院校財(cái)務(wù)管理建設(shè)研究

院校財(cái)務(wù)管理建設(shè)研究【內(nèi)容摘要】經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下，特色專業(yè)建設(shè)對(duì)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展具有舉足輕重的戰(zhàn)略意義。本文對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才需求進(jìn)行了調(diào)研和分析，發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的社會(huì)需求不斷提高，但是供需結(jié)構(gòu)失衡。分析了財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題，主要有人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確、課程設(shè)置雷同、教學(xué)模式單一、校企合作形式化、專業(yè)課程資源建設(shè)薄弱等。針對(duì)存在問題提出財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)的解決方案，如制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案、打造優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、制定專業(yè)教研制度、提高實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例、加強(qiáng)校企深度合作、加強(qiáng)硬件建設(shè)以及完善多方人才評(píng)價(jià)體系等?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;財(cái)務(wù)管理;特色專業(yè);校企合作一、研究背景高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施科教興國的重要舉措，是我國發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)和實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略的重要支撐。國家相繼出臺(tái)了系列文件支持高等職業(yè)教育的發(fā)展，很多高職院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面取得較大成就，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理人才。但是，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新科技的迅猛發(fā)展，商業(yè)模式發(fā)生重大變化，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求也悄然改變，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。因此，確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)、構(gòu)建多元化財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系、加強(qiáng)校企深度有效合作、建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制等成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)改革的當(dāng)務(wù)之急。二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研(一)數(shù)據(jù)來源。高職院校主要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)、技能型專門人才，從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度考慮，本文主要選取河南省80家工商企業(yè)、企事業(yè)單位。通過對(duì)重點(diǎn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、一般企業(yè)進(jìn)行電話聯(lián)系以及網(wǎng)絡(luò)關(guān)注、特殊行業(yè)開介紹信等多種方法搜集相關(guān)資料，收回76家企業(yè)的有效問卷及相關(guān)資料，最后運(yùn)用專門統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析。近幾年來，很多利好消息落戶河南，全面實(shí)施糧食生產(chǎn)核心區(qū)、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)、鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)上升為三大國家戰(zhàn)略規(guī)劃。河南企業(yè)在農(nóng)林牧漁、建筑交通、金融、能源、電子信息等行業(yè)都有很大發(fā)展，本研究所選取的行業(yè)涉及餐飲服務(wù)、農(nóng)林牧漁、電子信息、建筑交通、能源、金融、制造業(yè)及其他行業(yè)，各行業(yè)企業(yè)數(shù)量所占比重分別為:10.53%、15.79%、11.84%、15.79%、7.89%、10.53%、15.79%、11.84%。(二)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用分析。1．財(cái)務(wù)管理崗位獨(dú)立性。根據(jù)被調(diào)查的76家企業(yè)設(shè)置財(cái)務(wù)管理及相關(guān)崗位的情況看，21家企業(yè)設(shè)置了財(cái)務(wù)管理崗位，僅占企業(yè)總數(shù)的28%;剩余55家企業(yè)由于對(duì)財(cái)務(wù)管理工作以及財(cái)務(wù)管理崗位的認(rèn)知及重視程度不夠，沒有設(shè)置財(cái)務(wù)管理崗位，主要由財(cái)務(wù)經(jīng)理負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)管理相關(guān)工作。