第四冊第三單元歌曲音樂欣賞與語言審美──《林黛玉進賈府》教學設計

第四冊第三單元歌曲音樂欣賞與語言審美──《林黛玉進賈府》教學設計如何利用教材中有限的名著片斷來激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，提高學生的閱讀欣賞能力呢？教《林黛玉進賈府》時我有意做了一些新嘗試?！读主煊襁M賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，小說的主要人物基本出場。其實洋洋灑灑一部《紅樓夢》，其情節(jié)主線及主要人物性格命運已隱藏于第五回的《紅樓夢》曲子及十二釵判詞中。在大陸拍攝的電視劇中，選了其中的一些作為主題曲及插曲，有較高的藝術(shù)欣賞價值。在講解課文時，可重點抓住小說中主要人物，開展“欣賞──講析（語言審美）──再欣賞”活動?！靶蕾p”即讓學生先聽有關(guān)人物的歌曲，“講析”即教師講解分析與此人物有關(guān)的詞曲內(nèi)容，“再欣賞”即根據(jù)教師的講析學生再一次聽，這樣步步加深感知，從而達到欣賞目的。關(guān)于《紅樓夢》的起緣，有這么一首序曲：〔紅樓夢引子〕開辟鴻蒙，誰為情種？都只為風月情濃。奈何天，傷懷日，寂寥時，試遣愚衷。因此上，演出這悲金悼玉的“紅樓夢”。在這序曲中，涉及到了《紅樓夢》的主線即賈寶玉、薛寶釵、林黛玉的愛情，歸納起來即兩個故事：一、金玉良緣，二、木石前盟?！敖稹敝笒煸谘氣O身上的一具金鎖，“玉”指賈寶玉身上的那塊隨生而來的玉，在封建大家庭看來金鎖配寶玉是美好的姻緣?！澳尽敝复主煊瘢谛≌f第一回里說林黛玉是靈河畔的絳珠仙草，所以用“木”借代?！扒懊恕保呵笆赖拿思s。第一回里說青埂峰頑石曾在赤霞宮充當神瑛使者，用甘露灌溉過絳珠仙草，而絳珠仙草念念不忘報答這灌溉之恩，故有“前盟”之說。課文節(jié)選部分對此有所呼應，如“黛玉一見，便吃一大驚，心下想到：‘好生奇怪，倒像在哪里見過一般，何等眼熟到如此！’”“寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過?！瓕氂裥Φ溃骸m然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可。’”其實此前二人從未見過面。講析后再欣賞一遍這曲子，加深藝術(shù)感染力。本來這樣一對有緣前盟的人該成眷屬，然而終于未成，另一首曲子《枉凝眉》對此作了詮釋，先讓學生欣賞一遍：〔枉凝眉〕一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛話？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬，春流到夏！講析：一位是絕色佳人，一位是翩翩少年，且都是心地純潔，聰明善良，多好的一對兒啊！結(jié)果呢？一個是整天為他哭泣（林），一個是整天為她牽掛（賈），“水中月”“鏡中花”這兩個形象化的比喻對造成這種可望不可即的愛情悲劇的現(xiàn)實提出了質(zhì)問，最后用眼淚的控訴作結(jié)。整個曲子婉轉(zhuǎn)深沉，發(fā)人深思。作者雖然不大會認識到這個愛情悲劇的社會原因，但能明白響亮地發(fā)出吶喊，提出控訴，是難能可貴的。造成這場悲劇原因是多方面的，我們不妨先從原著作的曲子中試著分析一下：《十二釵正冊》中一曲：可嘆停機德，堪憐詠絮才！玉帶林中掛，金簪雪里埋。學生初看一遍，有些不知所云，然而只要從用典及諧音，大略能知道此中蘊含人物的姓名及性格、命運。停機德──用的是漢代樂羊子妻的典故?！逗鬂h書·列女傳》：“河南樂羊子，遠尋師學，一年歸來。妻跪問其故。羊子曰：‘久行懷思，無他異?！弈艘囤厵C而言曰：‘此織生于蠶繭，成于機杼，一絲而累，以至于寸；累寸不已，遂成丈匹。進者斯織也，則損失成功，稽廢時月。夫子積學，當日知其所亡，以就懿德，若中途而歸，何異斷斯機乎？’