第13課《唐詩(shī)五首-黃鶴樓》課件-部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

滕王閣岳陽(yáng)樓滕王閣空白演示單擊輸入您的封面副標(biāo)題黃鶴樓八年級(jí)上冊(cè)第12課1.黃鶴樓簡(jiǎn)介2.地理位置3.作者簡(jiǎn)介4.創(chuàng)作背景5.讀詩(shī)歌6.品讀詩(shī)歌7.總結(jié)8.練習(xí)9.板書(shū)設(shè)計(jì)目錄

黃鶴樓始建于三國(guó)時(shí)代吳黃武二年（公元223年），三國(guó)時(shí)期該樓只是夏口城一角瞭望守戍的“軍事樓”，晉滅東吳以后，三國(guó)歸于一統(tǒng)，該樓在失去其軍事價(jià)值的同時(shí)，隨著江夏城地發(fā)展，逐步演變成為官商行旅“游必于是”、“宴必于是”的觀賞樓。唐代詩(shī)人崔顥在此題下《黃鶴樓》一詩(shī)，李白在此寫(xiě)下《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，歷代文人墨客在此留下了許多千古絕唱，使得黃鶴樓自古以來(lái)聞名遐邇。

黃鶴樓坐落在海拔61.7米的蛇山頂，以清代“同治樓”為原型設(shè)計(jì)，京廣鐵路的列車從樓下呼嘯而過(guò)。樓高5層，總高度51.4米，建筑面積3219平方米。黃鶴樓內(nèi)部由72根圓柱支撐，外部有60個(gè)翹角向外伸展，屋面用10多萬(wàn)塊黃色琉璃瓦覆蓋構(gòu)建而成。黃鶴樓簡(jiǎn)介黃鶴樓全圖

崔顥（hào）（704年—754年），汴州（今河南開(kāi)封）人，原籍博陵安平（今河北安平）出身唐代頂級(jí)門(mén)閥士族“博陵崔氏”。曾任許州扶溝縣尉，官位一直不顯。后游歷天下，天寶九載前后曾任監(jiān)察御史，官至司勛員外郎，天寶十三載（754）去世。唐開(kāi)元十一年（公元723年），進(jìn)士及第，官至太仆寺丞。天寶年間，為司勛員外郎。秉性耿直，才思敏捷，其作品激昂豪放，氣勢(shì)宏偉，早期詩(shī)作多寫(xiě)閨情和婦女生活，詩(shī)風(fēng)較輕浮，反映上層統(tǒng)治階級(jí)生活的側(cè)面，后期以邊塞詩(shī)為主，詩(shī)風(fēng)雄渾奔放，反映邊塞的慷慨豪邁、戎旅之苦。最為人稱道的是《黃鶴樓》，曾使李白嘆服。據(jù)說(shuō)李白為之?dāng)R筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭”的贊嘆。《全唐詩(shī)》收錄詩(shī)四十二首，原集已佚，有輯本《崔顥集》二卷，《唐人集》本。走進(jìn)作者

這首詩(shī)具體創(chuàng)作時(shí)間已無(wú)從考證。黃鶴樓因其所在之武昌黃鶴山（又名蛇山）而得名，傳說(shuō)古代仙人子安乘黃鶴過(guò)此（見(jiàn)《齊諧記》）；又傳說(shuō)費(fèi)祎登仙駕鶴于此（見(jiàn)《太平寰宇記》這首詩(shī)詩(shī)就是從樓名之由來(lái)寫(xiě)起的。詩(shī)人登臨黃鶴樓，覽眼前景物，即景生情，詩(shī)興大作，創(chuàng)作了這首詩(shī)

創(chuàng)作背景

詩(shī)歌誦讀昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?；顒?dòng):1.學(xué)生朗讀。2.齊讀。3,指名讀。4.跟著音頻讀。理解詩(shī)意過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。黃鶴一去再也沒(méi)有回來(lái)，千百年來(lái)只看見(jiàn)悠悠的白云。陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹(shù)木清晰可見(jiàn)，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。天色已晚，眺望遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見(jiàn)一片霧靄籠罩江面，給人帶來(lái)深深的愁緒。品讀詩(shī)歌1.詩(shī)人在前四句用了什么手法？表達(dá)了怎樣的感情？

詩(shī)的前四句是敘仙人乘鶴的傳說(shuō)，寫(xiě)的是想象，是虛寫(xiě)。詩(shī)中兩個(gè)“去”字襯托出詩(shī)人的孤獨(dú)凄涼。既寫(xiě)出了自己登樓的感受，又借傳說(shuō)為詩(shī)境涂上神奇色彩。2.本詩(shī)的5.6句在寫(xiě)作手法上有什么變化？這兩句在全詩(shī)中有何作用？、這兩句是登樓所見(jiàn)的實(shí)景，為下文的思鄉(xiāng)之情做鋪墊。3.末尾兩句抒發(fā)了作者怎樣的情感？

抒發(fā)了詩(shī)人漂泊異地的傷感與思念故鄉(xiāng)的情懷。主旨概括

全詩(shī)寫(xiě)登樓所見(jiàn)所生的聯(lián)想，詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情，也寫(xiě)出祖國(guó)河山的壯麗美好。從昔人仙去，江山勝景依舊而抒發(fā)世事茫茫，人事短促之感嘆。表達(dá)了深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。抒發(fā)了懷鄉(xiāng)的愁思?？瞻籽菔締螕糨斎肽姆饷娓睒?biāo)題課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了作者的思鄉(xiāng)愁思，我們?cè)僖淮伟言?shī)讀一讀，大家還能說(shuō)一說(shuō)你所學(xué)習(xí)懷鄉(xiāng)之作嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。課堂練習(xí)1.背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2.完成課后練習(xí)。空白演示單擊輸入您的封面副標(biāo)題板書(shū)設(shè)計(jì)首聯(lián)

神秘傳說(shuō)

敘事頷聯(lián)

歲月易逝