進(jìn)一步分析，在已經(jīng)設(shè)立財(cái)務(wù)管理崗位的21家企業(yè)中，財(cái)務(wù)管理崗位兼顧會(huì)計(jì)核算的有6家，真正獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理崗位僅15家。從數(shù)據(jù)呈現(xiàn)結(jié)果分析，樣本企業(yè)中財(cái)務(wù)管理崗位的獨(dú)立性較差，財(cái)務(wù)管理的作用不能充分發(fā)揮。提高公司治理效率的關(guān)鍵問題之一就是要大幅提升財(cái)務(wù)管理崗位的重要性。2．財(cái)務(wù)軟件利用情況。財(cái)務(wù)軟件可以提高企業(yè)在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)輸入、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)共享以及財(cái)務(wù)分析方面的效率，幫助管理者作出基于客觀數(shù)據(jù)和主觀判斷相結(jié)合的科學(xué)決策，從一定程度上說企業(yè)財(cái)務(wù)軟件的利用情況可以顯示出企業(yè)財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)代化程度。從樣本數(shù)據(jù)來看，河南企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理軟件的利用情況并不樂觀，32.89%的企業(yè)沒有利用財(cái)務(wù)軟件。3．企業(yè)對(duì)高職財(cái)務(wù)管理人才的需求狀況。素質(zhì)需求主要體現(xiàn)在職業(yè)道德、情商、文化水平、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、危機(jī)意識(shí)等方面。通過對(duì)樣本企業(yè)的管理者進(jìn)行問卷調(diào)查并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需要主要表現(xiàn)在責(zé)任心、職業(yè)道德、后續(xù)學(xué)習(xí)能力、危機(jī)意識(shí)等方面，各項(xiàng)能力的重要程度分別為:22.2%、20%、18.11%、12.05%、22.2%。專業(yè)能力主要體現(xiàn)在分析決策能力、軟件操作能力、溝通糾錯(cuò)能力、高效學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力及其他能力等，各項(xiàng)能力的重要程度分別為:24.2%、13.21%、17.4%、20.44%、18.4%、6.35%。三、高職院校特色專業(yè)建設(shè)存在問題(一)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏充分市場(chǎng)調(diào)研。目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)主要參考國家相關(guān)文件確定，國家文件的說法很多是頂層的一個(gè)設(shè)計(jì)理念，缺乏具體生動(dòng)的內(nèi)容。據(jù)調(diào)研，諸多高校制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)表述傳統(tǒng)，數(shù)年基本不做變動(dòng)，專業(yè)教學(xué)委員會(huì)基本起不到應(yīng)有作用，學(xué)校亦不提倡或者不重視市場(chǎng)調(diào)研，企業(yè)需求因素考慮較少，這種做法往往會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求脫節(jié)，校企合作難以開展。(二)教學(xué)模式傳統(tǒng)單一。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多更加便捷的信息技術(shù)及教學(xué)手段可供教師采用，但是受制于教師課時(shí)量大、學(xué)校配套硬件設(shè)施落后、經(jīng)費(fèi)投入不足等因素，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)模式相對(duì)單一落后，很多高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程還是采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。鑒于師生比懸殊，有些財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)核心課采用合班上課的方式，教師無法照顧到每位學(xué)生，加之學(xué)生接收知識(shí)的途徑單一，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。(三)校企合作有待加強(qiáng)。校企合作是國家和高職院校近年來一直提倡的一種人才培養(yǎng)方式，一些院校也積極嘗試實(shí)施校企合作并取得了較好的效果。但是目前高職院校校企合作僅僅停留在評(píng)估文件中，沒有科學(xué)合理的合作機(jī)制以及正規(guī)的合作文件，企業(yè)參與校企合作的積極性不高，學(xué)校不愿意投資，“雙師型”教師比例偏低，企業(yè)兼職教師僅僅是一個(gè)證書復(fù)印件，校企合作沒有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。(四)專業(yè)課程資源建設(shè)薄弱。財(cái)務(wù)管理專業(yè)目前的教材主要是參考市面上高職院校的“十二五”規(guī)劃教材，實(shí)訓(xùn)教材案例過于寬泛，沒有針對(duì)性。專業(yè)課教師雖然也在嘗試編寫校本教材，但是目前尚沒有全面建成，網(wǎng)絡(luò)資源和立體化資源正在建設(shè)中，有的院校建立的網(wǎng)絡(luò)資源利用率偏低，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的積極性不高。四、高職院校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)解決方案近年來，我國專家和學(xué)者對(duì)特色專業(yè)研究興趣濃厚，提出了很多建設(shè)性的觀點(diǎn)。黎鐵新提出，特色專業(yè)建設(shè)本質(zhì)上是一種管理學(xué)上的“差異化經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”［1］。