中班美術(shù)教案及反思(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班美術(shù)教案及反思(14篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

中班美術(shù)教案及反思篇一

1、學(xué)習(xí)選擇自己喜歡的材料大膽的進(jìn)行裝飾活動(dòng)。

2、感受參與創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、感受作品的美感。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

1、雞蛋若干、記號(hào)筆、油畫(huà)棒、橡皮泥、彩紙、膠水、剪刀、底座等。

2、裝飾好的五彩蛋。

1、由故事導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

秋天到了，森林里的樹(shù)葉有的黃了，有的紅了，可漂亮了。小動(dòng)物們也出來(lái)玩了，白母雞媽媽和黑母雞媽媽也出來(lái)賣(mài)東西了，它們賣(mài)什么呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《五彩蛋》。

2、欣賞五彩蛋，了解各種裝飾方法。

（1）出示各種方法裝飾的五彩蛋。提問(wèn)：黑母雞媽媽的蛋是什么樣子的？她是怎樣打扮蛋寶寶的？

（2）小結(jié)：有的蛋顏色漂亮，有的蛋有好看的花紋，有的蛋上有圖案。所以，大家把黑母雞媽媽的蛋稱作五彩蛋。

3、幼兒自己動(dòng)手裝飾。

(1)小朋友喜歡這些五彩蛋嗎？（喜歡）白雞媽媽也想把它的雞蛋變成五彩蛋，我們來(lái)幫助它吧！

（2）操作要求：黃老師為小朋友們準(zhǔn)備了大量工具，有油畫(huà)棒、橡皮泥……你可以從這里選擇你喜歡的來(lái)打扮它。蛋殼很簡(jiǎn)單碎，操作時(shí)要防備點(diǎn)。

（3）幼兒自主選擇材料操作，老師巡查并給予個(gè)別指導(dǎo)。

4、幼兒欣賞評(píng)價(jià)。

向好朋友介紹自己的五彩蛋。

繼續(xù)在區(qū)域活動(dòng)中提供各種材料，讓幼兒嘗試不同的裝飾方法。

附：故事《五彩蛋》

森林市場(chǎng)里，白母雞媽媽在東邊開(kāi)了個(gè)賣(mài)雞蛋的小店，黑雞蛋媽媽在西邊擺了個(gè)賣(mài)雞蛋的小攤。白母雞媽媽的蛋又大又光滑，像小姑娘的臉蛋，大家都很喜歡?？墒?，最近出怪事了，白母雞媽媽一連幾天沒(méi)賣(mài)出一個(gè)雞蛋，而黑母雞媽媽的小攤上卻排起了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。白母雞媽媽想：莫非黑母雞媽媽的蛋比我的還要大？于是，她決定到黑母雞媽媽那兒去看一看?？吹胶谀鸽u媽媽的蛋，白母雞媽媽佩服的對(duì)黑母雞媽媽說(shuō)：“你的蛋真的和我的不一樣，真是太漂亮了！〞

本次活動(dòng)，我為幼兒提供了豐富的材料，讓他們大膽想象，在雞蛋上進(jìn)行裝飾。孩子們平日畫(huà)畫(huà)都是在平面上，第一次給這樣的物體涂色、裝飾。但越是這樣，孩子們興趣越高漲，裝飾出的雞蛋也都十分的.漂亮。但是在幼兒展示環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不夠完整，孩子表述能力沒(méi)有得到提高。選擇彩紙裝飾的幼兒其實(shí)好多，但都不是很美觀，可在幼兒操作之前著重介紹，讓幼兒動(dòng)手操作能力得到更大的提高。

1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫(huà)，并正確使用剪刀，剪出修長(zhǎng)條，制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。

2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作裝飾品的開(kāi)心。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

（1)班級(jí)內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。

（2)各種色調(diào)的正方形和圓形紙若干。

（3)記號(hào)筆、雙面膠每人一份。

（4)各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

“六一〞兒童節(jié)就要到了，我們有幾個(gè)小朋友帶來(lái)了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎?不夠我們?cè)撛趺崔k?

二、講解示范：

（1)提問(wèn)：你看到過(guò)什么樣的燈籠?

（2)告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的彩紙。

（3)請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫(huà)。畫(huà)前先請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備畫(huà)什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫(huà)大，以便讓人明白地知道這是什么燈籠。

（4)老師示范剪流蘇。

先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)修長(zhǎng)條，開(kāi)啟后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到方才的折線處。

（5)將剪下的流蘇和幼兒探討后，貼在方才畫(huà)好的燈籠的下方中間處。

三、幼兒操作：

重點(diǎn)：老師提醒幼兒要將圖案畫(huà)在紙的中間，并且畫(huà)大。

難點(diǎn)：流蘇盡量剪細(xì)。

幫助能力弱的幼兒完成作品。

四、展示作品：

幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣賞。

活動(dòng)中，請(qǐng)孩子在示范時(shí)，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了燈籠的圖案要畫(huà)大，讓人一看就明白是什么燈籠。因此，孩子的作品都顯得很大膽，每個(gè)幼兒都畫(huà)出了自己愛(ài)好的燈籠圖案。還有，活動(dòng)中，老師讓孩子自己懸掛燈籠，這更激發(fā)起了孩子的興趣和高傲感、成功感，他們的情趣又一次被激發(fā)了起來(lái)，好多孩子禁不住拍起了小手，拉著同伴來(lái)看自己的燈籠。離園時(shí)，還有好多孩子拉著自己家長(zhǎng)的手，請(qǐng)他們來(lái)看自己的燈籠，不停地介紹著。

中班美術(shù)教案及反思篇二

秋風(fēng)來(lái)了，帶來(lái)了豐碩的果實(shí)，也帶來(lái)了秋天的花兒朵朵。說(shuō)到菊花我相信所有的孩子都見(jiàn)過(guò)，由于菊花在鄉(xiāng)村隨處可見(jiàn)。但是，能叫的出花朵的名字的孩子卻很少。因此，我選擇了《美麗的菊花》這節(jié)課。由于條件限制，沒(méi)方法帶領(lǐng)幼兒置身花海，所以我制作了一個(gè)ppt，帶領(lǐng)幼兒欣賞各種美麗的菊花的基礎(chǔ)上嘗試?yán)L畫(huà)菊花。

ppt、勾線筆、畫(huà)紙等

1、嘗試表現(xiàn)菊花的外形特征，并將畫(huà)面畫(huà)大畫(huà)滿。

2、感受秋天菊花盛開(kāi)的`美。

一、看看說(shuō)說(shuō)――了解菊花的外形特征。

1、秋天來(lái)了，美麗的菊花開(kāi)放了，小朋友們看見(jiàn)過(guò)菊花嗎？

2、我們這里開(kāi)了一個(gè)菊花展覽會(huì)，看看菊花長(zhǎng)什么樣？引導(dǎo)幼兒從花、莖、葉幾部分觀測(cè)菊花的特征?？催^(guò)了這么多美麗的菊花，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的？

（幼兒可能：菊花是一根一根的；菊花像個(gè)球一樣的；有的菊花是很小的，黃黃的。）

小結(jié)：菊花有長(zhǎng)長(zhǎng)的花莖，大大的葉子，花開(kāi)花開(kāi)在頂端，葉子邊緣有鋸齒，花有黃、白、紫等顏色。形狀多樣：有的花象個(gè)球，有的花瓣象一條條蘿卜絲，有的象媽媽的卷頭發(fā)，有大有小，有直有彎，有寬有窄。在枝頭上，花瓣細(xì)修長(zhǎng)長(zhǎng)。

