2023年音樂(lè)教師教學(xué)反思隨筆(七篇)

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音樂(lè)教師教學(xué)反思隨筆篇1

面對(duì)學(xué)生太活躍的性格特征，大量老師都會(huì)覺(jué)得上小學(xué)音樂(lè)課不簡(jiǎn)單，課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有好多的困惑。其實(shí)，我覺(jué)得小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因，只要做到下面幾點(diǎn)，課堂教學(xué)就靈活多了。

一、要了解學(xué)生的音樂(lè)興趣。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)把愛(ài)的教育理解成縱容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的大量做法不聞不問(wèn)。對(duì)學(xué)生大量錯(cuò)誤的見(jiàn)解不能給出相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美丑、是非觀點(diǎn)將越來(lái)越模糊。由于音樂(lè)老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué)，除了音樂(lè)課以外，基本沒(méi)有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂(lè)課短短的幾十分鐘里，老師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要跟學(xué)生溝通思想的基礎(chǔ)上去組織教學(xué)。這就需要我們付出更多的聰慧和心血。

二、要懂得巧妙的班級(jí)課堂組織。

由于平日只知道一時(shí)的嚴(yán)格要求，但是不能長(zhǎng)期督促加強(qiáng)。在教學(xué)中，我們往往簡(jiǎn)單對(duì)一些平日比較頑皮的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊，而一些音樂(lè)學(xué)的比較好的，在器樂(lè)、聲樂(lè)等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)管得比較松，對(duì)他們的違紀(jì)現(xiàn)象老師則往往是輕描淡寫(xiě)或是視而不見(jiàn)。不同的樂(lè)曲，不同的情境，教師應(yīng)當(dāng)有不同的把握。假使對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握不夠，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織不力的現(xiàn)象。

三、要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

古人云：“知之愈明，則行之愈篤。〞可見(jiàn)提高兒童課堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)對(duì)他們?cè)谝魳?lè)課上的表現(xiàn)具有猛烈的志向和鼓舞作用，要提高孩子們對(duì)課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從小處、從具體事情中形成影響和概念。

“親其師，信其道〞，教師對(duì)學(xué)生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂(lè)課堂中，教師只有具備了對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)在音樂(lè)課堂教學(xué)中，循循善誘。而學(xué)生感受到師愛(ài)的溫暖，才能積極的與教師協(xié)同。

音樂(lè)教師教學(xué)反思隨筆篇2

今學(xué)期，我鎮(zhèn)開(kāi)展了一系列的“八個(gè)一〞活動(dòng)，我輔導(dǎo)的是大班的跳繩活動(dòng)。我一味追求比賽成績(jī)，不顧孩子的心理特點(diǎn)，讓孩子陷入單一枯燥的練習(xí)中，從而得不償失。如：有一天，我領(lǐng)著孩子到戶外跳繩，剛開(kāi)始時(shí)，幼兒的興趣很高。但過(guò)了不到5分鐘幼兒們的興趣就不如以前了。甚至鳳鳳小朋友一屁股坐在地上不愿跳了。我忙問(wèn)你怎么不跳了，可她說(shuō)：“老師，整日練跳繩，我已經(jīng)夠了。〞我一下明白了，為了迎接跳繩比賽，在好長(zhǎng)一段時(shí)間里，孩子們幾乎都在練習(xí)跳繩。

所以，孩子們對(duì)跳繩似乎有些厭倦了，想到這里，我心想一定要想個(gè)好方法讓孩子喜歡上跳繩。根據(jù)孩子們愛(ài)做游戲的特點(diǎn)，用繩子來(lái)玩游戲，再加上幽美動(dòng)人的音樂(lè)，勉勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，給他們廣闊的思維、給孩子想象空間，這一來(lái)孩子們的'熱心一下子高漲起來(lái)，孩子們有的用繩子擺出房子輪廓，有的用繩子擺出一條河，有的用兩條繩子交織起來(lái)跳，有的用繩子擺出三角形跳，有的用繩子擺出小橋，翻身跳，有的套跳，跪跳，有的幼兒還想出四人舉繩二人蹲著跳等。隨著音樂(lè)的節(jié)奏，孩子們跳地快慢不一。孩子們的想象豐富極了，看著他們對(duì)跳繩越來(lái)越喜歡。

并且，連鳳鳳小朋友也更喜歡跳繩了，她隨著音樂(lè)用跳繩興高采烈地做著各種自己喜歡的動(dòng)作，還不時(shí)的說(shuō)跳繩真是太好玩兒了?？吹胶⒆觽兺娴卯惓Ｍ度牒烷_(kāi)心，我真是有說(shuō)不出的高興。

音樂(lè)教師教學(xué)反思隨筆篇3

今年來(lái)農(nóng)村學(xué)校支教，任教這里一至六年級(jí)音樂(lè)課。接課后，了解到這里孩子的音樂(lè)課狀況，原來(lái)音樂(lè)課基本是老師兼任，實(shí)際上課狀況不是很樂(lè)觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂(lè)，極少能放聲高歌。果不其然，一開(kāi)課，我就遇到了難題。

