2023年高考沖刺計劃書優(yōu)秀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年高考沖刺計劃書優(yōu)秀時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

高考沖刺計劃書篇1

我這是第一次帶高三畢業(yè)班，通過我對近幾年高考文綜(歷史)的分析，認識到高考歷史已從應試型考試向能力型考試方向發(fā)展。在歷史高考復習中，離開歷史基礎知識的把握去談能力的培養(yǎng)，這種能力就成了無源之水，無本之木。所以，歷史高考復習時必需做到知識和能力并重。因此，根據(jù)我校本屆高三文科畢業(yè)班的實際狀況作了如下備考計劃:

一、三輪復習，一步到位。

歷史學科尋常的高考復習分為三步，單元復習、專題熱點復習、題型訓練，但針對特長生時間緊、任務重等特點，我們必需一步到位，為達到此目的，我準備從以下三方面落實:

1、提高課堂效率(具體做法)

(1)、突出概念、標題;(2)、精選精講重點問題;

(3)、適當擴展專題熱點;(4)、重視規(guī)律總結(jié)。

2、提高練習效率(具體做法)

從卷、中精選試題分別用于課堂訓練、課后訓練、考試等用途。

3、加強考試小結(jié)(具體做法)

每次有針對的單科考試、月考后除進行正常的課堂講評外，由老師組內(nèi)輪番做書面小結(jié)，小結(jié)可從兩方面進行:一是本試卷內(nèi)涉及的專題熱點知識;二是通過考試暴露出的學生答題解題時出現(xiàn)的考試技巧等問題。

二、歷史備考復習進程:

1、__年9月底終止《中國古代史》新課

2、《中國古代史》第一輪復習(10月初—11月中旬)

10月初—10月中旬《中國古代史》第1，2章

10月15日—10月15日《中古史》第3，4章

10月16日—10月26日《中古史》第5章

10月27日—11月6日《中古史》第6章

總結(jié)、考試

3、《中國近現(xiàn)代史》上冊第一輪復習(11月10日—12月22日)

11月10日—11月20日《中近史。上》上第1章

11月21日—11月29日《中近史。上》第2章

11月30日—12月9日《中近史。上》第3，4章

12月10日—12月20日《中近史。上》第5，6章

總結(jié)、考試

4、《中國近現(xiàn)代史。下冊》第一輪復習(12月23日—__年2月初)

12月23日—1月2日《中近史。下冊》第1，2章

1月3日—1月13日《中近史。下冊》第3，4，5章

1月14日—1月24日《中近史。下冊》第6，7，8章

1月25日—2月4日《中近史。下冊》第9，10，11章

總結(jié)、考試

5、《世近史。上》第一輪復習(2月20日—3月20日)

2月20日—3月1日第一章第2章

3月2日—3月10日第3章

3月11日—3月20日第4章，第

5章總結(jié)、考試

6、《世近史。下》第一輪復習(3月22日—4月中旬)

3月22日—4月4日第1章，第2章，第3章

4月4日—4月14日第4章，第5章，第6章

總結(jié)、考試

7、專題復習和夯實基礎(4月16日—5月16日)

4月16日—5月6日《中國古代史》《中近史。上》專題復習

5月7日—5月20日《中近史。下》專題復習

8、綜合訓練(5月21日—5月底)

三、可能面臨的困難

1、工作量過重，很難兼顧

2、各科之間的協(xié)調(diào)

3、分層教學實施中的困難

四、計劃實施及調(diào)整

計劃不如變化，計劃實施中可能會面臨以下矛盾

1、與學生學習狀態(tài)的矛盾;

2、與教師心態(tài)的矛盾;

針對以上問題，應對措施:對上周教學進行小結(jié)，回想計劃實施狀況，對下周計劃進行調(diào)整，通過發(fā)放資料等形式予以補救。

總之，高三歷史備考復習中要依據(jù)對高考歷史試題的分析、《考試大綱》、《教學大綱》、學生實際等狀況，采用科學、合理、靈活、高效的教學和復習方法，充分調(diào)動學生學習歷史的積極性和主動性，深入挖掘潛力，全面提高學生的綜合素質(zhì)和能力，使考生在__年的文綜歷史考試中有良好的表現(xiàn)，取得理想的成績。精品源自教學論文