羊子感其言，復還終業(yè)，遂七年不還?！焙笫浪彀褎穹虺擅戏饨ǖ赖聵藴实呐?，稱為具有“停機德”。這里喻指薛寶釵。詠絮才──出自晉朝謝奕女謝道韞幼年的故事?！稌x書·王凝之妻謝氏傳》：“王凝之妻謝道韞，聰明有才辨。嘗內(nèi)集，雪驟下，叔謝安曰：‘何所擬也？’安兄子郎曰：‘撒鹽空中差可擬?！理y曰：‘未若柳絮因風起?！泊髳?，眾承許之。”后世稱贊能詩善文的女子為有“詠絮才”。這里喻指林黛玉。很顯然，寶釵有封建階級女性最標準的品德，能夠規(guī)勸寶玉讀“圣賢”書，走“仕途經(jīng)濟”的道路，亦贏得賈府上下的一致稱贊。而黛玉是個絕頂聰慧的才女，她滿腹才情，是智慧的女神，在對寶玉的愛情上，幾乎到了神經(jīng)過敏的地步。作者對這兩人用了“雙峰對峙，二水分流”的方法，在這面前寶玉是個決定性人物。作品中兩首曲子對寶玉的性格有委婉的說明：〔西江月〕其一無故尋愁覓恨，有時似傻如狂；縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通庶務，愚頑怕讀文章；行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！其二富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼；可憐辜負好時光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙；寄言紈绔與膏梁：莫效此兒形狀！師生結(jié)合課文注釋共同分析釋疑：這兩首詞，字面上句句是對寶玉的嘲笑與否定，實質(zhì)上是贊美與褒揚。寶玉毫不掩飾地表現(xiàn)自己的天性，相貌好看是真（對此，課文節(jié)選部分有兩次外貌描寫），腹內(nèi)草莽未必，從文中的對話可知寶玉讀書多，知識博，文思快，才情高（如給黛玉贈字。另外原著中有寶玉在大觀園試才題對額時一套一套有根有據(jù)的議論，令賈政在內(nèi)的人相形見絀呢！他不愿讀的是那些“圣賢”的說教與一文不值的科舉時文）?！澳枪苁廊苏u謗”正表現(xiàn)寶玉不茍且、不隨俗、獨立不羈的個性。這樣的貴族青年，按封建階級接班人的要求，自是“無能第一，不肖無雙。”他既不能像祖先那樣“理朝廷，治風俗”，也不能像鳳姐那樣治家事，撐起家業(yè)的門面，自然是“于國于家無望”了，于是他就成為貴族之家的“子弟戒”了。這兩首詞集中地描繪了寶玉的叛逆性格，其典型意義在于對封建階級的叛逆上。而作為封建家庭的賈府，當然是希望寶玉能入仕途，這一點上寶釵是人選，而黛玉就不行了，雖然寶玉是多么地愛慕黛玉。于是悲劇也就產(chǎn)生了，這場悲劇是那么地深沉與驚人心魄！聽又一曲子：〔葬花吟〕花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐？游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。花開易見落難尋，階前愁煞葬花人；獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。天盡頭，何處有香丘？未若錦囊收艷骨，一抔不凈土掩風流；質(zhì)本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！講析：這是《紅樓夢》中黛玉在怡紅院受了“閉門羹”的刺激，回到瀟湘館，雙手抱膝，兩眼含淚，一直坐到二更天。第二天是芒種節(jié)，大觀園的姑娘們用花柳編成轎馬幢祭之花冢前，黛玉邊葬花，邊哭泣，邊吟出這“似譏成真”的《葬花吟》。原詩三百余字，這里作了刪節(jié)。它是《紅樓夢》中最絕妙最被稱道的篇章之一，是血淚的凝聚，字字句句都同黛玉這個苦命少女的命運和個性融合在一起，成為獨步古今的“黛玉吟嘆詞”。古人云：春，女悲，秋，士悲。