課題申報書：教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用

課題申報范例精選【導(dǎo)語】課題要堅持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關(guān)精神和要求，具有鮮明的問題導(dǎo)向和創(chuàng)新價值。應(yīng)用對策類選題要有現(xiàn)實性、針對性和前瞻性；基礎(chǔ)理論類選題要立足學(xué)術(shù)前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學(xué)科類選題要體現(xiàn)學(xué)科交叉滲透的屬性和特點。選題文字表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進行課題申報、開展課題研究、撰寫研究報告的參考模板和范例。教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用課題名稱：教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)應(yīng)用申報級別：省級課題課題類別：專項課題學(xué)科分類：研究類型：預(yù)期研究成果：立項號:課題設(shè)計論證一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值網(wǎng)絡(luò)空間的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評當(dāng)我們的社會從工業(yè)社會進入信息社會時，我們的經(jīng)濟從工業(yè)經(jīng)濟向知識經(jīng)濟發(fā)展，我們的教育也從現(xiàn)代化走向信息化。我國已有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，如國家教育資源公共服務(wù)平臺和各大重點高校的在線教學(xué)平臺等都為我們提供了良好的學(xué)習(xí)平臺。但由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，遠(yuǎn)程教育并未得到很好的推廣。我國的網(wǎng)絡(luò)雖然基本已普及到全國各大中小城市，但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)教育資源并不是很豐富，再加上在教育水平并不高的廣大農(nóng)村地區(qū)。因此在未來，我國的網(wǎng)上教育平臺的建設(shè)將有很大的前景，當(dāng)今國外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展得較國內(nèi)更加迅速，除了普及廣泛外，已經(jīng)向更高層次的應(yīng)用和標(biāo)準(zhǔn)化方面發(fā)展。以美國為例，美國是目前遠(yuǎn)程職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模最大的國家，44%的高等學(xué)校向全社會提供各種遠(yuǎn)程教育，接受遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)員約占全日制在校學(xué)員32%，此外，還有21%的高校計劃在今后3年內(nèi)開展遠(yuǎn)程教育。近年來美國高校遠(yuǎn)程教育課程建設(shè)快速發(fā)展，達到了5.4萬種。其中本科課程3.5萬種，研究生課程1.4萬種，非學(xué)歷學(xué)位課程5000種。虛擬大學(xué)的辦學(xué)模式。所有的教學(xué)活動和教育管理是通過現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)的，現(xiàn)代教育技術(shù)幾乎成為學(xué)員唯一獲取知識的手段。要提高我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，必須注重網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)設(shè)計，加強適應(yīng)性個性化教學(xué)，合作性教學(xué)，加強資源庫的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。2網(wǎng)絡(luò)空間探索與應(yīng)用的選題意義雖然學(xué)校的信息化水平有了一定提高，但面對國家“三通兩平臺”新形勢，我們?nèi)悦媾R著許多新的挑戰(zhàn)，特別是學(xué)校的教師素養(yǎng)、學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量如何得到更大的提升的問題，而網(wǎng)絡(luò)空間人人通的發(fā)展將為教師、學(xué)生、家長乃至教育機構(gòu)與管理者提供一個共建共享、互動協(xié)作的平臺與環(huán)境，學(xué)校的各類主體都可以利用網(wǎng)絡(luò)空間開展教研、學(xué)習(xí)與管理活動并且進行交流互動，將信息化應(yīng)用提升到網(wǎng)絡(luò)空間層面，嘗試網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。我們覺得，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間能夠擴展教學(xué)空間、積累教學(xué)資源，能夠探索和實踐新型教學(xué)模式，從而提高師生信息化素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量。2網(wǎng)絡(luò)空間探索與應(yīng)用的研究價值一是可以把空間建成一個具有匯聚優(yōu)質(zhì)資源能力的“資源超市”，使師生有豐富的優(yōu)質(zhì)資源可用；二是可以號召所有教師、班級、部分有能力有條件的學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)空間，為教師和學(xué)生、家長的網(wǎng)絡(luò)互動提供支撐，利用網(wǎng)絡(luò)空間提高教研和教學(xué)；三是可以管理好所有的教師和班級學(xué)生空間，按需統(tǒng)計各種使用數(shù)據(jù)，恰當(dāng)評價教師教學(xué)水平，科學(xué)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。