統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1近年來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)改革不斷深化，統(tǒng)編版教材也搭上了改革的快車(chē)?！斑x擇性必修”是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革內(nèi)容，它旨在讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和特長(zhǎng)自主選擇部分學(xué)科或單元進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。其中，統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》是一篇珍貴的歷史紀(jì)實(shí)文學(xué)，如何進(jìn)行優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

首先，我們需要明確學(xué)生要達(dá)到的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)統(tǒng)編版教材的定義，“選擇性必修”是建立在“統(tǒng)一必修”基礎(chǔ)上的，它要求學(xué)生具備較高的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。而《石鐘山記》作為一篇文學(xué)史料，既有歷史價(jià)值，又有文學(xué)美感，對(duì)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力等都有較高要求。因此，我們應(yīng)該明確的教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生深入理解中國(guó)傳統(tǒng)文化、提高歷史文獻(xiàn)閱讀能力、培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

其次，我們需要確定適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)方法是至關(guān)重要的。考慮到學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我們可以采用以下教學(xué)方法：

1.手抄板塊讀后感：通過(guò)手抄文本的方式讓學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，同時(shí)要求學(xué)生要根據(jù)自己的理解寫(xiě)下對(duì)文章的評(píng)價(jià)和思考。這樣既可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以鍛煉審美能力。

2.小組討論：讓學(xué)生分成小組，自由發(fā)揮想象和思維，交流彼此的看法、收獲和問(wèn)題，從中發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)等更深層次的東西。這有助于提高合作能力和批判性思維。

3.PBL教學(xué)法：PBL是Problem-BasedLearning的縮寫(xiě)，即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)法。針對(duì)《石鐘山記》中所涉及的歷史事件和社會(huì)背景，我們可以給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自主思考和解決，并呈現(xiàn)成小組或個(gè)人作品，如圖片、視頻或海報(bào)等。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

最后，我們需要鞏固教學(xué)成果和提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)單元的結(jié)束階段，可以進(jìn)行針對(duì)性鞏固學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如模擬考試、表演、評(píng)比等。這有助于反省學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對(duì)該單元的理解和記憶。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也需注重反思和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

總之，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要兼顧學(xué)科知識(shí)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)方法，不斷改進(jìn)和提升。通過(guò)對(duì)統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》教學(xué)設(shè)計(jì)的總結(jié)和思考，相信可以為廣大教師和學(xué)生提供參考和借鑒通過(guò)對(duì)統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以看到，一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)需要有系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，同時(shí)還需要合理選擇教學(xué)方法和活動(dòng)，注重學(xué)生的參與和反思，并不斷改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量和效果。只有這樣才能讓學(xué)生成為主體，真正理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和批判性思維能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2《石鐘山記》是一篇描寫(xiě)五岳之一石鐘山的名人志怪的文字，是中國(guó)古代山水志怪文學(xué)的重要代表之一。這篇文章是在統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元中的主要閱讀內(nèi)容之一。如何在教學(xué)中讓學(xué)生更好地理解和欣賞這篇文章？本文將從以下幾個(gè)方面為大家介紹優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生在上課前自主完成的一部分內(nèi)容，也是教師為學(xué)生做好磨刀工的重要環(huán)節(jié)。在本單元中，可以設(shè)計(jì)一些小任務(wù)或者問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并基于預(yù)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)課堂探究。

例如，可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中挑選感興趣的文字或者句子，背誦并解釋其中的意思，或者設(shè)計(jì)一些拓展性問(wèn)題，如“什么是云海？為什么會(huì)形成？”等等。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生對(duì)文章的背景知識(shí)或者主題有一個(gè)初步了解，同時(shí)，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

例如，可以利用多媒體的方式展示石鐘山的圖片或者影像資料，讓學(xué)生對(duì)這座山有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。也可以讓學(xué)生介紹和誰(shuí)一起攀登過(guò)石鐘山，以及他們對(duì)于山的印象和感受。

三、閱讀環(huán)節(jié)

閱讀環(huán)節(jié)是本單元的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在教學(xué)前準(zhǔn)備好語(yǔ)言、文化、歷史地理等方面的知識(shí)支持，以便更好地幫助學(xué)生理解文章。在閱讀環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)一些提問(wèn)和討論，讓學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展他們的思維。此過(guò)程中，教師也應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，使學(xué)生不斷深入閱讀。

例如，可以針對(duì)文章中的某個(gè)具體細(xì)節(jié)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)的文化、歷史背景。例如，“什么是‘仙人掌’？說(shuō)說(shuō)仙人掌在古代和現(xiàn)代的意義和作用”等等。

四、思考環(huán)節(jié)

思考環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的高潮。在思考環(huán)節(jié)中，學(xué)生的探究和思考將得到充分的發(fā)揮，教師也將以引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者的角色推動(dòng)整個(gè)課程的進(jìn)程。

