2012年中考復(fù)習熱點精粹-名著閱讀 教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)共3篇

2012年中考復(fù)習熱點精粹——名著閱讀教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)共3篇2012年中考復(fù)習熱點精粹——名著閱讀教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)12012年中考復(fù)習熱點精粹——名著閱讀教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)

隨著城市化的加快，生活節(jié)奏的加快，越來越多的家長和孩子選擇集中精力突擊復(fù)習來應(yīng)對即將到來的中考。對于九年級下冊的語文教學來說，名著閱讀是重要的考試內(nèi)容，如何進行高效的教學課堂打磨，對于學生來說是至關(guān)重要的。今天，我們就來一起看看“2012年中考復(fù)習熱點精粹——名著閱讀教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)”。

一、教育目標

通過教學，使學生能夠準確理解并體會名著的精華所在，掌握重點、難點，提高綜合運用語言的能力和文學素養(yǎng)，加強自主學習能力，讓學生真正成為文化素質(zhì)全面、道德水平較高的人才。

二、教學重點和難點

教學重點：全面理解名著；掌握文學欣賞和文藝批評的基本方法；了解名著的作者和他（她）的時代背景；掌握寫作方法，提高寫作能力。

教學難點：掌握名著中復(fù)雜的情節(jié)關(guān)系、人物描寫技巧與形象塑造、語言表達方式及文化背景等方面知識；思想情感的入手點和掌握；培養(yǎng)學生自主學習意識。

三、教學過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過圖示、詩歌、音樂等手段，把學生的情感調(diào)動起來，使學生注意與名著有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)；

2.課文原文閱讀：根據(jù)學生閱讀各個名著的情況，與學生一起精讀名著，教師可以適當?shù)卦谡n過程中進行一些文化背景知識和歷史產(chǎn)生背景的知識講解，讓學生對名著有更深入全面的了解；

3.講解名著中的文學手法：教師通過舉例子、比較表述、語言的表達等方法，講解名著中常用的文學手法，如反復(fù)、比喻、象征、對比、情節(jié)等；

4.名著中人物形象塑造：名著中的人物塑造是重點和難點中的重點，教師可以分析各個人物的性格特點、言行舉止等，讓學生更深入了解和理解名著中人物形象的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成；

5.書寫訓(xùn)練：教師可以從名著中摘取一些精彩段落，讓學生通讀、研讀、識讀，進而體會文字的美感、修辭藝術(shù)和意義內(nèi)涵，教師還可以設(shè)置一些寫作訓(xùn)練，在名著的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作；

6.作業(yè)點撥：教師可以布置一些名著課外閱讀作業(yè)，讓學生細讀、批評、評價，并在下節(jié)課上進行點撥，解答學生的疑問，讓學生達到自主探究、精品制作的目標。

四、學科融合

學科融合是當前教學中非常重要的一環(huán)，也是十分有必要的。名著閱讀和歷史、文學、政治、哲學等課程都有關(guān)聯(lián)點，在教學中要根據(jù)實際情況進行有效的融合，讓學生對名著有更全面的認識和理解，取得更好的教學效果。

五、教學效果與評價

這些所學所得，最終的目的是為了達到教學的應(yīng)有效果，教師應(yīng)該在教學后進行評價，讓學生對自己的學習情況進行自我檢測，鞏固所學知識，提高綜合能力，更好地面對即將到來的中考。

六、教學方式與手段

上述教學過程中，書寫訓(xùn)練和作業(yè)點撥要加強學生的互動性和自主性，能夠讓學生創(chuàng)造性地表達學習體會和心得，教學方式和手段的多樣化是非常有必要的，大家可以根據(jù)不同的具體情況來靈活運用。