高考沖刺計劃書篇2

從事每屆高三歷史教學，同學們都會反饋好多的問題，最常見的是：隨著高三學習的逐步深入，學生在歷史學科上花的時間越來越多，對課文的把握程度感覺起來也比過去熟悉了不少，試卷無論是單科還是綜合也做大量，可是總覺得考試成績不夠理想甚至不不如以前，自己想分析原因卻搞不明白問題畢竟出在哪里，導致歷史學習產(chǎn)生不小的挫折感，提不起學歷史的興趣。這里作一分析，希望能夠給高三的歷史教與學有所幫助。

一、時間與效率：有的同學說已經(jīng)投入了相當長的時間，但沒有取得相應的成績。首先同學們應當認識到，高考與中考考察的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學科不僅明確要求考察對基本歷史知識的把握程度，更要考察學科素養(yǎng)和學習潛力，重視考察在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。其次如何安排時間，歷史學科有大量的接受性知識點，把握它們是學好歷史的前提，必需要有時間保證。如何有效果，我覺得應當堅持每天都拿出一定的時間，記憶一定量的歷史知識要點。具體地說，每天用于記憶歷史知識要點的時間以當天學習到的那部分知識為基本標準，循序漸進，日積月累的提高。

二、記憶與遺忘：進入高三以后，同學們學習歷史埋怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現(xiàn)空白。首先應當讓學生知道一點生理學知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學生，好多知識你并沒有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時候，就能夠很快調(diào)動這些知識。同時指出，在投入時間的時候，要避免一種想法，那就是別希望通過一次性投入后，把一個知識點記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考?？赡軐τ谌萘可?、難度低的初中學習和高一、高二的階段性學習還能勉強應付，對于高三歷史學習來說，一定要避免。正確的做法應當是在堅持每天記憶的同時，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時間可以逐漸延長，每次投入的時間可以逐漸減少。

三、把握與應用：有的同學課本知識很熟悉甚至整個章節(jié)的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考察的時候也能夠考出很不錯的成績，但是一旦大考時卻分數(shù)不理想。這種狀況在高三學生特別是平日很是用功的同學中較為常見。主要原因在于：一是記憶的方式方法有一定的缺陷，不少同學依照初中的學習方法去死記硬背知識點，沒有去把握基本的知識體系，必需引導學生對課本內(nèi)容進行新的整合。二是沒有一定的習題量作保證，有的同學在平日也做習題，選擇題做了，但非選擇題答題時卻不能夠很規(guī)范完成，導致記憶中儲存的知識沒有能夠得到應用。三是審題能力的欠缺，缺少做題的基本程序，而導致或是時間不夠或是知識應用不夠或是語言的不規(guī)范甚至是走題。這種狀況隨著訓練的頻率增加，訓練的力度加大，方式方法的指導，是比較簡單解決的。

四、做題與能力：俗話說，知識是能力的載體，能力是知識的升華。如何提升能力，有不少同學把數(shù)學學習的方法照搬到歷史學習上來，認為不用去過多記憶，只要多做題目，就能把歷史學好?？v然，做題是必要的，是提升能力必要途徑，但是全面、系統(tǒng)、穩(wěn)固、確鑿把握歷史基礎知識，任何時候都是歷史復習的第一要務，否則也只能是望題興嘆。提高歷史成績的能力要素主要有兩條，一是對教材的閱讀與把握能力，通俗地說，就是一篇課文你能不能判斷它的主題，能不能明顯了全文的層次，能不能找出貫穿全文的線索，能不能理解關(guān)鍵概念的含義。其次才是在做題目的時候具體表現(xiàn)出來的運用能力，一是要培養(yǎng)學生反復閱讀題目和材料的習慣，審清題意抓住題眼，把握題干和材料中的有效信息，搞清設問和材料意思再去答題;二是要促使學生整理答題思路，想明白了，考慮全面了，再去回復，避免想半截丟半截;三是培養(yǎng)學生的文字表達能力，表達精練、確鑿、完整;四是要在做題過程中自覺地把教材中學過的結(jié)論或史實與題目提供的內(nèi)容相結(jié)合，讓自己的答案有理有據(jù)。

