初中美術(shù)-初中美術(shù)1.1色彩的魅力教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《色彩的魅力》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)教材分析：《色彩的魅力》是教育出版社六年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課的設(shè)置面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能的使課堂呈現(xiàn)開放性、互動(dòng)性、主體性的局面。教材的知識(shí)點(diǎn)是色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，色相、明度、純度、對(duì)比色和類似色，因?yàn)槭浅跻坏恼n，為了和小學(xué)所學(xué)知識(shí)三原色、三間色構(gòu)成一個(gè)銜接，所以將這兩個(gè)定義作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)，色彩知識(shí)如果單講起來非?？菰?，加上初一的孩子還有著小學(xué)孩子的天真，所以采用了海底總動(dòng)員小尼莫的形象作為情景模擬的對(duì)象，這樣處理起來更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)抒發(fā)自己對(duì)色彩無限熱愛的舞臺(tái)。學(xué)情分析：色彩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，平時(shí)接觸也很多，對(duì)此十分感興趣，但對(duì)于色彩的科學(xué)性理解還比較膚淺，對(duì)于色彩在生活中的應(yīng)用也是一知半解，針對(duì)本年齡段學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，我尊重學(xué)生的自主興趣和情感表達(dá)，避免了單一的、枯燥的教學(xué)形式，運(yùn)用各種形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境下觀察、欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)新，融看、畫、玩于一體，從全方位激發(fā)學(xué)生的視聽感官，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)三原色和三間色，歸納總結(jié)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)：色彩的三要素（色相、純度、明度），類似色、對(duì)比色。2、在色彩的練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用類似色、對(duì)比色。

3、學(xué)生能在古今中外的不同的美術(shù)種類中分析感受色彩的魅力。4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用本課學(xué)過的色彩知識(shí)，完成一幅色彩的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解色彩的三要素及相互關(guān)系，通過生活中的不同領(lǐng)域感受色彩的魅力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行色彩的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：將色彩體驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用規(guī)律。教法設(shè)計(jì)：情景教學(xué)法、欣賞法、講授法、比較分析法、研究性學(xué)習(xí)法學(xué)法設(shè)計(jì)：探究、討論、觀察、欣賞、比較、體驗(yàn)、總結(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：大自然景色圖片、社會(huì)生活場(chǎng)景圖片、色彩示意圖、教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

視頻：印度色彩節(jié)

畫面中什么最吸引你？

色彩，是印度的色彩節(jié)。

今天我們就一起來感受一下色彩的魅力！

(通過印度的色彩節(jié)吸引學(xué)生對(duì)色彩的關(guān)注，導(dǎo)入課題：色彩的魅力。）

二、探討學(xué)習(xí)

1、原色、間色

色彩裝點(diǎn)了我們的生活，讓我們的生活多姿多彩，色彩更裝點(diǎn)了童話，讓童話世界越發(fā)的純真越發(fā)的夢(mèng)幻。不信就讓我們來看看《海底總動(dòng)員》中得小尼莫生活得美麗世界！

A、復(fù)習(xí)原色

童話故事設(shè)置情景，復(fù)習(xí)三原色

B、復(fù)習(xí)間色

怎樣調(diào)綠、橙、紫三種顏色？

兩種原色調(diào)和而成，我們叫它間色。

如果把三原色按適當(dāng)?shù)谋壤强梢哉{(diào)和出非常豐富的色彩。

C、學(xué)習(xí)色相

D、純度

展示尼莫生活照片,哪張最漂亮？為什么？

你知道鮮艷的色彩與什么有關(guān)嗎？

由色彩的純度決定的，色彩的純度就是色彩的飽和度，在色彩中三原色的純度最高。

出示純度色標(biāo)：高純度和低純度有什么不同？

純度色標(biāo)顯示高純度的色彩鮮亮，低純度的色彩暗淡。

E、明度

這么多的魚兒，哪些最突出？為什么？

這些魚兒離光源近，色彩明亮，看起來突出，其他魚兒光線暗，很容易被我們忽視，這就是色彩明度變化帶給我們的感覺。（板書：明度）

媒體展示明度色標(biāo)