黃月明提出特色專業(yè)建設(shè)要分四步走［2］:學(xué)習(xí)研究—思考規(guī)劃—投入實(shí)踐—總結(jié)提煉。徐美華認(rèn)為高職院校財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向明確人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)能力特色創(chuàng)新目標(biāo)、搭建“理論與實(shí)踐一體化”的人才培養(yǎng)模式［3］。本文借鑒這些研究成果并結(jié)合具體情況，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)要從以下幾方面努力。(一)制定前瞻性的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)要主動(dòng)適應(yīng)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，關(guān)注河南糧食核心區(qū)規(guī)劃、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、鄭州航空港區(qū)綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的三大國家戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的動(dòng)態(tài)需求，掌握本地區(qū)相關(guān)行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求變化及專業(yè)人才培養(yǎng)供給情況。高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前以及未來的人才需求制定具有前瞻性和可行性的財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定具有鮮明的針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性的人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式以及課程內(nèi)容體系，為創(chuàng)品牌、出特色做好重要的上層設(shè)計(jì)工作。(二)著力打造執(zhí)行力強(qiáng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。高校一是可以通過培訓(xùn)進(jìn)修、掛職頂崗等形式，提高現(xiàn)有師資的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐操作水平，鼓勵(lì)和督促青年教師考取會(huì)計(jì)師或注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書;二是引進(jìn)高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)教師;三是通過以老帶新、教學(xué)技能、教學(xué)方法等培訓(xùn)，使新進(jìn)教師盡快適應(yīng)、盡快成長(zhǎng);四是積極從企業(yè)引進(jìn)有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀財(cái)會(huì)專業(yè)人才，擔(dān)任本專業(yè)專兼職教師。通過以上努力，高?？梢耘囵B(yǎng)和建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)高、改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)理念先進(jìn)、愛崗敬業(yè)、“專兼結(jié)合”的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(三)制定全面的專業(yè)教研制度。財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性的綜合工程，僅憑一個(gè)或者幾個(gè)教師的能力無法實(shí)現(xiàn)，需要制定專業(yè)教研制度，包括但不限于校企合作、教師待遇、雙師型教師培養(yǎng)模式、專業(yè)教研活動(dòng)的開展、崗位分工等。制度的完成需要全體專業(yè)教師參與其中，系統(tǒng)地、有條不紊地分階段地完成各項(xiàng)工作，并要有學(xué)院及系部的相關(guān)資金支持。(四)以實(shí)踐教學(xué)為抓手提高實(shí)訓(xùn)技能。財(cái)務(wù)管理特色專業(yè)應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課程可以讓學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行籌資、投資、資金營(yíng)運(yùn)及利潤(rùn)分配管理的模擬，但是目前財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程幾乎沒有實(shí)施，財(cái)務(wù)軟件沒有到位，實(shí)訓(xùn)教學(xué)目前還是該專業(yè)的軟肋，這也正是以后努力的方向。(五)建立“四方共贏”的校企合作平臺(tái)。校企合作不能再停留在宣傳層面，專業(yè)負(fù)責(zé)人要在系主任的領(lǐng)導(dǎo)下與不同企業(yè)、行業(yè)的管理者進(jìn)行協(xié)商，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為指導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)企業(yè)及學(xué)生積極性為手段加強(qiáng)校企深度合作，并建立實(shí)時(shí)反饋機(jī)制，不斷調(diào)整校企合作方案，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“學(xué)校－學(xué)生－企業(yè)－社會(huì)”四方共贏。(六)完善多方位的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。積極建立用人單位、學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度。以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、家長(zhǎng)滿意度、企業(yè)滿意度等作為衡量專業(yè)