五、單科與綜合：目前我省高考是“3+綜合〞形式，高考歷史學科是融入文科綜合形式表達的，而我們平日的教學、學習、檢測是單科進行，因此有的同學到高三后期綜合考試中就不能夠很快適應，以至于月考甚至是高考成績不能如意。這就需要同學們要從內(nèi)容到形式注意提高適應性。從內(nèi)容上來講，我們在把握歷史學科基本知識的基礎上，要有意識地把歷史知識與其他學科的知識點聯(lián)系起來，力求明確尋覓到它們相互聯(lián)系的內(nèi)在線索并能夠表達出來。如歷史和政治學科的聯(lián)系，不僅表達在基本知識點上，而且表達在一些基本原理和思維方法上;歷史與地理知識的聯(lián)系，每一個歷史事件總是發(fā)生在一定的空間范圍內(nèi)的。從形式上來說，首先要解決的是綜合考試題量的變化和學科試題交織排列的變化上的適應性過程，在整體時間的分派上應當注意提前預估各科的難度和容量，做到心中有數(shù)，以防止出現(xiàn)時間的不足。其次在具體答題時，既要注意不同學科之間的聯(lián)系，也要注意不同學科專業(yè)知識點和概念表達的不同特點，防止出現(xiàn)學科間專業(yè)知識的混淆。

六、定勢與創(chuàng)新：知識的占有與配置是在不斷創(chuàng)新的，因此目前的教育體制、教材體例、高考制度都在不斷的創(chuàng)新中發(fā)展，感受最為顯明的是考試的創(chuàng)新。在高考重視學生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)與考察的前提下，日常學習中就必需培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。對于以前的一些創(chuàng)新，教師與學生都能夠很快的適應，這是中學師生的本能的要求;但是每次面對新的創(chuàng)新，我們往往又表現(xiàn)的手足失措而無法應對，這也是中學師生的共識。如何戰(zhàn)勝與提升，就要求在高三歷史教學中，引導學生養(yǎng)成創(chuàng)新思維，挖掘創(chuàng)新的潛質(zhì)，突破思維定勢。首先在日常學習中積極勉勵學生發(fā)揮主觀思維，在聯(lián)系教材知識點的基礎上，積極推動學生結(jié)合自己的思維感受進行發(fā)散性思維活動，允許爭鳴;其次，在平常的練習和測試中，應當勉勵學生在遵循基本歷史原理的基礎上，對一些觀點發(fā)表評論，充分表達對新材料和新情境的主觀判斷;同時教師也要注意收集整理各地的信息，對于新材料、新情境、新設問、新角度的試題。介紹給學生，以提升學生的應急能力。

高考沖刺計劃書篇3

一、一輪復習的目標是夯實基礎，將原來的基礎知識結(jié)構(gòu)、基本概念規(guī)律加強溫習、理順成綱.

原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現(xiàn)在是把頭腦中零碎的堆積轉(zhuǎn)化為圖書館藏書式的條目結(jié)構(gòu)，即第一輪復習要達到的目的.一輪復習要對教材進一步地熟悉，對基本內(nèi)容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.這一過程十分重要，對基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機遇.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的最好機遇.

第一輪的復習雖然是對教材知識的溫習，但絕對不是原來課堂內(nèi)容上的重復，而是理順各章節(jié)的綱領關(guān)系，歸納每個部分的處理方法.在這個過程中，要弄清每個章節(jié)需要加深的有哪些知識點，以及這些知識點在新高考中是什么樣的要求(新《考試說明》沒有到位，可按上一年的《考試說明》要求);要了解基本規(guī)律的來龍去脈，知道本章節(jié)內(nèi)容和其他章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián);不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程;要通過復習對所學知識進行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹.復習中要備好兩個本，一是錯題本，二是筆記本.錯題本是把做過的題目，包括在平日的考試和自測中，那些做錯的和不會做的題收集起來，認真分析錯誤的原因，明確是屬于知識缺陷、理解錯誤，還是自己一時疏忽看錯了題，或是計算失誤、書寫不當?shù)?，自己有何感受和啟發(fā)，并加以評述和記錄，以備以后查看;筆記本不僅是課堂筆記，更重要的是將學過的知識根據(jù)自己的理解進行整理，總結(jié)、形成自己所理解的體系，這一過程是將書本由厚讀薄的過程，形象地說，就是自己寫一本自己看的“書〞，自己寫的“書〞對自己最有用，理解也更深刻，無論什么時候有了新的理解，都及時把它參與到這本“書〞里，最終形成網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu).