看一下明度色標(biāo)，標(biāo)準(zhǔn)色增加了白色以后明度變高了，顏色有了什么變化？加了黑色明度變低了，顏色有什么變化？

Ｆ、色彩三要素

我們通常把色相、明度、純度成為色彩家族的三要素。

Ｇ、對(duì)比色、類似色

好多不同顏色的?？?，藏哪里更安全？哪個(gè)最危險(xiǎn)？

總結(jié)：尼莫躲在綠色的海葵里很危險(xiǎn)的的，躲在紅的海葵才最安全。

（出示色相）在色相環(huán)上30度至90度之間的顏色稱為類似色，給人平靜、調(diào)和的感覺。

而180度正對(duì)著的顏色稱為對(duì)比色，給人強(qiáng)烈的排斥感。

（情境中歸納類似色、對(duì)比色）

Ｈ、色彩小練習(xí)

做一組對(duì)比色和類似色的填色塊小練習(xí)，三分鐘的時(shí)間。

（練習(xí)中感受對(duì)比色、類似色不同的美感）

學(xué)生作品展示。

展示教師做的色彩練習(xí)，導(dǎo)入環(huán)球之旅，感受一下世界各國(guó)的迷人色彩。

三、欣賞感受

媒體視頻展示各國(guó)風(fēng)景紫色法國(guó)：法國(guó)人之所以浪漫是因?yàn)閾碛辛似樟_旺斯，充滿迷情的薰衣草地，紫色的波浪以最美麗的形態(tài)瞬間奪去我們的呼吸，讓我們?yōu)橹V迷。金色肯尼亞：擁有金色獅王的肯尼亞，讓我們?cè)谠嫉暮棋懈惺苌牧α?！極具特色的非洲景觀，人類搖籃的美名，成就了肯尼亞這個(gè)美麗的金色國(guó)家。橙色荷蘭：溫暖我們的不只是怒放的郁金香，還有熱情好客的荷蘭人民！綠色新西蘭：想去最純凈的草原嗎？想吹最溫柔的風(fēng)嗎？那就去新西蘭吧，那里有最純粹的綠色味道！藍(lán)色希臘：一個(gè)藍(lán)天碧海的國(guó)家，一個(gè)晶瑩剔透的希臘，清澈的不染一絲塵埃！青色中國(guó)：當(dāng)然，最讓我們迷戀的依然是風(fēng)景如畫的中國(guó)！詩(shī)情畫意間的綠色靜謐，杏花煙雨里，小橋流水中的請(qǐng)色淡雅，真是美得像詩(shī)，美得如畫！

（通過欣賞，感受不同國(guó)度色彩的美）

四、色彩的應(yīng)用

（一）古代建筑顏色

a媒體展示古代的宮殿

這么有氣勢(shì)，猜猜這里曾經(jīng)是誰的地盤？從哪里可以看出是皇宮呢？古代誰最喜歡用黃色？還用了大面積什么色？紅色代表什么？皇宮里的紅墻黃瓦這樣的搭配給你怎樣的感受？

生：尊貴、華麗、輝煌、氣派，顯示了皇家的威嚴(yán)與氣勢(shì)，華麗而生動(dòng)。

總結(jié)：古代皇家建筑選擇紅黃兩色作為基色，顯示出雍容華貴的皇家氣派。

b媒體展示王府建筑

看看這些建筑的顏色和皇宮相比有什么不同？這樣的色彩搭配你覺得怎樣？（華麗、鮮艷、富貴）

總結(jié)：這就是赫赫有名的恭王府，是連接宮廷文化和平民文化的橋梁，代表著中國(guó)的王府文化，已被列為重點(diǎn)文物保護(hù)對(duì)象。

c媒體展示平民住宅

這些建筑又是什么顏色呢？什么樣的人又會(huì)住在這里面呢？

黑、灰、白，貧民百姓的住宅。

d三組建筑對(duì)比

中國(guó)古代建筑中色彩的運(yùn)用有什么規(guī)律？

皇宮寺院采用黃、紅色調(diào)，紅、青、藍(lán)等為王府官宦之色，民舍只能用黑、灰、白等色。

總結(jié)：古代建筑中的色彩不只注意色彩的搭配，還體現(xiàn)了森嚴(yán)的等級(jí)制度。其實(shí)不只建筑的色彩有這樣的區(qū)分，服飾中也有同樣的體現(xiàn)。