例如，讓學(xué)生在自己的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，想象某個(gè)人物的感受和心情，并發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，分享自己的思考。或者提出一個(gè)筆記本任務(wù)，讓學(xué)生在眾多作業(yè)的同時(shí)，有機(jī)會(huì)反思課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程和體驗(yàn)，從中找到自己的獨(dú)特見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)。

五、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是教學(xué)中不可忽視和縮減的環(huán)節(jié)。在本單元的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些鞏固反思的活動(dòng)，以確保學(xué)生記憶深刻、消化透徹。

例如，進(jìn)行多種形式的復(fù)習(xí)練習(xí)，如物理、邏輯、思辨性、創(chuàng)造性、網(wǎng)絡(luò)等?；蛘哂螒蚧氖崂韮?nèi)容，如利用AR技術(shù)，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)境攀登石鐘山的游戲，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

綜上所述，本文提出了在統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》教育設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，包括預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、閱讀、思考和復(fù)習(xí)。這些環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中，應(yīng)該注重互動(dòng)性和體驗(yàn)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得扎實(shí)的知識(shí)，體驗(yàn)到樂(lè)趣和創(chuàng)造力的提升通過(guò)本文的教育設(shè)計(jì)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在石鐘山記閱讀中的思考和理解能力的提升。從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密銜接，注重互動(dòng)和體驗(yàn)，旨在塑造學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。通過(guò)此次教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地感受到文學(xué)作品傳達(dá)的人文內(nèi)涵和精神價(jià)值。最終，學(xué)生將在這個(gè)過(guò)程中，獲得扎實(shí)的知識(shí)，體驗(yàn)到樂(lè)趣和創(chuàng)造力的提升統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3在學(xué)生的中學(xué)生涯中，“石鐘山記”是一篇不可或缺的文學(xué)經(jīng)典。因此，在第三單元中教授這篇文章是非常重要的。統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生的審美情趣。下面我們將為大家詳細(xì)介紹一下這篇文章的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目的

1、能夠理解文章的主要內(nèi)容和意義。

2、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)、短、小、大”的寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞及評(píng)價(jià)能力。

3、培養(yǎng)閱讀體驗(yàn)和文化價(jià)值觀，提升審美情趣。

二、教學(xué)過(guò)程

1、分析文本

讓學(xué)生先閱讀一遍《石鐘山記》，找到文章的中心思想：生命的短暫性與人生的意義，從中獲取啟示，培養(yǎng)自己的文化意識(shí)。

2、理解難點(diǎn)

下一步，教師應(yīng)該解釋一些生僻詞匯和語(yǔ)言較難的句子。例如：“孤山石鐘”、“一房不掃何以掃天下”、“斜陽(yáng)三尺五寸”等，要求學(xué)生掌握這些詞匯的意義。通過(guò)教師的講解，學(xué)生能夠深入理解文章的意義和內(nèi)容。

3、品味語(yǔ)言

教師應(yīng)該讓學(xué)生重點(diǎn)感受這篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格和文學(xué)價(jià)值。例如：“石鐘形如懸掛空中的鐘，因風(fēng)吹雨打而慢慢洗練出一種抗?fàn)?、追求的精神象徵”，通過(guò)解讀這句話，學(xué)生可以理解石鐘山的精神內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)難得的精神世界，培養(yǎng)墨客的心境。

4、展開(kāi)思考

通過(guò)讓學(xué)生回答如下問(wèn)題

①.石鐘山與孤單有哪些關(guān)聯(lián)點(diǎn)？

②.文章中作者對(duì)石鐘山的評(píng)價(jià)？

③.你如何理解文中：“一房不掃何以掃天下”的意思？

④.環(huán)境對(duì)人的影響力是怎樣的？

……并輔以討論，學(xué)生可以深入理解文章的主旨和內(nèi)涵，加深對(duì)孤獨(dú)與生命的理解。

三、教學(xué)方法

1、多彩化措施

采用多樣化的教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生的參與度。例如運(yùn)用視頻、展板、課件等，生動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言畫(huà)面，提高學(xué)生的興趣。

2、音樂(lè)鑒賞法

通過(guò)音樂(lè)鑒賞法，引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)配合文章進(jìn)行思維活動(dòng)和感悟，提高學(xué)生在音樂(lè)與文學(xué)方面的審美意識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)估

評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以多種方法實(shí)現(xiàn)，例如小組討論，寫(xiě)感想，閱讀理解測(cè)試等。通過(guò)這些評(píng)估，教師可以了解學(xué)生對(duì)文章的理解程度和學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

五、小結(jié)

通過(guò)對(duì)統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)第三單元《石鐘山記》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)介紹，相信大家對(duì)如何進(jìn)行這篇文章的教學(xué)工作已經(jīng)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。只有通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加深入地理解和欣賞文學(xué)經(jīng)典，提高文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，從而為未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)《石鐘山記》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師