安定內(nèi)心……這些千古流傳的詩(shī)歌以其意象、哲理和才思擊中人心，精當(dāng)易曉，韻味悠長(zhǎng)，成為現(xiàn)代生活中生機(jī)勃勃的文化存在。③“在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言?！痹?shī)歌也是人的情感意志的表達(dá)載體。古人將人生體驗(yàn)、生命思考、事物觀察凝聚到詩(shī)詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬(wàn)象的文化世界。相似的生命經(jīng)驗(yàn)，促使今人與古人在情感與思想上同頻共振；閱讀時(shí)的片刻感悟存留心間，迸發(fā)出激勵(lì)人心的力量。陶淵明“刑天舞干成，猛志固常在”的堅(jiān)毅卓絕，蘇軾“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”的豁達(dá)超然……每讀及這些詩(shī)句，就更能理解“艱難困苦，玉汝于成”的道理，一時(shí)的挫折便顯得不再難以逾越。④今天，身處現(xiàn)代文明的快節(jié)奏中，那些親近自然、緣事而發(fā)的詩(shī)句，能讓人逸興遣懷，為人生掬一捧清泉。留心夏季的“映日荷花別樣紅”，流連秋日的“晴空一鶴排云上”，充滿趣味的“閑看兒童捉柳花”，體現(xiàn)境界的“行到水窮處，坐看云起時(shí)”……借助詩(shī)歌，人們得以跳出日常的瑣碎，凝視自然的神奇，發(fā)掘自我的詩(shī)心，給生活添一份詩(shī)意。⑤古詩(shī)是今人取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)，其中的胸襟抱負(fù)、溫厚美德、日常哲思、閑情逸致，給予我們情感思想的共鳴、人生智慧的啟迪和美的享受。理解詩(shī)歌，不在于答案是否標(biāo)準(zhǔn)，而是從正確的語(yǔ)詞訓(xùn)詁和創(chuàng)作背景出發(fā)，盡可能地抵達(dá)詩(shī)心，給出合情合理的解讀，這才是詩(shī)歌鑒賞的重要旨?xì)w。在漢字的搭配組合中探尋多樣性和可能性，也是詩(shī)歌言約旨豐的獨(dú)特意蘊(yùn)之所在。⑥“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。”正如此詩(shī)所言，古詩(shī)就像明月一般，照亮一代又一代人的生命，滋養(yǎng)一代又一代人的心靈。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月15日）（1）下列對(duì)選文中心論點(diǎn)概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.詩(shī)歌是一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。B.詩(shī)歌能讓人們跳出日常的瑣碎，給生活添一份詩(shī)意。C.鑒賞詩(shī)歌，要從語(yǔ)言和創(chuàng)作背景出發(fā)，盡可能抵達(dá)詩(shī)心。D.詩(shī)歌能照亮人的生命，滋養(yǎng)人的心靈。（2）文章第③段的畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3）文章第④段加點(diǎn)的詩(shī)句能用下列哪一句替換？請(qǐng)說(shuō)明理由。A.簌簌衣巾落棗花B.月落烏啼霜滿天2．（6分）實(shí)用類(lèi)文本閱讀。閱讀下面三則材料，完成后面的題目。??【材料一】教育部門(mén)以某市為樣本，隨機(jī)選擇農(nóng)村中學(xué)45所，農(nóng)村中心小學(xué)41所，對(duì)其相關(guān)關(guān)育工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：項(xiàng)目較為充足基本達(dá)標(biāo)較為缺少嚴(yán)重缺少美育設(shè)施設(shè)備11.9%21.43%38.1%28.57%美育經(jīng)費(fèi)投入4.76%29.76%42.86%22.62%美育師資數(shù)量8.33%25%35.72%30.95%美育課程開(kāi)設(shè)5.94%15.48%33.33%45.25%（圖表來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）??【材料二】要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘教學(xué)內(nèi)容多方面的育人價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，把握顯性和隱性、近期和遠(yuǎn)期、部分和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。（節(jié)選自《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版）??【材料三】習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。學(xué)校是美育的搖籃，有責(zé)任全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相融合。推廣美育也是家庭和社會(huì)的義務(wù)，家庭的熏陶與化育，公共空間的藝術(shù)呈現(xiàn)，都能讓美進(jìn)入日常生活，使美的種子生根發(fā)芽。葆有創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)放精神，善用互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術(shù)，積極突破傳統(tǒng)美育的時(shí)空隔閡，也有利于在實(shí)踐中開(kāi)拓美育新天地。學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手共進(jìn)，強(qiáng)化美育育人實(shí)效，在春風(fēng)化雨中不斷提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，就能助力廣大少年兒童在成長(zhǎng)中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未來(lái)?yè)肀Ц用篮玫纳?。（?jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年5月31日）（1）對(duì)上述三則材料概括分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.從材料一可以看出，當(dāng)前中小學(xué)校不重視美育課程的開(kāi)設(shè)。B.材料二指出了教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中注重核心素養(yǎng)的培育。C.材料三明確了學(xué)校是美育的搖籃，應(yīng)加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育的融合。D.材料二和材料三反映了黨和國(guó)家對(duì)美育的高度重視。（2）根據(jù)材料一，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。（3）新時(shí)代開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要的育人價(jià)值。學(xué)校向同學(xué)們征集將傳統(tǒng)文化融入美育的可行性建議。小美同學(xué)提出了“皮影藝術(shù)進(jìn)校園”的建議，請(qǐng)你根據(jù)材料三，再提出兩條。3．（10分）你校與永順紅星中學(xué)是結(jié)對(duì)學(xué)校。紅星中學(xué)某班原擬定7月與你班開(kāi)展的“偉人故里行”聯(lián)誼活動(dòng)因疫情改為“云上游湘潭”，請(qǐng)你參加活動(dòng)并完成以下任務(wù)?！窘榻B家鄉(xiāng)風(fēng)光】（1）請(qǐng)任選一處景點(diǎn)拍攝視頻，仿照示例，配上文字。（至少用一種修辭手法）示例：我拍攝的景點(diǎn)是湘江，我配的文字是“江水悠悠碧波起，漁火點(diǎn)點(diǎn)彩云歸”。【推薦湘潭美食】（2）請(qǐng)你從以下美食中，任選一種，擬寫(xiě)一則廣告詞。紅燒肉、剁椒魚(yú)頭、糖油粑粑、臭豆腐、藥糖、冰糖蓮子羹【傳播地方文化】（3）你準(zhǔn)備給對(duì)方贈(zèng)送禮物，下列對(duì)話表達(dá)不得體的一項(xiàng)是A.你：小軍同學(xué)，你好！湘潭是書(shū)法名城，我寫(xiě)了一幅書(shū)法作品，想要送給你。B.小軍：謝謝！我也是一名書(shū)法愛(ài)好者，有機(jī)會(huì)我一定去貴校，向你請(qǐng)教。C.你：歡迎你！我一定不吝賜教。D.小軍：好的，等疫情結(jié)束，我們湘潭見(jiàn)?！靖惺軅ト索攘Α浚?）活動(dòng)中，你摘錄了埃德加?斯諾《紅星照耀中國(guó)》中的內(nèi)容，并進(jìn)行分享：他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑……但是這種孩子氣的笑，絲毫也不能動(dòng)搖他內(nèi)心對(duì)他目標(biāo)的信念。他每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜兩三點(diǎn)鐘才休息。他的身體仿佛是鐵打的。做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒(méi)收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)，他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物。以上文段中的“他”指的是誰(shuí)？“他”有哪些精神品質(zhì)？【傳承革命精神】（5）先輩們的革命精神激勵(lì)著一代代人為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。在創(chuàng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)活動(dòng)中，小軍寫(xiě)下了“革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)”的上聯(lián)，請(qǐng)你任選一則材料，根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。材料一：在2022年女足亞洲杯決賽中，中國(guó)女足在兩球落后的情況下，沒(méi)有放棄，頑強(qiáng)拼搏，最終以3比2逆轉(zhuǎn)，絕殺韓國(guó)女足，時(shí)隔16年再次站在亞洲之巔，揚(yáng)威國(guó)際賽場(chǎng)。