人教版一年語文上冊全冊教案

aoe

學習目標

1.學會a、。、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、。、e的音。

3.認識四線格，學會在四線格里書寫a、。、eo

教學設計

（-）學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。

（-）看圖講故事，激發(fā)學習興趣。（見資料袋）

（三）學習單韻母a

1.看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發(fā)音。引出單韻母a,板書“a”。

2.教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

3.引導學生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a

的形。教兒歌，記憶a的音和形。

4.學生反復練習a的發(fā)音。

（四）學習單韻母。（方法同上）

（五）學習單韻母e（方法同上）

（六）指導書寫

1.認識四線格。

2.教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

學生練習書寫字母。

（七）學習聲調

1.認識聲調符號。看圖上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。

“一”一聲平，“，”二聲揚，“V”三聲拐彎，“四聲降。

2.練習讀a、0、e的四聲。

(1)順序讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

a——do——6e——§

(3)聯(lián)系日常生活，用帶調的a、。、e組詞。

板書:

aoe

陰平a上聲a

陽平a去聲a

???

1UU

學習目標

1.學會i、u、u3個單韻母和y、W兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu=

3.掌握i、u、U、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

（一）自主學習單韻母i、u、ii

1.看圖說話，學習i、u、U的發(fā)音，認識形。

2.教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。

3.讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

4.練讀四聲。告訴學生i加聲調要去掉點。

（二）觀察比較，學習聲母y、w

1.看圖，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。

2.引導學生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。

（三）故事激趣，學習整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,練讀四聲

1.講故事引出yi、wu、yu0知道y與U組成音節(jié)，U上兩點省寫規(guī)則。教歌訣：

“小U見到y(tǒng),擦掉眼淚笑嘻嘻?！?/p>

2.認識yi>wu>yu,練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u——wu、y—U—yuo

3.看圖讀帶調音節(jié)。

4.讀兒歌：“i、u、U,小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w,加在前頭當

第一。yi、wu、yu”?

（四）復習鞏固用yi、wu的帶調音節(jié)說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或

話里包含的這幾個音節(jié)多。

板書：iuii

i>u、U>yi、wu、yu

bpmf

學習目標

1.學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會聲母b和單韻母。拼成音節(jié)的方法。

3.學會帶調拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4.認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學設計

（-）激趣導入

1.找出抽屜里的秘密（藏有a、。、e、i、u、ti,和a的四聲卡片），找到卡片

的小朋友帶讀。

2.今天，我們還要認識幾位新朋友。

（二）看圖說話，初識字母

1.學生交流：圖上畫了什么？

2.教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。

（三）示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

（四）借助圖畫，記憶字母的形

1.引導學生再看圖：你發(fā)現(xiàn)了什么，能想個辦法記住這四個字母嗎？學生借助

圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

2.還有更好的辦法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

3.“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

（五）學習拼讀音節(jié)，領悟方法

L指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。

2.課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

3.小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4.做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片，另四名學生拿“a、i、u、?！笨?/p>

片，其他學生拍手唱找朋友歌，八名學生迅速組成四個音節(jié)，帶領大家拼讀。

5.交流。

ba：圖上畫著誰？卡片上的數(shù)字是幾？

ba：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bd的音。

ba；想象說：誰在打靶？

ba：用bd組詞或說句子。

（六）練習拼讀音節(jié)，鞏固方法

1.用課件展示花園的情境，花苞上有b、p、m、f與i、u、。相拼成的音節(jié)。

2.學生用鼠標點擊花苞，練習拼音。拼對了，花苞就展開成一朵盛開的花。

（七）讀、演兒歌，熟練拼音

1.出示兒歌：

大白鵝，水上漂，頭戴一頂小紅帽。生怕優(yōu)別人沒發(fā)fd現(xiàn)，??