（感受古代建筑中的色彩）

（二）古代服飾色彩

媒體展示甄環(huán)照片：同學(xué)們看，這是誰？

1、三種顏色的服飾分別是甄嬛什么時(shí)期的著裝呢？為什么？

2、可以隨意調(diào)換服飾的色彩嗎？為什么？

總結(jié)：服飾中的色彩和建筑中的色彩一樣，不只是給生活帶來美感，還被賦予了更多地政治意義和等級(jí)觀念。

（感受古代服飾中的色彩）

（三）古代臉譜色彩

媒體《說唱臉譜》

誰來說說這四種顏色的臉譜分別代表了什么樣的性格？

黑色

忠誠(chéng)正直

白色

奸詐狠毒

紅色

赤膽忠心

藍(lán)色

剛強(qiáng)勇猛

（感受古代臉譜中色彩的性格）

(四）現(xiàn)代彩繪藝術(shù)

1．媒體展示面部彩繪

（感受色彩在現(xiàn)代面部彩繪中的作用）

2．現(xiàn)代人體彩繪

人體彩繪藝術(shù)將絢麗的色彩完美的融入人體藝術(shù)中，給我們帶來強(qiáng)烈的視覺震撼。

（感受人體彩繪中色彩的動(dòng)感）

3．你演我猜

下面我們來輕松一下，活動(dòng)活動(dòng)雙手，老師命題跟著大家一起用雙手表演各種形象。

4．現(xiàn)代手繪藝術(shù)

原來我們的手就是最美的藝術(shù)品，只要賦予它美麗的色彩！

（感受手繪的神奇）

（五）繪畫中的色彩

１.

多媒體：欣賞大師作品―――蒙克的《吶喊》和梵高的《播種者》。

（1）這兩幅作品運(yùn)用了哪些主要色彩？

（2）他們的明度和純度一樣嗎？有什么不同？大家可以用這節(jié)課學(xué)過的色彩知識(shí)來說說。

（3）這種明度和純度的不同分別表達(dá)了畫家怎樣的情感？

小組討論一下，同學(xué)發(fā)言。

２.欣賞梵高和蒙克的部分代表作。

（體會(huì)相同的色相，不同的純度和明度，可以表達(dá)截然不同的感受）

五、嘗試與體驗(yàn)

現(xiàn)在讓尼莫見識(shí)一下同學(xué)們筆下的色彩吧！

嘗試用色彩表現(xiàn)一幅作品，大家可以從高貴、驚悚、冷艷、可愛、剛強(qiáng)等詞語中選你喜歡的一種進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

六、作業(yè)展評(píng)。

1、自評(píng)。

2、互評(píng)。

教師總結(jié)。

七、拓展延伸

欣賞人體彩繪中的世界名畫．

神奇的色彩如若應(yīng)用到極致，可以達(dá)到亂真的境界！

八：板書設(shè)計(jì)：

色彩的魅力

／三要素色相純度明度

一．

色彩―――類似色

＼對(duì)比色

／古代

二．

應(yīng)用——現(xiàn)代

＼繪畫《色彩的魅力》學(xué)情分析色彩對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，平時(shí)接觸也很多，而且小學(xué)階段也簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過，對(duì)此都十分感興趣，但對(duì)于色彩的科學(xué)性理解還比較膚淺，對(duì)于色彩在生活中的應(yīng)用也是一知半解，為了能更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生通過課前搜集資料，對(duì)色彩知識(shí)也有了更進(jìn)一步的了解。同時(shí)我又針對(duì)本年齡段學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的自主興趣和情感表達(dá)，避免了單一的、枯燥的教學(xué)形式，運(yùn)用各種形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式和形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松、自然的環(huán)境下觀察、欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)新，融看、聽、畫、玩于一體，從全方位激發(fā)學(xué)生的視聽感官，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣?！渡实镊攘Α沸Ч治?、90%的學(xué)生能通過教師創(chuàng)設(shè)的小尼莫海底歷險(xiǎn)的情景說出三原色和三間色，來復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的三原色和三間色。（檢測(cè)目標(biāo)1）。2、學(xué)生能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，對(duì)比觀察，總結(jié)分析出色彩的三要素，類似色、對(duì)比色。（檢測(cè)目標(biāo)1）3、學(xué)生運(yùn)用對(duì)比色或者類似色的填色練習(xí)，畫出簡(jiǎn)單的色彩裝飾畫，考察學(xué)生對(duì)比色和類似色的掌握程度。（檢測(cè)目標(biāo)2）4、通過小組討論、交流提問，從穿越歷史到探訪現(xiàn)代，在古代的建筑、服飾、臉譜、現(xiàn)代的人體彩繪、美術(shù)作品的賞析中體會(huì)色彩在古今中外美術(shù)門類中的應(yīng)用，在古代建筑和服飾中的等級(jí)差別，能總結(jié)出不同色彩相對(duì)應(yīng)的人物性格，通過分析比較梵高和蒙克的美術(shù)作品，能夠運(yùn)用色彩知識(shí)解釋不同的明度、純度給人不同的視覺感受和情感體驗(yàn)。(檢測(cè)目標(biāo)3)5、學(xué)生能用色彩繪制一幅作品，表達(dá)自己的感受。（檢測(cè)目標(biāo)4）《色彩的魅力》課后反思我執(zhí)教的課題是《色彩的魅力》》一課，屬于“造型