材料二：在抗擊疫情斗爭(zhēng)中，白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，義無(wú)反顧地投入到抗疫的洪流中，成為最美逆行者，守護(hù)人民群眾的身體健康和生命安全。上聯(lián)：革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)下聯(lián)：4．（12分）文學(xué)類(lèi)文本閱讀。下雨天出門(mén)遠(yuǎn)行沈婧懿①多年以后，每當(dāng)他站在火車(chē)站的大門(mén)口，總會(huì)想起他拖著行李箱獨(dú)自去遠(yuǎn)方的陰雨綿綿的那個(gè)下午。②那天下午，他收拾完上路必需的行裝，背上吉他，拖著行李箱出門(mén)了。③天在下雨，讓原本就顯得有些悲壯的遠(yuǎn)行更添了一份凄涼。雨不大，纏綿如絲，像是故土對(duì)他懇切地挽留，輕輕柔柔飄落在他的頭發(fā)上，于發(fā)梢積出細(xì)小的雨珠連成網(wǎng)，將他的薄外套淋得到處是深淺不一的痕跡。透過(guò)這迷離的雨霧，他恍惚看到路上的行人向他迎面走來(lái)，匯成浩蕩的人潮，或者說(shuō)，是他感到自己正孤獨(dú)地在人潮中逆流而行。④“我要去哪里？”他腦海里忽然冒出這個(gè)問(wèn)題，但他馬上清醒過(guò)來(lái)，他要去趕公交，去火車(chē)站，去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方。詩(shī)和遠(yuǎn)方，多么誘人的字眼，那里春風(fēng)十里，鮮花遍地，陽(yáng)光從枝葉間斑駁落下，湖面靜若碧玉。⑤彼時(shí)正是十一月，冬寒料峭。他站在公交車(chē)站臺(tái)上，縮著脖子，手插口袋，望著坑坑洼洼的馬路，內(nèi)心茫然。雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)，形成一片雨簾，將他包圍在里面。⑥破舊的公交車(chē)終于搖搖晃晃地來(lái)了。門(mén)打開(kāi)的那一刻，他真想扭頭回去。車(chē)上烏泱泱地?cái)D滿了人，污濁的空氣沖出車(chē)門(mén)，巨浪一般朝他撲面而來(lái)，天地間雨的清新與惆悵頓時(shí)消失全無(wú)。他猶豫了好一會(huì)兒，最終在司機(jī)不耐煩的催促聲中上了車(chē)。⑦車(chē)上真擠。他背著吉他，拖著行李箱硬著頭皮使勁往里面擠去，車(chē)上的人勉強(qiáng)閃開(kāi)身，為他攢出一條縫。他艱難地裹挾在乘客當(dāng)中，動(dòng)彈不得。在這密不透風(fēng)的小匣子一般的空間里，各種人身上散出的氣味和發(fā)動(dòng)機(jī)的汽油味混合在一起悶得他喘不過(guò)氣來(lái)，胃里翻江倒海。頓時(shí)，他有一種想哭的沖動(dòng)。⑧詩(shī)和遠(yuǎn)方連影子都未瞧見(jiàn)，生活已給了他當(dāng)頭棒喝。⑨車(chē)外，雨還在下。車(chē)窗上的雨越積越多，由細(xì)細(xì)密密的小顆聚集成大顆，從玻璃窗上艱澀地滾落，像一個(gè)人哀怨的淚水。他看得出了神，覺(jué)得這場(chǎng)雨應(yīng)該下在馬孔多①。⑩我要去哪里??？哦，要去遠(yuǎn)方，要去尋找向往已久的詩(shī)意生活?？绍?chē)上這些人呢？他們也是去追求詩(shī)和遠(yuǎn)方嗎？???年輕的媽媽抱著孩子，小心翼翼地呵護(hù)著。年邁的老人背著蛇皮袋，顫顫巍巍地佝僂著身軀?？嗟拇笫逡性谧慌酝媸謾C(jī)，幾個(gè)中年婦女嘰嘰喳喳地聊個(gè)不停，時(shí)髦女郎的電話響了又響……他從狹窄的縫隙里望過(guò)去，一時(shí)間分不清是自己上錯(cuò)了車(chē)還是他們搞錯(cuò)了目的地。???車(chē)一站一停，離終點(diǎn)站越近，人就越少，車(chē)?yán)锏目臻g有了松動(dòng)。年輕媽媽在一個(gè)空出來(lái)的座位上坐下，把孩子放在自己膝上。有青年人給年邁的老者讓了座，老人坐下后把巨大的蛇皮袋緊緊地抱在懷里。中年婦女要下車(chē)了，彼此道別，約定“下次再聚”，這使得車(chē)?yán)镆幌伦影察o了不少。那個(gè)魁梧的大叔呢？他沒(méi)留意，依然一心撲在手機(jī)上。???就這樣，公交拖著一車(chē)截然不同的人，到達(dá)了它的終點(diǎn)站。???火車(chē)站的大樓巍然矗立在眼前，盡管是下雨天，人群依然如翻涌的浪潮持續(xù)不斷地奔向它。他愣愣地看著，火車(chē)站的胃口可真大，似乎能吞下全世界的旅行者，而來(lái)來(lái)往往的列車(chē)，就像這巨獸緩緩蠕動(dòng)的腸道。他忍不住扭頭回望身后的公交車(chē)，猶如一個(gè)被遺棄的玩具，剛剛吐出那個(gè)背著蛇皮袋的老人，然后緩緩關(guān)上車(chē)門(mén)，一瘸一拐地駛出他的視線，他似乎看見(jiàn)多年以后回到故鄉(xiāng)的自己，大約也是這個(gè)模樣，背著把舊吉他，步履蹣跚，眼光渾濁。???雨仍是下個(gè)不停。???視線愈漸模糊。他打了個(gè)寒戰(zhàn)，忽地聽(tīng)見(jiàn)心里有個(gè)聲音在說(shuō)話：“別傻了，十一月的馬孔多下雨很正常?！彼雷约航酉聛?lái)要面對(duì)的是比公交車(chē)更擁擠的人群，更錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，他頓時(shí)醒悟，所謂的詩(shī)和遠(yuǎn)方，從來(lái)就是這樣。???他整了整行李，迎著風(fēng)雨向火車(chē)站走去。多年以后，當(dāng)他想起那個(gè)獨(dú)自出門(mén)遠(yuǎn)行的陰雨綿綿的下午，總會(huì)像回想起一句箴言那樣在心里念叨，十一月的馬孔多本來(lái)就會(huì)下雨。（選自《微型小說(shuō)選刊》2022.01原文有改動(dòng)）【注】①馬孔多：《百年孤獨(dú)》中一個(gè)虛構(gòu)的城市。馬視里小說(shuō)語(yǔ)，反映一種孤獨(dú)憂愁的心境。（1）通讀全文，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。收拾出門(mén)———到達(dá)火車(chē)站（2）按要求賞析下列句子的表達(dá)效果。??①雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)，形成一片雨簾，將他包圍在里面。（從描寫(xiě)的角度）??②他背著吉他，拖著行李箱硬著頭皮使勁往里面擠去，車(chē)上的人勉強(qiáng)閃開(kāi)身，為他攢出一條縫。（從詞語(yǔ)的角度）（3）第?段寫(xiě)道：“他頓時(shí)醒悟，所謂的詩(shī)和遠(yuǎn)方，從來(lái)就是這樣?！闭?qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“他”悟到了什么。（4）若干年之后，你也會(huì)背起行囊走向遠(yuǎn)方。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料，寫(xiě)一段話給未來(lái)的自己。（50字左右）鏈接材料：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。二、古代詩(shī)文閱讀（23分）5．（13分）文言文段閱讀。魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《魚(yú)我所欲也》）（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是A.不可得兼風(fēng)雨兼程統(tǒng)籌兼顧B.不為茍得一絲不茍茍全性命C.人之所惡深?lèi)和醇舶瀑H惡D.可以辟患不以物喜嚴(yán)陣以待（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句。（3）文段中蘊(yùn)含著一個(gè)人生準(zhǔn)則，請(qǐng)你概括出來(lái)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一準(zhǔn)則的理解。6．文言文段閱讀。范蠡①浮海出齊，變姓名，自謂鴟夷子皮。耕于海畔，苦身戮力，父子治產(chǎn)，居無(wú)幾何，致產(chǎn)數(shù)千萬(wàn)。齊人聞其賢，以為相。范蠡喟然嘆曰：“居家則致千金居官則至卿相此布衣之極也。久受尊名，不祥?！蹦藲w相印，盡散其財(cái)，以分與知友鄉(xiāng)黨，而懷其重寶，間行以去，止于陶②?！谑亲灾^陶朱公。（節(jié)選自《史記?越王勾踐世家》）【注】①范蠡：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期越國(guó)人。②陶：地名。（1）解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。乃：間：（2）用“/”給下列文字?jǐn)嗑?。（?huà)兩處）居家則致千金居官則至卿相此布衣之極也（3）下列對(duì)原文內(nèi)容理解與分析不正確的一項(xiàng)是A.范蠡乘船到齊國(guó)，過(guò)著隱姓埋名的生活。B.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的辛苦勞作，范蠡父子積累了數(shù)千萬(wàn)家產(chǎn)。C.范蠡辭相的原因是他認(rèn)為位高權(quán)重、久負(fù)盛名是不祥之兆。D.從“歸相印，盡散其財(cái)，以分與知友鄉(xiāng)黨”可以看出范蠡是一個(gè)不重名利的人。7．（4分）古代詩(shī)歌鑒賞。渡荊門(mén)送別李白渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（1）頷聯(lián)描繪了四種景象，即起伏的山嶺、、和遼遠(yuǎn)的荒原，讓人窮盡目光，思接千里。（2）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)人李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，到湖北、湖南一帶游覽。B.詩(shī)中“隨”字描繪出山脈的走向與趨勢(shì)，富有流動(dòng)感和空間感，仿佛一幅圖畫(huà)在你面前徐徐展開(kāi)。C.“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的手法，寫(xiě)出了月夜江水的平靜美麗和云霞的變幻多姿。D.尾聯(lián)借寫(xiě)故鄉(xiāng)水不遠(yuǎn)萬(wàn)里送“我”遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍以及思念之情。8．（6分）名篇名句默寫(xiě)。按要求填寫(xiě)相應(yīng)語(yǔ)句。（1）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，。（酈道元《三峽》）（2）了卻君王天下事，。