二、幼兒作畫(huà)――大膽表現(xiàn)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

1、菊花真美，今天我們都來(lái)做小園丁，一起來(lái)種菊花好嗎？把我們的幼兒園打扮得更漂亮！

2、先畫(huà)上細(xì)修長(zhǎng)長(zhǎng)的花徑，在花莖的兩邊畫(huà)上大大的葉子。在花莖的頂端畫(huà)放射狀的花瓣，盡量畫(huà)上密密的一圈。

3、幼兒操作，教師指導(dǎo)幼兒完成作品。

（1）引導(dǎo)幼兒有順序地畫(huà)：花蕊――花瓣――花莖――葉子，并且知道畫(huà)花瓣、葉子。

（2）教師勉勵(lì)幼兒將菊花畫(huà)大，將畫(huà)面畫(huà)滿。

三、交流講評(píng)――美麗的菊花

1、誰(shuí)畫(huà)的菊花大？

2、誰(shuí)畫(huà)的菊花??？

（教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀測(cè)同伴作品）

將幼兒的作品用來(lái)布置班級(jí)環(huán)境。

中班美術(shù)教案及反思篇三

1、能擺出房子造型，進(jìn)一步裝飾房子周邊的風(fēng)景。

2、能用不同的顏色表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和愿望，提高動(dòng)手操作能力、觀測(cè)能力和表現(xiàn)力。

3、感受到表現(xiàn)自我的開(kāi)心和自由，更愛(ài)好繪畫(huà)。

4、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)開(kāi)心的情感。

5、感受作品的美感。

材料準(zhǔn)備：適當(dāng)?shù)哪⒐?、花菜、生菜、土豆片等不同顏色的、易于擺出造型、讓人聯(lián)想的蔬菜；足夠數(shù)量的大盤(pán)子；膠水；一段輕緩的音樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已觀測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)不同造型、不同顏色、不同環(huán)境的房子。

一、談話法導(dǎo)入。

小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)媽媽在家做飯，我們今天也來(lái)當(dāng)一回廚師，做一道菜怎么樣？提起幼兒興趣，然后引入話題今天的這道菜叫做“我的小房子〞，我們今天要烹飪出一座房子。

二、回想法繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

教師提問(wèn)：小朋友們，咱們上次欣賞過(guò)的小房子，大家還記得嗎？播放幾張上次活動(dòng)所欣賞過(guò)的房子的圖片，接著讓小朋友回憶還有哪些欣賞過(guò)的'圖片。

接著話題：“小朋友們上次欣賞了這么多美麗的房子，那么我們今天就可以烹飪一道自己喜歡的房子了。老師喜歡這座房子。〞教師選擇一副簡(jiǎn)單一點(diǎn)的房子“蘑菇房子〞，引導(dǎo)孩子觀測(cè)圖片上有什么物體，每個(gè)物體像什么，可以用什么材料蓋。

三、教師請(qǐng)孩子觀測(cè)臺(tái)上的蔬菜，引導(dǎo)孩子，“小朋友們，我們的廚房有這么多蔬菜，我們要怎么烹飪我們的佳肴呢。〞請(qǐng)孩子觀測(cè)臺(tái)上已有的材料，同時(shí)拿一片蘑菇當(dāng)做房子的房頂，“我覺(jué)得這片蘑菇可以當(dāng)我的房頂〞以此例子來(lái)引導(dǎo)小朋友說(shuō)出臺(tái)上的蔬菜都可以拿來(lái)做什么。

四、教師接著勉勵(lì)幼兒玩弄自己的材料。幼兒“這片花菜太大了，可以撕成小一點(diǎn)，我覺(jué)得它很像我房子外邊的小花朵。〞“我想將這片菠菜作為我的草坪，我還可以將它撕的碎一點(diǎn)，由于我的草坪很大，草很肥。〞引導(dǎo)幼兒想象，并且示范撕的動(dòng)作。

五、教師與幼兒一起完成“蘑菇房子〞的粘貼畫(huà)。示范粘貼的方法，在蔬菜上沾上膠水，然后粘貼到自己的盤(pán)子中。

六、請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的房子進(jìn)行粘貼畫(huà)，勉勵(lì)幼兒小組合作，也可以個(gè)人進(jìn)行。創(chuàng)作過(guò)程中播放音樂(lè)。

七、請(qǐng)小朋友上臺(tái)展示自己的佳肴，并且簡(jiǎn)單說(shuō)自己的作畫(huà)意圖和過(guò)程。

請(qǐng)小朋友們觀測(cè)幼兒園、家里還有哪些材料可以進(jìn)行粘貼畫(huà)，例如雞蛋殼、豆子、碎布等等。請(qǐng)小朋友們?cè)诟改傅膸椭逻x擇不同的主題，完成另一幅粘貼畫(huà)。

小百科：房子指供人類(lèi)居住、從事社會(huì)活動(dòng)或供其他用途的建筑物。它是人類(lèi)最基本的生活資料；電視劇劇名。

中班美術(shù)教案及反思篇四

1、運(yùn)用大小對(duì)比的方法表現(xiàn)熟悉動(dòng)物的明顯特征。

2、在找媽媽的過(guò)程中愿意表達(dá)自己愛(ài)媽媽的情感。

1、繪畫(huà)工具：黑色卡紙，壓花花紋、淡色特種彩棒、固體膠、小刷子、小毛筆。

2、顏料：大紅、粉紅、深綠、淡綠、檸檬黃、橘黃、土黃。

3、欣賞材料：《麥加之路》部分畫(huà)面、四個(gè)黑影（貓、豬、象、兔）。

一、兒歌激發(fā)興趣導(dǎo)人

1、人物介紹

師：今天，請(qǐng)來(lái)了一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友！瞧！他來(lái)了。

2、兒歌激發(fā)

幼兒邊看教師繪畫(huà)小熊，邊聽(tīng)兒歌，邊猜：

師：彎彎屋頂是我家（畫(huà)半圓形），圓圓月亮門(mén)前掛（廁圓形），圓圓耳朵短尾巴（畫(huà)耳朵，尾巴），是誰(shuí)呀？

師：原來(lái)是一只可愛(ài)的小小熊呀！小小熊說(shuō)：“我最?lèi)?ài)我的媽媽了！咦？我的媽媽在哪兒呢？我得快去找找！〞

二、欣賞比較

1、作品欣賞

師：小熊遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到2個(gè)黑影，他們是誰(shuí)呢？哪個(gè)是駱駝媽媽？哪個(gè)是駱駝寶寶？