在文化素質(zhì)日益凸顯的時代，名著閱讀對學生的發(fā)展至關(guān)重要，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際情況，科學進行教學設(shè)計，注重培養(yǎng)學生的自主學習精神，為學生未來的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，走向成功之路綜上所述，名著閱讀在中學生的學習中具有重要的意義和價值，其不僅可以豐富學生的文化素質(zhì)，更可以培養(yǎng)學生的思辨能力、語言表達能力、寫作能力等綜合素質(zhì)。針對名著閱讀教學中的問題，教師應(yīng)該注重教學設(shè)計，細心備課，提高課堂效率，強化學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使其能夠更好地發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。只有這樣，才能真正達到讓名著教育成為啟迪自我、塑造人格的目的，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)2012年中考復(fù)習熱點精粹——名著閱讀教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)22012年中考復(fù)習熱點精粹——名著閱讀教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)

隨著中考的日益臨近，名著閱讀成為了九年級學生必須要好好準備的內(nèi)容。名著閱讀不僅對于孩子們的語文素養(yǎng)提高有很大的幫助，同時對于提升孩子們的人文素質(zhì)也有很大的作用。接下來，我們來講一下名著閱讀的教案教學設(shè)計。

一、教學內(nèi)容

本項目主要講解《紅樓夢》和《邊城》兩部名著的閱讀和理解。

1.《紅樓夢》

《紅樓夢》是中國文學寶庫里最重要的一部章回小說，由清朝作家曹雪芹所寫。故事主要講述了賈寶玉和林黛玉的愛情故事，并融合了諸多的文化、道德、哲學等方面的思考。

2.《邊城》

《邊城》是中國當代女作家沈從文的代表作之一。故事講述了在抗日戰(zhàn)爭時期，一個南方小城里面發(fā)生的許多故事，反映了當時社會的時代變化和人性的某些方向。

二、教學目標

1.學習《紅樓夢》和《邊城》的基本情節(jié)及主要角色人物，準確把握作品主題和內(nèi)涵；

2.建立端正的價值觀、觀念和人性觀，培養(yǎng)學生感受文學藝術(shù)的能力和提升學生人文素養(yǎng)；

3.鍛煉學生深刻的思維能力、閱讀理解能力和表達能力。

三、教學重點

1.《紅樓夢》中意象的運用，如金屋藏嬌、葬花等；

2.《邊城》中人物的塑造和形象的鮮明對比以及所體現(xiàn)的思想意義。

四、教學難點

1.《紅樓夢》作品龐大復(fù)雜，如何理解和描繪故事情節(jié)；

2.《邊城》中所體現(xiàn)的人性、價值觀等方面的把握。

五、教學方法

1.教師講解和分析

教師通過分析分析材料和講解名著的內(nèi)涵和主旨，讓學生了解作者創(chuàng)作時的文化背景和歷史環(huán)境，以便更好地理解作品內(nèi)容。

2.學生閱讀并組織討論

學生閱讀名著后，可以用自己的語言描述小說中的情節(jié)，類型等方面的內(nèi)容，讓老師根據(jù)學生的描述進一步講解。同時，學生也可以組織討論，讓所有的學生一起分享自己的看法和理解。

3.視聽材料的使用

教師可以讓學生觀看視頻、電影等視聽材料，讓學生在親身感受中更好地涵化作品，拉近與名著的距離。教師也可以通過觀看視頻等方式來講解文化背景和歷史環(huán)境，幫助學生更深入地理解名著。

六、教學過程

1.《紅樓夢》

第一課時：講解和要點提要

教師可以講述《紅樓夢》的作者、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，讓學生了解名著的主要情節(jié)和主題。

第二課時：形象塑造

學生通過閱讀小說，可以理解主要人物的形象，如寶玉、黛玉等，同時可以理解作者用細節(jié)來渲染人物形象的策略。

第三至四課時：圖像的運用

學生通過閱讀小說，可以理解各種意象的運用，如金屋藏嬌、葬花等。教師可以通過有趣的互動和組織活動的方式，讓學生更好地理解這些意象的意義和作用。

第五至六課時：主題和情節(jié)的深入討論

學生通過閱讀小說，了解作品真正的主旨和意義，許多學生對于這些主題還不太清晰，可以通過老師的講解和組織討論的方式來理解。

2.《邊城》

第一至二課時：講解和要點提要

教師可以講述《邊城》的作者、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面，讓學生了解名著的主要情節(jié)和主題。

第三至四課時：人物形象

學生通過閱讀小說，可以理解主要人物的形象，如塔婆等，同時可以理解作者用細節(jié)來渲染人物形象的策略。

第五至六課時：情節(jié)和主題

學生通過閱讀小說，了解作品真正的主旨和意義，同時許多學生對于這些主題還不太清晰，可以通過老師的講解和組織討論的方式來理解。

七、教學評價

教師可以通過期中考試、期末考試、平時調(diào)查等多種方式來進行評價。同時也可以通過讓學生課上展示講解、寫作文等形式，來評價學生閱讀理解和表達能力。

通過本教案的理解和實踐，相信同學們在完成中考名著閱讀的復(fù)習時，將更加游刃有余，從而取得更好的成績通過本教案的設(shè)計和實施，可以幫助學生深入理解中考名著的內(nèi)容和意義，提高閱讀理解和表達能力。同時，老師可以通過多種形式對學生進行評價，包括考試、調(diào)查和課堂表現(xiàn)等多方面，以便更全面地了解學生的掌握情況。希望同學們能夠從中獲得更多的閱讀樂趣和收獲，為中考備戰(zhàn)做好充分準備2012年中考復(fù)習熱點精粹——名著閱讀教案教學設(shè)計(語文版九年級下冊)3作為九年級下學期的重點，名著閱讀在中考復(fù)習中扮演著重要的角色。如何讓學生在短時間內(nèi)掌握名著的核心內(nèi)容，在中考中取得好成績？本文將從教案教學設(shè)計的角度出發(fā)，為大家總結(jié)一些名著閱讀的熱點精粹。

一、選好教材

教材對于名著閱讀的教學非常關(guān)鍵。由于名著閱讀涉及到古代語言、思想體系等方面的問題，因此教材的選取需要特別謹慎。建議教師在教學過程中針對各個方面的問題，選取不同的名著進行閱讀和研究。同時，教師還可以根據(jù)學生的興趣愛好，選取更加接地氣、貼近生活的名著，更容易引起學生的興趣。

二、合理分配時間

名著閱讀的教學需要時間的積累和沉淀，因此在教學設(shè)計中需要充分考慮時間的問題。對于每部名著，教師需要認真研究，制定詳細的教學計劃和時間表。在教學過程中，要注重知識點的分層漸進，不要讓學生一下子承受太多的知識負擔。同時，為了方便學生理解和記憶，可以采用互動、獎勵和懲罰等方式，鼓勵學生積極參與課堂教學。

三、注重技能訓(xùn)練

名著閱讀不僅僅是理解名著的內(nèi)容，還需要掌握一定的技能。在教學中，教師需要注重技能的訓(xùn)練，例如看懂古漢語、解讀難句、發(fā)現(xiàn)文學手法等。同時，還需要讓學生學會如何自主閱讀和思考，開啟自己的思維之門。

四、充分利用資源

名著閱讀需要充分利用各種資源，例如繪本、電影、音頻等。這些資源可以讓學生更好地理解名著內(nèi)容，增強閱讀的感性體驗。不僅如此，教師還可以利用這些資源激發(fā)學生探究的興趣，開拓學生的視野。

五、鉆研考點

在中考中，名著閱讀的考點是非常明確的，因此教師需要鉆研考點，確定教學的重點和難點。教師可以通過多次模擬考試、抽取真題試題等方式，幫助學生更好地掌握考點。同時，還需要向?qū)W生傳授一些答題技巧和方法，例如如何準確找到關(guān)鍵詞，如何迅速排除干擾項等。

總之，名著閱讀是語文教學中非常重要的一部分，教師也需要在這個環(huán)節(jié)下足功夫。通過合理的教學設(shè)計和有效的教學方法，可以幫助學生更好地掌握名著的核心內(nèi)容，并在中考