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3），風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）楊花榆莢無(wú)才思，。（韓愈《晚春》）（5）屈原《遠(yuǎn)游》中云：“惟天地之無(wú)窮兮，哀人生之長(zhǎng)勤。”陳子昂《登幽州臺(tái)歌》一詩(shī)中與此意思相似的詩(shī)句是：，。三、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用（12分）9．（6分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。感謝親愛(ài)的家人們，與我一起經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)證歲月，a。是你們的遙遙相伴，陪我越過(guò)層層山qiū；是你們的默默守護(hù)，帶我跨出叢叢荊棘。感謝親愛(ài)的伙伴們，有一種浪漫叫并肩作戰(zhàn)，有一種純粹叫全力以fù，有一種果敢叫奮不顧身，回首此間，b。感謝親愛(ài)的同事們，雖然分別已久，你們的真摯鼓勵(lì)和持續(xù)堅(jiān)守，讓我們始終風(fēng)雨同舟，艱難征程波瀾壯闊，c。感謝所有關(guān)心我的你和你們，就算素未謀面，你們的濃濃情意、切切問(wèn)候和深深祝福，如一道彩虹，d。午夜夢(mèng)回，最是心底那一輪明月，那一江春水，那一縷鄉(xiāng)愁，亦是我zhì留他鄉(xiāng)三年每分每秒的心靈歸sù。（節(jié)選自孟晚舟《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》）（1）根據(jù)拼音，將相應(yīng)的漢字用正楷依次書(shū)寫(xiě)在米字格中。（2）下列四句話是從文段中抽取出來(lái)的，要放回原文a、b、c、d處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①滿是靜水流深的情義和雷霆萬(wàn)鈞的擔(dān)當(dāng)②赤誠(chéng)初心歷久彌堅(jiān)③安放我所有的喜樂(lè)苦悲④斑斕了坎坷路途上的一隅天空A.a①b③c②d④B.a③b②c④d①C.a①b④c③d②D.a③b①c②d④10．（6分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。可它又確是我們常常犯下的重大失誤——在我們的小屋里，住著所有我們認(rèn)識(shí)的人，唯獨(dú)沒(méi)有我們自己。我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道；我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。我們說(shuō)出的話，無(wú)論聲音多么繚亮，都是別的喉嚨嘟囔過(guò)的①我們發(fā)表的意見(jiàn)，無(wú)論多么周全，都是別的手指圈畫(huà)過(guò)的。我們把世界萬(wàn)物保管得好好的，偏偏弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙②在自己獨(dú)居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。（節(jié)選自畢淑敏《精神的三間小屋》有改動(dòng)）（1）有人認(rèn)為畫(huà)線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音也有疑問(wèn)。下列判斷正確的一項(xiàng)是A.“繚亮”應(yīng)寫(xiě)為“嘹亮”B.“開(kāi)啟”應(yīng)寫(xiě)為“開(kāi)起”C.“騁”應(yīng)讀為“chěn”D.“儲(chǔ)”應(yīng)讀為“zhù”（2）文段中①②兩處漏掉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為這兩處補(bǔ)上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.①。②，B.①；②。C.①；②，D.①。②。（3）下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.“我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)”這句話是病句。B.“唯獨(dú)”“唯唯諾諾”這兩個(gè)詞語(yǔ)中的“唯”意思相同，表示獨(dú)一無(wú)二的意思。C.從短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，“重大失誤”“羊腸小道”“世界萬(wàn)物”結(jié)構(gòu)相同。D.“我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。四、作文（50分）請(qǐng)從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)。11．（50分）閱讀下面材料，按要求作文。??（1）現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的?！?xí)近平??（2）湯洪波經(jīng)受超強(qiáng)訓(xùn)練，初心如磐，終于圓夢(mèng)航天；武大靖面對(duì)傷病，咬牙堅(jiān)持，再次閃耀冬奧賽場(chǎng)；江夢(mèng)南半歲失聰，從無(wú)聲中突圍，在清華園里怒放……他們用堅(jiān)持成就更好的自己，用奮斗書(shū)寫(xiě)精彩的人生。??以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名，否則扣分。12．??盛夏的微風(fēng)，掠過(guò)一千多個(gè)日夜，載著三年的情誼，匯成一首不舍的驪歌。臨別之際，往事如昨。三年的時(shí)光里，父母的關(guān)懷，老師的教誨，同學(xué)的幫助……曾給你力量，助你成長(zhǎng)。??請(qǐng)選擇一位你最想感謝的人，以“給的一封信”為題目，寫(xiě)一封致謝信。??寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文內(nèi)不得出現(xiàn)所在學(xué)校的校名、人名、地名，否則扣分。

2022年湖南省湘潭市中考語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1．（7分）論述類(lèi)文本閱讀。給生活添一份詩(shī)意潘悅①對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌并不陌生。從語(yǔ)文課堂上的誦讀，到綜藝節(jié)目里的比拼，每個(gè)人都可以在凝練的筆觸中感受深沉的情懷，在傳神的語(yǔ)句里捕捉真摯的情感。但與此同時(shí)，也有人心生“現(xiàn)代人是否還需要讀古詩(shī)”的困惑，提出“古詩(shī)鑒賞有沒(méi)有答案”的疑問(wèn)。②詩(shī)歌是一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。深植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的古詩(shī)，彰顯了漢語(yǔ)表達(dá)的獨(dú)特魅力。相較于其他文體，古詩(shī)的一大特點(diǎn)就是短小精悍，講求用雅致凝練的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)抒情表義，含義深長(zhǎng)的同時(shí)又追求音韻協(xié)調(diào)，朗朗上口，易于記誦?？吹酱笱┘婏w，寫(xiě)下“燕山雪花大如席”；目睹銀裝素裹，感慨“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”；贊譽(yù)瀑布奇觀，想起“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。也會(huì)以“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”砥礪自我，以“欲窮千里目，更上一層樓”勸人奮進(jìn)，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”寄語(yǔ)友人，以“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”安定內(nèi)心……這些千古流傳的詩(shī)歌以其意象、哲理和才思擊中人心，精當(dāng)易曉，韻味悠長(zhǎng)，成為現(xiàn)代生活中生機(jī)勃勃的文化存在。③“在心為志，發(fā)言為詩(shī)。情動(dòng)于中而形于言。”詩(shī)歌也是人的情感意志的表達(dá)載體。古人將人生體驗(yàn)、生命思考、事物觀察凝聚到詩(shī)詞之中，創(chuàng)造了一個(gè)包羅萬(wàn)象的文化世界。相似的生命經(jīng)驗(yàn)，促使今人與古人在情感與思想上同頻共振；閱讀時(shí)的片刻感悟存留心間，迸發(fā)出激勵(lì)人心的力量。陶淵明“刑天舞干成，猛志固常在”的堅(jiān)毅卓絕，蘇軾“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”的豁達(dá)超然……每讀及這些詩(shī)句，就更能理解“艱難困苦，玉汝于成”的道理，一時(shí)的挫折便顯得不再難以逾越。④今天，身處現(xiàn)代文明的快節(jié)奏中，那些親近自然、緣事而發(fā)的詩(shī)句，能讓人逸興遣懷，為人生掬一捧清泉。留心夏季的“映日荷花別樣紅”，流連秋日的“晴空一鶴排云上”，充滿趣味的“閑看兒童捉柳花”，體現(xiàn)境界的“行到水窮處，坐看云起時(shí)”……借助詩(shī)歌，人們得以跳出日常的瑣碎，凝視自然的神奇，發(fā)掘自我的詩(shī)心，給生活添一份詩(shī)意。⑤古詩(shī)是今人取之不盡、用之不竭的寶庫(kù)，其中的胸襟抱負(fù)、溫厚美德、日常哲思、閑情逸致，給予我們情感思想的共鳴、人生智慧的啟迪和美的享受。理解詩(shī)歌，不在于答案是否標(biāo)準(zhǔn)，而是從正確的語(yǔ)詞訓(xùn)詁和創(chuàng)作背景出發(fā)，盡可能地抵達(dá)詩(shī)心，給出合情合理的解讀，這才是詩(shī)歌鑒賞的重要旨?xì)w。在漢字的搭配組合中探尋多樣性和可能性，也是詩(shī)歌言約旨豐的獨(dú)特意蘊(yùn)之所在。⑥“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似?！闭绱嗽?shī)所言，古詩(shī)就像明月一般，照亮一代又一代人的生命，滋養(yǎng)一代又一代人的心靈。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月15日）（1）下列對(duì)選文中心論點(diǎn)概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.詩(shī)歌是一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。