做人與處世 教案教學設計(長春版八年級上冊)共3篇

做人與處世教案教學設計(長春版八年級上冊)共3篇做人與處世教案教學設計(長春版八年級上冊)1做人與處世教案教學設計(長春版八年級上冊)

一、教學目標：

1.了解做人及處世的含義與重要性；

2.掌握與他人交往的技巧；

3.引導學生學會尊重差異、學會關愛他人、學會決策應對。

二、教學內容及方法設計：

1.引入

教師開始classroomdiscussion問：大家知道做人和處世的含義嗎？大家覺得它們的重要性是什么？

老師示范知識庫法，讓學生將自己關于“做人和處世”的認知及經驗分享。

2.學習

a.給本課程的首字母SOSUD講授：

S-尊重差異；

O-關愛他人；

S-決策應對；

U-與他人交往技巧；

D-發(fā)展成功人生

b.學生小組閱讀來自CharlesDickens的小說《DavidCopperfield》的一個章節(jié)，要求學生理解和發(fā)現(xiàn)作為當代年輕人所應學得的三個技能：交流、領導和協(xié)作。

c.隨堂演習

讓學生處于符合他們的學習風格的小組中，從事一個互動實驗。學生被要求模擬并運用SOSUD中的各個技能，為一個新產品開發(fā)出最佳營銷策略。

3.鞏固

a.教師與學生們分享一個關于“做人處世”的故事，讓學生找出文章中咨詢者所遇到的困難，以及非常值得稱贊的建議。

b.分組辯論：父母應該教育孩子怎么做人、怎么處世

學生分成兩組，正反兩方分別討論,并說明理由，彼此交流觀點。最后總結出雙方各自的優(yōu)勢和不足。

4.作業(yè)：

讓學生回顧當天討論的內容,認真思考自己與他人交往中曾遇見的困難和挑戰(zhàn)。

請學生寫一篇500字的雜談，總結學習啟示和認知,體現(xiàn)為他們的個人使命表述,或者為他們“2018目標”的制定和計劃。

讓學生完成一活動，這個活動是為新學校里的學生準備歡迎儀式.每個學生為自己所在的班級準備一份10分鐘的混合文化表演,吸引新學生的興趣。

三、教學反思：

做人與處世的教學任務正如我們合作的全球社會中的主題：一個無處不在的協(xié)作和學習社會，它的成熟和成功，來自那些具備以上技巧的人。我們期望學生們能夠掌握這些重要技能，并能在未來的學習和生活中不斷地應用它們，以構建幸福的社會教育學生做人與處世的重要性不言而喻。在我們逐漸走向全球化的今天，掌握如何與他人交往，如何以正確姿態(tài)處理人際關系，是每個人都必須具備的技能。在教學任務中，我們通過不同的教學形式，如小組討論、角色扮演、辯論等幫助學生認識到自己交往中存在的困難，進而尋找解決之道。同時，通過實踐活動，讓學生將所學技能應用于實際生活中，并培養(yǎng)其主動參與、合作、創(chuàng)意和領導力等能力。這些教學形式和活動旨在引導學生建立積極向上的人生方向，為個人成長和社會發(fā)展做出貢獻做人與處世教案教學設計(長春版八年級上冊)2做人與處世教案教學設計(長春版八年級上冊)

一、教學目標：

1.理解“做人與處世”的基本概念；

2.掌握“做人與處世”的重要性及方法；

3.學會用正確的態(tài)度和方法解決人際交往中的問題。

二、教學內容：

1.做人與處世的概念；

2.做人與處世的重要性及其影響；

3.處世的方法和技巧；

4.人際交往中的問題解決方法。

三、教學過程：

1.導入

通過提出一些問題，引起學生的思考：

·什么是好人？什么是壞人？

·為什么有的人受歡迎，有的人不受歡迎？

·為什么有的人很懂得自我保護，有的人卻總是受傷害？

導入的目的是讓學生產生對做人與處世的興趣，引導學生認識做人與處世的重要性。

2.概念解釋

通過舉例子和講解，讓學生理解做人與處世的基本概念。

3.交流

讓學生小組進行“你最欣賞的人”的討論，讓學生了解在生活中好人的特征，引導他們向好人看齊。

4.活動

通過課堂小游戲和小組討論，讓學生感受在人際交往中被看重和被尊重的重要性。

5.分析

讓學生分析自己在人際交往中的不足，同時要求他們提出改善的方法和建議。

6.總結

通過收集學生的觀點，對本節(jié)課所學知識進行整理概括，綜合呈現(xiàn)每個學生在世界中的位置和處世的重要性，以此為引導，讓學生思考如何做人與處世。

四、教學模式選擇：

探究式教學。

五、教學方法選擇：

小組討論、課堂游戲、分析思考、總結概括。

六、板書設計：

做人與處世

·定義

·重要性

·方法和技巧

·問題解決方法

七、教學評價：

1.課堂討論中學生的表現(xiàn)是否積極；

2.課堂游戲是否有助于提高學生的活躍程度；

3.學生在分析自我不足中是否具有自我認識和認識不足的意識本節(jié)課主要講解了做人與處世的基本概念、重要性、方法和技巧，通過小組討論、課堂游戲、分析思考和總結概括等教學方法，讓學生深入理解這一概念并思考自己在人際交往中的不足之處，以及如何改善。課堂討論和游戲活動促進了學生對做人與處世的認識和興趣，分析思考階段提高了學生自我認識和分析的能力。評價方面，需要關注學生的參與度和思考深度，以及教學方法的實際效果和學生的收獲情況做人與處世教案教學設計(長春版八年級上冊)3做人與處世教案教學設計(長春版八年級上冊)

