基于S7-200PLC的倒計時的控制系統(tǒng)設(shè)計

學(xué)號《電氣控制與可編程控制技術(shù)》課程設(shè)計（20級本科）題目：基于S7-200PLC的倒計時的控制系統(tǒng)設(shè)計系（部）院：物理與機(jī)電工程學(xué)院專業(yè)：電氣工程及其自動化作者姓名：指導(dǎo)教師：職稱：完成日期：2021年6月30日課程設(shè)計任務(wù)書學(xué)生姓名學(xué)號專業(yè)方向電氣工程及其自動化班級題目名稱基于S7-200PLC倒計時的控制系統(tǒng)一、設(shè)計內(nèi)容及技術(shù)要求：設(shè)計一個倒計時的PLC控制系統(tǒng)；有啟停按鈕，按下啟動按鈕后。開始10秒倒計時，由8組led發(fā)光二極管模擬的數(shù)碼管開始顯示：顯示的次序是0、9、8、7、6、5、4、3、2、1,9秒后聲光報警，再返回初始顯示，并循環(huán)下去。按下停止按鈕，數(shù)碼管停止。重新啟動時，還從初始顯示循環(huán)。二、課程設(shè)計說明書撰寫要求：1.完成系統(tǒng)組態(tài)或硬件配置；2.正確合理地進(jìn)行編程元件的地址分配；3.畫出輸入/輸出接線圖及相關(guān)的圖紙；4.設(shè)計梯形圖控制程序，并模擬調(diào)試；5.完成設(shè)計說明書（包括封面、目錄、設(shè)計任務(wù)書、設(shè)計思路、硬件設(shè)計、軟件設(shè)計、總結(jié)體會、參考文獻(xiàn)等）。三、設(shè)計進(jìn)度周次時間日期內(nèi)容備注17周周一，二6.17--6.186.18晚7:30審題理工實驗樓501室17周業(yè)余時間18周19周前三天6.17—7.03設(shè)計17周周五6.21下午3：00輔導(dǎo)理工實驗樓501室18周周五6.29下午3：00輔導(dǎo)理工實驗樓501室19周周一，二7.01—7.02全天調(diào)試程序PLC實驗室、光機(jī)電一體化實驗室19周周三7.03全天答辯19周周五7.05全天交稿包括文字稿和電子稿指導(dǎo)老師簽字：張曉峰目錄摘要 .2程序編譯根據(jù)題目要求，使用梯形圖編譯程序1）網(wǎng)絡(luò)1用于設(shè)置啟動，停止按鈕，按下啟動按鈕，開始倒計時，在按下停止按鈕時，會瞬間斷開進(jìn)程，回到初始狀態(tài)。同時設(shè)置定時器，用于循環(huán)倒計時。2）網(wǎng)絡(luò)2為數(shù)碼輸出0程序，并且延遲一秒，一秒后進(jìn)入下一個網(wǎng)絡(luò)3）網(wǎng)絡(luò)3到網(wǎng)絡(luò)10程序從9到2的倒計時程序。每隔一秒數(shù)碼顯示輸出一個數(shù)字，分別為9，8，7，6，5，4，3，2，且每個數(shù)碼顯示數(shù)字顯示一秒。4）網(wǎng)絡(luò)11程序為最后數(shù)碼輸出1的程序，在輸出1的同時，燈泡點亮并且蜂鳴器報警，完成最后一秒閃光報警的要求。網(wǎng)絡(luò)12程序是為了循環(huán)執(zhí)行，在執(zhí)行完最后一個數(shù)字并閃光報警后，又重新回到初始值，繼續(xù)循環(huán)執(zhí)行10秒倒計時。6.3指令如下Network1Network5Network8LDI0.0LDW=T37,40LDW=T37,70ANM0.0ANI0.1ANI0.1ANI0.1SQ0.0,3SQ0.1,2TONT37,110RQ0.3,4RQ0.0,1Network2Network6RQ0.3,2LDW=T37,10LDW=T37,50SQ0.5,2ANI0.1ANI0.1Network9SQ0.0,6SQ0.0,1LDW=T37,80RQ0.6,1RQ0.1,1ANI0.1Network3SQ0.2,5SQ0.0,4LDW=T37,20Network7RQ0.4,2ANI0.1LDW=T37,60SQ0.6,1SQ0.0,4ANI0.1Network10RQ0.4,1SQ0.0,1LDW=T37,90SQ0.5,2RQ0.1,1ANI0.1Network4SQ0.2,2SQ0.0,2LDW=T37,30RQ0.4,1RQ0.2,1ANI0.1SQ0.5,2SQ0.3,2SQ0.0,7RQ0.5,1SQ0.6,1Network11Network12LDW=T37,100LDW=T37,110ANI0.1ANI0.1SQ0.1,2=M0.0RQ0.0,1RQ0.3,4=Q1.0=Q1.16.4分析過程1）網(wǎng)絡(luò)1用于設(shè)置啟動，停止按鈕，按下啟動按鈕，開始倒計時，在按下停止按鈕時，會瞬間斷開進(jìn)程，回到初始狀態(tài)。