語文考試分析

第第頁語文考試分析

本次期中考試，我班應考33人，實考33人，及格33人，及格率100%。面對一張張試卷，看到一個個分數，我心中有喜也有憂?？上驳氖菐酌麑W困生都考及格了，同學書寫仔細，卷面干凈，他們對基礎知識掌控的比較好，看到這些，我的腦海中又出現出自己平常的教學工作。我能潛心鉆研教材，仔細編寫教案，無論是每一個教學環(huán)節(jié)的過渡，還是每一節(jié)課作業(yè)的布置，我都很細心，課堂上，我著重同學語文技能的培育，從抓基礎知識入手，從培育學習習慣入手，依據不同類型的課文，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，充分調動同學的學習愛好，利用課余時間，耐煩輔導學困生，面批他們的作業(yè)，課堂上，多給他們制造表現自我的機會，發(fā)覺他們的點滴進步，實時表揚鼓舞，援助他們樹立學習的信心?？梢哉f，在轉化學困生上，我做到了六多，即：多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導、多評價。就這樣，我持之以恒的堅持下去，學困生的轉化工作初見成效。幾名學困生的成果都在穩(wěn)步上升?？蓱n的是平均分還不夠高，主要表達在中上程度的同學分數不抱負，通過認真查閱他們的試卷，我發(fā)覺這部分同學有的自以為是，沒有仔細審題，有非問非所答的現象，還有的不夠細心，造成不須要的失誤。針對以上分析，后半學期，我將采用以下措施，爭取使同學的成果普遍有所提高。

一、從嚴要求每一位同學，依據同學的個體差異，有的放矢的進行輔導和幫教。

二、細心設計一些拓展性的練習題，熬煉同學的思維，開闊他們的視野，使同學能敏捷運用所學的知識。

三、評價機制要鮮而活，充分調動每一位同學的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸的精神。

四、著重新舊知識的結合，表達知識間的相互聯系。

總之，在這有喜有憂的日子里，我將對自己的要求更高，對同學的要求更嚴，我將繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，努力改進工作中的不足，使同學考出滿足的成果。

語文考試分析2

一、試卷概況

本次期中考試語文試卷從知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀等三個方面，綜合考查同學的語文素養(yǎng)，側重考查同學語言文化的積累，側重考查同學適應實際需要的閱讀技能、寫作技能，以及綜合運用所學語文去解決實際問題的技能。試卷100分，120分鐘完成。

二、命題簡析、失分緣由及對策：

第一板塊“積累與運用”〔共16分〕，該部分共7題。

第1題為拼音辨析題，屬于低等層級，等分率較高，也有很多不盡如人意之處，主要為讀音掌控不準，平常讀書少。

第2題依據拼音寫漢字，屬于低等層級，等分率較高，但部分同學書寫錯誤或不規(guī)范是屢見不鮮。平常多教育同學留意書寫的規(guī)范性識記的技巧性。

第3、4題：考查同學的詞語運用狀況及同義詞辨析技能，得分率良好。同學多錯在對“品評”與“評判”的差別辨析不清上。教學要常常從詞義、色調、習慣等角度跟同學講清晰，要加強對文章的朗讀和對語言的品嘗，以培育同學良好的語感。

第5題考改病句，屬語言運用方面，考搭配不當，層級中等，但同學得分率較差，這一現象發(fā)人深思。針對這一問題，教學應引導同學加強對病句規(guī)律的探究〔從語法角度〕和語感的訓練。

第6題：考古詩文名句背默及一些文學常識，層級較低，得分良好，可也有很多不盡如人意之處，同學書寫錯誤或不規(guī)范是屢見不鮮。究其緣由：記憶不精確，沒有養(yǎng)成良好在背默習慣，只背不寫，背而不準，背與寫涌現了脫節(jié)現象。教學仍需加大對同學默寫名句的檢查與訓練力度，默寫可采納“接答式”、“情境引用式”；著重鼓舞引導同學在作文中力圖引用名句；多提示同學留意名句中的易錯點；多教育同學留意書寫的規(guī)范性。

第7題考查同學探究技能，得分率為一般。這道題把同學解題的過程變成了研讀資料、處理資料、歸納整合得出信息、作出判斷的過程，變成了同學閱讀、分析、討論的探究過程，其實質就是讓同學將自己所學知識應用于解決實際問題。答題方法是：審清題目，讀懂材料——分析材料，提煉要點——整合要點，篩選信息——提煉觀點，歸納結果。

第二板塊“閱讀與理解”共40分。

該部分主要考查同學對選文的理解與賞析技能，共有四篇作品，兩篇出自課外，其中第一、第二篇作品出自課內。

第一篇為詩歌閱讀；第二篇與第三篇是現代文閱讀；第四篇是文言文閱讀；選文掩蓋全面，從不同側面檢驗同學的閱讀理解賞析與綜合運用等技能。從試題設計角度看，力求讓同學的循規(guī)探旨，都能在原文中找到信息。

〔一〕詩歌鑒賞《星星變奏曲》，第8——10題，共6分，同學得分不高。主要緣由是同學審題不清，課文不熟。對詩詞的鑒賞技能的考查，是中考不可缺少的內容，唯有多讀多悟、多思多寫、多積累一些鑒賞術語，方能富有收獲。

〔二〕現代文閱讀《我的叔叔于勒》，第11——16題，共12分，同學得分率較高。11、12題考查同學對很重要詞句含義的理解技能，得分率偏低。不少同學的答案表述不清。同學假設能從表達手法和情感內涵入手，回答這一問題還是很簡單的。第13、14題得分率較低，表現為句子理解不全，導致答案表述不完整。同學假設能從景物和心理描寫的作用入手再聯系文段內容就很簡約了。第15題得分率較高，主要分析結束語的作用，只要弄懂文章內容就特別好答了。第16題談于勒不回家的緣由，得分偏高。同學回答符合文章內容言之有理即可。