師：（過(guò)渡）你們瞧，寶寶小屋頂，媽媽大屋頂，寶寶小月亮，媽媽大月亮，小小的寶寶，大大的媽媽，相親相愛(ài)在一起！

2、幼兒提醒教師操作

師：小熊多想趕快找到自己的媽媽，就在這時(shí)，熊媽媽出現(xiàn)了！

師：熊媽媽會(huì)是什么模樣呢？（跟進(jìn)提醒：寶寶小房子，媽媽呢？）

師：寶寶小小的，媽媽大大的，相親相愛(ài)在一起，小熊多開(kāi)心呀?。〒Q成涂色貼上眼睛

的熊）。

3、提醒比較動(dòng)物不同特征

師：他們?cè)诼飞嫌钟龅搅艘蝗盒殞氁苍谡覌寢?，他們是誰(shuí)？

1）欣賞黑影“貓、豬、象、兔〞并逐一說(shuō)有名稱。

2）欣賞比較耳朵

師：看一看、比一比他們耳朵有什么不一樣？誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)？誰(shuí)的耳朵大？

師：小貓小豬的耳朵挺像的，都是什么樣的？（提醒：都是尖尖的）

師：小熊跟媽媽回家嘍，小駱駝也跟著媽媽回家嘍回家嘍。

三、幼兒創(chuàng)作

師：小兔、小貓、小豬和小象還沒(méi)有找到媽媽，心里可慌張啦！我們和他們一起去找好嗎？

1、選擇動(dòng)物

師：說(shuō)一說(shuō)你想和哪個(gè)寶寶一起去找媽媽？

2、提醒安排畫(huà)面大小

小拳頭放一放，小小的寶寶在哪里？天黑了，看不清。大手掌按一按，大大的媽媽在哪里？

3、用彩繪筆畫(huà)出大小動(dòng)物的輪廓

師：（兒歌提醒）彎彎屋頂是我家，（教師畫(huà)出一個(gè)小小的屋頂）圓圓月亮門(mén)前掛（教師畫(huà)出一個(gè)小小的月亮）我的耳朵尾巴什么樣？我是一個(gè)……

師：媽媽在哪里？寶寶小房子，媽媽大房子，寶寶小月亮，媽媽大月亮。

4、水粉顏料涂色

師：找到媽媽了，真高興！寶寶用小刷子理理毛，媽媽用大刷子理理毛。

5、貼紙裝飾，粘貼眼睛和裝飾畫(huà)面

師：和媽媽在一起，就算再漆黑的夜晚也能看得清。

四、共享交流作品

1、師：我們的家到了，大家跟著媽媽一起回到自己的家里去。

2、師：一起找一找！動(dòng)物寶寶都找到自己的媽媽了嗎？（在大小明顯的畫(huà)面上共同分辯，誰(shuí)是媽媽，誰(shuí)是寶寶。）

活動(dòng)的起源來(lái)自一張歌劇海報(bào)《通往麥加之路》（又稱“幸福之路〞），紅、白、黑的大色塊運(yùn)用和一個(gè)形象的放大疊加表現(xiàn)，讓人深受啟發(fā)。結(jié)合中班“我愛(ài)我家〞的主題背景，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小動(dòng)物找媽媽〞的情景，通過(guò)簡(jiǎn)短好玩兒的兒歌提醒，幫助幼兒穩(wěn)定常見(jiàn)動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)，了解繪畫(huà)步驟，在活動(dòng)中表達(dá)寶寶對(duì)媽媽的愛(ài)。

整個(gè)活動(dòng)，教師對(duì)于目標(biāo)的落實(shí)十分到位，主要表現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

1、適合孩子的年齡特點(diǎn)和表現(xiàn)水平

對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，區(qū)分動(dòng)物的明顯區(qū)別是有一定經(jīng)驗(yàn)的，但同時(shí)繪畫(huà)兩個(gè)一大一小的

動(dòng)物對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是有挑戰(zhàn)的。老師為解決這一難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兔、貓、豬、象四個(gè)動(dòng)物的明顯特征時(shí)，采用了比較性觀測(cè)，為活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)遇，而不是讓幼兒逐個(gè)觀測(cè)。

2、適合幼兒生活背景，加強(qiáng)孩子的情感體驗(yàn)

活動(dòng)中老師準(zhǔn)備的材料也是讓幼兒有情感體驗(yàn)的`。第一，情景幫助目標(biāo)落實(shí)，情景交代

并導(dǎo)人了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，導(dǎo)人部分的兒歌將情景和表現(xiàn)相融。其次，欣賞作品中的駱駝黑影是晚上，更是應(yīng)景，一大一小兩個(gè)影子感受到媽媽和寶寶之間的愛(ài)，講和表現(xiàn)都是在表達(dá)情景。第三，幼兒找媽媽的時(shí)候，用拳頭和手掌解決大和小的表現(xiàn)，技能和情景相融。第四，最終環(huán)節(jié)，是一個(gè)回家的情景，幼兒畫(huà)好后，將圖片展示，即“孩子晚上跟著媽媽回家〞?；顒?dòng)中幼兒的表現(xiàn)是為了情感服務(wù)。

3、教師留給了幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的空間

適度別致是美術(shù)表現(xiàn)的一個(gè)手段，譬如活動(dòng)中教師運(yùn)用的兒歌，欣賞的畫(huà)作等。教師充分考慮了中班幼兒對(duì)構(gòu)圖缺乏經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，雖然欣賞的畫(huà)作是一上一下的構(gòu)圖模式，但是教師沒(méi)有刻板地要求幼兒。因此，教師給予孩子的表現(xiàn)空間十分大，結(jié)果也是令人驚喜的。孩子畫(huà)面中的“一大一小〞構(gòu)圖多樣，有的是一前一后；有的小的在上、大的在下方等，留給幼兒想象的空間很大。

中班美術(shù)教案及反思篇五

1、引導(dǎo)幼兒在不規(guī)則的線條畫(huà)里找出小魚(yú)形象，并水添畫(huà)小魚(yú)的眼睛、嘴、鰭及鱗紋等。

2、學(xué)習(xí)合理的搭配顏色，并發(fā)揮想象力進(jìn)行豐富的添畫(huà)。

3、讓幼兒感受用不規(guī)則線條作畫(huà)的樂(lè)趣，樂(lè)于表現(xiàn)美。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。

畫(huà)紙、水彩筆，油畫(huà)棒等、輕音樂(lè)(小魚(yú)和水草)。

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

今天，張老師想和小朋友一起玩一個(gè)畫(huà)畫(huà)的游戲，這個(gè)游戲有點(diǎn)巧妙。假使你想玩好這個(gè)游戲，一定要認(rèn)真看哦!

二、教師邊示范邊陳述，引起幼兒作畫(huà)的興趣。(放音樂(lè))師：我用一塊黑板、一支粉筆，畫(huà)了一條奇妙的線，這條線在開(kāi)心的跳舞。你瞧!它在這兒轉(zhuǎn)了一個(gè)又一個(gè)圈，看到細(xì)心了，它是怎么轉(zhuǎn)圈的。它跳啊!轉(zhuǎn)呀!在每一塊空地上都留下它的痕跡，一直到滿滿的

三、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)整個(gè)畫(huà)面，提問(wèn)：

1、方才看到這條巧妙的線在跳舞，你感覺(jué)怎么樣?

2、看到這一條巧妙的線轉(zhuǎn)了一個(gè)又一個(gè)圈，你覺(jué)得它像什么?

3、小結(jié)：方才聽(tīng)了小朋友的想法都不錯(cuò)，其實(shí)啊!這條不規(guī)則的線里面藏了大量的小魚(yú)，它正在和小朋友們玩"捉迷藏"的游戲，你們方才沒(méi)有找到吧!那現(xiàn)在羅老師告訴你啦，你能把藏在線里面的小魚(yú)找到嗎?

