第3課《我愛這土地》說課稿 -部編版語文九年級上冊

《我愛這土地》說課稿說教學(xué)理念為了落實(shí)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地體驗(yàn)和理解作品”，對作品的思想感情傾向做出自己的評價(jià)，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”的要求，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，以學(xué)會(huì)朗讀詩歌為發(fā)散點(diǎn)，以體會(huì)情感為核心，以培養(yǎng)能力為目的，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二、說教材1、課文簡介：這是一首在現(xiàn)代詩歌史上廣泛傳誦的抒情名篇，作于1938年11月。詩的第一節(jié)以一只鳥生死眷戀土地作比，形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛國情感。詩中寫實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、風(fēng)、黎明，暴風(fēng)雨等一系列內(nèi)涵豐富，鮮明意象來表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。第二節(jié)一問一答，直抒胸臆，是本詩名句，多少年來，不斷為人所引用，所默誦。2、教材地位及作用本課選自人教版九年級上冊第一單元第二課，詩歌主要寫了詩人艾青可愛的故鄉(xiāng)被日本侵略者的鐵蹄踐踏，作家由此迸發(fā)出的強(qiáng)烈的愛國情感和深深的對敵人的憎惡之情，和對美好故土的眷戀以及借用象征手法來借事物抒發(fā)自己內(nèi)心最真摯的愛國情感，以及深深地眷戀之情。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對語文教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。1、【知識(shí)與能力】了解本首詩歌的寫作背景，領(lǐng)會(huì)詩歌的象征意義。2、【過程與方法】熟讀成誦，把握詩歌的節(jié)奏和旋律。3、【情感態(tài)度與價(jià)值觀】把握詩歌的愛國主題，加深對愛國的理解。說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌；領(lǐng)會(huì)作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義；五、說教學(xué)方法我將采用朗讀法、討論法等教學(xué)方法，用來攻克本節(jié)課的重難點(diǎn)，解決教學(xué)目標(biāo)。1．朗讀感悟法：通過感情誦讀，讓同學(xué)們在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。2.探究討論法：在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生也有了深刻的情感體驗(yàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了極大的調(diào)動(dòng)，合作精神得到了深化。六、說教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入我將通過富有情感的談話法的方式是進(jìn)行導(dǎo)入?！皭蹏娪篮愕闹黝}，比如我們之前學(xué)習(xí)的都德的《最后一課》等作品。而在舊中國，我們的土地飽受侵略，這樣的過程中同樣也演繹了諸多可歌可泣的故事，又有多少眷戀的情節(jié)。今天讓我們走進(jìn)詩人艾青的《我愛這土地》這首詩歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)?！辈⑶野鍟鴺?biāo)題：我愛這土地。這樣有感情的話語的導(dǎo)入能夠引起同學(xué)們情感上的共鳴，更好的把握整首詩歌的情感。2、作者及背景簡介1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進(jìn)行了不屈不撓的.斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。聽老師泛讀，初步感知詩歌詩人借土地抒發(fā)自己對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛和為國獻(xiàn)身的熱情。這個(gè)包含詩人思想感情的具體形象在詩歌中叫意象。有感情的朗讀首先講解朗讀近體詩的要點(diǎn)，然后用課件表現(xiàn)本詩歌的停頓和重讀的字詞，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)記憶。應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過程中的語氣、語調(diào)和停頓，在誦讀中把握詩歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩歌的思想感情。然后，聽泛讀，對照自己比較兩者，并找到自己朗讀詩歌上的不足。最后，全班集體誦讀。小組討論分小組討論詩歌的所選取的意象進(jìn)行意象賞析，結(jié)合時(shí)代背景，采用合作探究的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題，多方位互動(dòng)交流的能力。語言賞析讓學(xué)生自己在閱讀中來感悟和體驗(yàn)，找出自己最喜歡的詞語，并說明理由。注重讓學(xué)生說出自己的感受、觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析詩歌的能力。課外拓展：讓學(xué)生閱讀艾青的《北方》（節(jié)選）能說出意象及象征意義，做簡單的賞讀。布置作業(yè)：學(xué)生在課后完成仿寫練習(xí)，架起那個(gè)對詩歌的理解，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想想象能力和寫作能力。七、說板書設(shè)計(jì)我愛這土地艾青鳥——歌唱——土地我——熱愛——祖國八、說教學(xué)小結(jié)對于初三的學(xué)生而言，把握課文的大意并不會(huì)很難，《我愛這土地》詩也明白易懂。因此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，主要以學(xué)生活動(dòng)為