B.詩(shī)歌能讓人們跳出日常的瑣碎，給生活添一份詩(shī)意。C.鑒賞詩(shī)歌，要從語(yǔ)言和創(chuàng)作背景出發(fā)，盡可能抵達(dá)詩(shī)心。D.詩(shī)歌能照亮人的生命，滋養(yǎng)人的心靈。（2）文章第③段的畫(huà)線句子運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？（3）文章第④段加點(diǎn)的詩(shī)句能用下列哪一句替換？請(qǐng)說(shuō)明理由。A.簌簌衣巾落棗花B.月落烏啼霜滿天【分析】本文論證了古詩(shī)對(duì)人的生活的意思，就像明月一般，照亮一代又一代人的生命，滋養(yǎng)一代又一代人的心靈。文章開(kāi)頭通過(guò)有些人的誤解，提出現(xiàn)代人需要讀古詩(shī)的論題，然后從詩(shī)歌的特點(diǎn)、情感表達(dá)、對(duì)現(xiàn)代人的啟迪等方面進(jìn)行了論證?！窘獯稹浚?）本題考查文章中心論點(diǎn)的概括。A.“詩(shī)歌是一門(mén)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”是第②段的分論點(diǎn)，不能概括全文的論證內(nèi)容，因此不能作為本文的中心論點(diǎn)；B.“詩(shī)歌能讓人們跳出日常的瑣碎，給生活添一份詩(shī)意”是第④段的分論點(diǎn)，是詩(shī)歌的作用之一，不能概括全文的論證內(nèi)容，因此不能作為本文的中心論點(diǎn)；C.“鑒賞詩(shī)歌，要從語(yǔ)言和創(chuàng)作背景出發(fā)，盡可能抵達(dá)詩(shī)心”是第⑤段中的觀點(diǎn)，是鑒賞詩(shī)歌的方法，不能概括全文的論證內(nèi)容，因此不能作為本文的中心論點(diǎn)；D.本文最后一段，通過(guò)對(duì)上文的總結(jié)，得出結(jié)論“古詩(shī)就像明月一般，照亮一代又一代人的生命，滋養(yǎng)一代又一代人的心靈”，這是本文的論證中心，即本文的中心論點(diǎn)，因此本項(xiàng)概括的“詩(shī)歌能照亮人的生命，滋養(yǎng)人的心靈”作為本文的中心論點(diǎn)最恰當(dāng)；故選：D。（2）本題考查論證方法及作用的分析。第③段的畫(huà)線句子“陶淵明‘刑天舞干戚，猛志固常在’的堅(jiān)毅卓絕，蘇軾‘人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥’的豁達(dá)超然”，是列舉的古詩(shī)論據(jù)，因此屬于舉例論證。這兩個(gè)例子，證明了前一句“閱讀時(shí)的片刻感悟存留心間進(jìn)發(fā)出激勵(lì)人心的力量”，增強(qiáng)了說(shuō)服力。（3）本題考查詩(shī)句內(nèi)容的理解。第④段中，“留心夏季的‘映日荷花別樣紅’”，引用的是描寫(xiě)夏季景物的詩(shī)句。A“簌簌衣巾落棗花”是描寫(xiě)夏季自然景物的詩(shī)句，讀來(lái)能“給生活添一份詩(shī)意”，因此可以替換。B“月落烏啼霜滿天”是秋季的景物，不可用此句替換。答案：（1）D（2）舉例論證。引用陶淵明、蘇軾的詩(shī)句，證明了讀詩(shī)時(shí)的片斷感悟，能產(chǎn)生激勵(lì)人心的力量。（3）示例：可用A替換?！绑陆砺錀椈ā笔窍募镜木拔?，與“留心夏季的”語(yǔ)境相符，與“映日荷花別樣紅”一樣體現(xiàn)了自然景物的美好，能給人添一份詩(shī)意。【點(diǎn)評(píng)】中心論點(diǎn)，一般在文章的題目、開(kāi)頭、結(jié)尾。如果這些地方都沒(méi)有的話，就要去中間找。如果文章沒(méi)有體現(xiàn)中心論點(diǎn)的句子，就得自己提煉，通過(guò)每個(gè)段落的意思來(lái)總結(jié)、概括。議論文一般有一個(gè)總論點(diǎn)，即中心論點(diǎn)，然后在每個(gè)自然段里都有相應(yīng)的分論點(diǎn)。論據(jù)的作用就是為了佐證文章所闡述的論點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，論據(jù)都具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。論據(jù)又一般分為兩類(lèi)：一類(lèi)是事實(shí)論據(jù)，一類(lèi)是理論論據(jù)（又稱作事理論據(jù)）。2．（6分）實(shí)用類(lèi)文本閱讀。閱讀下面三則材料，完成后面的題目。??【材料一】教育部門(mén)以某市為樣本，隨機(jī)選擇農(nóng)村中學(xué)45所，農(nóng)村中心小學(xué)41所，對(duì)其相關(guān)關(guān)育工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下：項(xiàng)目較為充足基本達(dá)標(biāo)較為缺少嚴(yán)重缺少美育設(shè)施設(shè)備11.9%21.43%38.1%28.57%美育經(jīng)費(fèi)投入4.76%29.76%42.86%22.62%美育師資數(shù)量8.33%25%35.72%30.95%美育課程開(kāi)設(shè)5.94%15.48%33.33%45.25%（圖表來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）??【材料二】要將核心素養(yǎng)的培育貫穿藝術(shù)教學(xué)的全過(guò)程。教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘教學(xué)內(nèi)容多方面的育人價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)需求，把握顯性和隱性、近期和遠(yuǎn)期、部分和整體的關(guān)系，指向?qū)W生審美和人文素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)藝術(shù)學(xué)習(xí)陶冶情操，溫潤(rùn)心靈，激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造活力，充分發(fā)揮藝術(shù)教育培根鑄魂、啟智增慧的功能。（節(jié)選自《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022年版）??【材料三】習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。學(xué)校是美育的搖籃，有責(zé)任全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育相融合。推廣美育也是家庭和社會(huì)的義務(wù)，家庭的熏陶與化育，公共空間的藝術(shù)呈現(xiàn)，都能讓美進(jìn)入日常生活，使美的種子生根發(fā)芽。葆有創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)放精神，善用互聯(lián)網(wǎng)和虛擬技術(shù)，積極突破傳統(tǒng)美育的時(shí)空隔閡，也有利于在實(shí)踐中開(kāi)拓美育新天地。學(xué)校、家庭、社會(huì)攜手共進(jìn)，強(qiáng)化美育育人實(shí)效，在春風(fēng)化雨中不斷提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，就能助力廣大少年兒童在成長(zhǎng)中追求更有高度、更有境界、更有品味的人生，在未來(lái)?yè)肀Ц用篮玫纳睢＃ü?jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年5月31日）（1）對(duì)上述三則材料概括分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是AA.從材料一可以看出，當(dāng)前中小學(xué)校不重視美育課程的開(kāi)設(shè)。B.材料二指出了教師要立足學(xué)生的全面發(fā)展，在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中注重核心素養(yǎng)的培育。C.材料三明確了學(xué)校是美育的搖籃，應(yīng)加強(qiáng)美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育的融合。D.材料二和材料三反映了黨和國(guó)家對(duì)美育的高度重視。（2）根據(jù)材料一，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。（3）新時(shí)代開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育具有重要的育人價(jià)值。學(xué)校向同學(xué)們征集將傳統(tǒng)文化融入美育的可行性建議。小美同學(xué)提出了“皮影藝術(shù)進(jìn)校園”的建議，請(qǐng)你根據(jù)材料三，再提出兩條?！痉治觥窟@一組關(guān)于學(xué)校美育教育的主題閱讀。材料一是農(nóng)村學(xué)校美育工作開(kāi)展情況調(diào)查表，材料二是美育課程標(biāo)準(zhǔn)節(jié)選。材料三是習(xí)總書(shū)記對(duì)學(xué)校美育教育的論述?！窘獯稹浚?）本題考查材料內(nèi)容的理解。A.有誤，由材料一“隨機(jī)選擇農(nóng)村中學(xué)45所，農(nóng)村中心小學(xué)41所，對(duì)其相關(guān)美育工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查”可知，這是農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查結(jié)果，并不是能夠反映“當(dāng)前中小學(xué)校”的狀況，所以選項(xiàng)錯(cuò)誤。BCD.正確。故選：A。（2）本題考查圖標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力。根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，美育的設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、師資和課程開(kāi)設(shè)都是在于較為缺少的狀態(tài)下占比較高；由“隨機(jī)選擇農(nóng)村中學(xué)45所，農(nóng)村中心小學(xué)41所，對(duì)其相關(guān)美育工作開(kāi)展情況進(jìn)行調(diào)查”可知，這是針對(duì)農(nóng)村的調(diào)查；所以可以得出的結(jié)論是：該市農(nóng)村學(xué)校對(duì)于美育的重視度不高。（3）本題考查材料探究。