黛玉就是在百花凋落的時節(jié)擬就這首葬花詞，借花喻己來傾吐自己滿懷的愁緒與莫可名狀的悲憤。整個曲子低沉傷感，凄切哀惋，這種濃厚的感傷主義色彩正是黛玉特定的經(jīng)歷與性格的產(chǎn)物。正是由于黛玉的這種性格，尤其是封建家庭的家庭觀念，導致了寶、黛悲劇。而小說耐人尋味處，還在于不僅寶、黛不成眷屬，而且寶玉、寶釵這一對“金玉良緣”也不美滿。請同學欣賞下面一首詞：〔終身誤〕都道是金玉良緣，俺只念木石前盟?？諏χ?，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。嘆人間，美中不足今方信：縱然是齊眉舉案，到底意難平。此詞中作者用了諧音與借指，“高士”指寶釵，“雪”指“薛”，暗示寶玉同寶釵僅僅存在夫妻空名?！笆劳庀涉拍帧币鉃榱主煊竦钠鄾雒\?！褒R眉舉案”典出《后漢書·梁鴻傳》，形容夫妻相敬如賓。“意難平”意為心思不能平靜，指寶玉對黛玉的懷念。講析：有情的不能成眷屬，無情的反倒被硬拉在一起，這是封建社會常見的婚姻悲劇。黛玉淌著眼淚度過了短暫的一生。寶玉同冷美人寶釵結(jié)了婚，可他刻骨銘心地愛著黛玉，空悲嘆。加上家業(yè)破敗，親愛的姐妹們或死或散，他對這個世界絕望了，出家當了和尚，一走了之（曹雪芹原著意）。寶釵呢，雖然結(jié)了婚，但沒有愛情的婚姻能有什么幸福？于是共同演出了這場悲金悼玉的“紅樓夢”。課文節(jié)選部分還有一主要人物──王熙鳳。小說第五回中關(guān)于王熙鳳有兩首曲子：一為《聰明累》，一為判詞。先讓學生聽《聰明累》，（機關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命！生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個，家亡人散各奔騰。枉費了意懸懸半世心，好一似，蕩悠悠三更夢。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀！一場歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定?。W生可能不明所以然，接著分析判詞。判詞是這樣的：凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才，一從二令三人木，哭向金陵事更哀。講析：“凡鳥”語出《世說新語·簡傲》：“嵇康與呂安善。每一相思，千里命駕。安后來，值康不在。喜（嵇康兄，嵇喜）出戶延之，不入，題門上作‘鳳’字而去。喜不覺，猶以為忻。故作‘鳳’字，凡鳥也?！薄胺缠B”喻庸才，這里是呂安對嵇喜的譏諷。這里“凡”“鳥”合起來是“鳳”（“鳳”的繁體）字，即隱指王熙鳳?！澳┦馈彪[指賈府處家勢衰弱之時。此句用典，可能也有對王熙鳳的譏諷之意?！耙粡亩钊尽备爬送跷貘P一生的三個階段。“一從”指她始入賈府時對賈母迎合順從，以期取得執(zhí)掌家事的權(quán)力?！岸睢敝杆乒苜Z府大權(quán)后，發(fā)號施令。課文中她的出場方式、穿著打扮及與黛玉見面后的一系列言行均體現(xiàn)了這一點，以致黛玉納悶道：“這些人個個皆斂聲屏氣、恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”豈料這樣一位八面玲瓏之人卻“機關(guān)算盡反誤了卿卿性命”。吃了官司、得了怪病而亡（“人、木”為“休”）。一首看似簡單的曲子，隱含如此豐富的內(nèi)涵，我們也只能感慨作者的一片苦心了。再聽一遍歌詞，學生先是恍然大悟，繼而深深感嘆其中的藝術(shù)魅力！運用這種欣賞──講析──再欣賞的教法，還可分析小說中其他人物，如榮耀一時而空虛苦悶的元春，姿質(zhì)優(yōu)美遭遇悲慘的迎春，能干潑辣而涕泣望鄉(xiāng)的探春，看破紅塵而遁入空門的惜春……用兩課時能完成這些內(nèi)容，再用一課時分析課文