伸著脖子高聲叫。

2.教師范讀，學生跟讀。

3.學生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

4.師生齊讀表演。

板書：

bpmf

bapafama

dtn1

學習目標

1.學會d、t、n>14個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會d、t、n、1與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。

3.認識5個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

（-）讀兒歌導入新課

教師領著學生讀兒歌：“悟空本領特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，

樂得悟空笑哈哈”。教師故意把：“特、大、打、明E、太、樂”這幾個字音加重，讓

學生感知d、t、n、1四個聲母。再指導學生觀察情境圖，引出要學習的聲母dtn1。

（二）看圖識記d、t、n、1音和形

（三）用實物擺一擺字母

讓學生準備一個半圓環(huán)和一枝鉛筆，擺一擺字母，探究d、b、p的字形區(qū)別；再

通過細細觀察，反復比較n、m,t、f的字形?？梢宰寣W生說說生活中還有哪些東西

的樣子像這些字母。

（四）創(chuàng)設情境，拼讀音節(jié)

帶學生到拼音樂園去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼

讀。

（五）看圖編故事，認識生字詞

看情境圖，發(fā)揮想象，通過編故事、講故事的形式，拼音節(jié)、識漢字、積累詞語、

發(fā)展語言。

（六）誦讀兒歌

通過多種形式的讀，如，跟讀、對讀、拍手讀、表演讀，讀出節(jié)奏感，表現(xiàn)出小

兔“輕輕跳”、小狗“慢慢跑”的動作，體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。

板書dtn1

復習一

學習目標

一是認讀6個單韻母、10個聲母。二是比較并抄寫形近的字母。

三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習拼音，認識事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。

五是認讀鞏固學過的字詞。

教學設計

（一）復習指導

第一題：讀字母第二題：比較形近的字母

第三題：“看看讀讀第四題：可以采用游戲“我的家在哪里"

第五題：鞏固認字

（二）擴展活動

1.游戲：“給聲母找朋友”。

把六個單韻母和十個聲母的卡片分別貼在十六位同學的胸前。胸前貼著聲母的同

學依次走上講臺，問：“誰是我的好朋友？”如果某位同學胸前貼著可以與之相拼的

韻母，就要立即走上講臺，站在他的左側，并大聲讀出所拼的音節(jié)。

2.游戲：“看口形，猜字母”。

教師做字母的發(fā)音口形，讓學生猜；或學生做口形，讓教師猜。

3.讀兒歌。

雨媽媽雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干

啥？

花兒口渴了，我來給它送點兒茶。

板書復習一

aoeIuii

bpmfdtn1

yu

gkh

學習目標

1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認識5個生字，會讀兒歌。

教學設計

(一)聽讀兒歌，教學聲母g、k、h的發(fā)音

1.出示兒歌，學念兒歌。

小白鴿

哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽了笑呵呵。

2.看圖說圖意，由“鴿、蝌、喝”引出聲母g、k、h的教學。通過各種形式的

活動達到人人會讀。

(1)學生小聲跟老師讀字母。

(2)學生大聲讀，老師小聲跟著讀。

(3)分小組練習讀字母，看誰讀得好。

(4)自我展示讀字母，評出優(yōu)秀者。

(5)聽音練習。

老師讀兒歌，學生聽。讓學生說說兒歌里出現(xiàn)次數(shù)最多的是什么音節(jié)。

小哥哥，愛白鴿，

喂完鴿，唱支歌,

哥和鴿，笑呵呵！

3.識記g、k、h的形，照樣子抄寫。

（1）鼓勵學生用各種方法記g、k、h的形。

（2）指導學生認清g、k、h在四線格中的位置及寫法。

（3）抄寫字母。

（二）練習拼音

1.復習拼音方法。

2.讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u

3.指名拼讀音節(jié)。

（三）在游戲中學習“三拼法”

1.出示一個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說他

們的名稱。

2.把gud、guo,hud、hub幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生

發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學過的音節(jié)有什么不同（由三個字母組成）。在學生討論的基

礎上，教師以gud為例告訴學生：g是聲母，u叫介母，a是韻母，再出示小女孩猛

推g、u、a三個卡片的課件，學習三拼法。

3.教師示范拼讀。聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母d讀得響亮些。

4.教歌訣：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5.認識各種花、瓜，練習拼讀三拼音節(jié)。

（四）讀兒歌，讀詞認字

板書gkh

g—a—gak—a—kah—a—ha

g一u一a一guag一u一o-guo

jqx

學習目標

1.學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.初步掌握ii上兩點省寫規(guī)則。

3.學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。

4.認識5個字，會讀兒歌

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友，今天老師要帶你們?nèi)テ匆敉鯂湟还?，認識一些新的拼音朋友，你們想