根據(jù)材料三“學(xué)校是美育的搖籃，有責(zé)任全面提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力”可知，主要是針對(duì)學(xué)校提建議。所以可以考慮將傳統(tǒng)文化和課程結(jié)合，也可以和作業(yè)或者是考試（比賽）結(jié)合。答案：（1）A（2）探究結(jié)果：農(nóng)村小學(xué)的美育并不受到重視。美育設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、師資、課程開(kāi)設(shè)大都是處于缺少狀態(tài)。（3）示例：1.舉辦傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)猜；2.將剪紙藝術(shù)等手工藝術(shù)融入美術(shù)課的教授過(guò)程中?！军c(diǎn)評(píng)】信息的提取和整合屬于現(xiàn)代文閱讀的基本考點(diǎn)，其核心是通過(guò)提煉、概括、壓縮、推理、分類(lèi)等方法獲取語(yǔ)段或材料的準(zhǔn)確信息。本考點(diǎn)的答題思路是：（1）明確篩選整合的目的，確定展開(kāi)篩選整合的范圍。也就是審題，應(yīng)以閱讀試題為依據(jù)，從整體著眼，明確目的，確定范圍。要求篩選的信息有的可能只涉及幾句話，也有的可能涉及一段甚或幾段乃至全篇。（2）歸納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。（3）根據(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整合的信息一一辨別。也就是答題。辨別時(shí)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨別。3．（10分）你校與永順紅星中學(xué)是結(jié)對(duì)學(xué)校。紅星中學(xué)某班原擬定7月與你班開(kāi)展的“偉人故里行”聯(lián)誼活動(dòng)因疫情改為“云上游湘潭”，請(qǐng)你參加活動(dòng)并完成以下任務(wù)?！窘榻B家鄉(xiāng)風(fēng)光】（1）請(qǐng)任選一處景點(diǎn)拍攝視頻，仿照示例，配上文字。（至少用一種修辭手法）示例：我拍攝的景點(diǎn)是湘江，我配的文字是“江水悠悠碧波起，漁火點(diǎn)點(diǎn)彩云歸”?！就扑]湘潭美食】（2）請(qǐng)你從以下美食中，任選一種，擬寫(xiě)一則廣告詞。紅燒肉、剁椒魚(yú)頭、糖油粑粑、臭豆腐、藥糖、冰糖蓮子羹【傳播地方文化】（3）你準(zhǔn)備給對(duì)方贈(zèng)送禮物，下列對(duì)話表達(dá)不得體的一項(xiàng)是CA.你：小軍同學(xué)，你好！湘潭是書(shū)法名城，我寫(xiě)了一幅書(shū)法作品，想要送給你。B.小軍：謝謝！我也是一名書(shū)法愛(ài)好者，有機(jī)會(huì)我一定去貴校，向你請(qǐng)教。C.你：歡迎你！我一定不吝賜教。D.小軍：好的，等疫情結(jié)束，我們湘潭見(jiàn)?！靖惺軅ト索攘Α浚?）活動(dòng)中，你摘錄了埃德加?斯諾《紅星照耀中國(guó)》中的內(nèi)容，并進(jìn)行分享：他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，頗有幽默感，喜歡憨笑……但是這種孩子氣的笑，絲毫也不能動(dòng)搖他內(nèi)心對(duì)他目標(biāo)的信念。他每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜兩三點(diǎn)鐘才休息。他的身體仿佛是鐵打的。做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒(méi)收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)，他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物。以上文段中的“他”指的是誰(shuí)？“他”有哪些精神品質(zhì)？【傳承革命精神】（5）先輩們的革命精神激勵(lì)著一代代人為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。在創(chuàng)寫(xiě)對(duì)聯(lián)活動(dòng)中，小軍寫(xiě)下了“革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)”的上聯(lián)，請(qǐng)你任選一則材料，根據(jù)內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)下聯(lián)。材料一：在2022年女足亞洲杯決賽中，中國(guó)女足在兩球落后的情況下，沒(méi)有放棄，頑強(qiáng)拼搏，最終以3比2逆轉(zhuǎn)，絕殺韓國(guó)女足，時(shí)隔16年再次站在亞洲之巔，揚(yáng)威國(guó)際賽場(chǎng)。材料二：在抗擊疫情斗爭(zhēng)中，白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，義無(wú)反顧地投入到抗疫的洪流中，成為最美逆行者，守護(hù)人民群眾的身體健康和生命安全。上聯(lián)：革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)下聯(lián)：中國(guó)女足頑強(qiáng)拼搏揚(yáng)國(guó)威【分析】（1）本題是開(kāi)放型題目。作答時(shí)應(yīng)先選擇一處湘潭的景點(diǎn)，再結(jié)合景點(diǎn)特色用上修辭手法來(lái)組織語(yǔ)言即可。例如：我拍攝的景點(diǎn)是洋潭水庫(kù)，我配的文字是：韶山灌區(qū)的發(fā)源地，碧波浩渺，銀河倒瀉。又如：我拍攝的景點(diǎn)是雨湖公園，我配的文字是：水明如鏡，垂柳依依。（2）本題是開(kāi)放型題目。擬寫(xiě)廣告詞應(yīng)注意：一要緊扣主題；二是要注意文字簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)不能太多，可以適當(dāng)使用修辭，一般宜用對(duì)偶、比喻、對(duì)比等。例如剁椒魚(yú)頭：不食人間煙火，但食剁椒魚(yú)頭。例如糖油粑粑：糖油粑粑，甜美你我他。例如臭豆腐：細(xì)品勿嗅，只香不臭。例如藥糖：情有獨(dú)鐘，回味無(wú)窮。例如冰糖蓮子羹：告別城市喧囂，置身甜蜜世界。（3）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。ABD.得體。C.不得體，“不吝賜教”是請(qǐng)別人指教自己的客氣話，這句里的對(duì)象是“我”。故選：C。（4）本題考查對(duì)名著內(nèi)容的識(shí)記以及分析人物形象。根據(jù)文段“他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，顏有幽默感，喜歡憨笑”“做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒(méi)收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)，他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物”可知，這里描述的人物是毛澤東。根據(jù)本文段“他所有的財(cái)物卻依然是一卷鋪蓋，幾件隨身衣物”可看出他在生活上非常的簡(jiǎn)樸；根據(jù)“做了十年紅軍領(lǐng)袖，千百次地沒(méi)收了地主、官僚和稅吏的財(cái)產(chǎn)”可看出他廉潔奉公；根據(jù)“絲毫也不能動(dòng)搖他內(nèi)心對(duì)他目標(biāo)的信念”“他的身體仿佛是鐵打的”“他每天工作十三四個(gè)小時(shí)，常常到深夜兩三點(diǎn)鐘才休息”可看出他不畏艱難，在工作上積極認(rèn)真；根據(jù)“他有著中國(guó)農(nóng)民的質(zhì)樸純真的性格，顏有幽默感，喜歡憨笑”可看出他是一個(gè)平易近人的人。（5）本題考查補(bǔ)寫(xiě)對(duì)聯(lián)。解答此題，應(yīng)了解對(duì)聯(lián)的一些基本知識(shí)，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)、仄起平收、內(nèi)容上相關(guān)聯(lián)。根據(jù)上聯(lián)“革命先輩浴血奮戰(zhàn)創(chuàng)偉業(yè)”可知，下聯(lián)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是：四字人物短語(yǔ)+體現(xiàn)人物精神的四字詞語(yǔ)+動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的三字短語(yǔ)，且最后一個(gè)字的聲調(diào)必須是第一聲或者第二聲。根據(jù)材料一“中國(guó)女足在兩球落后的情況下，沒(méi)有放棄，頑強(qiáng)拼搏”可知，這里的人物即“中國(guó)女足”，人物精神即“頑強(qiáng)拼搏”；再根據(jù)“時(shí)隔16年再次站在亞洲之巔，揚(yáng)威國(guó)際賽場(chǎng)”可簡(jiǎn)要概括為“楊國(guó)威”，綜合以上可得下聯(lián)：中國(guó)女足頑強(qiáng)拼搏揚(yáng)國(guó)威?；蛘呓Y(jié)合材料二“在抗擊疫情斗爭(zhēng)中，白衣天使們冒著生命危險(xiǎn)，義無(wú)反顧地投入到抗疫的洪流中”可知，這里的人物即“白衣天使”，人物精神即“義無(wú)反顧”，根據(jù)“守護(hù)人民群眾的身體健康和生命安全”可概括為“護(hù)民安”，綜合以上可得下聯(lián)：白衣天使義無(wú)反顧護(hù)民安?！窘獯稹浚?）例如：我拍攝的景點(diǎn)是韶山，我配的文字是：這里有偉人足跡，這里有紅色歷史，這里充滿神秘色彩。（2）例如：湘潭紅燒肉，你值得擁有。（3）C（4）毛澤東；他生活簡(jiǎn)樸、廉潔奉公、不畏艱難、平易近人、工作認(rèn)真積極（5）中國(guó)女足頑強(qiáng)拼搏揚(yáng)國(guó)威【點(diǎn)評(píng)】對(duì)聯(lián)的基本要求：一、要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同，不多不少。二、要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是「仄起平落」，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。三、要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱為「虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)」，就是名詞對(duì)名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四、要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。