《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《核舟記》這篇文學(xué)作品是中國(guó)少年文學(xué)史上的一顆明珠，它是馬伯庸的代表作之一，也被譽(yù)為中國(guó)科幻文學(xué)的經(jīng)典之作。它通過(guò)一段驚險(xiǎn)、動(dòng)人的故事，讓人們更加深入地了解那個(gè)充滿(mǎn)了未知和挑戰(zhàn)的科技世界，并且在其中發(fā)現(xiàn)了人類(lèi)與自然和諧相處的重要性。因此，如果把這篇作品用于中學(xué)生的教育教學(xué)，將會(huì)對(duì)他們的人文素養(yǎng)、科技素質(zhì)等方面都有很好的加強(qiáng)。在本文中，我們將提供一組《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)的教案，以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解中國(guó)少年科幻小說(shuō)的文學(xué)特點(diǎn)、作品風(fēng)格與創(chuàng)新；

2.閱讀并理解《核舟記》的主旨、情節(jié)和故事背景；

3.掌握科學(xué)知識(shí)，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響；

4.培養(yǎng)學(xué)生的科技素養(yǎng)、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《核舟記》的簡(jiǎn)介與背景介紹；

2.《核舟記》的閱讀和理解；

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)科技問(wèn)題的分析與討論；

4.制作科技模型或展示。

三、教學(xué)方法

1.群體討論，分角色閱讀，模擬現(xiàn)實(shí)情境等多種交互式教學(xué)方式；

2.使用多媒體教具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)多元化；

3.制作科技模型或展示等實(shí)踐性教學(xué)方式；

四、教學(xué)步驟

1.提前預(yù)習(xí)、課前思考，建立教學(xué)氛圍；

2.閱讀《核舟記》，學(xué)生自主閱讀并記錄文學(xué)特點(diǎn)以及文章中的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)注重理解；

3.學(xué)生獨(dú)立思考、群體討論和辯論，發(fā)現(xiàn)文章中的科技思想與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)聯(lián)，比如空氣污染、氣候變化等問(wèn)題，并思考未來(lái)的解決方案；

4.針對(duì)本文中的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)施課外拓展，分組制作科技模型或展示，并在課堂進(jìn)行交流；

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，組織學(xué)生嘗試將所學(xué)內(nèi)容編成英語(yǔ)故事，并進(jìn)行互相分享和點(diǎn)評(píng)；

2.設(shè)置科技講座，由學(xué)生自選主題，進(jìn)行團(tuán)體報(bào)告，提高他們的講述能力；

3.綜合考評(píng)學(xué)生的口頭表達(dá)、閱讀、寫(xiě)作、模型制作等能力，通過(guò)互評(píng)或自評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)成果

1.深刻理解中國(guó)當(dāng)代少年科幻文學(xué)的可貴和意義；

2.探究未來(lái)世界發(fā)展的科學(xué)技術(shù)特點(diǎn)與人類(lèi)利用自然相互作用的重要性；

3.以科技模型或展示的方式，更好地展示所學(xué)內(nèi)容，并提升相關(guān)想象力和技術(shù)能力。

綜上所述，本文檔提供了一組《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)的教案，它將結(jié)合自然科學(xué)和人文思想，涵蓋了語(yǔ)言學(xué)習(xí)、科技素養(yǎng)等多個(gè)方面。通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方式并打破固有的知識(shí)邊界，這樣的教案可以使得學(xué)生在學(xué)校和社會(huì)實(shí)踐中獲得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)，這些教學(xué)活動(dòng)可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，發(fā)掘他們的潛力和創(chuàng)意，有助于全面推進(jìn)中學(xué)教育質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)總之，本文檔提供的《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)集語(yǔ)言學(xué)習(xí)、科技素養(yǎng)、人文關(guān)懷于一體的教學(xué)方案。通過(guò)多種教學(xué)模式的運(yùn)用和多元化的教學(xué)手段，它將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，幫助學(xué)生更好地理解中國(guó)當(dāng)代少年科幻文學(xué)的可貴和意義。同時(shí)，這樣的教學(xué)方法和教育理念也為中學(xué)教育的發(fā)展提供了新的思路和路徑《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

