農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培育課題階段小結(jié)一

《農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培育》課題階段小結(jié)一——探討農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的培育小學(xué)英語教學(xué)目的是以培育小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為主,從而取得英語的感性知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng),為進(jìn)入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。農(nóng)村的小學(xué)生聽英語、講英語、接觸英語的機(jī)緣比較少,如安在農(nóng)村比較惡劣的語言環(huán)境中培育小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?一、渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和踴躍性,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)。平時(shí)上課,為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語思維進(jìn)程,一般先用幾分鐘指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自述,自由對(duì)話等形式的練習(xí)。并注意用標(biāo)準(zhǔn)漂亮的英語組織教學(xué),來創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,而且講解幽默風(fēng)趣,學(xué)生斗膽實(shí)踐踴躍參與,形成活躍的教學(xué)環(huán)境。二、認(rèn)真研究教材,多運(yùn)用情境教學(xué)認(rèn)真研究教材特點(diǎn),對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處置要由易到難慢慢深切,同時(shí)要考慮學(xué)生的實(shí)際情形及非智力因素的不同,進(jìn)行目標(biāo)鼓勵(lì)、分層互促、保護(hù)學(xué)生的自信心。大部份小學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲,在課堂教學(xué)中適當(dāng)引入游戲,會(huì)使枯燥機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)、活潑、趣味無窮。還可利用圖片、實(shí)物等多種輔助工具,也可設(shè)置情景。三、把握小學(xué)生學(xué)習(xí)和性格特點(diǎn)小學(xué)生年齡小，心理和生理都處于進(jìn)展的進(jìn)程，知識(shí)和語言的啟蒙階段，準(zhǔn)確和適度把握學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是弄好英語教學(xué)的前提。

好動(dòng)是小學(xué)生的本能，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，老是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親自摸一摸，親自試一試。因此，在教學(xué)中多采用情景教學(xué)的方式讓學(xué)生在“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”，親臨其景、其境，既知足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，從而充分表現(xiàn)新課改理念。因?yàn)閷W(xué)生的好奇心的存在，所以學(xué)生自發(fā)的疑問就很多，大多數(shù)小學(xué)生會(huì)打破砂鍋—-問到底。對(duì)此,在教學(xué)中讓自己多問學(xué)生幾個(gè)為何，啟發(fā)學(xué)生問老師幾個(gè)為何，要求學(xué)生之間問幾個(gè)為何，如此能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，又能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象。四、師生情感溝通的重要性情感是人們的心理機(jī)制的中心，是一種很強(qiáng)的內(nèi)動(dòng)力，愛是學(xué)生的大體心理需要。因此在教師與學(xué)生之間成立平等和諧的師生關(guān)系是十分重要的。古語道：“親其師而信其道。”學(xué)生若佩服、喜歡任課教師，就會(huì)喜歡上他的課，興趣也就會(huì)隨之提高了。因此，在教學(xué)中應(yīng)培育學(xué)生對(duì)教師的親近感，創(chuàng)造一個(gè)心理想容的良好環(huán)境，做學(xué)生的知心朋友，成立起融洽的師生關(guān)系。成立融洽的師生關(guān)系，教師第一要尊重學(xué)生。生活中常出現(xiàn)如此的情形：老師們一心一意“為孩子們好”，但卻得不到孩子們的理解。為何？這主要仍是教師用自己的觀念，自己的模式，自己的思維定勢(shì)和心理定勢(shì)去認(rèn)定孩子該做什么，不該做什么，利用自己的權(quán)威去壓制孩子的想法。所以教師應(yīng)尊重孩子的權(quán)利、選擇和情感，還要尊重孩子的不同凡響的特點(diǎn)。孩子是千差萬別的，有的孩子乖巧，有的孩子調(diào)皮；對(duì)于老師的要求，有的孩子能夠理解，有的孩子不可能完全了解。教師要看到不同，不能要求整齊劃一，千篇一概，對(duì)每一個(gè)孩子的不同特點(diǎn)要給予尊重。愛是情感誘導(dǎo)的根基。教師在教育孩子的進(jìn)程中，最需要的就是真誠(chéng)地為孩子付出愛心。若是你不能用愛心來對(duì)待孩子，孩子就會(huì)敏感的熟悉到教師對(duì)自己只想訓(xùn)斥和說教，而不是真正為了自己的成長(zhǎng)?；蛟S有人會(huì)以為小孩子懂什么？但實(shí)際上，孩子的心是最敏感的。我國(guó)首批特級(jí)教師霍懋征老師之所以受到學(xué)生的尊重和愛戴，就是因?yàn)樗娜獾膼圩约旱膶W(xué)生。教師真誠(chéng)的關(guān)愛學(xué)生，就會(huì)取得學(xué)生的愛戴，學(xué)生就會(huì)因愛老師而愛英語，使學(xué)生從喜歡學(xué)，愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變成了“樂學(xué)”。五、教學(xué)方式的創(chuàng)新生動(dòng)活潑的教學(xué)方式和技能有助于輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛的形成，能夠有效地培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷互換教學(xué)方式則能夠使這種興趣維持長(zhǎng)久。教學(xué)方式的創(chuàng)新，要求教師必需具有高度民主的創(chuàng)造激情和一種不斷進(jìn)取，追求新穎、有效、永不知足的創(chuàng)造精神。