〔三〕《新年話惜時》閱讀〔17——21題〕共14分。文章是一篇散文，總體得分率很低，可見同學的課外閱讀意識是何其淡薄。第17題：此題考查同學對文本的整體感知技能和對文本意蘊的揣摩技能，得分率很低。許多同學答題淺嘗輒止，未作深入思索分析，而且語言不簡練不精確。老師在平常援助同學養(yǎng)成全面感知、深透理解、不斷感悟的良好的學習習慣，還要留意表達技巧。第18題考查同學結合上下文理解句意的技能，得分不高。留意上或下文有關句子是解答這道題的關鍵，但部分同學馬虎不著重技巧方法，導致得分不高。第19題：此題考查同學的內容分析概括技能，得分率極低。這道題的答題方法與第18題相像。第20題考查對語言內容分析理解技能，說出結論得出的過程，多數同學對這類題的答法是生疏的，以致得分率不高，老師今后多引導同學對內容進行分析理解概括技能的訓練。第21題考查同學對“惜時”名言、故事、俗語的積累，此題較簡約得分較高。

〔四〕文言文閱讀〔22——26題〕共8分。

第22、23題考查對文言實詞意義和用法的掌控技能，第24題考查翻譯，得分偏低，由此可見同學課內積累技能和借助語境推斷語意的技能是太過微弱。教學應加強夯實同學的課內文言文基礎，著重引導同學留意課內外文言文的聯系，引導同學依據語境推斷詞意，還應在平常教學中著重語感培育，更要著重方法的指導。強調文言文翻譯的一般方法是：直譯為主，意譯為輔；一字一字來，增、刪、移、留、換。第25題得分率較高，是設置語境考查名句，單部分同學書寫失誤。第26題考查同學的理解文言文內容的技能，概括文章闡述的道理和得到的啟示，得分率較高。

第三板塊“綜合性學習”〔共4分〕。此題的設計力圖充分表達新課標精神，命題便于立意，讓同學有話可寫，得分較正常。同學失分多是由于書寫不仔細不審題，環(huán)節(jié)不鮮亮，層次不清楚。

第四板塊“作文”〔共40分〕。此部分為材料作文，高分不多，中等較多。暴露的問題，審題不準，聯系生活表述不準，基礎知識和基本技能欠缺。

三、今后教學策略：

〔一〕重視語文知識的積累，強調語言的運用

打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養(yǎng)形成與進展的基礎，需要仔細地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。要留意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要著重語言表達的規(guī)范訓練。像字音辨別、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞和虛詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。要特別重視課本推舉的名著閱讀，要讓同學明確唯有親自通讀，才能得分。

〔二)要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面對課外，擴大閱讀面

閱讀(包括現代文閱讀和古詩文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數是題在課外，答在課內。因此要留意梳理課文，整合知識，適當拓展?，F代文閱讀教學要加強文體閱讀意識，掌控閱讀規(guī)律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討討論等方面的訓練，要留意加強分析綜合技能和語言概括、表述技能的訓練，尤其要著重方法的總結和歸納。要重視賞析，賞析要從內容與形式兩個方面考慮；要運用肯定的術語，要實事求是。積累一些文學鑒賞術語是特別有須要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內容和形式兩個方面進行，也要引導同學對設問語境的關鍵因素進行探究。要在指導探究的過程中培育同學在文本中多角度思索問題的思維品質，要讓同學具有“盡量答出下一點”的探究意識。文言文閱讀更要留意將教材涌現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并堅固地背記住來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌控課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。

〔三〕、立足同學的真情體驗，切實抓好作文教學

新課程標準呈現出新的作文取向——“生活作文”、“性格作文”，即引導同學關注現實生活，認識生活中的現象，抒寫生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來的問題可以看出，作文教學任重而道遠。今后的作文教學還須從最基本的東西做起。比如，加強同學的審題與立意技能的培育，加強同學的聯想與想象技能的培育，加強同學基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著眼記敘文，訓練點主要有：文章不走題，開頭結尾盡量記敘或描寫，主體要多用環(huán)節(jié)描寫，要留意點題，要努力出妙語。在教學中，還應想方設法提高同學的書寫水平。

語文考試分析3

周一上午淘淘返校，發(fā)試卷，評三好。等10點多去接他時，已經完事在學校門口跟同學打板呢。不過見了我，不是太興致勃勃，告知我沒評上三好，不過也算意料之中，上學期雖然評上了，但得票數也不算多，這次沒評上，也不古怪。不過知道這個結果，還是讓人有一點點擔憂是不是淘淘人緣不夠好呢？

成果跟上學期也有差距，那次雙百，這次數學100，語文98分，記得淘淘考完試那天告知我，考題太簡約了，但還是扣了兩分。其他科目都是隨意考的，當然都是優(yōu)，可能絕大多數同學都是優(yōu)吧。

一分扣在按課文原文填空上面，是司馬光砸缸里的一句，大體是“別的小伙伴都慌了，有的嚇得哭，有的叫”，需要填“別”還有另外兩個字，淘淘大略沒背熟，我考前也沒檢查，他把“別”填成了“有”，而“有”又寫成了“用”，即使他不會寫“有”字，可這一句后面印著兩個“有的”，就沒想著參考一下，真不知是馬虎，還是真不會，按他的水平，一個簡約的“有”字不該不會寫啊，或許就是像大人間或的提筆忘字？

還有一分扣在最末的寫短話上，又是像以前似的，寫完了檢查時，句子中很明顯漏寫的字還是檢查不出來。

全班語文13個100分的，還有99、99.5的，低于95分的只有兩個，淘淘的成果也就算中等。以前測驗還有過3個100，淘淘能占一個的時候，惋惜比較重要的期末考試不夠好。一班級的課程簡約，考試也簡約，分數不是差太多的話，同學之間的真正水平也看不出很大差異，等三、四班級以后可能會看得更明顯一些。淘爸勸慰他兒子說“我小時候還考過10分呢，讓你爺爺追著我打”，現在的分數也不能太在意，不過通過考試看出，淘淘的寫作以后需要加強了，這也是我上學時比較頭疼的，盼望他以后不要像我一樣。