四、老師和幼兒一起觀測(cè)會(huì)跳舞的線，找找小魚(yú)會(huì)藏在哪里。

師：誰(shuí)來(lái)找找看，找到就要讓魚(yú)兒現(xiàn)身，把它畫(huà)出來(lái)。

五、提供材料，讓幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。(放音樂(lè))1、你們想自己用白紙、彩色筆、玩小魚(yú)捉迷藏的`游戲嗎?那記得要把找出來(lái)小魚(yú)添畫(huà)上眼睛、嘴、鰭及鱗紋等。

2、要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)完成作品，看誰(shuí)最終找到的小魚(yú)最多，小魚(yú)最特別、畫(huà)面最豐富。

3、提醒幼兒適當(dāng)?shù)奶懋?huà)泡泡、水草、石頭豐富畫(huà)面。

本次活動(dòng)表達(dá)了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習(xí)美術(shù)成為一種樂(lè)趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。

中班美術(shù)教案及反思篇六

1、通過(guò)欣賞作品，體會(huì)畫(huà)中的自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)盲女認(rèn)真去感受的寧?kù)o。

2、能大膽陳述自己對(duì)作品的感受，認(rèn)真去想象創(chuàng)作繪畫(huà)。

3、能對(duì)盲女的失明產(chǎn)生可憐心，在生活中關(guān)心、幫助盲人。

4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

5、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的聯(lián)想。

ppt課件，舒緩幽美的音樂(lè)，《森林狂想曲》、素描紙、油畫(huà)棒。

一、游戲?qū)?，體驗(yàn)黑暗中的感受。

1、請(qǐng)幼兒閉上眼睛，半分鐘后，教師：大家閉上眼睛這么久有什么感受啊?

假使眼睛看不見(jiàn)了，你們覺(jué)得有什么害處?

2、播放音樂(lè)《森林狂想曲》，幼兒欣賞音樂(lè)，認(rèn)真去感受大自然發(fā)出的美好聲音。

教師：你們聽(tīng)到了什么?你們覺(jué)得這段音樂(lè)是在哪個(gè)地方?

二、展示ppt上的盲女圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)整體畫(huà)面。

1、教師：老師請(qǐng)小朋友欣賞一幅圖畫(huà)，大家看看圖上有什么?

地上有什么?

遠(yuǎn)處是什么?

2、教師：這幅畫(huà)有哪些顏色?

你看到這幅畫(huà)有什么感覺(jué)?

你最喜歡這幅畫(huà)的哪個(gè)地方?

3、引導(dǎo)幼兒探討畫(huà)中人物的關(guān)系。

教師：圖上的兩個(gè)女孩是誰(shuí)?為什么有個(gè)小女孩閉著眼睛呢?

4、教師：這個(gè)小女孩眼睛看不見(jiàn)，我們叫她盲女。

你們猜猜這兩個(gè)小女孩在做什么?

5、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)人物的表情。

教師：盲女的眼睛看不到，她能用什么方法感覺(jué)這些美麗的風(fēng)景嗎?

6、教師：除了這些，她還可以怎么感受呢?(譬如摸，聞)7、勉勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造想象力，交流探討為這幅畫(huà)想一個(gè)名字。

教師：你們喜歡這幅畫(huà)嗎?大家為這幅畫(huà)想一個(gè)美麗的名字好不好?

8、教師出示ppt，簡(jiǎn)單介紹這幅畫(huà)的(約翰?埃弗雷特?密萊，英國(guó)人，他9歲就開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，他畫(huà)了好多作品，這是他其中一幅，這幅畫(huà)叫《盲女》)。

三、創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氣氛的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒想象、感受作品。

1、教師：你們見(jiàn)過(guò)盲人嗎?盲人是什么樣子的?

2、教師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，靜靜聽(tīng)老師陳述畫(huà)面中美麗的自然風(fēng)光吧!(播放幽美的背景音樂(lè))教師用語(yǔ)言描述：心愛(ài)的盲姑娘，輕輕地坐到這里來(lái)，用你的手去摸一摸，你感覺(jué)到溫和的草地嗎?用你的鼻子去聞一聞，你聞到清爽的空氣了嗎?你聞到花香了嗎?用你的耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到小鳥(niǎo)的謳歌了嗎?你聽(tīng)到牛羊在草地上奔跑的聲音了嗎?你聽(tīng)到小溪在滾動(dòng)的聲音嗎?……還有，我要告訴你，天空很藍(lán)，還有一道絢麗的`彩虹，草地很美，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花把草地點(diǎn)綴成美麗的花地毯。

四、自主創(chuàng)作，讓幼兒繪畫(huà)自己心中最美的畫(huà)面。

1、勉勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)作。

教師：你們出去游玩過(guò)嗎?大家畫(huà)一畫(huà)自己心中最美的畫(huà)面好不好?

2、展示繪畫(huà)需要的材料，講解繪畫(huà)過(guò)程的要求(不能把油畫(huà)棒弄斷，不能離開(kāi)自己的座位)。

3、教師觀測(cè)指導(dǎo)幼兒繪畫(huà)。

五、勉勵(lì)幼兒共享自己的作品。

請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的作品，教師表?yè)P(yáng)勉勵(lì)。教師：你畫(huà)里面有什么?有哪些顏色?

1、引導(dǎo)幼兒要有愛(ài)心，交流探討假使遇到盲人，你會(huì)怎樣幫助他。

作品《盲女》是一幅表現(xiàn)鄉(xiāng)村現(xiàn)實(shí)生活的油畫(huà)。本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞《盲女》，領(lǐng)會(huì)畫(huà)面中所浮現(xiàn)的自然風(fēng)光之美，體驗(yàn)盲女認(rèn)真去感受沉靜的自然之美，以此產(chǎn)生對(duì)比，從而萌發(fā)幼兒對(duì)盲女的境遇產(chǎn)生可憐、關(guān)愛(ài)盲人的情感。

在活動(dòng)的選材上，盲人，可以說(shuō)是幼兒所熟悉的。無(wú)論是在街上，或是在電視中，幼兒或多或少都了解過(guò)盲人，知道他們生活在黑暗的世界里，是多么向往光明。因此，給幼兒欣賞《盲人》，并沒(méi)有脫離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，反而在活動(dòng)中便于引導(dǎo)幼兒與作品中的盲女感同身受，能更好地理解作品所帶來(lái)的啟示。

《盲女》這個(gè)活動(dòng)大致可分為三個(gè)環(huán)節(jié)：有逐步深入觀測(cè)畫(huà)面的探討，有認(rèn)真想象、感受的體會(huì)，有幼兒蒙眼睛做盲人活動(dòng)的游戲。整個(gè)活動(dòng)教師都在創(chuàng)造多樣化的欣賞方法和途徑，從而讓幼兒不斷地變化角色去感知、體會(huì)，這比教師單純而又有限的陳述生動(dòng)好玩兒多了。同時(shí)，通過(guò)欣賞，還能讓幼兒感知大自然的色調(diào)之美，提高幼兒的審美能力，對(duì)幼兒的繪畫(huà)能力也有所幫助。