表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的三原色和三間色，歸納總結(jié)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)：色彩的三要素（色相、純度、明度），類似色、對(duì)比色。2、在色彩的練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用類似色、對(duì)比色。

3、學(xué)生能在古今中外的不同的美術(shù)種類中分析感受色彩的魅力4、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用本課學(xué)過的色彩知識(shí)，完成一幅色彩的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)的重點(diǎn)是理解色彩基礎(chǔ)知識(shí)及相互關(guān)系，感受色彩在生活中的應(yīng)用，能用學(xué)生表達(dá)情感。由于本節(jié)課的講授對(duì)象是初一的學(xué)生，學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知還處于膚淺的表象狀態(tài)，所以在設(shè)計(jì)課的時(shí)候既要符合學(xué)生的天真與燦漫的特點(diǎn)，又得兼顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與接受。從而逐步提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力，并能掌握運(yùn)用語言文字和形體表達(dá)的方法，形成健康的審美情趣和審美能力，涵養(yǎng)人文精神。鑒于此，我在本課的設(shè)計(jì)凸顯了以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣

色彩在生活中可以說是無時(shí)不有，無處不在的。但如果要我們真正的問學(xué)生一些色彩的知識(shí)，學(xué)生還真是一知半解。所以我在設(shè)計(jì)上注意了循序漸進(jìn)和興趣導(dǎo)入。首先播放印度的色彩節(jié)視頻讓學(xué)生感受了色彩的魅力，吸引了學(xué)生對(duì)色彩的關(guān)注。接著根據(jù)教材內(nèi)容的安排，出示了《海底總動(dòng)員》動(dòng)畫小故事，利用動(dòng)畫里小尼莫生活的美麗世界來吸引學(xué)生的興趣。故事中先復(fù)習(xí)了三原色和間色，隨后又隨著故事的深入，學(xué)習(xí)了色彩三要素、類似色和對(duì)比色的知識(shí)，因?yàn)槭菐е适虑楣?jié)教學(xué)，既得和故事情節(jié)相融合，又得符合學(xué)習(xí)色彩的一般規(guī)律，由易到難，層層深入，讓學(xué)生在聽故事的過程中，身臨其境，不知不覺地把色彩的基礎(chǔ)知識(shí)掌握了，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，更重要的是讓學(xué)生明白了色彩裝點(diǎn)了我們的生活，讓我們的生活多姿多彩，色彩更裝點(diǎn)了童話，讓童話世界越發(fā)的純真越發(fā)的夢(mèng)幻。二是遵循認(rèn)知規(guī)律，明確目標(biāo)重點(diǎn)。在開始備課的過程，學(xué)習(xí)純度與明度還有類似色與對(duì)比色的兩個(gè)環(huán)節(jié)是我改的最多的地方，一開始總覺得這一部分內(nèi)容偏少，于是加進(jìn)了色彩冷暖的知識(shí)，通過尼莫離海洋走進(jìn)大自然，從動(dòng)植物的環(huán)境色到大自然的奇異景觀帶給我們的視覺冷暖感受來學(xué)習(xí)這部分的色彩知識(shí)，但通過試課，感覺內(nèi)容太多了，反而目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，課堂節(jié)奏顯得散亂。所以，盡管搜集不少漂亮圖片，最終還是刪掉了。三是大量運(yùn)用比較法教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)色彩的感受能力。第一是通過媒體視頻展示各國(guó)色彩風(fēng)情：紫色法國(guó)、金色肯尼亞、橙色荷蘭綠色新西蘭、藍(lán)色希臘等，通過強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，讓學(xué)生理解色彩對(duì)不同國(guó)度、不同人民的影響。第二是通過欣賞中國(guó)古代的色彩，主要是古建筑，古代服飾、和京劇臉譜中的色彩。我先從咱們漢族建筑中的精華——宮廷建筑入手、接著欣賞了王府建筑、和平民建筑三個(gè)不同層次的建筑色彩來感受色彩為我們傳達(dá)的封建等級(jí)制度，接著又用大家熟悉的熱播劇的人物甄嬛，引出古代服飾中色彩的等級(jí)差別，其實(shí)咱們的古代建筑和服飾色彩很多細(xì)節(jié)，深入的內(nèi)容可以挖掘，尤其看到宮廷建筑中那些華麗的裝飾色彩，感覺太漂亮了，確實(shí)值得我們?nèi)ヌ骄?，設(shè)計(jì)的時(shí)候也考慮過，但畢竟一節(jié)課的時(shí)間是有限的，又是初一的學(xué)生也不必設(shè)計(jì)的太深，所以主要感受了一下古代色彩中的等級(jí)觀念，接著又通過古代面部色彩——國(guó)粹臉譜轉(zhuǎn)折到現(xiàn)代的面部彩繪，開始了這一環(huán)節(jié)的第二個(gè)內(nèi)容——現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞。包括臉部彩繪、人體彩繪、手繪、繪畫等藝術(shù)形式。咱們現(xiàn)代的孩子對(duì)傳統(tǒng)文化了解的甚少，中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，尤其古代的色彩相當(dāng)?shù)拿溃瑥碾娨暽系暮芏鄬m廷大戲中我們都能感受到，通過這些古代色彩的欣賞，是學(xué)生深刻的感受到色彩的被賦予的魅力。第三是欣賞大師的作品我還是運(yùn)用的對(duì)比法，色調(diào)明與暗的對(duì)比，純度高與低的對(duì)比，情感中歡喜與悲傷的對(duì)比等等，使學(xué)生對(duì)色彩的情感得到升華。這節(jié)課我大量運(yùn)用了對(duì)比欣賞法，通過對(duì)比引起了色彩對(duì)學(xué)生的強(qiáng)烈震撼，使學(xué)生更容易找出問題的答案，并通過古代與現(xiàn)代的對(duì)比感受色彩隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷變化，從而輕松有效的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。最后，談幾點(diǎn)感受：一、教學(xué)問題的設(shè)置。一節(jié)完整的課堂里總有很多問題的設(shè)置，每個(gè)環(huán)節(jié)通過問題來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，最終找出問題的答案，設(shè)計(jì)的容易了，沒意思不值得思考，設(shè)計(jì)的太難了，又會(huì)降低學(xué)生的思考興致，有些問題明明很簡(jiǎn)單，可是問題一拋出來，學(xué)生舉手的總是沒有幾個(gè)，讓我很是納悶。例如在講授古建筑色彩的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生先欣賞的是古代皇家建筑的色彩，欣賞完我讓學(xué)生談感受，學(xué)生大部分都能說出霸氣、氣派、富麗堂煌、神圣不可侵犯等關(guān)鍵詞語，接著又欣賞的是王府建筑的色彩，我又問這樣的色彩搭配有什么特點(diǎn)？學(xué)生就沒詞說了，因?yàn)榍懊娴母哔F華麗的形容詞都已經(jīng)被皇宮用盡了，感覺這個(gè)建筑再好也不能和皇宮相比，結(jié)果聽了大家的意見，我又換了一種說法換了一個(gè)角度，問和皇宮相比有什么差距，學(xué)生馬上就知道了，這個(gè)也挺漂亮、華麗的，但遠(yuǎn)不及皇宮的氣派。由此可見，很多問題并不是學(xué)生不會(huì)回答，是老師設(shè)置的問題有問題。二是學(xué)科的整合與集體備課。在欣賞和評(píng)述各國(guó)的色彩風(fēng)情時(shí)，說實(shí)在的，很多畫面雖有感受，但就是表達(dá)不出來，是我深感自己的語言和語言感染力的匱乏。沒法，只得和有美術(shù)素養(yǎng)、有浪漫情調(diào)且善于表達(dá)的語文老師共同欣賞、一起交流、一起備課，以求挖掘畫面色彩所蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵，最大限度的涵養(yǎng)學(xué)生的人文精神。通過這次備課使我明白了降低學(xué)科的差異性和學(xué)科整合的重要性，更使我明白了我們提高人文素養(yǎng)的迫切性。我覺得上一節(jié)好課不容易，上一節(jié)好的美術(shù)課更不容易，因?yàn)槊佬g(shù)課是一種全面的素質(zhì)教育，要求美術(shù)老師要有全面的知識(shí)，我覺得我在這方面相當(dāng)缺乏，還有待于提高和進(jìn)步?！