近年來(lái)，核能問(wèn)題成為全球熱議的話題，而文學(xué)藝術(shù)也始終是探討人類(lèi)命運(yùn)、生態(tài)危機(jī)等話題的重要途徑。作為新概念小說(shuō)的代表作之一，陳昊鳴先生的《核舟記》不僅直面當(dāng)時(shí)社會(huì)最敏感的話題，更展現(xiàn)了人性的復(fù)雜和本質(zhì)。在這個(gè)核能和環(huán)境保護(hù)日益受到關(guān)注的時(shí)代背景下，《核舟記》的教育價(jià)值愈加明顯。本文旨在探討如何教學(xué)該作品。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解核能的歷史與現(xiàn)狀，掌握核能的定義、應(yīng)用、優(yōu)缺點(diǎn)等基本知識(shí)；

2.了解環(huán)境保護(hù)的意義和方法，關(guān)注生態(tài)平衡的維護(hù)；

3.理解小說(shuō)中呈現(xiàn)的人物性格及其形成原因，比較主要人物的不同性格，并對(duì)照自身；

4.通過(guò)分析小說(shuō)情節(jié)，了解小說(shuō)主題，掌握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、場(chǎng)景、人物、情節(jié)等基本要素，提高閱讀、理解和分析能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品及其背景的理解能力，開(kāi)拓視野，提高人文素養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.核能及環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)。

2.小說(shuō)《核舟記》的基本情節(jié)、人物、主題、結(jié)構(gòu)等。

3.小說(shuō)中人物性格的分析。

三、教學(xué)方法

1.啟發(fā)性教學(xué)法：學(xué)生在錄入內(nèi)容時(shí)需要提出自己的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)法：設(shè)計(jì)提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，同時(shí)也能拓展學(xué)生的視野，提升思維深度和廣度。

3.課堂討論法：通過(guò)主題討論、問(wèn)題解答和答疑等方式，互動(dòng)交流，加深對(duì)課程的理解和運(yùn)用。

四、教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)：核能及環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)

1.講解核能的歷史和現(xiàn)狀。

2.列舉核能的應(yīng)用領(lǐng)域，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

3.引入環(huán)境保護(hù)的概念，解釋其意義。

4.講解環(huán)境保護(hù)的幾種方法，并分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

第二節(jié)：小說(shuō)《核舟記》基本情節(jié)、人物、主題、結(jié)構(gòu)等

1.分析小說(shuō)的背景和環(huán)境，掌握小說(shuō)的基本情節(jié)。

2.解讀小說(shuō)的主要人物特點(diǎn)，分析其性格形成的原因。

3.剖析小說(shuō)的主題，探討作者的寫(xiě)作意圖。

4.分析小說(shuō)的結(jié)構(gòu)、場(chǎng)景和情節(jié)等。

第三節(jié)：小說(shuō)中人物性格的分析

1.分組討論：學(xué)生分組，選擇其中一位主要人物，分析其性格特點(diǎn)。

2.互相交流：學(xué)生之間展開(kāi)討論交流，聽(tīng)取其他小組的分析。

3.總結(jié)歸納：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各種人物性格的形成原因及其體現(xiàn)方式。

五、課程實(shí)施方案

1.教材選用：人教版《初中語(yǔ)文必修八》。

2.難度調(diào)整：教師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.布置作業(yè)：教師會(huì)在教學(xué)后布置相應(yīng)的作業(yè)，鞏固學(xué)生的基本知識(shí)和閱讀能力。

六、教學(xué)評(píng)估

1.課堂測(cè)驗(yàn)：定期開(kāi)展課堂小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作品分析：要求學(xué)生結(jié)合閱讀，撰寫(xiě)題為“讀《核舟記》有感”或“我看《核舟記》”，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人總結(jié)和思考。