其中讓我感想最深的是第三環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，教師用舒緩的語(yǔ)氣描述著畫(huà)面中大自然的美，讓孩子們感受盲人向往光明的意境。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)不但欣賞的形式比較特別，用幽美的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒與盲女一起感受大自然的美，而且也給人一種寧?kù)o、祥和的感受，有助于提高幼兒的高尚情操。

但是，惋惜的是最終的游戲環(huán)節(jié)并沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。原本設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是想讓幼兒進(jìn)一步的感受盲人在生活中的大量不便之處，以此對(duì)盲女產(chǎn)生深切的可憐。但在活動(dòng)過(guò)程中，有些孩子似乎覺(jué)得蒙著眼睛做盲人很好玩，帶著好玩的心態(tài)去體驗(yàn)，沒(méi)有真正感受到盲人的無(wú)奈心情。

通過(guò)活動(dòng)我也意識(shí)到了自己在此方面的諸多不足之處，需要繼續(xù)提高自己的美術(shù)欣賞的素養(yǎng)。才能更好地組織幼兒的美術(shù)欣賞活動(dòng)，更好地成為幼兒欣賞的引導(dǎo)者。

中班美術(shù)教案及反思篇七

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1、在觀測(cè)、感知剪刀，了解剪刀結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，大膽把自己看到的剪刀描繪下來(lái)，能表現(xiàn)剪刀的局部特征，并用喜歡的色調(diào)裝飾背景。

2、在看看、想想、畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中，發(fā)展觀測(cè)力和表現(xiàn)力。

3、樂(lè)于觀測(cè)、積極摸索，愛(ài)好繪畫(huà)活動(dòng)。

4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的開(kāi)心。

5、感受作品的美感。

1、兒童剪刀若干把。

2、ppt。

一、互動(dòng)談話，回憶幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。

1、師：你們見(jiàn)過(guò)剪刀嗎?你用過(guò)剪刀嗎?你用過(guò)什么樣的剪刀?剪刀上有什么?剪刀有什么作用?

2、小結(jié)：剪刀可以幫助我們把東西剪開(kāi)，剪成各種各樣我們想要的外形，功能可強(qiáng)大了。

二、引導(dǎo)觀測(cè)，了解剪刀的整體和局部特征。

1、整體觀測(cè)

師：你看到的剪刀是什么樣的?剪刀分為幾部分?(剪把、剪刀關(guān)、剪刀刃、剪刀背等。)

2、局部觀測(cè)

教師拿起一把剪刀，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)剪刀局部特征。

提問(wèn)：

1、你的剪刀、刀把是什么樣子?

2、刀刃上有什么?

3、刀刃長(zhǎng)什么樣?有什么用?

4、剪刀關(guān)長(zhǎng)什么樣?有什么用?

三、教師局部示范

1、教師選取一把剪刀的刀把與幼兒互動(dòng)觀測(cè)，提問(wèn)：你們看這把剪刀的刀把是什么樣的?什么外形?

2、教師根據(jù)幼兒的描述把刀把形象地刻畫(huà)下來(lái)。

3、繼續(xù)選取幼兒感興趣或者感覺(jué)困難的部位進(jìn)行示范作畫(huà)，提問(wèn)：你們覺(jué)得剪刀的哪個(gè)地方最難畫(huà)?(教師根據(jù)幼兒的`思路，以邊互動(dòng)觀測(cè)邊作畫(huà)的形式示范作畫(huà)。)

四、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)

提出寫(xiě)意要求：你們要細(xì)致觀測(cè)，把你們看到的剪刀用各種線條、外形畫(huà)出來(lái)，在作畫(huà)前要注意構(gòu)圖，要把剪刀畫(huà)在紙的中間，畫(huà)得大一些，然后請(qǐng)你用喜歡的顏色把背景裝飾起來(lái)。

五、講評(píng)、欣賞

1、同伴欣賞評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)以欣賞和確定他人的看法、作品。

2、教師確定評(píng)價(jià)，特別確定有獨(dú)創(chuàng)性的作品。

小百科：剪刀是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交織，可以開(kāi)合。在中國(guó)，因紡織業(yè)發(fā)展，剪子、剪刀業(yè)內(nèi)有區(qū)分。

中班美術(shù)教案及反思篇八

隨著幼兒教育的蓬勃發(fā)展，傳統(tǒng)的依葫蘆畫(huà)瓢式的美術(shù)教育根本無(wú)法滿足現(xiàn)代幼兒的發(fā)展需求，當(dāng)前的美術(shù)教育以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)為目標(biāo)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：教師要充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的功能，根據(jù)兒童的年齡特征，循序漸進(jìn)地讓幼兒進(jìn)行點(diǎn)、線、面的感知與表現(xiàn)，彩色的認(rèn)識(shí)、組合與創(chuàng)新，以及各種工具、材料的體驗(yàn)和使用等，讓幼兒在活動(dòng)中感受形、色、材料等美術(shù)基本元素和造型規(guī)律。

《瓶花》是一次藝術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的美術(shù)活動(dòng)，需要幼兒結(jié)合手工和繪畫(huà)兩種技能來(lái)創(chuàng)作屬于自己的瓶花作品。本次活動(dòng)將利用生活中的一些廢棄物品做材料，表達(dá)一定的環(huán)保理念。盒蓋、紙質(zhì)購(gòu)物袋、紅酒桶用于制作瓶花的載體，一半的塑料奶杯、紙杯用作花瓶，彩色的皺紋紙則用來(lái)團(tuán)基本花形。幼兒將大膽發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)組合花形、添畫(huà)花梗和花葉來(lái)完成自己的瓶花作品。這個(gè)活動(dòng)對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)有一定的挑戰(zhàn)性，由于花瓶中的花尋常是錯(cuò)落有致的，有前有后，有高有低，左右相應(yīng)。收獲往往來(lái)源于挑戰(zhàn)，我覺(jué)得這是一個(gè)能提高幼兒多種能力的且十分有欣賞性的美術(shù)活動(dòng)，我期待孩子們獲得不一樣的審美體驗(yàn)！

1、運(yùn)用團(tuán)的方法制作基本花形，并嘗試組合花形、適當(dāng)添畫(huà)，表達(dá)整個(gè)創(chuàng)意瓶花作品。

2、能細(xì)心觀測(cè)，初步感知空間方位，對(duì)作品的布局大膽、合理。

3、感受利用手邊的廢舊材料制作瓶花的藝術(shù)美，樂(lè)于欣賞與表達(dá)美。

重點(diǎn)：運(yùn)用團(tuán)的方法制作基本花形，并嘗試組合花形、適當(dāng)添畫(huà)，表達(dá)整個(gè)創(chuàng)意瓶花作品。

難點(diǎn)：能細(xì)心觀測(cè)，初步感知空間方位，對(duì)作品的布局大膽、合理。

1、盒蓋里的瓶花范作兩幅；紙質(zhì)購(gòu)物袋以及紅酒桶上的范作各一幅。

2、貼好一半的廢棄奶杯或紙杯的盒蓋（購(gòu)物袋）若干。

3、撕成適合大小的各色皺紋紙若干；用小紙團(tuán)組合好的花朵造型紙片；記錄紙兩張。

4、圖片ppt；輕音樂(lè)；黑板；膠水；雙面膠；勾線筆。

一、觀測(cè)并發(fā)現(xiàn)大自然中花的不同

1、情境導(dǎo)入

師：“春天的花園里有好多漂亮的花，我們一起來(lái)看一看老師拍的照片吧。〞

2、觀測(cè)花的圖片，了解各種花的形態(tài)