渡实镊攘Α方滩姆治觥渡实镊攘Α肥墙逃霭嫔缌昙?jí)下冊(cè)第二單元《春天的暢想》第一課的內(nèi)容，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課共有兩個(gè)課時(shí)，我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的內(nèi)容。本課的重點(diǎn)是理解色彩的三要素及相互關(guān)系，通過生活中的不同領(lǐng)域感受色彩的魅力，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行色彩的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)是將色彩體驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用規(guī)律?；趯W(xué)生興趣和能力的考慮，本課的設(shè)置面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能的使課堂呈現(xiàn)開放性、互動(dòng)性、主體性的局面。教材的知識(shí)點(diǎn)是色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，色相、明度、純度、對(duì)比色和類似色，因?yàn)槭浅跻坏恼n，為了和小學(xué)所學(xué)知識(shí)三原色、三間色構(gòu)成一個(gè)銜接，所以將這兩個(gè)定義作為本節(jié)課的復(fù)習(xí)，色彩知識(shí)如果單講起來非?？菰?，加上初一的孩子還有著小學(xué)孩子的天真，所以采用了海底總動(dòng)員小尼莫的形象作為情景模擬的對(duì)象，這樣處理起來更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)抒發(fā)自己對(duì)色彩無限熱愛的舞臺(tái)。評(píng)測(cè)練習(xí)（一）練習(xí)一：從對(duì)比色和類似色中任選其一，做一個(gè)填色塊的小練習(xí)。（三分鐘的時(shí)間）評(píng)測(cè)結(jié)果：95%以上的同學(xué)能夠準(zhǔn)確運(yùn)用對(duì)比色或者類似色進(jìn)行填色練習(xí)，10%的同學(xué)由于時(shí)間的關(guān)系涂色準(zhǔn)確，但沒有涂完，2%的同學(xué)由于沒有認(rèn)真看清練習(xí)的要求，對(duì)比色和類似色同時(shí)出現(xiàn)在畫面中。評(píng)測(cè)分析：通過這個(gè)簡(jiǎn)單的涂色塊的小練習(xí)，考察學(xué)生對(duì)比色和類似色的掌握程度，從總體來看學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)良好，基本上能夠?qū)崿F(xiàn)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，使目標(biāo)、評(píng)價(jià)、教學(xué)的一致性得到充分地體現(xiàn)。個(gè)別同學(xué)的練習(xí)不太令人滿意，主要是對(duì)“任選其一”理解不夠。這就要求我們平日注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真看好要求，不但要畫得好還要畫的快。評(píng)測(cè)練習(xí)（二）練習(xí)二：嘗試用色彩表現(xiàn)一幅作品，可以從高貴、驚悚、冷艷、可愛、剛強(qiáng)等詞語中選你喜歡的一種進(jìn)行大膽表現(xiàn)。評(píng)測(cè)結(jié)果：從測(cè)試結(jié)果不難看出，90%的同學(xué)能夠從中選擇一個(gè)喜歡的詞語，運(yùn)用學(xué)過的色彩知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)，能表達(dá)出對(duì)色彩的理解與情感。但還有30%的同學(xué)對(duì)于創(chuàng)作作品不敢用語言準(zhǔn)確很好的表達(dá)出來。評(píng)測(cè)分析：通過這個(gè)創(chuàng)作練習(xí)，可以清楚的看出這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的情況，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于色彩的情感表達(dá)比較準(zhǔn)確，能夠感受到色彩的魅力。少部分同學(xué)的作