一、教學目標

1.知識目標

（1）掌握“做人”與“處世”的含義，理解其區(qū)別與聯(lián)系。

（2）理解自我認知對于做人與處世的重要性。

（3）了解社會與人際關系對于做人和處世的影響。

2.能力目標

（1）培養(yǎng)學生的自我認知能力和解決問題的能力。

（2）培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，讓他們充分認識到做人與處世的重要性。

3.過程目標

（1）激發(fā)興趣，激發(fā)學生的主動性和學習興趣。

（2）注重培養(yǎng)學生的思考能力和實踐能力。

二、教學內容

1.做人與處世的概念

（1）做人的含義，即做一個好人，是道德上的行為表現(xiàn)，強調在人際交往中保持良好的行為舉止，遵循社會公德、職業(yè)道德和個人道德。

（2）處世的含義，是對于社會環(huán)境和人際關系的處理方式，它不僅包括對于社交禮儀的理解和表現(xiàn)，同時也包括一種處理人際關系的技能。

2.自我認知在做人和處世中的重要性

（1）自我認知能力的含義，即對自己的性格、能力、興趣、態(tài)度和價值觀等方面形成深入的認識。

（2）自我認知對于做人和處世的重要性：良好的自我認知能力有助于學生認清自己的長處和短處，發(fā)揮自身優(yōu)勢，克服自身不足，提高自身綜合素質，對于學習、生活、人際交往等各方面均有益處。

3.社會與人際關系對于做人和處世的影響

（1）社會環(huán)境對于做人和處世的影響：社會環(huán)境能滋養(yǎng)道德價值觀，也能破壞道德價值觀，社會環(huán)境不良、道德風氣敗壞容易帶來人的互相不信任、利益沖突等問題，對于人的生命、身體、精神健康等各方面都可能帶來巨大的隱患。

（2）人際關系對于做人和處世的影響：人際關系是社會生活中的核心，關系到個體、家庭、社會和國家的和諧與穩(wěn)定。良好的人際關系能滋養(yǎng)人的心理健康和靈性財富，促進人的全面發(fā)展；而不良的人際關系則容易導致人的憂郁、壓抑、焦慮等問題，影響個人的心理健康和綜合素質。

三、教學方法

1.講授法：幫助學生理解做人與處世的含義和內涵，加深對于社會和人際關系的認識。

2.體驗法：通過情境演示、游戲體驗等形式，讓學生親身體驗做人與處世的真實感受，加深對于該方面的理解和認識。

3.辯證法：通過分析做人與處世的作用和意義，比較區(qū)別不同的做人與處世方式，讓學生懂得正確、科學、全面、合理的處理人際關系和社會環(huán)境。

四、教學流程：

1.熱身：以“你遇到與教師不同意的問題怎么做？”為例，讓學生口頭交流并同時完成悄悄話、拍桌子等不當?shù)膽獙Ψ绞?。與此同時，讓學生從自我認知的角度出發(fā)，分析自己在道德判斷、行為舉止等方面對待該問題的方式，并重新制定好的正確應對方式。

2.具體教學實踐：

（1）做人與處世的概念：通過導入做人與處世的例子，闡述做人和處世的含義及其異同點。

（2）自我認知在做人和處世中的重要性：例如，通過生活中的實例觀察學生在不同情境下的舉止和言行。提醒學生思考自己的表現(xiàn)，理解自我認知的必要性。

（3）社會與人際關系對于做人和處世的影響：例如，通過家庭、社區(qū)、學校等不同社會環(huán)境分析做人和處世的重要性，理解如何維護良好的人際關系，如何更好地與社會環(huán)境交互。

3.總結落實：總結今天所學的內容，讓學生在完成相關的知識點之后，深入體驗和領悟做人與處世以及自我認知在其中的作用和意義，從而提高學生在情境處理、情感調控等方面的綜合素質。

五、課堂評價

1.雙向評價：教師與學生相互交流意見，評估學生對于課程內容的理解與掌握情況。

2.知識檢測：通過課下練習、小考等形式，檢查學生在各方面的知識掌握情況。

3.綜合評價：通過觀察學生的日常表現(xiàn)，社交禮儀、道德情感等方面的表通過以上設計，本課程能夠幫助學生深入了解做人與處世的基本概念、自我認知的重