復習期間，老師會以綱領為線條進行講解、以方法為主線進行典例分析.作為學生則要緊跟老師的指揮棒，認真體會其中的分析方法，尋覓知識點間的內(nèi)在聯(lián)系.對每個章節(jié)的復習盡量不要孤立地進行，最好采取“滾雪球〞的方式，也就是后面的復習要將前面的內(nèi)容有意識地寬容進去，將前面遇到的問題在后面的復習中再度有意識地重現(xiàn).這樣既可以避免前面復習過的內(nèi)容出現(xiàn)遺忘，又加強了前后知識間的綜合與聯(lián)系.一輪復習中，對于教材上的內(nèi)容應當“認真〞通讀一遍(每章節(jié)復習開始時進行，注意聽老師講解本部分在高考中的具體要求，一定要注意教材的內(nèi)容和高考要求是否完全一致，教材上的極個別內(nèi)容在新高考中不作要求);對于典型例題要多下工夫，要認真思考例題與這一部分知識的聯(lián)系，思考例題中所求的物理量與已知物理量如何通過本章節(jié)的知識聯(lián)系起來建立關(guān)系式，然后繼續(xù)探討、思考該例題有哪些解法，這些解法中哪種方法是最簡捷的，為什么是最簡捷的(這一定有著內(nèi)在聯(lián)系)，對典型題目一定要一題一議，達到“做一題帶動一類題〞、舉一反三、觸類旁通的目的.

二、踏踏實實、降低難度、狠抓基礎是取得高考成功的關(guān)鍵策略，也是一輪復習的指導思想.

在一輪單元系統(tǒng)復習中，一定要把握難度，踏踏實實地依照高中階段的《課程標準》、《考試說明》的要求進行全面復習，認真落實基礎知識和基本技能，細心落實《考試說明》中的每一個知識點.清華大學電子系學生——北京理科狀元汪涵，在談到自己的成功經(jīng)驗時曾經(jīng)說，“必需緊抓《考試說明》，它是考試沖刺階段復習的立足之本〞、“對《考試說明》里的每個詞都要認真推敲〞.重視對基本概念、基本規(guī)律的理解.不僅要知道概念的內(nèi)涵，還要知道其外延.對基本規(guī)律不但要“知其然〞還要“知其所以然〞，要了解規(guī)律產(chǎn)生的背景、前因后果、適用條件和范圍，還要明確相關(guān)知識的聯(lián)系和區(qū)別.只有加強學科“雙基〞，才能談得上能力.復習中逐步在頭腦中編織中學物理知識網(wǎng)絡、構(gòu)建物理知識體系，加強自我總結(jié)、自我反饋的能力，加強用已學過的知識進行遷移、演繹、推理和歸納的能力.在總結(jié)復習中，使自己完成從“不知道自己不知道〞，到“知道自己不知道〞，再到“不知道自己知道〞這樣認知結(jié)構(gòu)上的兩次質(zhì)的飛躍.

從另外一個角度分析,高考命題一般遵循的試卷難度比例是3∶5∶2，即試卷的30%為簡單題、50%為中等題、20%難為題，這意味著基礎題占了80%.其實，正是這一部分(80%)決定了我們高考是否成功，由此也簡單理解我們狠抓“雙基〞的出發(fā)點.鑒于此，建議大家多花時間在中等及以下難度的題目上，把80%的復習時間和精力用于80%的復習內(nèi)容上.難題并非做得越多越好，最好根據(jù)自己的程度適量地做：一是由于對大多數(shù)同學來說做難題感到很頭疼，簡單產(chǎn)生厭煩情緒;二是做難題過多太費時間;三是由于大多數(shù)難題是由中等題目結(jié)合形成，基礎題做熟練了，再來做難題就會相對簡單些.

高中物理磁場知識點：磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

高中物理磁場知識點：磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

1.羅蘭試驗

正電荷隨絕緣橡膠圓盤高速旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明運動的電荷產(chǎn)生了磁場，小磁針受到磁場力的作用而發(fā)生偏轉(zhuǎn)。

2.安培分子電流假說

法國學者安培提出，在原子、分子等物質(zhì)微粒內(nèi)部，存在一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流使每個物質(zhì)微粒都成為微小的磁體，它的兩側(cè)相當于兩個磁極。安培是最早透露磁現(xiàn)象的電本質(zhì)的。

一根未被磁化的鐵棒，各分子電流的取向是雜亂無章的，它們的磁場相互抵消，對外不顯磁性;當鐵棒被磁化后各分子電流的取向大致一致，兩端對外顯示較強的磁性，形成磁極;注意，當磁體受到高溫或猛烈敲擊會失去磁性。

3.磁現(xiàn)象的電本質(zhì)

