稱贊講課稿知識(shí)

《稱贊》講課稿師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)以前學(xué)過的字寶寶。（出示生字“稱”。生認(rèn)讀生字。）這個(gè)字我們?cè)趯W(xué)習(xí)《稱象》一課時(shí)見過，那么，這個(gè)字呢？（出示生字“贊”。生認(rèn)讀生字。）

師：還記得我們學(xué)過的一句話嗎？“誠(chéng)實(shí)贏得──”（生：誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）師：那么老師想問一下大家“稱贊”是什么意思？誰能把這個(gè)詞換個(gè)說法？（生：贊美、表揚(yáng)。）今天呢，我們一起來學(xué)習(xí)《稱贊》這篇課文。（師板書課題）

師：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友啊，已經(jīng)拿出小手和老師一起書寫了。我們來齊讀課題。（生齊讀課題。）

師：聲音真洪亮！相信大家一定能把課文讀好?，F(xiàn)在就是自由誦讀的時(shí)間了，在讀課文前老師提兩個(gè)要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來幫忙，如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。（生自由讀課文。）師：讀了課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)動(dòng)物朋友？（幻3）師：“猬”這個(gè)字本來讀四聲，可是它很調(diào)皮，當(dāng)它和“刺”組成詞時(shí)讀輕聲。還有一個(gè)小動(dòng)物是獾。（出示獾的卡片，出示幻燈片4生讀）師：剛才大家讀了課文，是否已經(jīng)知道課文中講了誰稱贊了誰？（幻5）生：刺猬稱贊了小獾，小獾稱贊了刺猬。師：看來它們是在相互稱贊呢！那為什么他們要互相稱贊呢?孩子們，你們想和老師一起去森林里看個(gè)究竟嗎？生：想！師：太好啦！老師多了這么多的小伙伴。不過大森林非常遙遠(yuǎn)，我們要坐滑翔傘才能到，可是每個(gè)小傘上都有一個(gè)字，只有認(rèn)準(zhǔn)了，我們才能平安著陸，你們能完成這個(gè)光榮的任務(wù)嗎？生：能！師：（出示幻燈片6）好，咱們出發(fā)了?。ɑ?）：刺、板、瞧、但、猬、椅、糙、凳、傍、留師：孩子們，你們真棒啊，一個(gè)比一個(gè)勇敢，這些字都會(huì)認(rèn)，真了不起！現(xiàn)在咱們安全到達(dá)森林了。師：好，剛才我們共同認(rèn)識(shí)了這些生字，現(xiàn)在我找一位勇士單獨(dú)讀一下他們，誰來試試？刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、瞧一瞧、留下（出示幻燈片8）師：孩子們你們看小刺猬在采果子呢，現(xiàn)在小刺猬采完果子了，在小路邊看見小獾在學(xué)做木工，（出示幻燈片10）小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做得很粗糙，但是看得出，它做得很認(rèn)真。（幻11）孩子們，我們一起來欣賞一下小獾的杰作。（出示幻燈片12）這是怎樣的小板凳呢？生：小獾做了三個(gè)粗糙的小板凳。

師：粗糙的板凳看上去怎么樣？

生：凳子腿有的粗，有的細(xì)；有的長(zhǎng)，有的短。

師：這樣的板凳坐上去會(huì)是什么感覺？（生：搖搖晃晃。）

師：這樣的板凳摸上去會(huì)有什么感覺？老師這里有一塊木板，（出示一塊粗糙的木板）誰來摸摸看，什么感覺？

生：有裂縫。有小毛刺，摸上去有點(diǎn)扎手。師：像這樣不精巧、不光滑的樣子就是──（點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，出現(xiàn)“粗糙”二字。）（幻13）（生：粗糙。）

師：可見粗糙是指小板凳做得不好。

師：可是小刺猬卻稱贊小獾（出示幻燈片14）一起讀。

生（讀）：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！師：明明做得不好，小刺猬卻說小獾能干，做得好，我認(rèn)為小刺猬不該稱贊小獾，你們說呢？（生急于回答。）

師：到底該不該稱贊小獾，要解決這個(gè)問題，最好的辦法是讀書，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x1－4自然段（幻15），找出理由來說服老師。（生自由讀。）

師：應(yīng)該稱贊小獾嗎？假如你就是小刺猬，說說你為什么要稱贊小獾？

生：因?yàn)樾♀岛苷J(rèn)真。

師：既然做得認(rèn)真，板凳為什么還那么粗糙？

生：他正在學(xué)做板凳呢。

師：哦，因?yàn)樗麆傞_始學(xué)，所以板凳做得很粗糙，但是小獾的態(tài)度卻很認(rèn)真。（幻16）師：拿起書，請(qǐng)你們一起讀第二自然段，通過朗讀告訴老師小獾是值得稱贊的。（生齊讀。）