數學試卷真的太簡約了，連個拓展題也沒有，假如不是計算馬虎，的確應當人人都得總分值，所以通過分數分不出數學水平高低。淘淘這次沒馬虎，還算滿足。

下午四點開家長會，上次開家長會，還是一班級的入學教育時。班主任老師主要講到，讓家長多費心在檢查作業(yè)、閱讀、復習等方面，讓孩子打好基礎，要不然落后了，以后越來越難趕上來。檢查作業(yè)我覺得我盡職了，閱讀管得差些，而復習基本上沒管過。以后留意一下。原來還遲疑是不是應當給他檢查作業(yè)〔由于覺著都改對了交上去，老師就看不出同學的薄弱地方，沒法有針對性地教〕，看來以后還得繼續(xù)檢查，但是以后應當讓他自己先檢查一遍，家長再檢查。

總起來，淘淘比較聰慧，在班里學習也算是比較好的里面的，但不是最拔尖的。在學習上用的時間不多，雖然不算用功，但也有上進心，以后應當會有后勁吧。

總之，一班級期末成果，沒有多少欣喜，也沒有多少絕望，還能接受。盼望淘淘下學期能有更好的成果。

語文考試分析4

一、試卷特點：

本次三班級語文試卷，掩蓋面廣，既考查了同學識字寫字技能，又考查了同學對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作技能。較為充分的考查了同學綜合運用語言的技能。

二、測試狀況：

三班級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。

三、答卷狀況。

〔一〕、基礎知識：

1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，同學沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想方法解決的。而同學只回答其一，沒有就其二作出回答。

2、看拼音寫詞語。讓同學寫漢字，重在考查同學對生字的掌控狀況，從答題狀況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，表達出同學在詞語方面掌控較好。

4、寫硬筆字。同學書寫正確、端正、紙面也較潔凈，基本上這題都得總分值。

5、補充完整詞，此題讓同學補充完整詞語，部分為成語，旨在考查同學的詞語積累。但此題總分值率不高。涌現錯誤許多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、緘默不“雨”。

6、選詞填空。此題考查同學對詞語的理解運用這題得分較好。

〔二〕、積累運用

1．按原文填空重在考查同學積累狀況。從答題狀況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多

2．改病句，該題得總分值的同學比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠認真。

〔三〕、閱讀部分：

這部分試題是檢測同學對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思索的技能。

第一部分：依據短文說明詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3答題不錯，4題有部分同學不能用恰當的語言進行表達。

第二部分:短文的閱讀技能在此題中充分表達。同學的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

〔四〕、習作部分：

1、把題目補充完整“風景精美的________”，大多數同學能補充正確。

2、作文。這道題對于學校三班級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，同學不明白題意，有的同學沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。所以在寫的過程中，涌現了很多毛病。

四、存在問題：

1、從整體上看，個別同學答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠干凈。

2、同學的習作普遍篇幅較短,審題不仔細，組材方面還有待加強,有些同學有偏題現象.

五、綜合分析看法：

1．老師要進一步學習學校語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，。

2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓同學精確掌控字的音形義。

3．轉變重背誦輕默寫的，從試卷狀況看，同學不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培育同學的閱讀技能及分析問題技能上下功夫。

5．加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高同學的寫話技能。

6．要留意培育同學良好的學習習慣及讀題、審題的技能。

語文的世界是寬闊的，提高同學的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在許多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高同學閱讀技能和閱讀愛好的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，實時調整教學策略，使同學愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

語文考試分析5

上周一〔4月22日〕，我校進行了期中考試。這次考試比原計劃提前了一周，所以，沒來得及系統(tǒng)復習。發(fā)下試卷，孩子們的表現完全出乎我的意料:最高分94分，且高分少低分多?，F就本次考試進行分析，旨在找出差距，調整工作方向。

一、試卷分析

本次語文試卷完全根據河北中考模式出題，分為三大板塊:積累與運用〔5個小題，共21分〕、閱讀理解〔古詩文閱讀21分、記敘文閱讀13分、說明文閱讀10分、名著閱讀5分〕、寫作〔50分〕。考試內容和模式基本符合《語文課程標準》要求，但是我認為，個別題目難度過大，比如文言文節(jié)選自《韜光庵小記》〔寫景為主，同學理解起來有肯定困難，所以對內容的理解和主旨的把握完全沒有思路，這與《課程標準》的要求——“同學能閱讀淺易的文言文，借助說明和工具書理解基本內容”不符；而名著閱讀答案不夠明確，同學在閱讀材料之后歸納出的關鍵詞與答案不符；作文是說明文，關于這類文體的寫作基本上沒涌現過。所以平常沒有練過，也沒有講過，致使一些同學按平常思路寫成記敘文，造成跑題或偏題。

二、同學表現分析:

這次考試成果創(chuàng)了歷史新低，高分少〔94分，80分以上不足10個〕，就同學表現來看，暴露的問題是:

1、對于基礎知識掌控不堅固。比如講過、測過的東西〔如古詩默寫、生字詞等〕，考試時仍不能得分，暴露出同學學習機械、被動的現狀。

2、不讀題、不思索，僅憑感覺答題。如古詩詞賞析中選擇題“‘所謂伊人’中的“伊人”和“君子好逑”中的“君子”指的是同樣的人?！边@樣錯誤的表述是不言而喻的，只要讀題，都會發(fā)覺它的錯誤，相當于白給分，但是，每班各有將近一半的同學答錯，說明同學做題不思索，有的甚至遇見選擇題徑直蒙答案。

3、答題思路不夠規(guī)范。閱讀題題型都是相當熟識的，只是同學對答題方法和思路沒有掌控或記憶不夠精確或不會運用使得丟分狀況嚴峻。

歸根結底，同學的問題其實是學習立場和學習方法的問題。

三、今后努力的方向

1、樹立大語文觀，真正立足同學綜合素養(yǎng)的提高，不能考什么講什么，考什么練什么。比如說明文的寫作，在生活中運用廣泛，就應當指導練一練。

2、實時了解同學思想動態(tài)，做好關注、引領、激趣、點撥的工作，讓他們目標堅決、專注學習，情愿追隨老師，教學才能取得實效。最近兩個班的同學思想都不同程度的涌現了問題，心思渙散，上課不知所云，自然影響到整體成果的提高。

3、抓好同學行為習慣的培育，每個同學都要有自己的目標，大到素養(yǎng)的培育成果的突破，小到讀書的流暢書寫的工整，對于應當掌控的基礎力爭人人過關。

4、教學中給同學的應當是方向，是思路，是方法，讓他們學會積累，學會總結，學會運用，而不是零散的知識的堆集，這樣的同學看不到知識的作用，所以沒有求知的欲望和熱忱。

5、抓好尖子生的培育。工作中我總是傾向于給中下游的同學以更多的關注。比如一班，總是有10余名同學不交作業(yè)，每天把主要精力用在他們身上，搞得自己身心疲乏，收效甚微，無形中忽視了尖子生的培育。

6、精講精練，課堂上讓同學主動參加，自主求知，不能用老師廉價的予以代替同學的體驗。

總之，通過這次考試，我反思了自己教學的不足和同學的差距，今后我將有針對性的采用有效的方法措施，培育同學語文素養(yǎng)，提高同學學習成果，爭取在期末考試有大的飛躍。

語文考試分析6

一、成果統(tǒng)計

本次考試人數*人，及格人數*人，及格率*優(yōu)秀*人，優(yōu)秀率*有*人未及格。成果不是很抱負。

二、試題分析

本次期末質量監(jiān)測試題掩蓋面廣，難易適度，以同學進展為本，著眼于同學各方面技能的進展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對同學的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌控的生字、依據讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內容的掌控狀況，檢測了同學對課文背誦的狀況，主要檢測同學對日積積累和背誦課文的掌控狀況。修改句子主要檢測同學對句型的掌控狀況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了同學聯系上下文理解詞語的技能，理解短文的技能。作文部分是讓同學寫一篇有關愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的愛或者老老師，同學之間的愛。事項內容要詳細。

三、存在問題

第一題：看拼音寫詞語，考察同學的書寫技能，總的來看還不錯，但有個別同學對于繁復難寫的字掌控得不牢，要加強這部分同學的識字技能。

第二題：形近字組詞，補充詞語，個別同學掌控狀況欠佳，錯別字較多。

第三題：依據課文填空，大部分同學錯別字較多，得總分值同學較少。修改句子，大部分同學對改轉述句掌控狀況不好。今后需在這些方面加強。

第四題：閱讀部分：課內閱讀做得較好，同學對課內學過的課文比較熟識，同學得分率較高，只是個別同學寫錯了字。課外閱讀是考查同學的閱讀技能，優(yōu)秀同學做得較好，中下同學，問答題失分率還是很高。

第五題：習作，這一題是有關愛的，考查同學組織、語言表達的技能。總體來看，優(yōu)秀同學寫得較好，中下同學應在這方面多下功夫。

〔1〕詞語積累不夠

重視積累，就等于給了同學一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會快速提高。同學平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

〔2〕綜合技能薄弱

由于同學平常學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、規(guī)律思維訓練，還考查同學對短文內容精確理解技能及平常積累詞語的技能。由于平常對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致同學對綜合性較強試題缺乏獨立分析技能，失分較多。

〔3〕規(guī)律思維技能欠佳

本次質量檢測作文素材雖都于同學自身的生活實踐，但由于同學基本功不夠扎實，規(guī)律思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的規(guī)律聯系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣表達不夠?？梢娫谶@方面，同學還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對同學規(guī)律思維技能的訓練。

〔4〕書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，同學的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，部分同學字跡潦草不規(guī)范。

四、改進措施

1.培育同學對學習的愛好。

2．要繼續(xù)重視識字和積累

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，同學掌控較好，因此在今后教學中需要繼續(xù)重視這方面教學。

3．在平常教學中，要著重語言的積累，擴高校生知識面，適當增加同學的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解技能。

4．在平常教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培育同學仔細審題，按要求答題以及仔細檢查的答題習慣。

5．教會學習方法，提高學習技能

“方法比知識更為重要”。同學養(yǎng)成好的讀書方法，掌控“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，老師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓同學在主動探究中進行實踐，獵取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。

6．充分發(fā)揮同學學習的積極性，培育創(chuàng)新精神

在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮同學的學習積極性。老師在課堂上要引導同學處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思索，不要一味灌輸知識，要在同學掌控方法的前提下，充分挖掘同學的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。轉變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培育同學敢于質疑，勇于爭論，擅長思索的創(chuàng)新技能。

7．要樹立大語文觀，拓展思維

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，著重課外知識點的滲入，融會貫穿。首先老師要多讀書，其次要求老師能多對同學進行閱讀指導，讓同學學會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，同學平常就有了充盈的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓同學真正學好語文，需要靠自己本著一顆積極探究、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素養(yǎng)。

語文考試分析7

一、命題目的、范圍及特點。

通觀三班級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以新修定大綱為依據，力求適度表達新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查同學掌控語文基礎知識的技能及課內外閱讀技能，檢測的內容沒有僅局限于教材，還檢測了同學的課外閱讀狀況。

二、試卷特點。

三班級語文試卷，掩蓋面廣，既考查了同學識字寫字技能，又考查了同學對課文內容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作技能。奇妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了同學的雙基，又考查了同學的學習習慣。較為充分的考查了同學綜合運用語言的技能

三、答卷狀況。

(一).選擇正確的讀音。

此題意在考查同學對多音字的掌控狀況。得分率90%以上。錯誤多涌現在“似”字上面，這個字有兩個讀音，在似的中讀卷舌音，在好像，相像好像等中讀平舌音，這個知識還需要進一步強調，由于這些詞在我們的課文中不是很常見，所以，同學在選擇中涌現的失誤也較多。

(二)看拼音寫詞語。

此題既考查同學對要求會寫的字的掌控狀況，又考查了同學的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練