同時設(shè)置定時器，用于循環(huán)倒計時。2）網(wǎng)絡(luò)2為數(shù)碼輸出0程序，并且延遲一秒，一秒后進(jìn)入下一個網(wǎng)絡(luò)3）網(wǎng)絡(luò)3到網(wǎng)絡(luò)10程序從9到2的倒計時程序。每隔一秒數(shù)碼顯示輸出一個數(shù)字，分別為9，8，7，6，5，4，3，2，且每個數(shù)碼顯示數(shù)字顯示一秒。4）網(wǎng)絡(luò)11程序為最后數(shù)碼輸出1的程序，在輸出1的同時，燈泡點亮并且蜂鳴器報警，完成最后一秒閃光報警的要求。網(wǎng)絡(luò)12程序是為了循環(huán)執(zhí)行，在執(zhí)行完最后一個數(shù)字并閃光報警后，又重新回到初始值，繼續(xù)循環(huán)執(zhí)行10秒倒計時。七、設(shè)計總結(jié)歷時將近兩個星期的課程設(shè)計結(jié)束時，回首這課設(shè)一路的坎坷和困難重重，不禁感慨萬千。原以為此次的課題比較簡單，但是在慢慢接觸之后，從硬件原理圖，到軟件程序的編寫，再到最后的程序調(diào)試，都使我深刻地體會到這個貌似簡單的問題背后的不簡單。通過這次課程設(shè)計實踐，我學(xué)會了PLC的基本編程方法，對PLC的工作原理和使用方法有了更深刻的理解，在對理論的應(yīng)用中，提高了我們的工程素質(zhì)，在沒有做課程設(shè)計以前，我們對知道的掌握都是思想上的，對一些細(xì)節(jié)不加重視，但當(dāng)我們把自己想出來的程序運(yùn)用到PLC中的時候，問題出現(xiàn)了，不是不能運(yùn)行，就是運(yùn)行的結(jié)果和要求的結(jié)果不相符合。能夠解決一個個在調(diào)試中出現(xiàn)的問題，我們對PLC的理解得到加強(qiáng)，看到了時間與理論的差距。在設(shè)計的過程中我得到了張老師的幫助與意見，在學(xué)習(xí)的過程中，不是每一個問題都能自己解決，向老師請教是一個很好的方法，感謝老師的耐心指導(dǎo)，在老師的指導(dǎo)下，我不斷的完善自己程序，最終完成設(shè)計的要求。八、參考文獻(xiàn)[1]張曉鋒.電氣控制與可編程控制技術(shù)及應(yīng)用.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2021.[2]黃永紅.電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù).北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2021.[3]史國生主編.電氣控制與可編程控制技術(shù).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2021.[4]張萬忠.可編程控制器入門與應(yīng)用實例（西門子S7-200系列).北京：清華大學(xué)出版社，2021.[5]王永華.現(xiàn)代編程及可編程控制技術(shù).北京：北京航空航天大學(xué)出版社，2021.

電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計成績評定表姓名李俊杰學(xué)號2021210330專業(yè)班級電氣工程及其自動化課程設(shè)計題目：基于S7-200PLC倒計時的控制系統(tǒng)課程設(shè)計答辯或質(zhì)疑記錄：成績評定依據(jù)：評定項目評分成績1.選題合理、目的明確（10分）2.設(shè)計方案可行性、創(chuàng)新性（20分）3.設(shè)計結(jié)果（系統(tǒng)原理圖、源程序、調(diào)試運(yùn)行結(jié)果）（30分）4.平時成績（態(tài)度認(rèn)真、遵守紀(jì)律）（10分）5.設(shè)計報告的規(guī)范性、參考文獻(xiàn)充分（不少于5篇）（10分）6.答辯（20分）總分最終評定成績（以優(yōu)、良、中、及格、不及格評定）指導(dǎo)教師簽字：年月日

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能力，那么實踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實用寫作能力，必須重視實用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作