去嗎？二、學習聲母"j、q、x”。

（-）學習聲母"j”的音、形。

1.師：小朋友，拼音王國到了。你們看，誰來迎接我們了？（出示課文中“j”的插圖）

圖上畫了什么？（一只母雞在捉蝴蝶）對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點

就是聲母j的發(fā)音。（板書：j）

2.教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。

3.學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。

4.師：你有什么好辦法來記住“j”的形？看看了‘長得像圖上的哪個地方？（豎左彎

像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶）

5.師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點jjj（學生跟讀），你們也能

學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎？（母雞母雞jjj,公雞公雞jjj,雞捉蝴蝶

jjj……）

（-）學習聲母“q”的音、形。

1.（出示課文中“q”的插圖）師：小朋友，這是什么呀？（氣球）數(shù)一數(shù)一共有幾個

氣球？（一共有七個氣球）對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的

發(fā)音。（板書：q）

2.教師示范讀“q”,并講清發(fā)音要領。（發(fā)q時要用力，嘴巴要送氣）

3.學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。

4.聽老師讀j和q,聽聽有什么不同？（j不送氣，q要送氣）

5.教師對比讀j?q,指名讀，齊讀。

6.師：請同學們同桌說說怎么記住“q”的形？（左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球

的繩子）

7.師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?（氣球拖線qqq；左上半圓qqq,七

個氣球qqq...）

（三）學習聲母“X”的音、形。

1.（出示課文中“x”的插圖）師：圖上畫著什么？（一個大西瓜）（板書：x）你能根據(jù)

圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？

2.指名學生讀，開火車讀，齊讀。

3.師：你們看看圖中哪兒像x的形呀？（西瓜的刀痕）

4.師：誰也來編一句順口溜記住x呢？（刀切西瓜xxx；一個叉子xxx……）

（四）把jqx送回聲母的家。

師：小朋友學得真棒！你們能幫jqx送回拼音王國的家嗎？它們應該住在幾樓？（一

樓是整體認讀音節(jié)，二樓是聲母，三樓是單韻母）（它們住在二樓）為什么？（因為

它們是聲母）

（五）指導讀書。

師：小朋友，這三個聲母就在我們課本18頁，請同學們打開書，一齊來讀一讀。

（六）學習聲母jqx的書寫。

1學生自己看書，學習jqx的寫法

2.指名學生匯報，老師范寫，并強調書寫時應注意的地方。

3.學生練習寫jqx,教師巡回指導。

4.展示學生書寫的字母，并集體評價，再練寫，進步臺。

三、課間輕松。

師：小朋友學得又快又好，讓我們來唱一唱名字歌，輕松一下，但要把今天學的聲母

jqx加入到名字去，行嗎？

四、學習聲母jqx與單韻母i的拼音。

1.師：小朋友，單韻母i看見你們跟jqx玩得那么開心，也想來參加呢，你們歡迎

嗎？（歡迎）還記得兩拼音的拼讀要求嗎？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2.出示jqx與i的拼音，問：哪個小朋友勇敢當小老師帶讀？

3.指名讀，開火車讀，齊讀。

4.師生接力拼讀。

如：師念j?i,生念jijijio

5.生生同桌接力拼讀。

6.打開書本18頁，老師范讀jiqixi,學生跟讀。

7.對比讀：j?ji、q?qi、x?xi,說說有什么不同？（jqx是聲母，讀得輕又短，ji、q

i、xi是音節(jié),讀得響而長些。）

8.ji、qi、xi帶上了四聲，小朋友還會讀嗎？

9.指名學生讀，開火車讀，齊讀。

10.摘水果游戲。

師：小朋友，秋天到了，樹上結滿了又大又紅的果子，想得到嗎？只要你把水果

上的音節(jié)讀準了，果子就送給你們。誰來摘？（出示帶音節(jié)的“雞、級、起、七、西、

洗”等水果卡片，讓學生上臺摘，并隨機引導學生組詞、說話）

五、激趣小結，引發(fā)熱情。

六、板書jqx

jqx

j-ijiq-iqix-ixi

jijiIjiqTqiqiqixTxixixi

zcs

學習目標

1.學會z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3.學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4.認識5個生字，會讀兒歌