(三)選詞填空。

這道題考察了同學對一些較為相近詞的區(qū)分，第三小題失分較多。

(四)修改病句。

這道題同學們失分許多，緣由分別是，第一小題，會改，但是“珍惜”一詞不會寫。而第三小題同學忽視了語言的先后順次，所以改正時很吃力。

(五)閱讀理解

1、給短文加題目，這道小題得分率較高，同學只要讀明白了短文就能夠寫出題目

2、3題考查同學對課文的理解，同學不能用自己的語言完整并精確地表述。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一、二題同學掌控較好。得分率在95%左右

3、4題失分率較高，同學運用語言的技能較弱。有些同學審題不仔細，忽視了第三題，有些同學不太理解什么是打比方的句子。有些同學不能清晰地表述自己喜愛這個句子的緣由。失分率在90%左右。

(六)習作。

這道題對于學校三班級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的詞語寫出一篇小童話。第一，同學不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當的運用。第二，對于通話這種體裁，同學雖然常常接觸，但是自己去寫，還有點手足無措。所以在寫的過程中，涌現了很多毛病。

四、今后改進措施。

1、加強同學的雙基訓練，同時，著重培育同學敏捷運用的技能

制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識實時進行復習鞏固，實時梳理歸類，多聽寫、背默，實時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為同學創(chuàng)設運用知識的情景，讓同學能夠敏捷運用所學知識

2、加強標點符號的訓練

在平常的教學中，我們要予以同學一些須要的指導和援助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使同學嫻熟掌控運用標點符號的方法。

3、著重同學的語言積累運用，提高同學的寫作水平

平常，培育同學的閱讀愛好和閱讀習慣，讓同學邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導同學觀測生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

4、努力在日常的教學中培育同學的學習習慣。

語文考試分析8

一、卷面分析

從題型設計看，表達了新課程新理念，精確考察了同學應掌控的知識點和技能點，更貼近了同學本身的詳細實際。

從同學答卷狀況來看，大部分同學字跡工整，書寫規(guī)范，卷面干凈，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)留意引導同學養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、詳細答題分析：

第一:把拼音和詞語連起來，主要是考察同學對會認字的掌控狀況，同學完成得很好。

第二：讀拼音寫詞語。同學答題時，有個別同學把生字寫錯，這就說明在平常的教學中要扎實過好生字，特別是差生。

第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察同學的筆順、生字的掌控以及運用狀況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!

第六：補充句子主要考察孩子們的觀測技能和語言表達技能!

第七：補充詩句，主要是考查同學的背誦狀況，只有張浩然填錯2個字。

第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，同學們答得五花八門，只有少數的同學答對，今后在閱讀上還需多下功夫。

第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致涌現笑話。同學年齡小出錯在所難免，以后應加強練習寫話。

三、考試反思

在對本套試卷和同學答題狀況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培育同學良好的學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：

1.繼續(xù)培育同學良好的學習習慣是當務之急。

從某種意義上學習立場決斷學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成果，而且習慣和學習成果是聯系在一起的。當同學有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成果的提高，在今后的教學中，應當扎扎實實援助同學養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀測、思索、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，確定會讓同學在語文學習方面受益匪淺。

2.積累——語文課不可關閉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視同學知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。“讀書破萬卷，下筆如有神”同學在讀“萬卷書”的時候可以積累，很多體式、結構、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為老師，應清晰的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導同學在課堂上進行知識積累。

3.在平常教學中，要加強同學口頭表達技能的訓練，同時要創(chuàng)設口語交際和寫話的情境，提高同學學習語文的愛好和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。

語文考試分析9

本次語文試卷題量適中，考查的知識點全，涉及面廣，題目敏捷多變，在考查基本知識的基礎上，著重了理解技能、運用技能的考核，對同學的語文素養(yǎng)進行了一次很好的全面檢測。詳細地說，著重積累、著重感悟和運用是本次試題的重頭戲，也是本次試題的一大亮點，充分表達新課程標準精神。為了解半學期以來同學知識、技能等方面的進步，進一步促進自已的教學工作，在本次期中考試之后我對此次考試進行如下分析：

一、試題特點

學校三班級語文下冊期末考試題分析：這次考試出的題比較傳統(tǒng)，緊扣課本，從“基礎知識”到“習作”都表達了這一特點。考察的知識點涉及到字詞、句子、課文內容的理解和語言的積累等多方面?？偟膩碇v，試題能夠考察出同學這一段時間的學習狀況，能夠指導下一階段的教學工作。

二、考試分析

第一題、請你給帶點的字選擇正確的讀音，畫“——”。同學答題狀況：同學掌控狀況很好，得分率高，總分值許多，但也有極少數同學存在失分。教學建議：整體看，對生字表中涌現的生字詞語，在教學中一貫都很重視，同學掌控堅固，從卷面看規(guī)范寫字這方面雖然較以前進步很大，但還需要繼續(xù)加強。

第二題、比一比，在組詞這道題大多數同學都答得很好，得分較多。但有的同學在答題時不仔細老是寫錯別字。

第三題、是語文園地填空，此題考察的是積累運用中的名言警句，目的是測查同學的課內積累是否達到要求。同學對這部分知識掌控的滾瓜爛熟，多數同學解答自如，出錯得極少。說明同學平常對語文園地中的成語還是足夠重視的。

第四題、選詞填空。這道題考察了同學對一些較為相近詞的區(qū)分，第三小題失分較多。4個詞語靜靜地，輕輕地，匆忙地，新奇地填空。大多數同學都能夠正確的填寫出來，只有極個別同學在抄詞語的時候馬虎了把地丟了。

第五題、修改病句。這是同學丟分最多的地方，共有4到小題，第一小題錯的最多，是用關聯詞語把原題的兩句話連成一句話，許多同學只想到由于，所以了，還有極少數同學不清晰什么是關聯詞語。第三小題錯的最多，是不轉變句子的意思換個說法，許多同學不理解句子的意思，所以涌現了錯誤。第四小題，是修改病句，許多同學沒弄明白“首先”和“第一個”是個意思，所以涌現了錯誤。