二年級(jí)，共有44名學(xué)生。一年級(jí)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，所以，我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來(lái)教。我想，學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽(tīng)唱法，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)篇幅

短小，易記易學(xué)。也不要求什么演唱風(fēng)格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧?？墒钱?dāng)我真正進(jìn)入課堂，開(kāi)始上課了，我才發(fā)現(xiàn)，狀況比我想像的還差。我把每個(gè)樂(lè)句都要斷開(kāi)，是一兩小節(jié)的來(lái)教，孩子們根本張不開(kāi)嘴，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué)。我采用了各種調(diào)動(dòng)積極性的方法，勉勵(lì)、表?yè)P(yáng)，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)都不奏效。是在沒(méi)方法了，我只好提醒：“大聲點(diǎn)！〞緊跟著就有一句像點(diǎn)樣子的大聲唱，接下來(lái)，其次句就又沒(méi)音了。孩子們是不喜歡，還是不敢唱？我陷入了窘境之中。屢遭挫敗，我感覺(jué)真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲謳歌呢？

一天早晨，正好是本村大集，從公交車走下來(lái)，猛然聽(tīng)到一聲清亮喊聲：“媽等等我啊〞跟著是清亮響亮的哭聲。我尋聲望去，看到二年級(jí)的小波，正在追趕他媽媽。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂(lè)老師的我，對(duì)小波這清亮的嗓音很是在意。心想：這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天，正好有二年級(jí)的音樂(lè)課?？吹阶谀抢锏男〔?，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師有個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家。〞孩子們都睜大好奇的眼睛看著我。我有意頓了頓，說(shuō)：“假使你跟媽媽出門(mén)，媽媽走的快，把你給落下了很遠(yuǎn)，你怎么辦？〞一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清亮的叫聲，是小波喊出來(lái)的。我順勢(shì)對(duì)大家說(shuō)：“大家一齊來(lái)跟小波學(xué)，一二齊〞孩子們大聲喊著那句“媽等等我〞“對(duì)，我們就要用這樣的聲音來(lái)唱歌才最好聽(tīng)啊。〞緊接著，我便指揮演唱《小烏鴉愛(ài)媽媽》，成功了！終究聽(tīng)到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音，那么甜美，甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中，孩子們還是不斷重復(fù)老問(wèn)題，但是我每用這招就基本解決一節(jié)課。

我被孩子們逼出來(lái)了一個(gè)不是方法的方法。這個(gè)方法看起來(lái)似乎是有些荒唐，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，也有它的道理。一節(jié)課，就是一場(chǎng)藝術(shù)表演。在這場(chǎng)表演的前前后后，圍圍著老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。他們分別扮演著不同的角色：老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是演員，學(xué)習(xí)內(nèi)容是劇本。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必需為學(xué)生服務(wù)，為“小演員〞們提供一個(gè)適合他們表演的良好情境，在這種情境中，孩子們就像進(jìn)入一個(gè)真實(shí)的故事里，在這個(gè)故事里忘情地去展示自己。我的這個(gè)方法就為孩子們提供了一個(gè)適

合的情境，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的自然感受，因此他們就會(huì)放松地來(lái)盡情展示自己的童聲了?？恐@種感覺(jué)，孩子們覺(jué)得音樂(lè)不在是那么神秘，那么遙遠(yuǎn)，感覺(jué)就像說(shuō)話一樣，在這種自然而然的良好感覺(jué)中，孩子們放飛了自己的天真。課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)、參與、感悟、創(chuàng)造是最重要的，教師的任務(wù)就在于能否為學(xué)生搭建好一個(gè)適合他們的舞臺(tái)，這種搭建，有時(shí)候僅僅是幾句話，一個(gè)情境，一個(gè)動(dòng)作，關(guān)鍵是適合孩子。

“藝術(shù)課程一個(gè)重要原則，是尊重兒童的自然創(chuàng)造能力。〞教師決不能不分時(shí)機(jī)地把自己認(rèn)為必要的技能和知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而是要基于兒童自己的動(dòng)作、聲音和設(shè)計(jì)開(kāi)展啟發(fā)式的教學(xué)活動(dòng)，是學(xué)生的創(chuàng)造力得到自然噴發(fā)。兒童會(huì)因此感到無(wú)比的開(kāi)心，而這種開(kāi)心就是純樸的藝術(shù)之美，是師生愉悅享受的過(guò)程。

音樂(lè)教師教學(xué)反思隨筆篇4

《小學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：

一、何為節(jié)奏

節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是把握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。

二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)

節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。

三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，確鑿的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，加強(qiáng)他們相互傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

因此通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在謳歌欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊湊聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

音樂(lè)教師教學(xué)反思隨筆篇5

一直以來(lái)，音樂(lè)歌曲課被稱為副課，特別是個(gè)別地方學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)歌曲課是可有可無(wú)的課目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)歌曲在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)歌曲課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)歌曲教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)歌曲放射出它應(yīng)有的光芒，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與試驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)歌曲課的因素雖然好多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對(duì)音樂(lè)歌曲課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花招，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)歌曲課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家探討：音樂(lè)歌曲課終究有什么作用？音樂(lè)歌曲課畢竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒(méi)有音樂(lè)歌曲課會(huì)怎樣？同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與勉勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