教學設計

第一課時

一、借助兒歌引出z、c、s

小思思，扎辮子，

拿起粉筆會寫字。

小刺猬，長滿刺，

刺上扎個小果子。

蠶寶寶，忙吐絲，

吐出絲來結繭子。

二、學習Z、C、S的音和形

1.這首兒歌里就藏著我們今天要認識的新朋友（出示z、C、S）,誰來找一找？

2.看看圖，讀讀兒歌，想想這三個聲母寶寶該怎么念？

學生自由試讀，指名讀，說說為什么這樣讀？他讀得正確嗎？

3.自己試著讀讀，發(fā)現(xiàn)這三個聲母發(fā)音時有什么相同的地方嗎？

教師小結；z、c、s在發(fā)音時都要把舌尖向前平伸，靠近上齒背。我們把這三個

發(fā)音時舌尖擺得平平的聲母叫平舌音。

4.再試著讀讀，這三聲母發(fā)音時有什么不一樣嗎？

教師小結：發(fā)z時氣流弱，發(fā)c時氣流強。

5.教師范讀，邊示范邊講解發(fā)音方法。

6.指名讀，開火車讀。

7.看看圖，z、c、s像什么？你能根據(jù)他們的樣子編句順口溜記住他們嗎？

學生根據(jù)聲母的樣子自編順口溜。

三、學習整體認讀音節(jié)Zi、ci、si

1.z、c、s有一位共同的好朋友，那就是小i。小i可喜歡和他們在一起了，時

間長了，他們組成了新的家庭，有了新的名字，范讀（出示：zi、ci、si）

聽出和z、c、s有什么不一樣嗎？

知道他們住在哪個房里嗎？（整體認讀音節(jié)房）

2.對比著讀一讀。

3.游戲：順風耳

4.后來他們還生了許多小寶寶，一個個長得像極了，為了能分清楚他們，就給

他們帶了不同的帽子。你能分清楚嗎？

zizlzizicicicicisisisisi

5.這首兒歌中就有好多這樣的小寶寶，我們在來讀讀。（思思、辮子、寫字、

小刺猬、小果子、吐絲）

四、練習拼讀

1.z、c、s不僅喜歡和小i交朋友，他也喜歡和a、e、u交朋友?？?，這兒他

就和a交上朋友了。（拼讀兒歌中的zd）他們組成的新朋友還有好多。

出示：zazazazacacdcacasasasasa

自由拼讀，指名拼讀。

2.玩游戲：打拼音牌。（看看哪些同學認識的新朋友多）

3.小結：哪些小朋友贏了？（舉手）贏了不能驕傲，輸?shù)男∨笥岩膊灰倚模?/p>

課后多練習，爭取下一次贏回來。

五、游戲鞏固

小朋友們真能干，現(xiàn)在老師帶大家去一個地方，看，這是哪？（出示超市畫面）

超市里面的東西可多了，有吃的、穿的、用的?？墒乾F(xiàn)在超市里缺一位售貨員,

都忙不過來了，誰來當售貨員？

現(xiàn)在我們要買什么，你就給我們拿什么？

拼讀音節(jié)：wazicuhiifasiisigua

suoguaziciqisdlayouqisehua

六、小結

今天游玩拼音王國，你交到新朋友了嗎？

板書ZCS

zazaz6za

cacdcfica

sasasasa

第二課時

一、復習檢查

1、猜謎：像個2字（打一聲母）半個8字（打一聲母）半個圓圈（打一聲母）。

2、游戲：放鞭炮（練習拼讀音節(jié)）

二、看圖拼讀音節(jié)

1、看圖，說說圖上有誰？在干什么？

2、拼讀圖上音節(jié)；tuddicabolizudhdka

（回顧三拼音的交朋友秘訣）

3、觀察圖，將圖上的三個音節(jié)填進下面合適的括號里

baba：（）mama：（）wo（）

4、用幾句話連起來說一說圖意。

七、學念兒歌，認識生字

1、自己試著拼拼讀讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。

4、在兒歌中畫出生字讀一讀，會了就讀給自己的學習伙伴聽。

5、熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。

6、認讀生字：做過了不樂

八、拓展練習

板書

tuodicobolizudhek6

拖地擦玻璃做卡片

zhchshr

學習目標

1.學會zh、ch、sh、r4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能準確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。