第六題、課文填空。只有極個別的同學對課文不熟識，大多數同學都會填，只是涌現錯別字的現象。

第七題，判斷題，這道題失分較少，在平常的教學過程中，知識點教的全面，同學記得也很扎實。

第八題是閱讀題，第一篇閱讀文是課本上的原文，第一小題對“涼”和“爽”分別按音序查應查什么?按部首查查什么?問題涌現在“爽”的部首上。第二小題，許多同學不仔細而導致涌現失分現象，第三小題，檢測可同學們比方句和擬人句掌控的狀況。第二篇閱讀文是課外閱讀文，第一小題，給短文加題目，這道小題得分率較高，同學只要讀明白了短文就能夠寫出題目。第二三小題考查同學對課文的理解，同學不能用自己的語言完整并精確地表述。失分率較高，在20%左右。第一篇文章第一、二四、題同學掌控較好。得分率在95%左右。第二篇失分率較高，同學運用語言的技能較弱。有些同學審題不仔細，不太理解詞語的意思。有些同學不能清晰地表述自己對這兩個詞語的理解。得分率在60%左右。

語文考試分析10

轉瞬間，半個學期過去了，上周五進行了期中考試，認真討論了本班孩子的答題狀況，發(fā)覺從中暴露出了許多的問題，當天下午拿到同學的成果和試卷回到家后，我便對同學的錯題進行了梳理，同時也對此次期中考試進行了反思，詳細如下：

一．試題分析

縱觀整張試卷，大部分的基礎題還是要求同學需要掌控的知識，但是也存在著個別有難度的題目，如ABB式詞語的書寫，對于一下而言，課堂作業(yè)本中的要求是讓同學會說，書寫有點難度，有許多的字同學還不會寫。又如正確運用標點那題，雖然題目原原本本涌現在課后題中，但是假如平常老師沒有多加強調，或者刻意復習，同學失分那么會比較大。另外短文閱讀那題，也極大地考察了同學篩選信息的技能，不是能輕易從文中找到答案的題目，因此對于閱讀技能稍差的同學而言，簡單失分。

二、同學答題狀況分析

通過對同學錯題的梳理，我發(fā)覺了我們班孩子失分最大的地方主要集中在以下幾處：

1、同音字和形近字。如在第一題看拼音寫詞語時，有兩個同學把“主意”寫成了“主一”，有兩個同學把“兒童”寫成了“兒同”，有兩個同學吧“主意”寫成“主童”，而在第三大題的同音字組詞中，我們班更是有12個孩子在這題造成了不同程度的失分。由此可見，我們班的孩子在辨析同音字和形近字方面非常薄弱，應當在以后的教學中加強。

2、標點符號的運用。正確運用標點那題是我們班失分比較嚴峻的一題，有12位同學在這題進行了不同程度的失分，甚至有些孩子根本沒弄懂標點是什么，而把它當成排序號或判斷對錯作答，痛失六分。雖然此題有點兒超綱，但也不是完全沒有接觸過，課后題原原本本地涌現過，而作為老師，我應當反思，平常太不著重標點的教學和運用，假如從現在就開始一點兒一點兒的滲透標點的運用，那到了二班級學習寫話時就會事半功倍。

3、同學篩選信息的技能。從本張試卷的短文閱讀題的最末一題“大自然的郵票是指〔〕”可以看出本班孩子篩選信息的技能特別薄弱，在這題有15個孩子答錯，造成了30分的失分，其實此題可以在短文中找到一模一樣的句子，只是前后的位置換了一下孩子們就找不到答案了，由此凸顯出了孩子們篩選信息的技能是多么的薄弱。

三．今后努力的方向

1、關注同音字和形近字的辨析。平常在教學過程中多對這兩類字進行分類，讓同學多見面多組詞，以達到清楚辨析的效果。

2、關注標點的運用。在平常的教學過程中滲透標點的運用方法，讓同學體會不同的標點表達出來的不同的語氣，漸漸為今后的正確運用打好基石。

3、做一些關于提升同學閱讀技能的練習。在平常的課堂教學中多讓同學圈圈畫畫，嘗試學會對文章信息進行篩選，以漸漸達到提升閱讀力的目的。

語文考試分析11

一、考試總體狀況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思)：

1、同學對基礎知識掌控得比較扎實，如：看拼音，寫詞語，只有個別同學涌現出錯。填寫成語沒有錯誤。

2、同學能抓住例句的特點仿寫和改寫句子，寫得比較恰當。大多數同學都能發(fā)覺例句是擬人句，仿寫的句子句意合理，表達生動、形象，反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別同學稍不留意寫成了比方句。用加點關聯詞寫話，涌現的問題較多，主要是寫出的句子規(guī)律關系不成立，個別句意艱澀。

3、古詩詞理解運用、名言、按課文內容填空，這一題設計基礎性強，大部分同學都能熟讀成誦，而且精確地寫，個別同學有錯別字涌現、涌現漏詞現象。

4、閱讀短文訓練中，有的同學已具備肯定的.閱讀技能，答題狀況蠻好。短文的理解和分析與平常的積累和閱讀技能有很大關系。測試暴露出有些同學的閱讀分析技能存在欠缺，表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面，同學大意沒能看清，而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。

5、《我學會了……》同學能對自己的材料進行細心選擇，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例開展表達。能寫出這件事的真實特點，具有真情實感。文章能夠做到條理清晰，結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩，一個同學這樣開頭的：“一個身影在我眼前拂過，像俯沖的獵鷹，又像破夜空的流星，他腳下踩著一塊活力板”每當這時，我都巴不得那人就是我自己?！北磉_詳略得當，整篇文章語言流暢，儉樸、自然、真摯感人?？傮w來說，作文方面大部分同學完成得還可以，只是個別同學選取事例不夠恰當、典型，表達平淡、拉雜，詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中涌現的錯別字較多。

二、改進教學的思索和策略：

1、繼續(xù)強化基礎知識教學，著重后進同學的基礎知識輔導。

2、在平常的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓同學找運用比方、擬人等修辭方法的句子，感知表達的奇妙，并且引導同學多說、多練、進行仿寫。