師：“這些花有什么不一樣的地方？〞

幼：“顏色不一樣，形狀不一樣，有的彎、有的直，有的一串一串的……〞

3、以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式小結(jié)幼兒的認(rèn)識(shí)

師：“你們說(shuō)的真棒，花莖不一樣，有直直的、彎彎的，有交織在一起的?；ǘ洳灰粯?，有花骨朵似的，有花芯和花瓣組成的，有一簇一簇的`，還有一串一串的，可真漂亮！

（師對(duì)花莖和花朵分別進(jìn)行小結(jié)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄在黑板左邊的白紙上，這樣不同花的造型就相應(yīng)簡(jiǎn)化、一目了然了。）

二、學(xué)習(xí)用團(tuán)的方法表現(xiàn)花

1、出示皺紋紙，啟發(fā)幼兒思考

師：“老師這里有好多漂亮的皺紋紙，想一想，皺紋紙?jiān)趺醋龌?？?/p>

幼：“剪一剪、折一折……〞

師：“你們說(shuō)的都很棒！我的方法可不太一樣哦，我是用團(tuán)的方法，把紙放在手心里團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)團(tuán)緊！〞

（開(kāi)放式的提問(wèn)決定了答案的多樣性，我在積極確定幼兒想法的基礎(chǔ)上示范團(tuán)的新技能，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會(huì)比較強(qiáng)。）

2、請(qǐng)幼兒拿出小椅子下的皺紋紙，團(tuán)一團(tuán)

3、請(qǐng)幼兒上前嘗試用紙團(tuán)擺出不同花朵的造型

（師提供各色紙團(tuán)和貼好雙面膠的右邊的記錄紙，擺紙團(tuán)的過(guò)程是一個(gè)摸索和技能加強(qiáng)的過(guò)程，幼兒好的表現(xiàn)可以給其他幼兒做模范，差的表現(xiàn)則可以創(chuàng)造改進(jìn)的空間?？傊?，這一環(huán)節(jié)放手讓幼兒嘗試，而不是教師一味的示范，為后面的操作奠定基礎(chǔ)。）

4、激發(fā)幼兒制作瓶花的熱心

師：“小紙團(tuán)可真巧妙，各種各樣的花都能做出來(lái)。假使把它們插入這個(gè)花瓶（盒蓋里的奶杯），該多好呀！小朋友們，你們想不想自己做一瓶花？〞

幼：想。

三、幼兒嘗試制作瓶花

1、提供組合好的花朵造型紙片，請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試布局并適當(dāng)添畫(huà)

師：“這些花你想插在那里？是誰(shuí)連著花和花瓶？〞

（在粘貼的過(guò)程中，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒感知花朵高低、前后、左右的空間方位，這對(duì)中班幼兒的觀測(cè)力和表現(xiàn)力提出了一定的要求；添畫(huà)時(shí)，勉勵(lì)幼兒大膽畫(huà)花梗和葉子，做到錯(cuò)落有致。）

2、出示范例圖片，欣賞作品的整體效果

師：“老師在盒蓋和購(gòu)物袋上做了瓶花，漂亮嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你自己來(lái)做一瓶花！〞

（范例作品具有綜合性和代表性、美感十足，在組合出不同花的造型的同時(shí)兼顧整個(gè)瓶花的布局，我相信孩子們會(huì)有所感悟，積極投身于創(chuàng)作活動(dòng)。）

3、交代制作要求

（提醒幼兒想好后再動(dòng)手，先團(tuán)花貼花，再添畫(huà)花梗和葉子。）

4、幼兒分組制作瓶花，師巡回指導(dǎo)

5、作品展示與交流

師：“我們小朋友都完成了自己的瓶花作品，真棒！請(qǐng)你介紹一下你的作品。〞

（活動(dòng)過(guò)后可通過(guò)民主投票的方式評(píng)出最美的瓶花，再次欣賞、評(píng)價(jià)幼兒的作品，幼兒可以通過(guò)他人的評(píng)價(jià)進(jìn)一步發(fā)展與完善自我評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)自己提出更高的要求。）

活動(dòng)延伸：

師：“老師這里還有一瓶做在紅酒桶上的花呢，下次我們一起試一試，好嗎？〞

（出示紅酒桶上的立體瓶花造型，激發(fā)幼兒下一次的制作熱心，為幼兒提供更上一個(gè)層次的美術(shù)創(chuàng)作機(jī)遇。）

《瓶花》的活動(dòng)設(shè)想來(lái)源于一本美術(shù)教育雜志，上面幼兒亮麗的作品圖片深深吸引了我，用一半的酸奶杯做花瓶的創(chuàng)意更是令人稱贊，我不禁有一股在班上開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的沖動(dòng)。雜志上制作瓶花的載體是卡紙，考慮到載體較為單一、不易保存，我搜集了各種形狀的盒蓋（圓形、正方形、長(zhǎng)方形）、紙質(zhì)購(gòu)物袋以及紅酒桶作為作品的載體，期待幼兒在獲得不同創(chuàng)作體驗(yàn)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到美術(shù)活動(dòng)中的好多材料都來(lái)源于生活，生活中的一些廢舊物品也可以變成漂亮的藝術(shù)品。福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“通過(guò)生活并來(lái)自生活的課，是使人印象最深刻，理解最簡(jiǎn)單的課。〞為了進(jìn)一步滲透環(huán)保理念，我本計(jì)劃利用超市的廣告紙作為團(tuán)花的材料，后來(lái)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)廣告紙的溫和度不夠，團(tuán)起來(lái)比較吃力，摩擦很大，孩子團(tuán)的時(shí)候確定會(huì)弄疼手，于是便決定使用比較溫和和嬌艷的皺紋紙。

在制作瓶花的范例作品時(shí)，我不自覺(jué)的先畫(huà)花梗再團(tuán)花做花，感覺(jué)這樣做空間布局會(huì)比較自由，可是這終究是成人的方式，假使從幼兒的角度出發(fā)，終究應(yīng)率先畫(huà)還是先團(tuán)呢？帶著這個(gè)不解，我留心觀測(cè)孩子們平日里的繪畫(huà)習(xí)慣，我發(fā)現(xiàn)他們大多是先畫(huà)花朵再畫(huà)花梗和葉子的，于是我決定在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子先團(tuán)花再添畫(huà)，而且是都團(tuán)好了以后再統(tǒng)一添畫(huà)，這樣膠水和勾線筆就不會(huì)打架了，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這對(duì)幼兒的要求還是挺高的。通過(guò)活動(dòng)前材料的充分準(zhǔn)備，活動(dòng)中的層層啟發(fā)與嘗試，孩子們基本上都能積極動(dòng)手動(dòng)腦、有始有終的完成自己的瓶花作品，花朵的不同方位、花梗的交織也都有所表達(dá)?？粗麄兡樕细甙恋男θ?，我欣慰的豎起了大拇指，有孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我要把作品帶回家送給爸爸媽媽！〞也有孩子說(shuō)：“老師，用作品來(lái)裝飾教室吧！〞從孩子們溫暖的話語(yǔ)中，我感受到了美術(shù)操作活動(dòng)所帶來(lái)的開(kāi)心價(jià)值。