4．（12分）文學(xué)類(lèi)文本閱讀。下雨天出門(mén)遠(yuǎn)行沈婧懿①多年以后，每當(dāng)他站在火車(chē)站的大門(mén)口，總會(huì)想起他拖著行李箱獨(dú)自去遠(yuǎn)方的陰雨綿綿的那個(gè)下午。②那天下午，他收拾完上路必需的行裝，背上吉他，拖著行李箱出門(mén)了。③天在下雨，讓原本就顯得有些悲壯的遠(yuǎn)行更添了一份凄涼。雨不大，纏綿如絲，像是故土對(duì)他懇切地挽留，輕輕柔柔飄落在他的頭發(fā)上，于發(fā)梢積出細(xì)小的雨珠連成網(wǎng)，將他的薄外套淋得到處是深淺不一的痕跡。透過(guò)這迷離的雨霧，他恍惚看到路上的行人向他迎面走來(lái)，匯成浩蕩的人潮，或者說(shuō)，是他感到自己正孤獨(dú)地在人潮中逆流而行。④“我要去哪里？”他腦海里忽然冒出這個(gè)問(wèn)題，但他馬上清醒過(guò)來(lái)，他要去趕公交，去火車(chē)站，去尋找詩(shī)和遠(yuǎn)方。詩(shī)和遠(yuǎn)方，多么誘人的字眼，那里春風(fēng)十里，鮮花遍地，陽(yáng)光從枝葉間斑駁落下，湖面靜若碧玉。⑤彼時(shí)正是十一月，冬寒料峭。他站在公交車(chē)站臺(tái)上，縮著脖子，手插口袋，望著坑坑洼洼的馬路，內(nèi)心茫然。雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)，形成一片雨簾，將他包圍在里面。⑥破舊的公交車(chē)終于搖搖晃晃地來(lái)了。門(mén)打開(kāi)的那一刻，他真想扭頭回去。車(chē)上烏泱泱地?cái)D滿了人，污濁的空氣沖出車(chē)門(mén)，巨浪一般朝他撲面而來(lái)，天地間雨的清新與惆悵頓時(shí)消失全無(wú)。他猶豫了好一會(huì)兒，最終在司機(jī)不耐煩的催促聲中上了車(chē)。⑦車(chē)上真擠。他背著吉他，拖著行李箱硬著頭皮使勁往里面擠去，車(chē)上的人勉強(qiáng)閃開(kāi)身，為他攢出一條縫。他艱難地裹挾在乘客當(dāng)中，動(dòng)彈不得。在這密不透風(fēng)的小匣子一般的空間里，各種人身上散出的氣味和發(fā)動(dòng)機(jī)的汽油味混合在一起悶得他喘不過(guò)氣來(lái)，胃里翻江倒海。頓時(shí)，他有一種想哭的沖動(dòng)。⑧詩(shī)和遠(yuǎn)方連影子都未瞧見(jiàn)，生活已給了他當(dāng)頭棒喝。⑨車(chē)外，雨還在下。車(chē)窗上的雨越積越多，由細(xì)細(xì)密密的小顆聚集成大顆，從玻璃窗上艱澀地滾落，像一個(gè)人哀怨的淚水。他看得出了神，覺(jué)得這場(chǎng)雨應(yīng)該下在馬孔多①。⑩我要去哪里?。颗?，要去遠(yuǎn)方，要去尋找向往已久的詩(shī)意生活?？绍?chē)上這些人呢？他們也是去追求詩(shī)和遠(yuǎn)方嗎？???年輕的媽媽抱著孩子，小心翼翼地呵護(hù)著。年邁的老人背著蛇皮袋，顫顫巍巍地佝僂著身軀?？嗟拇笫逡性谧慌酝媸謾C(jī)，幾個(gè)中年婦女嘰嘰喳喳地聊個(gè)不停，時(shí)髦女郎的電話響了又響……他從狹窄的縫隙里望過(guò)去，一時(shí)間分不清是自己上錯(cuò)了車(chē)還是他們搞錯(cuò)了目的地。???車(chē)一站一停，離終點(diǎn)站越近，人就越少，車(chē)?yán)锏目臻g有了松動(dòng)。年輕媽媽在一個(gè)空出來(lái)的座位上坐下，把孩子放在自己膝上。有青年人給年邁的老者讓了座，老人坐下后把巨大的蛇皮袋緊緊地抱在懷里。中年婦女要下車(chē)了，彼此道別，約定“下次再聚”，這使得車(chē)?yán)镆幌伦影察o了不少。那個(gè)魁梧的大叔呢？他沒(méi)留意，依然一心撲在手機(jī)上。???就這樣，公交拖著一車(chē)截然不同的人，到達(dá)了它的終點(diǎn)站。???火車(chē)站的大樓巍然矗立在眼前，盡管是下雨天，人群依然如翻涌的浪潮持續(xù)不斷地奔向它。他愣愣地看著，火車(chē)站的胃口可真大，似乎能吞下全世界的旅行者，而來(lái)來(lái)往往的列車(chē)，就像這巨獸緩緩蠕動(dòng)的腸道。他忍不住扭頭回望身后的公交車(chē)，猶如一個(gè)被遺棄的玩具，剛剛吐出那個(gè)背著蛇皮袋的老人，然后緩緩關(guān)上車(chē)門(mén)，一瘸一拐地駛出他的視線，他似乎看見(jiàn)多年以后回到故鄉(xiāng)的自己，大約也是這個(gè)模樣，背著把舊吉他，步履蹣跚，眼光渾濁。???雨仍是下個(gè)不停。???視線愈漸模糊。他打了個(gè)寒戰(zhàn)，忽地聽(tīng)見(jiàn)心里有個(gè)聲音在說(shuō)話：“別傻了，十一月的馬孔多下雨很正常。”他知道自己接下來(lái)要面對(duì)的是比公交車(chē)更擁擠的人群，更錯(cuò)綜復(fù)雜的世界，他頓時(shí)醒悟，所謂的詩(shī)和遠(yuǎn)方，從來(lái)就是這樣。???他整了整行李，迎著風(fēng)雨向火車(chē)站走去。多年以后，當(dāng)他想起那個(gè)獨(dú)自出門(mén)遠(yuǎn)行的陰雨綿綿的下午，總會(huì)像回想起一句箴言那樣在心里念叨，十一月的馬孔多本來(lái)就會(huì)下雨。（選自《微型小說(shuō)選刊》2022.01原文有改動(dòng)）【注】①馬孔多：《百年孤獨(dú)》中一個(gè)虛構(gòu)的城市。馬視里小說(shuō)語(yǔ)，反映一種孤獨(dú)憂愁的心境。（1）通讀全文，根據(jù)小說(shuō)內(nèi)容，將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。收拾出門(mén)—孤獨(dú)而行—觀察乘客—到達(dá)火車(chē)站（2）按要求賞析下列句子的表達(dá)效果。??①雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)，形成一片雨簾，將他包圍在里面。（從描寫(xiě)的角度）??②他背著吉他，拖著行李箱硬著頭皮使勁往里面擠去，車(chē)上的人勉強(qiáng)閃開(kāi)身，為他攢出一條縫。（從詞語(yǔ)的角度）（3）第?段寫(xiě)道：“他頓時(shí)醒悟，所謂的詩(shī)和遠(yuǎn)方，從來(lái)就是這樣。”請(qǐng)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“他”悟到了什么。（4）若干年之后，你也會(huì)背起行囊走向遠(yuǎn)方。請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料，寫(xiě)一段話給未來(lái)的自己。（50字左右）鏈接材料：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨?！痉治觥啃≌f(shuō)以從家到車(chē)站一段短促行程的見(jiàn)聞感想作為敘述的主體，敘寫(xiě)了年輕主人公獨(dú)自背起行囊尋找“詩(shī)和遠(yuǎn)方”的旅程。小說(shuō)通過(guò)“我”的經(jīng)歷思考，用了插敘的手法，揭示了理想與現(xiàn)實(shí)的優(yōu)傷距離，也喻示了“詩(shī)和遠(yuǎn)方”絕非遙不可及?！窘獯稹浚?）本題考查故事情節(jié)的概括。根據(jù)“收拾出門(mén)”可知對(duì)應(yīng)的是第①②兩段，“到達(dá)火車(chē)站”對(duì)應(yīng)的是第?至?段，所以我們應(yīng)該關(guān)注第③至?段的內(nèi)容：由“他要去趕公交”和“年輕的媽媽抱著孩子，小心翼翼地呵護(hù)著”等內(nèi)容可知應(yīng)該是分為兩部分，“等車(chē)”和“坐車(chē)”。在“等車(chē)”這個(gè)部分的時(shí)候，由第③段“透過(guò)這迷離的雨霧，他恍惚看到路上的行人向他迎面走來(lái)，匯成浩蕩的人潮，或者說(shuō)，是他感到自己正孤獨(dú)地在人潮中逆流而行”可知，在等車(chē)的這個(gè)部分，“他”應(yīng)該是“孤獨(dú)前行”；由第?和?段“年輕的媽媽抱著孩子，小心翼翼地呵護(hù)著”“年輕媽媽在一個(gè)空出來(lái)的座位上坐下，把孩子放在自己膝上”等可知，這是“他”上車(chē)之后，“坐車(chē)”部分“觀察行人”，所以綜上所述，可以形成答案。（2）本題考查詞句的賞析。①?gòu)拿鑼?xiě)的角度，由“雨越下越大，雨珠一串串沿著站臺(tái)的棚檐滴落下來(lái)”可知，這是屬于“自然環(huán)境描寫(xiě)”，由“形成一片雨簾，將他包圍在里面”可知，這是寫(xiě)出了“他”在雨中的那種孤獨(dú)和壓抑之感，被“包圍”，更應(yīng)該是一種壓抑和窒息之感，同時(shí)還有描寫(xiě)的時(shí)候只有他一個(gè)人的孤獨(dú)感。②從詞語(yǔ)的角度，“攢出”應(yīng)該是一點(diǎn)點(diǎn)積攢的意思。所以在這里是說(shuō)這一條縫是一點(diǎn)點(diǎn)積攢起來(lái)的，故而形容這公交上的擁擠，連一條縫都是好不容易擠出來(lái)的。（3）本題考查詞句的理解。由第?段“他知道自己接下來(lái)要面對(duì)的是比公交車(chē)更擁擠的人群，更錯(cuò)綜復(fù)雜的世界”可知這種領(lǐng)悟應(yīng)該是對(duì)于未來(lái)人生路的領(lǐng)悟，他有領(lǐng)悟到，追夢(mèng)的路上并不是一帆風(fēng)順的，而是可能到處都有風(fēng)雨，也就是有挫折等待著他，所以說(shuō)他終于明白，所謂的目標(biāo)和夢(mèng)想的追求，這一路是要披荊斬棘的。（4）本題考查拓展探究。根據(jù)要求可知，是寫(xiě)給未來(lái)的自己的，且要求結(jié)合鏈接材料《假如生活欺騙了你》，這首詩(shī)，主要是表達(dá)的中心思想為即使在生活中遇到了困難，我們也應(yīng)該樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)。結(jié)合以上內(nèi)容，可以整合形成答案。示例：未來(lái)的你，你是否已經(jīng)到了要去遠(yuǎn)方的年紀(jì)了呢？如果你的詩(shī)和遠(yuǎn)方就在前方，那么就勇敢地踏上征程吧！一開(kāi)始，坎坷是難免的，所以你要抗住這樣的坎坷，一開(kāi)始困難也是難免的，所以你要積極克服。因?yàn)樵谧穳?mèng)的路上還是充滿了荊棘和鮮花的，一不小心就可能被荊棘刺傷，所以你要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，不要暗自神傷，而應(yīng)該昂首挺胸地走向未來(lái)。答案：（1）孤獨(dú)而行觀察乘客（2）①這是運(yùn)用的環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)到當(dāng)時(shí)雨下得很大，所以烘托出主人公孤獨(dú)一人的樣子，同時(shí)也表現(xiàn)出來(lái)壓抑的氣氛。