解決好這些問題，讓教師、學(xué)生、家長和機構(gòu)管理者都能參與到各項教育教學(xué)與管理活動中，通過合作互動、交流協(xié)同，提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平，促進師生共同成長。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處目標(biāo)構(gòu)建開放動態(tài)優(yōu)秀案例資源庫。解決目前大部分資源庫的資源匱乏的問題。建立完整的學(xué)科課程資源，滿足對拓展性學(xué)習(xí)的需要。利用網(wǎng)絡(luò)空間優(yōu)化教育教學(xué)過程，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制。研究內(nèi)容：如何有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行網(wǎng)絡(luò)研修；網(wǎng)絡(luò)空間應(yīng)用平臺在實際教學(xué)中應(yīng)用的研究；教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行集體研修的研究。本課題以本校語文、數(shù)學(xué)學(xué)科組為子課題組，各子課題的研究方向為：1）語文學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的探索與應(yīng)用研究2）數(shù)學(xué)學(xué)科在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的探索與應(yīng)用研究3、主要觀點：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間對促進教師的專業(yè)發(fā)展有著極大的幫助，有助于教師信息素養(yǎng)的提升，有助于教師職業(yè)理念認(rèn)識水平的提升，有助于教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的完善，有助于教師專業(yè)能力的提高，有助于促進教師角色的轉(zhuǎn)變，形成終身學(xué)習(xí)的意識。4、創(chuàng)新之處：（1）合理利用現(xiàn)有資源開展課題研究（2）教師使用網(wǎng)絡(luò)空間合作，進行協(xié)同研討，教學(xué)相長（3）注重實踐應(yīng)用，利用資源云平臺，開展教學(xué)教研活動。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟1、研究思路：課題組成員應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進行研討交流，提升教師網(wǎng)絡(luò)化研修能力；結(jié)合學(xué)校實際，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)研修成果進行課堂教學(xué)展示；將研究和探索的成功經(jīng)驗在學(xué)校內(nèi)積極實踐，不斷完善后進行進一步推廣應(yīng)用。2、研究方法：本課題將以實踐研究為主要研究方法，本著“從實踐中來，到實踐中去”的原則，重在課題組成員全員參與，旨在全面提高教師網(wǎng)絡(luò)研修能力，探索新型的課堂教學(xué)模式。堅持行動中研究、研究中實踐，查閱文獻，邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊研究、邊提高的思路，進行個案反思，對比分析，分階段進行交流總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗，逐步形成具有普遍意義的可行性教學(xué)新模式。3、實施步驟：本課題分三個階段完成。第一階段（2018年9月——2019年2月）：收集課題相關(guān)研究成果，填寫課題申報表，制訂課題研究方案，成立課題組織機構(gòu)；第二階段（2019年3月——2019年8月）：設(shè)置子課題組織，理論、技術(shù)培訓(xùn)，開展課題研究活動，形成中期評估報告；第三階段（2019年9月——2020年2月）：提出結(jié)題申請，整理研究成果，撰寫結(jié)題報告，接受專家組驗收課題可行性分析一、課題相關(guān)研究成果及主要參考文獻1、相關(guān)研究成果：課題負(fù)責(zé)人陳君參與過國家級課題并成功結(jié)題，劉穎穎制作課件《探索圖形》獲湖北省大賽二等獎；課題組主要成員周先娥、劉穎穎、戴麗、參加過各種講課，微課、論文等大賽紛紛獲獎。2、主要參考文獻：高等教育出版社出版的南國農(nóng)編著的《信息化教育概論》；期刊《教師信息技術(shù)》、《電化教育研究》、《中國教育信息化》。二、主要參加者研究經(jīng)驗及組成結(jié)構(gòu)1、主要參加者的研究經(jīng)驗：課題負(fù)責(zé)人參與過國家級課題研究并成功結(jié)題，并成功主持過市級課題研究工作，主要參加者中有一半以上參與過課題研究工作，且具有積極的研究態(tài)度和較強的責(zé)任心。2、組成結(jié)構(gòu)：課題組成員有學(xué)校行政人員、中層管理人員和一線教師，一線教師比例達到90%，有利于課題的實踐和研究。三、完成課題的保障條件學(xué)校信息化設(shè)備完善，擁有計算機180臺，其中教師備課用機90臺，全校34個班級及主要功能室全部配備了班班通設(shè)備。校內(nèi)主網(wǎng)速率達50Mbps，網(wǎng)絡(luò)終端遍及每個教室及每位教師辦公桌，為教師進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、研修提供了強有力的保障。學(xué)校還積極鼓勵教師參與信息技術(shù)相關(guān)的研究和學(xué)習(xí)，建有超過1000G的教育資源庫，230課時的音像資料庫，教師開通湖北省教育資源公共服務(wù)平臺率達到100%，并能積極運用到自