當(dāng)然，在一些活動(dòng)的細(xì)節(jié)方面，我還存在著一些不足之處，如：語(yǔ)言的組織可以再精煉些，盡量把時(shí)間留給幼兒的操作活動(dòng)；又如：幼兒活動(dòng)常規(guī)的把握以及選擇什么樣的方式展示、評(píng)價(jià)幼兒的作品等。說(shuō)真的，組織這次美術(shù)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但是收獲也挺大的。今后，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)最新的美術(shù)教育思想，聯(lián)系生活和幼兒實(shí)際組織更為豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，在嘗試中摸索與進(jìn)步！

中班美術(shù)教案及反思篇九

1、大膽嘗試畫(huà)青蛙的各種動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)手與身體的前后位置。

2、懂得表演時(shí)要變化不同的動(dòng)作，這樣才能讓觀眾喜歡。

幼兒繪畫(huà)用具，范例，示范用得筆與紙，青蛙的個(gè)別圖片

一、邊講故事邊演示

（1）動(dòng)物園里要舉行“我行我秀〞的比賽活動(dòng)，大量小動(dòng)物知道這消息以后都在家里加緊練習(xí)，準(zhǔn)備參與比賽。小青蛙也想?yún)⑴c這次比賽，一天她問(wèn)媽媽：“我表演什么呢？〞媽媽說(shuō)：“唱歌〞

為什么呢？

出示青蛙唱歌的圖片，青蛙唱歌時(shí)它的手放在哪里？他的手指到哪里去了呢？

一首歌下來(lái)，小青蛙總是做這個(gè)動(dòng)作，媽媽就說(shuō)：“不行，不行這樣確定要被淘汰的？〞“你們知道為什么？〞

幫助小青蛙想想有什么好方法，讓他晉級(jí)，不被淘汰呢？

（2）青蛙媽媽說(shuō)：“你唱歌時(shí)，要做不同的動(dòng)作這樣大家才能喜歡你。〞小青蛙又想出了一個(gè)動(dòng)作（出示另外一只青蛙）

這個(gè)動(dòng)作和方才的動(dòng)作哪里不一樣了？一只手在下面時(shí)，肚子先畫(huà)還是手先畫(huà)？為什么？假使先畫(huà)了肚子再畫(huà)手會(huì)怎樣？

誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)它是怎么做的？（請(qǐng)2名幼兒示范）

小結(jié)：前面的東西要先畫(huà)

（3）小青蛙為了使自己的演出更加精彩，他想唱完歌曲以后再表演自己的拿手才干游泳，你們知道小青蛙是怎么游泳的.嗎？誰(shuí)來(lái)模仿小青蛙游泳？還有其他的神態(tài)嗎？我已經(jīng)給小青蛙游泳拍了照，你們看這是哪知小青蛙的照片？

幼兒對(duì)應(yīng)照片。

二、幼兒創(chuàng)作要求

比賽馬上就要開(kāi)始了，我們請(qǐng)出小青蛙表演唱歌和游泳的才干，讓他在哪里表演自己的才干呢？

先畫(huà)小青蛙還是先畫(huà)水草荷葉？

三、幼兒繪畫(huà)

看一看比一比誰(shuí)請(qǐng)的小青蛙表演時(shí)動(dòng)作多，假使小朋友能幫助小青蛙想出可以優(yōu)先晉級(jí)。

四、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

欣賞青蛙表演，數(shù)數(shù)青蛙表演了幾個(gè)動(dòng)作？自己喜歡哪些動(dòng)作？為自己喜歡的青蛙投票，看看哪知青蛙得了冠軍？

中班美術(shù)教案及反思篇十

1、學(xué)習(xí)用手指印畫(huà)的方式印出螞蟻的外形特征。

2、嘗試進(jìn)行想象添畫(huà)，表現(xiàn)螞蟻的各種形態(tài)。

3、體驗(yàn)合作繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、課件

2、長(zhǎng)卷背景宣紙、墨汁、抹布、水彩筆

一、導(dǎo)入

1、出示課件圖片

師：看一看，這條隧道一樣的是誰(shuí)的家呢？

教師請(qǐng)幼兒猜測(cè)。

師：對(duì)了，就是螞蟻的家。

2、出示螞蟻圖片

師：螞蟻的身體是什么樣子的？

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)

教師小結(jié)：由頭、胸、腹、六條腿、兩條觸角組成

3、師：生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？那些螞蟻都在做什么呢？教師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)。

4、觀看螞蟻圖，說(shuō)說(shuō)圖中的螞蟻在哪里？做什么？是怎么做的？

二、了解繪畫(huà)過(guò)程

1、觀看視頻

師：細(xì)心看用了什么來(lái)畫(huà)？怎么畫(huà)的？

師：先畫(huà)什么再畫(huà)什么？

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)

3、根據(jù)回復(fù)教師出示步驟圖，并進(jìn)行歸納總結(jié)。

三、幼兒作畫(huà)

1、師：先想一想，你想畫(huà)的螞蟻在哪里做什么事情？會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

教師請(qǐng)多名幼兒陳述。

2、陳述作畫(huà)要求

①按步驟畫(huà)②動(dòng)作輕柔③進(jìn)行添畫(huà)④不擁擠爭(zhēng)搶

3、幼兒作畫(huà)、巡回指導(dǎo)

4、集體欣賞，并請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己所畫(huà)的內(nèi)容。

本次活動(dòng)開(kāi)始部分，環(huán)節(jié)還是比較流暢的，孩子們比較感興趣。在觀測(cè)螞蟻圖片的時(shí)候，講解螞蟻的.動(dòng)態(tài)需要更加細(xì)致。例圖如何搬運(yùn)糧食，用什么搬，其中一只怎樣，另外的怎樣，足是怎樣的等等。關(guān)于示范畫(huà)環(huán)節(jié)的視頻，應(yīng)當(dāng)配上語(yǔ)音講解，并且范畫(huà)時(shí)兩只螞蟻的動(dòng)態(tài)要不一樣，導(dǎo)致了幼兒模仿畫(huà)時(shí)動(dòng)態(tài)基本都是站立的螞蟻，這個(gè)方面需要改進(jìn)。在長(zhǎng)卷畫(huà)紙上，可以事先畫(huà)好一些場(chǎng)景，以幫助幼兒進(jìn)行想象和添畫(huà)，豐富作畫(huà)內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)，節(jié)奏有一些快，需要調(diào)整。

中班美術(shù)教案及反思篇十一

1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。即在會(huì)團(tuán)、搓、壓泥的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)壓坑、捏邊的技能，能表現(xiàn)餐具的基本形狀和特征。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體的不同大小分泥，培養(yǎng)幼兒根據(jù)實(shí)物獨(dú)立塑造的能力。

3.發(fā)展幼兒手指肌肉動(dòng)作的靈活性。

4.培養(yǎng)幼兒良好的'作畫(huà)習(xí)慣。

5.嘗試將觀測(cè)對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不一致的特征。

(1)課前觀測(cè)家里的餐具，如：碗、盤(pán)子、勺子、筷子。

(2)泥、泥工板若干，玩具娃娃、桌、椅擺成將要就餐的場(chǎng)面。

1.出示娃娃即將就餐的場(chǎng)面，導(dǎo)入活動(dòng)。

2.引導(dǎo)幼兒觀測(cè)或回憶實(shí)物餐具，教師講解示范制作餐具的方法。學(xué)習(xí)用團(tuán)聚、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏制小餐具。