運動的電荷(電流)產(chǎn)生磁場，磁場對運動電荷(電流)有磁場力的作用，所有的磁現(xiàn)象都可以歸結(jié)為運動電荷(電流)通過磁場而發(fā)生相互作用。

高考沖刺計劃書篇4

[命題態(tài)勢]

一、命題特點：常態(tài)化、文化化、廣義化

從20__年起，全國十多個省市的高考開始自主命題。到20__年，高考作文出現(xiàn)了八十多道試題。與過去相比，大體有如下一些狀況：

第一，直接涉及社會熱點的題目有所減少。四年來只有20__年全國卷I“四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震〞、20__年江西卷“洞庭湖鼠患〞、20__年全國卷I“叢飛資助貧困生〞、20__年全國卷I“國民圖書閱讀率持續(xù)走低〞、20__年上海卷“當今文化生活對你成長的影響〞等寥寥數(shù)道。

其次，明確預設主流思想觀念的題目仍有一定數(shù)量。譬如20__年重慶卷“走與停〞、XX卷“人與路〞、湖南卷“談意氣〞，20__年上海卷“必需跨過這道坎〞、安徽卷“提籃春光看媽媽〞、遼寧卷“我能〞及四川卷“一步與一生〞。20__年也有遼寧卷“青少年價值觀的調(diào)查報告〞、湖北卷“舉手投足之間〞、安徽卷“帶著感動出發(fā)〞、四川卷“頑強〞等四五個。

第三，中性化題目的比例有所加大。其特點是不作明了的思想預置和審題限制，可供表達的觀點廣闊多元，自由靈活。譬如20__年湖北卷“‘三’的聯(lián)想〞、安徽卷“讀〞、四川卷“問〞，20__年福建卷“季節(jié)〞、天津卷“有句話常掛嘴邊〞、廣東卷“傳遞〞和重慶卷“酸甜苦辣說高考〞等。同時，20__年又有上海卷“他們〞、福建卷“果汁·咖啡·礦泉水〞、天津卷“人之常情〞等五六個。

第四，追求濃郁的文化色調(diào)、審美品位的題目迅速增多。其特點是從中外典籍中選取命題材料，加以美學化的提升，從而有助于激發(fā)考生寫作的情緒和思維的靈感。譬如20__年全國卷Ⅱ“烏鴉學老鷹抓羊〞、北京卷“北京的符號〞、山東卷“遙看晶瑩，實則繁雜〞、福建卷“諸葛亮草船借箭不足十萬支〞等三選一、浙江卷“生有所息/生無所息〞，20__年山東卷“時間不會使記憶風化〞、北京卷“讀詩體會〞、浙江卷“行走在消逝中〞等。而20__年也有湖南卷“感悟唐詩名句〞、山東卷“春來草自青〞、浙江卷“觸摸都市/感受鄉(xiāng)村〞等多個。

綜上所述，近些年作文命題總的趨勢是弱化了說教色調(diào)，越來越常態(tài)化、文化化和廣義化。

二、命題走向：人文性、自然性、科學性

已付諸實施的《普通高級中學語文新課程標準》，在“表達與交流〞方面要求學生“多角度地觀測生活〞，“對自然、社會和人生有自己的感受和思考〞，能“根據(jù)個人特長和興趣自主寫作〞；“力求有特性、有創(chuàng)意地表達〞，“激發(fā)表達真情實感的熱忱，培植科學理性精神〞，“在表達實踐中發(fā)展形象思維和規(guī)律思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維〞。今后的作文命題，將逐漸表達“新課標〞的要求，更加側(cè)重于人文性、自然性和科學性。就命題本身而言，隨著十幾個自主命題省市的相互推動，形式將更加豐富多樣。

[備考目標]

1．進一步提升思想認識水平。

2．充分把握新材料作文、話題作文和標題作文各自的特點。

3．加強審題能力，立足“確鑿〞求“深刻〞。

4．重視素材（特別是生活素材）積累。

5．結(jié)合“語言表達確鑿、顯明、生動，簡明、連貫、得體〞和“正確運用常見的修辭方法〞等考點的復習，切實提高表達能力。

6．練成正確的作文程序和較快的行文速度。

[階段重點]

在作文備考中，應堅持的原則是：全面復習，不搞猜題、押題。所謂全面復習，就是要確立高考作文復習的一個總體設想：以寫作能力訓練為縱線，以文體訓練為橫線，交織起來構(gòu)成一個既有助于發(fā)展思維能力又完善表達能力的“網(wǎng)〞，好投向生活的“海洋〞。