3.學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節(jié)。

4.認識7個字，會讀兒歌。

教學設計

第一課時

教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一

看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。

一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

板書:zhzhi

問：1.誰能根據(jù)圖上小女孩的動作讀出字母的音？

講：前一個是聲母zh,后一個是整體認讀音節(jié)zhi。

老師或學生領讀。

集體學讀。

2.比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

（以前學的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的

左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一樣？

（整體認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。

板書后練習四聲zhizhizhizhi

二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

（方法基本同圖1）

1.根據(jù)圖上小男孩的動作讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。

3.區(qū)別記憶ch與chi的形。

4.練習chi的四聲。

課中休息：練習zcs的兒歌與新的知識進行區(qū)別。

三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

2.區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。

3.區(qū)別記憶sh和shi的形。

4.練習shi的四聲。四、利用圖上的太陽學習r和ri

1.太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r,大點聲音就是ri。

2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

3.練習的ri四聲。

五、指導書寫

l.zhchsh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

2.r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

注意：zhchshr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音zcs進行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問題及時

糾正。

板書設計：

zhchshr

10

zhzhizhlzhizhlzhi

chchichichichichi

shshishishishishi

rriririfriri

第二課時

教學目標

一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)

1.用卡片打亂順序讀聲母。

2.用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

3.用卡片讀四聲。

二、練習zhchshr與aeu的拼讀，盡量直呼。

板書：

方法：1.請較差的學生拼讀。2.請較好的學生直呼。3.請一般的學生學

著直呼。

三、練習三拼音

方法：1.拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。

2.借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。

四、看圖讀音節(jié)（見書pl6.竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

方法：1.看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

2.看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

五、直呼訓練（見書）

zhazhezhirichachechishasheshi

方法：1.按豎著的順序讀。2.橫著的順序讀。3.不按順序讀。

板書設計：

復習二

教學目標

一是按聲母的排列順序讀記聲母。二是用小棒、毛線、手勢擺字母。

三是找出有相關聲母的姓。四是讀音節(jié)區(qū)別形近、音近的聲母

五是拼讀音節(jié)詞，把同類的詞連起來。六是認讀學過的字。

教學設計

1.第一題，讀讀記記

先用卡片認讀23個聲母，再讓學生讀一讀書上的聲母。

2.第二題，我會擺

先讓學生讀課本上擺成的字母，再由他們用自己帶來的東西、手勢擺一擺，看

看還能擺出什么字母，也可以同桌互相商量交流。

3.第三題：我會想

（1）說出自己的姓，姓里有什么聲母。

（2）出示題中9個聲母的卡片，請學生認“朋友”。

（3）按字母順序讀一讀姓，可由教師領讀也可讓該姓的學生站起來領讀。

（4）比一比哪個字母的“朋友”多。

4.第四題讀音節(jié)

學生自己先讀，再同桌兩人互讀，聽聽平舌、翹舌，鼻音、邊音讀準了沒有。

5.第五題“讀讀連連”

（1）拼讀音節(jié)，再連成詞讀一讀，想想指的是什么東西。

（2）想想說說qiche和huoche為什么連起來。

（3）照樣子連一連。（4）檢查，讀出連上的兩個音節(jié)詞，說說連的理由。

6.第六題認字

學生自己認讀，再指名讀，檢查認讀情況。

板書復習二

gkhjqxzhchsh

aieiui

學習目標

1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學過程

一、學習復韻母ai

師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母aieiuio

（1）師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑

動，一口氣讀成ai。

（2）學生練習發(fā)音。

師：請同學們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的

三聲。）

（3）在語言環(huán)境中學ai的四聲練習。

（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

（5）學生嘗試拼讀音節(jié)。（6）老師檢查糾正。

二、學習復韻母ei

1.師寫

2.看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

3.教發(fā)音方法師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e,再滑向i。學生練發(fā)音。

4.在語言環(huán)境中進行四聲練習。

5.拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。

三、學習復韻母ui

1.打電話的小游戲

2.誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

3.發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。

4.四聲練習。5.說話或組詞，其中有ui的音。

6.師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母aieiuio7.拼讀音節(jié)。

四、課中休息

五、鞏固練習、指導書寫

六、學寫音節(jié)