師：除了認(rèn)真，那還有什么原因你要稱贊小獾？

生：他做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

師：（出示幻燈片17）“一個(gè)比一個(gè)好”你是怎么理解的？

生：第一個(gè)做得最不好，第二個(gè)比第一個(gè)好……(師點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，出現(xiàn)“一個(gè)比一個(gè)好”)師：小刺猬仔細(xì)地看了看，小板凳一個(gè)比一個(gè)好，（出示幻燈片18），像這樣的句子，聰明的你們還會(huì)說嗎？生：一個(gè)比一個(gè)大。

師：大樹呢？可以說一棵比一棵怎么樣？（生：粗、長(zhǎng)、高。）

師：還能說什么？（一______比一_______。）

生：花一朵比一朵美。

師：現(xiàn)在我明白了，“一個(gè)比一個(gè)好”不是說小獾做得好，而是說他做得有進(jìn)步。小刺猬們，你們的熱情、你們的細(xì)心已經(jīng)打動(dòng)了我，我被你們說服了。我也同意稱贊小獾，那咱們就一起來夸夸小獾?。ǔ鍪净脽羝?9）

師：聽了稱贊，小獾高興極了。到了傍晚，孩子們，“傍晚”該怎么理解呢?生：傍晚就是天快黑、太陽落山的時(shí)候。師：真聰明，傍晚就是中太陽將要落山的時(shí)候。師：到了傍晚，小獾還做出了一把椅子。它把小椅子送給了小刺猬，小刺猬是怎么說的呢？（幻20）生：小刺猬不好意思地說：“我怎么能要你的椅子呢？我可沒做什么呀！”師：那小刺猬到底有沒有對(duì)小獾做什么??？師：一句稱贊的話，竟然讓小獾有了這么大的變化，這是為什么呢？我們還是看看小獾自己是怎么說的吧。請(qǐng)大家默讀課文5---7自然段。（換21）讀完之后，把小獾說的話用筆畫下來。師：很多小朋友都畫下來了。小獾把椅子送給小刺猬后，它拉著小刺猬的手說了些什么呢？誰來讀讀你畫的句子。生讀：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧……師：（出示幻燈片22）請(qǐng)大家看大屏幕，一起把小獾的話讀一讀。（生齊讀）師：什么叫“泄氣”，你知道嗎？（生：就是灰心了。）

師：失去了信心，沒有了干勁就是泄氣。（板書：泄氣。）

師：這時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓它又有了──（生：自信。板書：自信。）“自”是自己，“信”是相信，“自信”就是相信自己。小獾，你們相信自己能怎么樣？

生：相信自己板凳能做得一個(gè)比一個(gè)好。師：做好了板凳，小獾還想做什么？（生：做一把椅子。）

師：對(duì)，因?yàn)橛辛俗孕?，小獾終于做出了一把椅子。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示句子：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了）這句話該怎么讀呢？（生讀。）（幻23）師：小獾，你會(huì)做椅子了，心情怎么樣？別把喜悅藏在心里，讀出來呀。再來讀一讀。（生再讀。）

師：有進(jìn)步！小獾們，挺起胸膛。帶著你們的自信，帶著成功的快樂，一起來讀。（生齊讀：瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。）

師：多有趣的故事呀，我們一起來回顧一下傍晚發(fā)生的事情吧。

師：小獾的一點(diǎn)兒心意是一把椅子。小刺猬送給小獾的心意是什么？生：小刺猬的一點(diǎn)兒心意是蘋果。師：是啊，是咱們一起采的果子。請(qǐng)大家自由讀8、9、10三個(gè)自然段，看看小刺猬和小獾之間又發(fā)生了點(diǎn)什么。（生自由讀）師：課文中是這樣寫的：小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說──（生：留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意。）（幻24）師：小獾接過蘋果聞了聞，說──（幻25）（生：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。）幻燈片26：句式：聞了聞瞧了瞧。。。。。。

師：小刺猬也高興極了，說──（幻27）（生：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。）

師：從你們的朗讀中老師沒有聽出高興極了的感覺，看看小刺猬的表情，再看看他的動(dòng)作，一起再來讀一讀。（生再讀句子。）

師：小刺猬的稱贊使小獾高興極了，因?yàn)檫@稱贊讓他由—變得—（生：由泄氣變得自信。）

師：聽了小獾的稱贊，小刺猬也高興極了，因?yàn)檫@稱贊把他一天的疲勞怎么樣了？（生：稱贊消除了疲勞。板書：疲勞—消除。）

師：你們看，相互的稱贊還讓他們成了──（幻28）（生：好朋友。師把刺猬和獾的圖片擺放在一起。）

師：好了同學(xué)們，學(xué)了這篇課文。你們懂得了稱贊的哪些好處呢？生：稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進(jìn)步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。(幻