貫串整個復習過程，應堅持不懈做好的一項工作是：加強四種儲存，豐厚寫作底蘊。只有“厚積〞，才能“薄發(fā)〞。缺少豐厚積淀的考生，是無法寫出文質(zhì)兼美、大氣磅礴的華章的。就應試作文而言，如下四個方面的積淀尤為重要：

1．素材積淀?！扒蓩D難為無米之炊〞，考生應關(guān)注和留意以下八個方面的鮮活素材：①鋪敘美好的親情和友情；②描摹美麗的景物和感人的場面；③關(guān)注現(xiàn)實生活的熱點；④熱愛有品位的文化藝術(shù)；⑤省察價值取向、道德情操；⑥歷練人生觀念、思想方法；⑦了解前沿科學技術(shù)的發(fā)展；⑧展望、預計美好的未來。

2．情感積淀。人間真情最具穿透力和震撼力，考生應蘊蓄和勃發(fā)以下“五情〞與“五心〞：“五情〞就是親情、友情、師生情、鄉(xiāng)土情、愛國情；“五心〞就是把忠心獻給祖國、把關(guān)心捧給別人、把愛心灑向社會、把孝心帶回家中、把信心留給自己。

3．文化積淀。文化底蘊最能提升文章的思想品位，考生應搶占以下八個文化制高點：①課本名篇；②讀本精華；③名人傳記；④感人故事；⑤文化散文；⑥鮮活時文；⑦名言名句；⑧睿智心語。

4．理論積淀。理性闡發(fā)可以使作文染上濃烈的思辨色調(diào)，考生至少應有如下十個方面的“理論武器〞（即基本觀點）：①實踐論；②矛盾論；③方法論；④聯(lián)系的觀點；⑤發(fā)展的觀點；⑥一分為二的觀點；⑦存在與意識的關(guān)系；⑧外因與內(nèi)因的關(guān)系；⑨量變與質(zhì)變的關(guān)系；⑩主流與支流的關(guān)系。

下面，試列出各個月份的備考重點：

20__年9月：讀總分值佳作，練高考試題

總分值作文作為高考成功作文的范例，代表著應屆高中畢業(yè)生寫作的最高水平。將要參與20__年高考的考生，可從這些優(yōu)秀之作的審題立意、構(gòu)思謀篇、表現(xiàn)手法等方面獲得很好的借鑒，所以，要適當多讀些考場金牌作文。

同時，應研讀近幾年特別是20__年本省的高考作文題，并有選擇地自寫幾道試題，然后請老師或同學分等評分，再對照當年考生的作文，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，更要找出不足，以便在今后的訓練中揚長補短——這是高考前一種很好的“熱身〞。

20__年10月：認真學習《高中語文教學大綱》，進行針對性、補償性的訓練

高考作文命題的依據(jù)是《考試大綱》，而《考試大綱》中提出的文體寫作要求、“基礎等級〞和“發(fā)展等級〞要求等，又是從《教學大綱》出發(fā)的。《教學大綱》相對穩(wěn)定，依據(jù)它來進行復習，是可以達到高考要求的。再則，高考作文命題，與課本知識點、能力訓練點往往有關(guān)聯(lián)。學習《教學大綱》，應結(jié)合語文課本中的單元作文訓練，進行一次全面梳理，了解作文知識前后相承的脈絡；最好能翻閱自己當時所寫的各篇作文，分析得失之處，再有計劃地進行針對性強的補償式訓練。

20__年11、12月：全面訓練新材料作文、標題作文等命題形式

高考作文的模式主要有三種：話題作文、標題作文和新材料作文。

（一）話題作文。

只要題干中有“請以‘____’為話題〞一語，你馬上便可認定：這是話題作文。話題作文（“寓意〞類話題除外）的“材料〞，只是命題者的一種“啟發(fā)〞和“提醒〞，僅供參考。它的核心是“話題〞，話題是法定的指令，大家都得遵照。話題作文不必使用試題提供的“材料〞，而且勉勵考生解脫“材料〞，開拓新的天地。此外，話題本身不是文題，考生應自擬一個精彩的標題。要寫好話題作文，須著力培養(yǎng)化空為實、化大為小的意識。這是由于，話題作文寫作范圍相對廣泛，假使僅把話題當作一個不可分割的整體，籠而統(tǒng)之地去做文章，勢必造成文意散漫。