在實(shí)際工作中，我不止一次地試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，假使這節(jié)課我勉勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊湊協(xié)同默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的頑皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)特別明顯。譬如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符屢屢的交替出現(xiàn)。學(xué)生很簡(jiǎn)單產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理示意上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)鼓舞他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！〞“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！〞“你們?cè)敢馕绽蠋焻⑴c你們的合唱隊(duì)嗎？〞一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的試驗(yàn)證明：越是輕松好玩兒的教學(xué)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講求語(yǔ)言藝術(shù)

三、音樂(lè)歌曲老師不僅是普通的教育工而且還是美的傳播者

在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體擔(dān)心逸，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，謳歌時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂(lè)歌曲老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)歌曲老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂(lè)歌曲老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)歌曲老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)歌曲老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。

音樂(lè)教師教學(xué)反思隨筆篇6

在一年的課改試驗(yàn)中，作為一名音樂(lè)教師，我努力摸索嘗試著把我們新的教學(xué)理念深入平日的教學(xué)中?，F(xiàn)就我平日的幾個(gè)教學(xué)片段來(lái)談?wù)勼w會(huì)：

案例1：在一年級(jí)一冊(cè)，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，我先讓他們聽(tīng)樂(lè)曲，然后提問(wèn)““這支歌有什么特點(diǎn)?學(xué)生們各抒已見(jiàn)“節(jié)奏快〞、“歡快〞、“一會(huì)兒一個(gè)聲音，一會(huì)兒好多聲音〞、“好玩兒〞……，接著我向他們陳述了玩具兵的故事，然后提問(wèn)：“現(xiàn)在我們想一想，樂(lè)曲中，當(dāng)一個(gè)樂(lè)器在演奏時(shí)，你想到了什么?〞這時(shí)有幾個(gè)學(xué)生叫到“是一個(gè)玩具兵在走路〞，我又說(shuō)：“那幾種樂(lè)器出現(xiàn)呢?〞大家爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“是幾個(gè)玩具兵在走路〞。我繼續(xù)說(shuō)：“那大家注意沒(méi)有，中間有一個(gè)很渾厚的聲音，這你想像是什么呢?〞這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：’這是一個(gè)又肥又胖的大胖子兵〞。全班同學(xué)都笑了，不等我提問(wèn)，大家都紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“樂(lè)曲喧嚷歡快的時(shí)候是他們?cè)谔瑷?、“慢下?lái)是他們?cè)诹镞_(dá)〞……于是我放音樂(lè)，讓他們聽(tīng)其次遍，這次他們紛紛自己模仿玩具兵的樣子，哼著弦律晃動(dòng)腦袋，還有的在模信演奏樂(lè)器的樣子……此次教學(xué)中，我不再采用欣賞課學(xué)生聽(tīng)老師講的模式，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們自主的探究學(xué)習(xí)。在教師的啟發(fā)下，自己開(kāi)動(dòng)腦筋去體會(huì)、理解樂(lè)曲要表現(xiàn)的東西，這樣既達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也讓他們感受到了樂(lè)曲的歡快，在愉悅的情緒中得到了美享受。

案例2：在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》一課時(shí)，打擊樂(lè)器為歌曲伴奏這一環(huán)中，我首先拿出了十余種打擊樂(lè)器：手鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、木魚(yú)、鋁板琴、沙錘、三角鐵、串鈴等。然后說(shuō)：“同學(xué)們，大家看見(jiàn)了老師拿出的這些樂(lè)器，現(xiàn)在大家就以小組活動(dòng)的形式，來(lái)探討一下，你們選擇哪幾種樂(lè)器為《小雨沙沙》伴奏?老師來(lái)看看哪一組演奏的效果最好。〞隨后，每個(gè)小組都展開(kāi)了猛烈的探討，他們模仿自己選擇的樂(lè)器，一塊兒邊唱歌邊演奏。展示的時(shí)候，各個(gè)組的同學(xué)胸有成竹的上臺(tái)，選擇自己的樂(lè)器，進(jìn)行展示。每個(gè)組都演奏的很好，組合及伴奏的音型各具特色。最終，同學(xué)們自己評(píng)價(jià)，推出哪個(gè)組最好。在此次的教學(xué)活動(dòng)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，讓他們能相互合作，自主探究的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式大受學(xué)生的歡迎，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

案例3：在學(xué)習(xí)《洗手絹》這首歌時(shí)，里面的“媽媽洗衣我也來(lái)〞，我就啟發(fā)學(xué)生“平日在家你們還幫助媽媽做過(guò)些什么家務(wù)?〞學(xué)生們各抒己見(jiàn)“拖地〞、“掃地〞、“洗碗〞……我又提出：“現(xiàn)在，大家能不能以小組的形式，商榷一