②“攢出”是一點(diǎn)一點(diǎn)積攢的意思，所以在公交車(chē)上人們?yōu)槟贻p人積攢出一條通道，其實(shí)是寫(xiě)出了車(chē)上的擁擠。（3）主人公領(lǐng)悟到人生要追求的美好夢(mèng)想從來(lái)都是這樣，需要通過(guò)自身的努力，經(jīng)歷挫折才會(huì)得到的?？赡芪磥?lái)，他還會(huì)遇到更多的困難。（4）未來(lái)的自己，你應(yīng)該已經(jīng)到了背起行囊走遠(yuǎn)方的年紀(jì)了，請(qǐng)相信你自己心中的詩(shī)和遠(yuǎn)方，請(qǐng)相信我們可以戰(zhàn)勝這樣或那樣的困難，人生就是這樣，當(dāng)你選擇了一條路，就意味著會(huì)有另一條路時(shí)刻牽動(dòng)著你的心，但是請(qǐng)堅(jiān)定，因?yàn)闊o(wú)論是什么樣的路途，他都會(huì)有荊棘和鮮花。只有你勇往直前了，才可能看到那個(gè)美麗的未來(lái)?！军c(diǎn)評(píng)】概括文章內(nèi)容的方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。二：要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。二、古代詩(shī)文閱讀（23分）5．（13分）文言文段閱讀。魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（節(jié)選自《魚(yú)我所欲也》）（1）下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是AA.不可得兼風(fēng)雨兼程統(tǒng)籌兼顧B.不為茍得一絲不茍茍全性命C.人之所惡深?lèi)和醇舶瀑H惡D.可以辟患不以物喜嚴(yán)陣以待（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線句。（3）文段中蘊(yùn)含著一個(gè)人生準(zhǔn)則，請(qǐng)你概括出來(lái)。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)這一準(zhǔn)則的理解。【分析】【參考譯文】魚(yú)是我所喜愛(ài)的，熊掌也是我所喜愛(ài)的，如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話，那么我就只好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所喜愛(ài)的，道義也是我所喜愛(ài)的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所喜愛(ài)的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。A.兼：同時(shí)占有幾樣?xùn)|西或進(jìn)行幾件事情/兼：同時(shí)占有幾樣?xùn)|西或進(jìn)行幾件事情/兼：同時(shí)占有幾樣?xùn)|西或進(jìn)行幾件事情；B.茍：茍且偷生/茍：馬虎/茍：茍且偷生；C.惡：厭惡/惡：厭惡/惡：壞；D.以：用/以：因?yàn)?以：來(lái)。故選：A。（2）本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞：是，這。皆，都。喪，喪失。句意：不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了。（3）本題考查學(xué)生對(duì)文章主題的把握能力。根據(jù)“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，文段中蘊(yùn)含的人生準(zhǔn)則是：舍生取義。通俗地說(shuō)，就是為了正義，為了信仰而放棄或者是舍棄自己的生命。為了正義事業(yè)，為維護(hù)正義事業(yè)而不怕?tīng)奚Ｋ侵腥A民族的精神品格，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，弘揚(yáng)舍生取義精神，對(duì)于引導(dǎo)人們確立科學(xué)的人生價(jià)值觀，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。生與死是每個(gè)人都無(wú)法回避的重大問(wèn)題，生死觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，正如司馬遷所說(shuō)的“人固有一死”，但到底是“重于泰山”還是“輕于鴻毛”，彰顯信仰追求，體現(xiàn)精神境界，檢驗(yàn)氣節(jié)品質(zhì)。答案：（1）A（2）不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了。（3）舍生取義。它是中華民族的精神品格，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，弘揚(yáng)舍生取義精神，對(duì)于引導(dǎo)人們確立科學(xué)的人生價(jià)值觀，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。生與死是每個(gè)人都無(wú)法回避的重大問(wèn)題，生死觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要體現(xiàn)，正如司馬遷所說(shuō)的“人固有一死”，但到底是“重于泰山”還是“輕于鴻毛”，彰顯信仰追求，體現(xiàn)精神境界，檢驗(yàn)氣節(jié)品質(zhì)?！军c(diǎn)評(píng)】“以”的用法：①故臨崩寄臣以大事也（以：介詞，把）②先帝不以臣卑鄙。（以：因?yàn)椋垡怨庀鹊圻z德。（以：連詞，來(lái)）④以塞忠諫之路也。（以：以致于）⑤咨臣以當(dāng)世之事（以：用）6．文言文段閱讀。范蠡①浮海出齊，變姓名，自謂鴟夷子皮。耕于海畔，苦身戮力，父子治產(chǎn)，居無(wú)幾何，致產(chǎn)數(shù)千萬(wàn)。齊人聞其賢，以為相。范蠡喟然嘆曰：“居家則致千金居官則至卿相此布衣之極也。久受尊名，不祥?！蹦藲w相印，盡散其財(cái)，以分與知友鄉(xiāng)黨，而懷其重寶，間行以去，止于陶②。……于是自謂陶朱公。（節(jié)選自《史記?越王勾踐世家》）【注】①范蠡：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期越國(guó)人。②陶：地名。（1）解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。乃：于是間：秘密（2）用“/”給下列文字?jǐn)嗑?。（?huà)兩處）居家則致千金居官則至卿相此布衣之極也（3）下列對(duì)原文內(nèi)容理解與分析不正確的一項(xiàng)是BA.范蠡乘船到齊國(guó)，過(guò)著隱姓埋名的生活。B.經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的辛苦勞作，范蠡父子積累了數(shù)千萬(wàn)家產(chǎn)。C.范蠡辭相的原因是他認(rèn)為位高權(quán)重、久負(fù)盛名是不祥之兆。D.從“歸相印，盡散其財(cái)，以分與知友鄉(xiāng)黨”可以看出范蠡是一個(gè)不重名利的人?！痉治觥繀⒖甲g文：范蠡乘船飄海到了齊國(guó)，更名改姓，自稱是鴟夷子皮。在海邊耕作，父子合力治理產(chǎn)業(yè)。住了不久，積累財(cái)產(chǎn)達(dá)幾千萬(wàn)十萬(wàn)。齊國(guó)人聽(tīng)說(shuō)他很有才能，讓他做卿相。范蠡嘆息道：“住在家里就積累千金財(cái)產(chǎn)，做官就達(dá)到卿相高位，這是平民百姓能達(dá)到的最高地位了。長(zhǎng)久享受尊貴的名號(hào)，不吉祥?！庇谑菤w還了相印，全部發(fā)散了自己的家產(chǎn)，送給知音好友同鄉(xiāng)鄰里，秘密離去，到陶地住下來(lái)?！谑亲苑Q為陶朱公?！窘獯稹浚?）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類(lèi)題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①句意：于是歸還了相印。乃：于是；②句意：秘密離去。間：秘密。（2）本題考查句子的斷句。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：住在家里就積累千金財(cái)產(chǎn)，做官就達(dá)到卿相高位，這是平民百姓能達(dá)到的最高地位了。故斷為：居家則致千金/居官則至卿相/此布衣之極也。（3）本題考查對(duì)文章的理解和分析。ACD.正確；B.有誤，結(jié)合“居無(wú)幾何，致產(chǎn)數(shù)千萬(wàn)”，可知時(shí)間不久，題干“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的辛苦勞作”錯(cuò)誤。故選：B。答案：（1）①于是；②秘密。（2）居家則致千金/居官則至卿相/此布衣之極也。（3）B【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。7．（4分）古代詩(shī)歌鑒賞。渡荊門(mén)送別李白渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（1）頷聯(lián)描繪了四種景象，即起伏的山嶺、平坦的原野、奔流的長(zhǎng)江和遼遠(yuǎn)的荒原，讓人窮盡目光，思接千里。（2）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是CA.詩(shī)人李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，到湖北、湖南一帶游覽。B.詩(shī)中“隨”字描繪出山脈的走向與趨勢(shì)，富有流動(dòng)感和空間感，仿佛一幅圖畫(huà)在你面前徐徐展開(kāi)。C.“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的手法，寫(xiě)出了月夜江水的平靜美麗和云霞的變幻多姿。D.尾聯(lián)借寫(xiě)故鄉(xiāng)水不遠(yuǎn)萬(wàn)里送“我”遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍以及思念之情?！痉治觥俊抖汕G門(mén)送別》是李白出蜀時(shí)所作。李白這次出蜀，由水路乘船遠(yuǎn)行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門(mén)山之外駛?cè)ィ康氖堑胶?、湖南一帶楚?guó)故地游覽。表達(dá)了詩(shī)人離開(kāi)故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。【解答】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。