3.課堂表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、思維深度等。

結(jié)論

教學(xué)《核舟記》這一文學(xué)作品，可以切實(shí)讓學(xué)生對(duì)核能問(wèn)題和環(huán)境保護(hù)有更加深入的了解，同時(shí)也能讓學(xué)生更加深入地了解人的復(fù)雜性和本質(zhì)，提高他們的閱讀能力，開(kāi)拓思維，提高人文素養(yǎng)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程可以很好地訓(xùn)練學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，并在將來(lái)的生活和學(xué)習(xí)中提供保障和幫助總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)《核舟記》是一項(xiàng)非常有意義的任務(wù)。通過(guò)這樣的文學(xué)作品，學(xué)生可以深入了解核能和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，同時(shí)也能夠理解和欣賞人物性格呈現(xiàn)的多樣性和豐富性。這樣的教學(xué)不僅能夠拓展學(xué)生的思維和知識(shí)面，更能夠提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，這一教學(xué)任務(wù)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)生活和學(xué)習(xí)都有著非常重要的意義《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《核舟記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)閱讀《核舟記》，了解傳統(tǒng)文化儲(chǔ)備中的“大舟”，探討“大舟”在當(dāng)今社會(huì)中可能擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧c意義；

2.通過(guò)閱讀《核舟記》中的一些事件，了解自然災(zāi)害的可怕與人類(lèi)對(duì)抗自然災(zāi)害的力量；

3.能夠運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解“大舟”的特點(diǎn)和作用；

2.認(rèn)識(shí)給予自然災(zāi)害過(guò)去和現(xiàn)在帶來(lái)的影響和啟示；

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.讓學(xué)生理解時(shí)代背景下的文化價(jià)值與人文精神，以及文本背后所傳遞的意義；

2.利用課堂時(shí)間讓學(xué)生深入思考和分析文本，從而提高閱讀效果。

四、教學(xué)過(guò)程：

Step1感悟“大舟”

1.給學(xué)生播放一張慕容雪松的演講PPT，讓學(xué)生了解并深入了解“大舟”的歷史和文化背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生從文本中獲取與“大舟”相關(guān)的信息，并了解“大舟”的具體作用和特點(diǎn)。

Step2認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害

1.老師可以請(qǐng)學(xué)生提供一些自然災(zāi)害的例子，并幫助學(xué)生理解自然災(zāi)害給人類(lèi)生活和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的危害。

2.通過(guò)一個(gè)視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到天災(zāi)的威力具有多么驚人。

Step3閱讀理解

1.分組后給學(xué)生分發(fā)《核舟記》的課文及相關(guān)問(wèn)題。讓學(xué)生先進(jìn)行有目的的閱讀，有針對(duì)性地找出有關(guān)“大舟”和自然災(zāi)害的信息，品味寓意深刻的話語(yǔ)。

2.結(jié)合所學(xué)的相關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“大舟”和自然災(zāi)害進(jìn)行深入探討，讓學(xué)生的辯論更具針對(duì)性和見(jiàn)解。

Step4寫(xiě)作輸出

1.讓學(xué)生獨(dú)立完成一篇文章，主題為“《核舟記》中互相關(guān)聯(lián)的‘大舟’和自然災(zāi)害的關(guān)系”。

2.學(xué)生完成后，老師可以提供一些基于這個(gè)主題的思考點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)，讓學(xué)生掌握自己的思路和分析能力。

五、教學(xué)材料：

1.慕容雪松的演講PPT

2.自然災(zāi)害的視頻

3.《核舟記》課文

4.相關(guān)問(wèn)題

5.相關(guān)寫(xiě)作材料

六、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

1.閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于“大舟”和自然災(zāi)害的理解很多都有誤解和困惑，需要老師和學(xué)生共同努力。

2.學(xué)生對(duì)于自己感興趣的主題有很大的寫(xiě)作熱情，需要老師在語(yǔ)言上的引導(dǎo)和指導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生更深入地思考和寫(xiě)作。

3.整體而言，學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的教材時(shí)，閱讀理