小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下：語(yǔ)文園地一 教學(xué)設(shè)計(jì)

二次備課欄語(yǔ)文園地一二次備課欄（共2課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】.能交流、總結(jié)”體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景。.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過(guò)對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。.朗讀、背誦古詩(shī)《游子吟》。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.能交流、總結(jié)”體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過(guò)對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.能交流、總結(jié)”體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】.能交流、總結(jié)”體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”的閱讀經(jīng)驗(yàn)。.能想象句子描寫的情景，并能照樣子口頭描述一種情景?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)。.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元咱們所學(xué)的課文都表達(dá)出真摯動(dòng)人的感情，我們是怎樣體會(huì)文章思想感情的？預(yù)設(shè)1：從《祖父的園子》中，我感受到了作者在園子里無(wú)拘無(wú)束的生活和對(duì)祖父深沉的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年園子中生活的深深懷念。預(yù)設(shè)2：從《月是故鄉(xiāng)明》中，我體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念之情。預(yù)設(shè)3：從《梅花魂》中，我體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的深情。.提出要求：默讀“交流平臺(tái)”，勾畫出體會(huì)文章思想感情的方法吧！預(yù)設(shè)1:可以從文中直接抒情的句子里體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。比如《月是故鄉(xiāng)明》里，就有很多直抒胸臆的句子：從“人人都愛(ài)自己的故鄉(xiāng)。”這句話中可以體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。從“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你?！币约啊霸率枪枢l(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮?。　边@些語(yǔ)句中，可以體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的懷念。預(yù)設(shè)2：從對(duì)人、事、景、物的描寫中可以體會(huì)到作者表達(dá)的思想感情。比如從《祖父的園子》對(duì)昆蟲、草木的描寫可以體會(huì)到我對(duì)園子的喜愛(ài)之情。從對(duì)倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶、藍(lán)天等事物的描寫，可以體會(huì)到我對(duì)自由的向往。對(duì)人物的描寫中體會(huì)到思想感情還有:從對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫可以體會(huì)到人物的感情。比如在《祖父的園子》里，從“祖父的笑”中，可以體會(huì)到祖父對(duì)我的寵愛(ài)。在《梅花魂》里，從“我”弄臟墨梅圖后，外祖父對(duì)我的訓(xùn)斥和對(duì)墨梅圖小心的擦拭中，可以體會(huì)到外祖父對(duì)墨梅圖的喜愛(ài)之情。從外祖父的三次流淚，可以看出外祖父對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)和眷戀。預(yù)設(shè)3：可以把自己想象成文章中的人物，想想自己如果處在他的境地，會(huì)怎樣的感受。比如《月是故鄉(xiāng)明》中，可以把自己想象成在異國(guó)他鄉(xiāng)看月亮的作者，就能更好地體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情。預(yù)設(shè)4：有感情地朗讀課文，既可以表達(dá)出自己體會(huì)到的情感,也可以加深對(duì)課文思想感情的體會(huì)。比如，在朗讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí)，雖然自己沒(méi)有類似的經(jīng)歷，但是通過(guò)有感情的朗讀，就好像自己也隨著作者看過(guò)了那么多的月亮，既可以表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之情，也可以把自己融進(jìn)這種感情里，更深入地去體會(huì)這種感情。預(yù)設(shè)5：通過(guò)典型的事例，也可以體會(huì)到人物的感情。比如，從《祖父的園子》中，我陪祖父種菜、鏟地、把谷穗、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜等事情，可以體會(huì)到我的無(wú)憂無(wú)慮，自由自在。教師總結(jié)：體會(huì)課文中感情的方法是多種多樣的。我們既可以從直接抒發(fā)情感的語(yǔ)句中個(gè)體會(huì)，又可以從對(duì)人、事、景、物的描寫中體會(huì)；既可以通過(guò)設(shè)身處地的想象和文中的人物產(chