《一共有多少天》教學反思范文

《一共有多少天》教學反思范文本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是學習7的乘法口訣，根據(jù)教材的教學設計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設詳細的問題情境，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義，在編制口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進展簡單計算，進而解決一些簡單的實際問題。在這節(jié)課中，我以西游記的故事導入本節(jié)課，吸引了學生的興趣，進步了課堂的效率。引導學生觀察、操作、交流等活動，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)，重視學生學習的過程，讓學生親身體驗7的乘法口訣編制的過程，更讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實世界一樣豐富多彩。在教學中存在的缺乏有以下幾點：有學生提出了一個不同的看法，而我卻直接忽略了他，這是我的一個小小的缺乏，還有整堂課下來，在講述后面的知識點的時候，我可能有點趕，趕著把每一個環(huán)節(jié)在預定的時間內(nèi)完成，有了這方面的顧慮，就欠缺了對孩子的關注，在該慢的時候沒有慢下來。乘法口訣的學習是比較簡單而枯燥的，本節(jié)課教學時以學生為主體，將探究的空間留給孩子們，相信孩子們的才能，事實上也證明孩子的思維才能是宏大的，在本節(jié)課中，老師講的比較少，學生靠自己的力量編制出了7的乘法口訣。（1）可以通過學過的知識讓學生運用遷移的方法來學習新知識，也就是以舊導新。（2）可以創(chuàng)造一定的問題情境，讓學生在解決問題當中學習新的知識，運用新知識。（3）注重聯(lián)絡生活實際，數(shù)學生活，又效勞于生活，在設計的練習題中都生活，使學生感受到身邊處處有數(shù)學。（4）老師注重對學生的評價，評價語言豐富，可以鼓勵學生學習的積極性，并注意低年級的課堂教學組織。（1）學生在探究出7的乘法口訣后，沒有讓學生展示編寫的成果，這樣學生編的如何，大家不知道。（2）課本80頁的表格沒有運用好，可以讓學生由此得出運用口訣計算最快最好，進一步認識到學習口訣的重要性。（3）老師的提問有時不是那么明確，引導語言還不夠。（4）給學生記憶口訣的時間比較少，進展游戲的面不夠廣，這樣學生對口訣記得是否純熟就值得疑心。本課的教學設計是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進展設計的。從施行情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。我認為本節(jié)課有以下三個優(yōu)點：本節(jié)課由“復習導入，嘹亮的讀題聲”——“承受邀請走進城堡”——“城堡第一層：大哥哥、大姐姐的相遇”——“城堡第二層：天鵝湖的問號”——“城堡的主人：一共有多少只猴子”——“回到課堂：你學會了什么”五個部分組成，老師為學生創(chuàng)設了一個“城堡闖關”的情景。PPT播放著美麗的圖案，使情景與學習內(nèi)容相映成趣。隨著情景的推移，教學內(nèi)容也是一環(huán)扣一環(huán)，激發(fā)著學生想要去探究的欲望，學生積極地體驗著學習的過程。民主、自由、開放的學習氣氛是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。學生為主體積極主動地考慮解題方法，老師引導、鼓勵學生大膽地說出來，使每一個學生的個性發(fā)揮的淋漓盡致，表達了算法的多樣化。在學生列出四個算法之后，老師引導學生考慮“你喜歡什么方法，為什么？你覺得什么方法不太好，為什么？”讓小朋友們自主地去考慮，自主地去解答，將最簡便的解題方法運用至今后解決生活中的實際問題中，這表達了算法的擇優(yōu)法。在總結(jié)例題時有一位別班的家長來送書，我先請學生坐好，再出去與家長理解情況后，解釋我們正在上公開課，她的孩子在樓下一年級二班。轉(zhuǎn)身回來便和學生說：“有一個二年級的小哥哥今天上學忘記帶數(shù)學書了，他的媽媽來給他送書了，我們可不能像他這樣丟三落四，每天早上上學之前都要檢查檢查書包。好的，我們繼續(xù)剛剛的學習內(nèi)容??”我認為課堂中經(jīng)常會出現(xiàn)一些意料之外的“小狀況”，老師要處理好這些“小狀況”，并向?qū)W生們解釋剛剛是怎么回事，最好還能借此時機向?qū)W生們灌輸思想，浸透德育教育。一節(jié)課有優(yōu)點、有亮點，必然也會有缺陷，我認為我的缺乏有以下幾點：數(shù)學也要像語文一樣，請學生把一句話說完好，老師應當更大膽地放手讓孩子們答復?？磮D列式題時，請同學們說一說“我讀懂了題目是什么意思，我的解題思路是什么。”這個我深有體會，正式走上老師這個崗位已經(jīng)有4個月，在這4個月中我一直在考慮我要怎樣解釋學生才會懂，我要怎樣運用簡短的一兩句話就能使學生明白我的意思。本節(jié)公開課使我受益匪淺，更加堅決了要在教育事