1.學生自己試拼音節(jié)。

師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音？

2.指導書寫。3.讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。

七、小結（和學生一起總結）

板書aieiui

—?/,V?、?—?/?V?、

aiaiaialeleleleuiuiuiui

aoouiu

學習目標

1.學會復韻母a。、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學設計

（一）看圖說話，認讀正音

指導學生看五環(huán)旗、藕、游泳圖，在學生說圖意的過程中，教師提示a。、ou、

iu的發(fā)音并正音，學習ao、ou、iu的四聲。

（二）拼讀練習，重點突破

拼讀兩拼音節(jié)，平、翹舌音對比讀。

重點突破三拼音的拼讀方法。復習已掌握的聲母與介母、單韻母相拼的三拼音的

拼音方法，再引導學生學習聲母與介母、復韻母相拼的三拼音。

（三）語境識字，鞏固拼音

讀句子認字，采用反復見面的方法來整體識記?？煞忠韵聨撞竭M行：

1.看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。在掛圖的相應事物旁加上識字卡

片：“馬、牛、魚、草”，讓學生讀一讀。

2.讀句子。學生自己讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。

3.畫出句子中的生字，想辦法記住它。

4.交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如，某

同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

5.鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、

愛、吃、魚、和、牛、草、好”八個漢字。

板書:aoouiu

aododododu6u6uduiuidilli￡i

z—ao—zaoz—ou—zoun—iu——niu

ieUeer

學習目標

1.學會復韻母ie、ue,學會特殊韻母er及其四聲，讀準音、認清形、正確書

寫。學會整體認讀音節(jié)ye、yue0

2.能正確拼讀聲母與復韻母ie、tie組成的音節(jié)。

3.認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的

豐富多彩。

教學設計

（一）看圖說話，認讀正音

如，教學復韻母ie。出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。若學生不能正

確回答，教師可以告訴學生這是椰樹。

學生說話過程中，教師隨機正音，并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。

注意提示發(fā)音要領：先發(fā)i音，緊接著發(fā)6音，而不是e音。

出示ye。學生認讀。與ie比較學習。

出示ye的四聲，學生認讀。找相對應的漢字。

（二）重點指導特殊韻母

1.游戲導入：比一比，誰最靈。

教師說“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又

正確。最后點到耳朵，告訴學生耳朵的“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀

音，學生模仿，配以手勢。

2.告訴學生er不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音。

3.讀準er的四聲。er有哪些漢字朋友呢？（兒童的“兒”、月兒的“兒”、

而且的“而”、一二一的“二”、魚餌的“餌”）

（三）拼讀練習，游戲激趣

出示課件:

二人小組學習。先兩人分工，分別扮演聲母和韻母，看課件說：我是聲母n,我

是韻母Ue,拉起手來就是音節(jié)niie；再小組匯報表演；最后教師指名學生上臺表演拼

讀游戲。

出示課件：

二人小組學習。先練習拼音，再自薦展示學習成果。

出示課件：

四人小組學習。先找一找拼讀規(guī)律：小U見到j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻；再練