（二）標題作文。

這類作文不需要考生自己擬題（但有些考生受平日練寫話題作文較多的影響，往往錯誤地自擬題目）；命題作文往往不限文體。寫好命題作文，應注意：

1．找出“題眼〞，弄清題目意思。譬如“有句話常掛嘴邊〞，題眼在于一個“常〞字；“成功路上盡是哀痛者〞，題眼在于一個“盡〞字。

2．多角度考察以開啟思路。譬如20__年XX卷考“好奇心〞，試題提醒語共兩句，前一個句子“有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心〞，告訴我們好奇心與年齡段有關(guān)，并說明保持好奇心之不易。后一句話“質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、聰慧、高尚、驚喜、開心、煩擾、平庸……這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面〞，意味就更豐富了。它可以讓我們想到這樣一些角度：有好奇心就是敢于問“為什么〞，好奇心是一切發(fā)現(xiàn)的前提，好奇心是聰慧不竭的源泉，好奇心是一種高尚品質(zhì)，好奇心能帶來驚喜、開心也能帶來煩擾（包括好奇心消失帶給“我〞煩擾、好奇心太盛使“我〞煩憂），喪失了好奇心的人簡單平庸，光有好奇心而缺少恒心、韌性與意志力也將一事無成……此外，還可暢談不能有低俗丑陋的獵奇心理、庸俗的好奇心不該有市場，等等。

（三）新材料作文。

所謂“新材料作文〞，依據(jù)教育部國家考試中心余聞的說法，這是一種“以給材料但不給話題，在材料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標題為特征〞的命題形式；其特點是“把話題作文中的‘話題’與‘材料’的功用都集中到‘材料’身上?！牧稀c‘題目’（包括標題和話題）相比，‘材料’更貼近生活的原型，讓審題不是從‘題目’出發(fā)，而是從‘材料’出發(fā)，從而使試題更具開放性，更能啟動考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力〞。

在備考中，以上三種形式的訓練要兼顧，對它們的寫作要領都應了然于胸。當然，在全面復習的基礎上也應突出重點。根據(jù)筆者的認識，特別須重視新材料作文。20__年全國卷三道作文題，采用的都是新材料作文的設計思路。作為全國卷考題，無疑對自主命題的省市起著引領、導向和滲透作用，所以明年采用這一形式命題的考區(qū)確定會增多。新材料作文的寫作要領是：盡可能多地找出材料的含義，通過比較鑒別，選出你認為最正確（或者你感想最深、最有話可說）的一條來，作為將寫文章的主旨。

20__年1、2月：過好寫作技巧和文體訓練關(guān)

要沿著寫作流程（審題—立意—選材—布局—修改定型）的每一步練習、推敲，把每一個能力點的.訓練，融入到不同文體的寫作中，以形成一種作文習慣。具體可安排“審題專項訓練〞、“立意專項訓練〞、“選材專項訓練〞、“構(gòu)思專項訓練〞、“作文升格專項訓練〞、“記敘文專項訓練〞、“探討文專項訓練〞、“文學體裁專項訓練〞等。

20__年3月：利用各次模擬，練成正確的作文程序和較快的行文速度

進入這一階段后，直到高考前，模擬檢測明顯增多，語文試卷都有作文，這是我們很好的實踐演習，一定要認真對待。一般來說，作文時正確的操作程序如下：

1．審題。要能確鑿、全面地讀懂題目，吃透命題意圖，明確寫作范圍。（大約用時5分鐘）

2．立意、選材。要根據(jù)試題的精神和范圍，確定作文的中心思想和主要材料，并列出寫作提綱。（用時不少于5分鐘）這里強調(diào)要列好提綱。由于考場作文時間緊迫，打草稿是來不及的，必需理出詳細提綱，才能保證行文思路的合理、流暢。

3．揮筆成文。（大約在45分鐘左右）

4．檢查。通讀作文試題和自己的文章，如有必要，可在結(jié)尾部分再一次扣題、點題；看作文字數(shù)是否達到要求；發(fā)現(xiàn)明顯的錯別字、標點錯誤，馬上改正。（大約需5分鐘）

綜合上述過程，一篇作文用時略多于60分鐘。在高三階段，假使我們每次考試作文都能這樣去做，久而久之，走上高考考場就能冷靜應對了。

20__年4月：學好新修訂的《考試大綱》《等級