3、復習階段不僅要帶領同學復習字詞句，還要援助同學理清書中的知識點，復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、鼓舞引導同學閱讀課外書籍，拓寬視野，積累知識。

5、加強閱讀指導，使之掌控閱讀分析的方法，學會潛心閱讀短文，邊讀邊思，養(yǎng)成“畫題眼”的習慣,仔細讀題后反復琢磨，分析出題的意圖，抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉，平常閱讀教學中做好相關知識的拓展，延伸思維深度。

6、作文教學仍是一項任重道遠的工程，不可松懈，著重激發(fā)愛好，指導方法。

三、對試卷命題的看法和建議：

檢測卷緊扣《新課程標準》命題，表達出學段的訓練重點，題目形式新奇，知識掩蓋面廣，既著重基礎知識的考核，有關注技能的訓練，給了同學充分的思維發(fā)散的空間，敏捷地檢測同學知識的積累及敏捷運用的狀況，很好!

語文考試分析12

第一部分主要是考查同學對語言積累運用，得分率在68左右。同學對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題(判斷以下句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，由于這是一道超綱題，平常又沒有作過相應練習，因此同學得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓同學分析出字義屬于其基本義的一項)

第二部分的閱讀分析題，同學的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內閱讀，約為71.1%，課外閱讀(二)詩和課內緊密聯系，材料內容都是《紙船》，表現手法和思想感情相同，立足于課內，進行適當拓展延伸。現代文閱讀文(三)是一篇寓言，讓同學分析寫法、總結寓意。

作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是同學的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

從教學雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)覺：

(1)目前教學對同學的“雙基”訓練還不夠扎實;

(2)老師對同學語文學習心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內到課外語文技能訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠;

(3)語文教學關注課堂多，關注課外少;關注課本多，關注生活少;

(4)同學學習語文的積極性整體不高;

語文考試分析13

這次的試卷出得很有水平，打開它，無論是同學，還是老師都會感到試題變得更敏捷了，更務實了，一切都更貼近同學的生活實際了。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀四班級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求表達新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查同學掌控語文基礎知識的技能及課內外閱讀技能。命題人員盼望通過試卷，對老師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應著重課外閱讀的輔導，以提高同學的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導同學設計出自己抱負的答案，培育同學創(chuàng)新技能。試卷還力求表達人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還表達了“三重”，即重基礎〔基礎知識和基本技能〕，重技能〔識字技能、寫字技能、閱讀技能、寫作技能和積累運用技能〕，重創(chuàng)新〔運用所學知識制造性地解決問題〕。這次試卷內容共分為四大板塊：第一大題是積累與運用、第二大題是口語交際、第三大題是閱讀理解、第四大題是習作展示。下面我來談談同學的答題狀況。

二、同學答題狀況。

〔一〕、第一大題的第一小題是選擇正確的讀音。這一題中多數同學都做得很好，就是“營”是前后鼻音拿不準，有20%的同學選錯了，選成后鼻音了，看來在中班級的教學中不能忽視字音的教學，打好基礎是關鍵。第二小題是“字如其人”在田字格中，看拼音寫詞語。在書寫過程中有少數同學把“泰山”寫成了“燙傷”，把“裝飾”的“飾”寫成了金字旁，“求饒”的“饒”畫蛇添足多寫一點?？磥碓诮虒W中要加強生的正確書寫的技能，每個單元的詞語盤點中的詞語要同學都能正確的書寫，把字詞教學落到實處。第三小題是給加點的字選擇正確的說明。這一題大多數同學都能寫對，正確率很高，熬煉了同學在語境中理解詞語的技能，這一題很符合本冊第四組課文的教學要求。第四小題是按要求寫成語。這些成語都出自課本中語文園地中的“日積月累”，他們都是些歷史故事、寓言故事、描寫人物品質的詞語、自然風光的詞語、與戰(zhàn)役有關的成語。同學都會說，也會被這些成語，就是少數同學不會正確的寫，這也以此為戒，在以后的學習中不但教他們會背更重要的是要他們會寫，書寫要緊密結合。對學習要嚴格要求。第五小題是選詞填空。多數同學不能正確的理解這些相近詞語的意思，填的時候錯誤率都很高，失分很嚴峻。第六小題是按要求寫句子。這一題做得很抱負，得分率很高。第七小題判斷題。這一題占分比例很高4分，也就是這一題能拉開同學之間的分值，我個人認為這一題地分值太高。同時它又是一個多項選擇題，正確答案是1、4。同學弄不明白是多項選擇題，都選了一個答案，失分太多。但是也給了我們一個提示，在平常的講課文的過程中要把文本所表達的重點講透，不能“蜻蜓點水般”的拂過。須要的時候啰嗦、重復還是需要的。第八小題按要求寫句子。這題同學們做得都很好。這一大題也是對同學基礎知識的檢測，分值占42%。表達重基礎知識與技能。

〔二〕、口語交際。分值占10%。內容是“今年6月5日是李芳同學媽媽的生日，李芳預備給當地人民廣播電臺《真情點歌》欄目打電話為她媽媽點播一首歌，請你設計一組他們的對話。這一題表達教學目標中的情感目標。很重視生的親情教育，教同學懂的回報及感恩，同時，也讓同學留意說話時要有禮貌、有條理性，這考察生的語言運用技能。這一題做得很不好，在以后的教學中，語文園地里的口語交際要踏踏實實的開展，培育和熬煉這一方面的技能。

〔三〕閱讀理解。

這一大題，要求同學在對短文反復閱讀的基礎上，閱讀題就是為了更進一步考察同學敏捷運用語文知識的技能、分析技能、判斷技能，同時也是為了進一步檢驗老師是否教給同學學習語文的金鑰匙的重要標識。分課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀中的第一個閱讀較難多數同學回答不正確；第二個閱讀同學們做得還好，不難理解。這一大題6分，只能得到4分，總分值的很少。課外閱讀是：水的自白。這個閱讀出的真好。題目很敏捷，能發(fā)揮生的自主能動性，熬煉生的概括和理解技能。以后是還不能講的太多，要讓生動眼、動心、動腦，培育他們的各項技能，而師只能做幫助引導。