習拼讀；最后匯報學習情況。

（四）出示課件：課本插圖

探究圖意：圖上有什么？老爺爺在干什么？學生練習說話。在說話時引出音節(jié)。

練習拼讀音節(jié)詞語。

（五）語境識字，鞏固拼音

通過朗讀句子和兒歌，鞏固新學的字母和音節(jié)，并在語言環(huán)境中認識“家、飛、

機、有、兒、河、入、?！卑藗€漢字。

板書:ieUeer

復習三

教學目標

一是比較形近韻母。二是拼讀音節(jié)，并恰當?shù)睾蛨D連起來

三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

教學設計

一、復習指導

1.第一題，我會讀

先用卡片認讀五個復韻母和er。再讓學生自己讀讀圖中每個動物舉著的標牌上的

兩個字母。

2.第二題，我會連

要求把圖和相應的音節(jié)正確地連起來。

3.第三題，認讀詞語。

（1）指名讀，回答問題（2）用卡片開火車輪讀;（3）指名給卡片分分

“組"。

4.第四題讀兒歌，拼圖形。

二、擴展活動

1.比一比，看誰會認讀。

同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節(jié)，互相訂正。

2.拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

ciweidaishuyetujiucaidoujidoqiezi

3.用下面的字組成詞，再讀一讀。

花讀畫騎吃愛草書馬校衣車服河

可用生字卡片擺，也可以把字印在一張練習紙上，發(fā)給學生動筆連一連。

板書復習三

花讀畫騎吃愛草書馬校衣車服河

aneninunUn

學習目標

1.學會前鼻韻母an、en、in、un、un,讀準音，認清形，正確書寫。學會整體

認讀音節(jié)yuan、yin、yun0

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習U上兩

點省寫規(guī)則。

3.認識8個生字。能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方位順序。看

圖讀兒歌。

教學設計第一課時

課時目標

1、學會后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形，正確

書寫。

2、學習聲母與angengingong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

R教學過程》

一、復習舊知，導入新課

這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母angengingong,上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻

尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問發(fā)“-n”的時候,

口開得大不大？

今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g,在這里

它不念g,和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部

分要往后*,下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊

讀。

二、學習后鼻韻母angengingong和整體認讀音節(jié)ying

l、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識：

教師講解-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a,指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀后鼻韻母engingong：（范讀、指名讀、正音）

教師講解后鼻韻母中aeo實際發(fā)音跟單韻母aeo的實際發(fā)音有所不同。

3、教學后鼻韻母的發(fā)音：

⑴大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

⑵你知道有哪些燈？念eng音。

⑶在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

⑸齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？

4、教學整體認讀音節(jié)ying：

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的"鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y,

成為了整體認讀音節(jié)ying,它們的讀音相同。

練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。

三、課中操

念兒歌，并配上動作表演放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，

羊兒吃得肥又壯。

四、拼讀angengingong與聲母構成的音節(jié)

五、書寫指導

后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是,

雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要*攏。

板書

aneninunUn

d-an—dant—an—tann—an—nan

g—u—an—guank—u—an—kuanh——u—an—huan

第二課時

課時目標

1、復習鞏固后鼻韻母angengingong及整體認讀音節(jié)yingo

2、會拼讀帶有angengingong的三拼音。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語

境中使用。

教學過程

一、復習檢查

1、卡片認讀anangenenginuniinyiyin

說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？

2、對比讀an—angen-engin—ingun—ong,說說每組有什么不同？

3、拼讀音節(jié)練習。

二、三拼音練習

q-i—ang—>qiang（手槍）ch-u-ang^chuang（窗戶）

x-i―ong—?xiong（熊貓）x-i-ang—?xiang（飛翔）

三、根據(jù)音節(jié)拼讀句子

1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的

停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

四、拼讀兒歌

1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教

師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。）

6、課后能夠背誦兒歌。

五、認生字

1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你

是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

1、看誰聽得清，找得對，讀得準。

黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，

請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。

2拼讀音節(jié)