詩(shī)頷聯(lián)描繪了四種景象：起伏的山嶺，平坦的原野，奔流的長(zhǎng)江，遼遠(yuǎn)的荒原。每一種景象都是那樣的闊大，讓人窮盡目光，思接千里。（2）本題考查詩(shī)句賞析。ABD.正確；C.有誤，“月下飛天鏡”將明月映入江水的狀態(tài)比作飛下的明鏡，運(yùn)用了比喻，夸張的修辭手法生動(dòng)形象地描繪了月夜江水的平靜、美麗。故選：C。答案：（1）平坦的原野奔流的長(zhǎng)江（2）C譯文：乘船遠(yuǎn)行，路過(guò)荊門(mén)一帶，來(lái)到楚國(guó)故地。青山漸漸消失，平野一望無(wú)邊。長(zhǎng)江滔滔奔涌，流入廣袤荒原。月映江面，猶如明天飛鏡；云變藍(lán)天，生成海市蜃樓。故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我行舟?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。8．（6分）名篇名句默寫(xiě)。按要求填寫(xiě)相應(yīng)語(yǔ)句。（1）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。（酈道元《三峽》）（2）了卻君王天下事，贏得生前身后名。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）（3）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（4）楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（5）屈原《遠(yuǎn)游》中云：“惟天地之無(wú)窮兮，哀人生之長(zhǎng)勤?！标愖影骸兜怯闹菖_(tái)歌》一詩(shī)中與此意思相似的詩(shī)句是：念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！痉治觥勘绢}考查名句名篇默寫(xiě)。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充?！窘獯稹看鸢福海?）回清倒影（注意“倒”的書(shū)寫(xiě)）（2）贏得生前身后名（注意“贏”的書(shū)寫(xiě)）（3）潮平兩岸闊（4）惟解漫天作雪飛（5）念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下【點(diǎn)評(píng)】默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。三、語(yǔ)言的積累與運(yùn)用（12分）9．（6分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。感謝親愛(ài)的家人們，與我一起經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)證歲月，a。是你們的遙遙相伴，陪我越過(guò)層層山qiū；是你們的默默守護(hù)，帶我跨出叢叢荊棘。感謝親愛(ài)的伙伴們，有一種浪漫叫并肩作戰(zhàn)，有一種純粹叫全力以fù，有一種果敢叫奮不顧身，回首此間，b。感謝親愛(ài)的同事們，雖然分別已久，你們的真摯鼓勵(lì)和持續(xù)堅(jiān)守，讓我們始終風(fēng)雨同舟，艱難征程波瀾壯闊，c。感謝所有關(guān)心我的你和你們，就算素未謀面，你們的濃濃情意、切切問(wèn)候和深深祝福，如一道彩虹，d。午夜夢(mèng)回，最是心底那一輪明月，那一江春水，那一縷鄉(xiāng)愁，亦是我zhì留他鄉(xiāng)三年每分每秒的心靈歸sù。（節(jié)選自孟晚舟《月是故鄉(xiāng)明，心安是歸途》）（1）根據(jù)拼音，將相應(yīng)的漢字用正楷依次書(shū)寫(xiě)在米字格中。（2）下列四句話是從文段中抽取出來(lái)的，要放回原文a、b、c、d處，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D①滿是靜水流深的情義和雷霆萬(wàn)鈞的擔(dān)當(dāng)②赤誠(chéng)初心歷久彌堅(jiān)③安放我所有的喜樂(lè)苦悲④斑斕了坎坷路途上的一隅天空A.a①b③c②d④B.a③b②c④d①C.a①b④c③d②D.a③b①c②d④【分析】本段文字以“感謝”為中心詞，寫(xiě)了我們?cè)谌松秤鲋袘?yīng)該心存感恩，感恩別人的相伴、鼓勵(lì)、關(guān)心、問(wèn)候，語(yǔ)句優(yōu)美，啟人深思?！窘獯稹浚?）本題考查漢字書(shū)寫(xiě)。根據(jù)拼音，第一空應(yīng)填寫(xiě)“丘”，第二空填寫(xiě)“赴”，第三空填寫(xiě)“滯”，第四空填寫(xiě)“宿”。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到規(guī)范、整潔。（2）本題考查文意銜接。a處，根據(jù)“經(jīng)歷風(fēng)雨，見(jiàn)證歲月”，可知要填寫(xiě)的是人生的各種體驗(yàn)、經(jīng)歷類(lèi)的表述，如喜樂(lè)苦悲，第③句最恰當(dāng)；b處，根據(jù)“并肩作戰(zhàn)”“全力以赴”“奮不顧身”等詞語(yǔ)推敲，這里應(yīng)填寫(xiě)的是一起努力的情義和當(dāng)擔(dān)，第①句最恰當(dāng)；c處，根據(jù)“你們的真摯鼓勵(lì)和持續(xù)堅(jiān)守”的語(yǔ)境可知，這里要填寫(xiě)的應(yīng)是在眾人鼓勵(lì)下對(duì)初心的堅(jiān)守，第②句最恰當(dāng)；d處，根據(jù)“你們的濃濃情意、切切問(wèn)候和深深祝福，如一道彩虹”的語(yǔ)境可知，這里要填寫(xiě)的是別人對(duì)自己的幫助，照亮了自己的人生，第④句最恰當(dāng)。故選：D。答案：（1）丘赴滯宿（2）D【點(diǎn)評(píng)】解答語(yǔ)句銜接題應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思路，多角度思考分析，使話題一致，事理相通，情景和諧，音韻協(xié)調(diào)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。10．（6分）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題?？伤执_是我們常常犯下的重大失誤——在我們的小屋里，住著所有我們認(rèn)識(shí)的人，唯獨(dú)沒(méi)有我們自己。我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路，卻不給自己的思維留下一條細(xì)細(xì)的羊腸小道；我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)，卻不給自己的發(fā)現(xiàn)留下一個(gè)小小的儲(chǔ)藏盒。我們說(shuō)出的話，無(wú)論聲音多么繚亮，都是別的喉嚨嘟囔過(guò)的①我們發(fā)表的意見(jiàn)，無(wú)論多么周全，都是別的手指圈畫(huà)過(guò)的。我們把世界萬(wàn)物保管得好好的，偏偏弄丟了開(kāi)啟自己的鑰匙②在自己獨(dú)居的房屋里，找不到自己曾經(jīng)生存的證據(jù)。（節(jié)選自畢淑敏《精神的三間小屋》有改動(dòng)）（1）有人認(rèn)為畫(huà)線詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字，對(duì)加點(diǎn)字的讀音也有疑問(wèn)。下列判斷正確的一項(xiàng)是AA.“繚亮”應(yīng)寫(xiě)為“嘹亮”B.“開(kāi)啟”應(yīng)寫(xiě)為“開(kāi)起”C.“騁”應(yīng)讀為“chěn”D.“儲(chǔ)”應(yīng)讀為“zhù”（2）文段中①②兩處漏掉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你認(rèn)為這兩處補(bǔ)上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.①。②，B.①；②。C.①；②，D.①。②。（3）下列表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是BA.“我們把自己的頭腦變成搜羅最新信息和網(wǎng)絡(luò)八面來(lái)風(fēng)”這句話是病句。B.“唯獨(dú)”“唯唯諾諾”這兩個(gè)詞語(yǔ)中的“唯”意思相同，表示獨(dú)一無(wú)二的意思。C.從短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)形式來(lái)看，“重大失誤”“羊腸小道”“世界萬(wàn)物”結(jié)構(gòu)相同。D.“我們把自己的頭腦變成他人思想汽車(chē)馳騁的高速公路”這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法?！痉治觥课亩芜x自畢淑敏的《精神的三間小屋》。這是一篇議論、描寫(xiě)、抒情于一體的說(shuō)理性散文，通過(guò)對(duì)精神的三間小屋的描寫(xiě)、議論、抒情，表現(xiàn)了關(guān)注個(gè)性、關(guān)注自我、關(guān)注人的精神生活的思想?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)字、詞的理解把握。A.正確。B.有誤，“開(kāi)啟”在這里使用正確?！伴_(kāi)啟”一般形容思想意識(shí)方面，“開(kāi)起”多形容動(dòng)作行為方面。C.有誤，“騁”應(yīng)讀為“chěng”。D.有誤，“儲(chǔ)”應(yīng)讀為“chǔ”。故選：A。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。①處意義停頓較大，“我們說(shuō)出的話……”與“我們發(fā)表的意見(jiàn)……”這兩句話之間為并列關(guān)系，應(yīng)填寫(xiě)分號(hào)；②處意義停頓較小，前后短句之間，緊承著發(fā)生，填寫(xiě)逗號(hào)。故選：C。（3）本題考查語(yǔ)言運(yùn)用。ACD.正確。B.有誤，“唯唯諾諾”中的“唯唯”形容謙卑的應(yīng)答。故選：B。答案：（1）A（2）C（3）B【點(diǎn)評(píng)】平時(shí)學(xué)習(xí)課文，要注意積累的廣泛性，對(duì)文學(xué)常識(shí)以及字詞、課文內(nèi)容、寫(xiě)法、主旨等要熟記于心，這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。四、作文（50分）請(qǐng)從下面兩個(gè)作文題中任選一個(gè)。11．（50分）閱讀下面材料，按要求作文。??（1）現(xiàn)在，青春是用來(lái)奮斗的；將來(lái)，青春是用來(lái)回憶的。——習(xí)近平??（2）湯洪波經(jīng)受超強(qiáng)訓(xùn)練，初心如磐，終于圓夢(mèng)航天；武大靖面對(duì)傷病，咬牙堅(jiān)持，再次閃耀冬奧賽