〔四〕習作展示

“你我最親切的人是誰？他〔她〕有什么特點〔愛好、性格……〕？從哪些事例可以看出這個特點？認真想一想，在寫下來，題目自擬”。設計思路是留意喚起同學對已有體驗的記憶，重視同學個體的獨特感受。由于選材于同學的生活中親切的人，同學立刻就能有素材可寫，，拓展了同學的選材思路，放手讓同學自由選材，尊敬同學特有感受，突破習作難點。讓同學樂于習作，擅長習作，寫好作文。這個設計優(yōu)點是對于那些不擅長選材的同學可以起到肯定的援助。同學在自由選材的基礎上得到了很好的寫作技能訓練。這樣既使老師指導作文有思路，引導同學有方法。這樣既降低了同學寫作文的門坎，使同學有話可說，有話可寫，并且又克服了同學背作文的頑癥，還可以克服同學寫些無病呻吟的作文。多數同學的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加強習作指導。

三從考卷中發(fā)覺的問題。

這份試題做到全、新、活，合同學的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求進展。以適應新課標提出的“同學的全面進展和終身學習”的總目標?？v觀這次質量檢測，可以看出還存在很多問題。

〔1〕詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了同學一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會快速提高。同學平常缺乏大量的閱讀、積累、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到手足無措。

〔2〕綜合技能薄弱。

由于同學平常學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、規(guī)律思維訓練，還考查同學對短文內容精確理解技能及平常積累詞語的技能。由于我在教學中著重教材的系統(tǒng)講解，引導同學對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致同學對綜合性較強

對試題缺乏獨立分析技能，失分較多。由于同學基礎相對較差，對同學的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于同學審題技能較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領悟句子含義，更缺乏理解的深度。

〔3〕規(guī)律思維技能欠佳。

本次質量檢測作文素材雖都來源于同學自身的生活實踐，但由于同學基本功不夠扎實，規(guī)律思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的規(guī)律聯系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣那么瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班同學還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對同學規(guī)律思維技能的訓練。

〔4〕書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，四班級同學的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

〔5〕同學學得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，不難看到我們同學學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領悟。更有甚者，部分同學不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費勁宣講，同學心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的狀況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上老師講得累，同學學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應當徹底加以改革了。

四、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，同學掌控較好，因此在今后教學中需要繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習技能。

“方法比知識更為重要”。同學養(yǎng)成好的讀書方法，掌控“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，老師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓同學在主動探究中進行實踐，獵取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮同學學習的積極性，培育創(chuàng)新精神。

在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮同學的學習積極性，在課堂上要引導同學處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思索，不要一味灌輸知識。要在同學掌控方法的前提下，充分挖掘同學的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。轉變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培育同學敢于質疑，勇于爭論，擅長思索的創(chuàng)新技能。這樣同學就不至于對于開放性的試題感到非常茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，著重課內外知識點交融滲透，融會貫穿。首先老師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求老師能多對同學進行閱讀指導，讓同學學會讀各種文章。這樣，同學平常就有了充盈的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓同學真正學好語文，需要靠廣闊語文老師本著一顆積極探究、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素養(yǎng)，不斷適應時代的要求才行。

語文考試分析14

各位領導、老師：下午好！

潮起潮落，日月如梭，轉瞬間本學期過了一半，期中考結束了。語文教學工作，依據同學的學習狀況和實際，根據學校教學工作的安排和指示精神，我們6位老師主要從以下幾方面開展了工作：

一、端正思想，以生為本

仔細學習實踐學校的教育教學理念，本著“生動活潑學習，健康歡樂成長”的精神，以同學為中心，一切為了同學，為了同學的一切。加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關愛同學作為立業(yè)之本，本著對一切同學負責的立場，調動同學學習積極性，教給同學學習方法讓同學學會做人，學會學習。

二、深入鉆研，仔細備課

仔細學習語文課程標準，深入領悟課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，仔細備好每一節(jié)課，能夠駕馭教材，不上無預備的課。

三、講究方法，提高效率。

采納敏捷有效的教學方法，調動同學的學習積極性。設法令同學投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，每天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。當面對同學在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁假設無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。

四、討論學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必定有學者。同學是被教的主體。因此，針對同學普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、同學的不斷劣化等諸多辣手問題，學期初就預備擬定了詳細的計劃和目標。對這部分同學進行了有計劃的輔導。

五、針對考點重點，各個擊破。

1夯基礎，字音、標字形、默寫等基礎知識，肯定要在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中落實和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書寫的運用；加強古詩詞的背誦和默寫。

2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內已經延伸到課外，在教學文言文時讓同學仔細掌控文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要留意區(qū)分詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心愿思〔復習時有專項練習〕，而且應當深入理解文言文的內容、思想，學會對比分析，且動手翻譯〔同學到黑板進行板書〕。

3、加強閱讀指導，重視同學的學法指導，“授之以漁”。并且重視同學語文學習的習慣和思維技巧的訓練，答題規(guī)范的要求和訓練。加強活動課的指導和開展，進行名著閱讀訓練。

4、加強寫作指導，為了使同學形成寫作記敘文知識系統(tǒng)，在學初給同學就擬定以記敘文寫作為本學期的重點訓練目標。

5、加強對同學思想的教育和愛好的培育，讓同學樂于學習，勤于學習，在歡樂中學習。

主要從以上幾個方面開展了工作，同學的成果也有肯定的進步，但從期中考也反映出很多問題：對同學背誦課文的監(jiān)督力度不夠；同學記敘文的寫作有待加強；對后進生的輔導沒跟上。在今后的工作中我們會改正不足，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階，順當地迎接期末考和中考。

不足之處，請諒解。感謝！

語文考試分析15

一、試卷。

本次全局期中統(tǒng)考試卷以**省中招試卷的式樣布局。重點難點比例安排適中，全卷設四個大題