daxiangbangmangxinfengfengzhengxTngxingdenglongymghuochong

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、小結

小朋友們，從開學到現(xiàn)在所有的聲母，韻母，整體認讀音節(jié)都已經(jīng)學完了，老師希

望你們能夠借助漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，好嗎

板書

angengingong

復習四

教學目標

一是按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式復習聲母。

二是看圖讀拼音，把圖上的動物恰當?shù)睾鸵艄?jié)連起來。

三是讀音節(jié)詞語四是看圖講故事。五是鞏固已認識的字。

六是讀兒歌，背兒歌。七是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。

教學過程

(一)復習指導

1.第一題，我會連

用卡片認讀23個聲母，再讀一讀復習二中的按順序排列的聲母，最后講清連圖

方法：從b開始按聲母順序連線

2.第二題，讀讀連連

可先讓學生看圖說說圖上畫了哪些動物，再拼拼中間的音節(jié)，然后做“給動物掛

牌”的游戲，找出每個動物名稱的音節(jié)，把它們連起來。

3.第三題讀讀畫畫

(1)正確拼讀音節(jié)，知道每個詞表示什么物品；

(2)讀題目要求，挑選“物品”，并涂上顏色；

(3)學生完成后再全班交流。

4.第四題，我會講

師提示(1)獨木橋很窄，只容一人通過；

(2)小兔去學校、猴子摘桃子都要過獨木橋；

(3)啟發(fā)學生想：它們會怎樣過橋？是猴讓兔先過，還是兔讓猴先過？鼓勵學

生加上自己的想象把故事說完整，說得有趣些。

5.第五題，我會讀

學生自己讀，在自讀的基礎上用卡片交流讀，齊讀。

6.第六題讀兒歌。

教學可分三步進行：（1）借助拼音讀通兒歌；（2）看圖指出“紅色的蝴蝶”“黃

色的小鳥”，體會秋天的美好；（3）指導朗讀、背誦。

7.第七題，系統(tǒng)復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

（二）擴展活動

1.做游戲“找朋友”。

用粉筆在地上畫一個大圓圈。一部分同學舉起聲母卡片，在圈內(nèi)；一部分同學舉

韻母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈內(nèi)的同學找圈外的同學做朋友。跳

完一曲，看看兩個人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)，然后一起拼讀兩遍。若兩個人拿

的聲母和韻母不能組成音節(jié)，說明朋友找錯了。

2.自制拼音卡片，進行系統(tǒng)復習。

3.拼讀下面的音節(jié)。

jinyuqingtingdianshantaidenggongchang

nongcundianyingyuan

4.把過橋的故事講給別人聽。

5.創(chuàng)設拼音化環(huán)境。把教室布置成“拼音世界”，讓教室會說話：為每個孩子

做一塊姓名牌，給漢字注上拼音，掛在墻上，讓孩子們用拼音介紹自己的名字并認識

同伴。給教室用品標上拼音名字；使用拼音化的課表；鼓勵學生給家里的家具、電器

貼上拼音標簽……

6.采取多種方式，特別是在語言環(huán)境中，復習鞏固課內(nèi)認識的70個生字。

板書

復習四

xiaoxuedumuqiao

一去二三里

學習目標

1.認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學設計

（一）談話引入

圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？

（二）出示課題聽教師朗讀，板書課題，解釋“里”。

（三）自讀課文

你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。大致了解“煙村、亭臺”

的意思。

（四）自學生字

畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。

（五）檢查自學情況

做找朋友的游戲。重點指導讀準“三、四、十”。

（六）指導朗讀課文

（七）練習寫字指導學生認識“田字格”。

引導學生學會看字的筆順，發(fā)現(xiàn)字的關鍵筆畫。學生寫字時，教師巡回指導，相

機表揚。

（A）鞏固練習選卡片填空，讀兒歌等。

（九）實踐活動課后找一找，我們周圍哪些地方有這一課的生字。

板書

一去二三里

口耳目

學習目標

1.指導學生認識12個生字，會寫3個生字。認識“豎、撇、捺”3種筆畫。

2.感悟漢字的形象性，讓學生獲得學習漢字的樂趣。

3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、

日、月、火”等圖片及古漢字。（按人體器官、動物、天體和物象、植物分為四組。）

2.學生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎？為什么？

（讓學生對象形字的特點有初步感受。）

（導入設計旨在幫助學生初步地了解漢字的演變并引起學生學習漢字的興趣。）

二、圖文結合，自主識字

1.認讀生字。

（1）指導小朋友圈出認識的字讀一讀。不認識的字可以看一看漢語拼音。

（2）同桌小朋友互教互讀。

（3）指名讀，會讀的小朋友領大家讀一讀。教師點撥要點：“竹”是翹舌音，“鳥”是

鼻音。

（4）聯(lián)系生活，讓學生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴詞、說話。

（5）齊讀、開火車讀。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(1)小朋友已經(jīng)會讀這些生字了，老師真為你們感到高興！可是我們有什么好辦法

能記住這些字呢？請小朋友仔細觀察，看一看，漢字和圖畫有什么關系嗎？

(2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導學生找到圖

和字之間的關系，從而記住字形，了解字義。

［設計意圖］建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學生通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而

提高識字能力。

(3)教師小結：古時候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今

天我們學的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。

三、游戲鞏固識字

玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有

的拿生字，有的拿對應的象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。

四、作業(yè)

完成書上“我會連”，以鞏固本節(jié)課所學。

五、板書設計

2.口耳目

口耳目日月火

羊