尤其是小學(xué)英語教學(xué)，更要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，不受教材的束縛、不受框框的限制，做到以新激趣，將英語課堂變成陶冶情操、進(jìn)展個(gè)性，啟智育能的天地。教學(xué)方式的創(chuàng)新源于教師對(duì)自身職業(yè)的酷愛，對(duì)自己學(xué)生的酷愛和對(duì)事業(yè)的不懈追求。改變“我教你學(xué)、我說你讀”這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和死記硬背的方式，時(shí)刻長(zhǎng)了就會(huì)使學(xué)生感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的興趣。常常變換教學(xué)手腕，讓學(xué)生始終維持一種新鮮感。在課堂上，學(xué)生注意力不但集中在教師一個(gè)人身上，他們還超級(jí)關(guān)注自己的學(xué)習(xí)同伴，尤其是同伴們對(duì)學(xué)習(xí)所做出的各類反映。有時(shí)某個(gè)同窗的一個(gè)回答，一個(gè)問題能激起他們的強(qiáng)烈反應(yīng)，或贊同，或反對(duì)。多給學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自我，運(yùn)用語言的機(jī)緣，提高學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力，不讓學(xué)生學(xué)啞巴英語。對(duì)待學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤，不直接批評(píng)，而是啟發(fā)自我糾正，實(shí)在需要糾正時(shí)，盡可能用啟發(fā)、重復(fù)、提問、手勢(shì)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行提示。利用鼓勵(lì)性語言，借以激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，學(xué)生聽到這些肯定和贊揚(yáng)的聲音就會(huì)洋溢在歡樂當(dāng)中，他們的大腦皮層就會(huì)處于興奮，活躍的狀態(tài)，學(xué)生的興趣也就有效地被激發(fā)起來了。從中培育學(xué)生的成績(jī)感，讓學(xué)生感到取得成功的快樂，哪怕是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都足以使學(xué)生感到愉快，又專門是有心理障礙的學(xué)生和智力差的學(xué)生更要細(xì)致地關(guān)注，成為學(xué)生愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，縮短學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距，讓全部學(xué)生一路進(jìn)步。從而取得事半功倍的效果，提高英語教學(xué)質(zhì)量。六、在導(dǎo)言中激發(fā)和培育興趣俗語說：良好的開端是成功的一半。農(nóng)村里的孩子接觸英語的機(jī)緣比較少。因此，一般來講他們對(duì)英語都感覺比較新奇，好奇心特別強(qiáng)，求知想法很高。所以第一堂課的好壞對(duì)他們此后英語學(xué)習(xí)態(tài)度的影響是超級(jí)深刻的。在我曾有的兩個(gè)月的教學(xué)生涯中，我是如此開始上第一課的。進(jìn)教室時(shí)面帶微笑向?qū)W生打招呼：Hello,boysandgirls.WelcometoourEnglishworld!I′myourEnglishteacher.I′mMissLi.Gladtomeetyou!ThisisourfirstEnglishlesson.然后不向他們解釋，讓他們有一種又新奇又緊張雖聽不懂但又舍不能不聽的感覺。下課后學(xué)生紛紛問我：老師，剛開始的時(shí)候你說了些什么呀？我一句也聽不懂。我微笑地告知他們：若是以后你上課用心聽講，踴躍動(dòng)腦，老師保證你不但聽得懂，而且還會(huì)說！這么一聽，學(xué)生就來勁了。第二次上課學(xué)得分外認(rèn)真。七、通過量種多樣的比賽，激發(fā)培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的持久興趣興趣和成功是緊密結(jié)合的。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是進(jìn)展能力的契機(jī)。成功的真正秘訣是興趣。以學(xué)生為主體，通過豐碩多彩的比賽激發(fā)學(xué)生持久濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谛那橛淇煊淇斓那榫诚论x躍學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)成功的快樂，對(duì)咱們英語教學(xué)有著不可估量的作用。咱們要盡可能多地創(chuàng)造機(jī)緣，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)覺自身學(xué)習(xí)的潛能，從而樹立起學(xué)好英語的自信心。例如：在暑期教學(xué)中,我曾在課堂上讓學(xué)生們開展小組合作說單詞競(jìng)賽，比賽哪一小組在規(guī)按時(shí)刻內(nèi)說的單詞最多，然后獎(jiǎng)勵(lì)一朵“小紅花”。比賽課堂上誰發(fā)言最多、學(xué)得最快，然后獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。比賽會(huì)話練習(xí)哪個(gè)組掌握得好，然后獎(jiǎng)勵(lì)一枚精致的動(dòng)物圖標(biāo)。比賽誰的作業(yè)完成的最漂亮、最整潔，有創(chuàng)新，然后獎(jiǎng)勵(lì)老師畫的奧運(yùn)福娃。到學(xué)期結(jié)束，比一比全班、全年級(jí)誰的星星多、紅花多、圖標(biāo)多、福娃多，盡可能讓學(xué)生們?yōu)樽约?、為班?jí)增添光彩，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心和成績(jī)感。同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并持久維持對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和踴躍主動(dòng)性。總之，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，興趣是思維的“引火線”，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一旦學(xué)生們對(duì)某事物產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來講就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，他們就會(huì)越想學(xué)、越愛學(xué)，強(qiáng)烈的求知欲就會(huì)進(jìn)一步促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)，踴躍地試探，從而取得事半功倍的效果。相反，若是學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，情形就截然不同，學(xué)生們?cè)趶?qiáng)逼的狀態(tài)下被動(dòng)