碗：從上向下看，是一個(gè)圓圓的凹坑。要先將泥團(tuán)聚，用大拇指壓個(gè)坑，其余四個(gè)指頭放在外面，邊捏邊轉(zhuǎn)動(dòng)泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。

盤(pán)子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。先把泥團(tuán)聚壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來(lái)即可。

勺子：從上向下看，一頭是長(zhǎng)柄，一頭是橢圓，是凹的。先將泥搓成胡蘿卜形，在粗頭一端用大拇指摁進(jìn)去即成。

筷子：兩根長(zhǎng)短、粗細(xì)一致的棍。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長(zhǎng)、一樣粗細(xì)的兩個(gè)長(zhǎng)棍。

3.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

4.重點(diǎn)讓幼兒用團(tuán)聚、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏制小餐具。

5.將做好的餐具送到娃娃餐館，放到小伙伴面前，請(qǐng)小伙伴吃飯。

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。

中班美術(shù)教案及反思篇十二

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1．知道春天的特點(diǎn)，并使用圖案、線條等裝飾傘面。

2．能使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘，感受到對(duì)稱圖形的美。

3．引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)終止后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4．讓幼兒嘗試運(yùn)用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

1．課件、傘柄、一次性彩色杯子、置物架

2．傘柄的制作方法：首先，將塑封膜剪成圓形；其次，使用膠槍將吸管黏貼到塑封膜的中間，變成傘托；最終，在塑封膜上黏貼雙面膠（供幼兒黏貼傘面）。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

導(dǎo)入語(yǔ)：你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有什么漂亮的顏色？

1．魔術(shù)師想把這么多漂亮的顏色變一變，看！變到哪去了？

2．我們一起來(lái)看看這把傘的傘面吧!

3．它是怎么樣的？

評(píng)析：以春天為切入口，讓孩子們以春天的背景為元素設(shè)計(jì)傘面，這離孩子的生活很近，他們很簡(jiǎn)單引起共鳴；以“魔術(shù)師把春天的顏色變到傘面上〞為情境，既激發(fā)了孩子的好奇心，又讓孩子觀測(cè)到魔術(shù)師以顏色的方式來(lái)裝飾傘面，為活動(dòng)的開(kāi)展做了很好的鋪墊。

二、觀看動(dòng)畫(huà)：

知道春天的特點(diǎn)，說(shuō)出典型的圖案，探討用春天的圖案裝飾的方法。

過(guò)渡語(yǔ)：魔術(shù)師走呀走。瞧！他看到了什么？

1．春天的花和草。它們是什么樣子的？

2．春天還有哪些花？你會(huì)畫(huà)一畫(huà)嗎？

3．魔術(shù)師也想把它們變到雨傘上。我們一起來(lái)看看吧！

4．傘面上有什么？它們是怎么裝飾傘面的？

5．像這樣兩邊有一致圖案的裝飾方法，是對(duì)稱裝飾。

6．聽(tīng)這是什么聲音？（春雨）7．魔術(shù)師會(huì)怎樣把春雨變到傘面上呢？誰(shuí)來(lái)試試？

8．還有什么好方法。

9.春天除了漂亮的顏色、花和雨，還有什么呢？

評(píng)析：課件的使用既在視覺(jué)上讓孩子看到了春天的花；又在聽(tīng)覺(jué)上，讓孩子聽(tīng)到了春天的雨，這都給了孩子充分感受的氣氛。在這樣的氣氛中，才能激發(fā)孩子將春天的美繪畫(huà)在傘面上。此外，還讓幼兒自己想像以什么樣的方式來(lái)繪畫(huà)春雨，是對(duì)孩子利用圖形和繪畫(huà)布局的深度挖掘，這可以讓孩子意識(shí)到雨的圖案顏色可以是多種多樣、多姿多彩的。

三、幼兒作畫(huà)

利用圖案、線條等圖案，并嘗試使用對(duì)稱的方式裝飾雨傘。

過(guò)渡語(yǔ)：春天里還有些什么？

1．你想把什么變到漂亮的雨傘上呢？

2．我們一起來(lái)變變吧！

3．你用的什么圖案？

4．畫(huà)好的小朋友把你的傘面貼到前面的`傘柄上吧！

評(píng)析：在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，可以勉勵(lì)孩子以變化的方式裝飾，譬如：“雨〞除了用點(diǎn)子，還可以用小圓點(diǎn)、雨娃娃、泡泡雨等，激發(fā)幼兒思考后繪畫(huà)。

四、幼兒介紹自己的傘，并說(shuō)說(shuō)自己的裝飾方法。

過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得最美的傘是最美？為什么？

1.春天的小花我也很喜歡。

2.你有什么好方法樂(lè)意和大家共享？畫(huà)的時(shí)候要注意什么？

3.你有什么方法可以讓自己的雨傘變得更美？適合的變化可以讓我們自己不太滿意的作品變美。

4.你喜歡自己的傘面嗎？為什么？

終止語(yǔ)：其實(shí)，大自然還有大量漂亮的事物，我們都可以在傘上畫(huà)下來(lái)呢。我們一起出去找找吧！

評(píng)析：春天是萬(wàn)物生發(fā)的，在最終激發(fā)孩子對(duì)春天的摸索。此活動(dòng)后，既可以繼續(xù)讓孩子繼續(xù)繪畫(huà)雨傘；還可以把雨傘放到科學(xué)區(qū)，讓孩子們玩下降傘的游戲；還能開(kāi)展關(guān)于春天的科學(xué)活動(dòng)，摸索萬(wàn)物生發(fā)的不同等等。

小百科：傘是一種遮陽(yáng)或遮掩雨、雪的工具。一般用油紙、油布或塑料布等做成。雨傘的英文umbrella來(lái)自拉丁文的umbra，有遮陽(yáng)、陰影處的意思。

中班美術(shù)教案及反思篇十三

1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。

2、讓幼兒練習(xí)用剪刀見(jiàn)直線，提高用剪刀的能力。

3、根據(jù)色調(diào)進(jìn)行大膽合理的想象。

4、培養(yǎng)幼兒良好的.作畫(huà)習(xí)慣。

色紙、白色皺紙、剪刀若干份。

導(dǎo)入活動(dòng)――自由動(dòng)手――總結(jié)

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的動(dòng)手能力。

你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面條呢?那確定也吃過(guò)了。你們知道面條是怎么來(lái)的呢?(幼兒自由說(shuō))我們今天也要來(lái)做“面條〞。不過(guò)呢?不是用面粉，而是紙做，你們知道怎么做嗎?(不知道)那先看老師做一遍，你們?cè)僮龊脝?(好)這“面條〞一要剪得直，不能彎，知道嗎?

二、幼兒自己動(dòng)手剪，教師在一旁指導(dǎo)。

要求：注意安全衛(wèi)生，防備剪刀。

三、總結(jié)：

面條可以怎么吃?大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由說(shuō)……)

那你們說(shuō)我們的“面條〞有什么用呢?(幼兒自由說(shuō)……)我們要把我們的“面條〞保存好，不要弄壞，好嗎?

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著孩子手部動(dòng)作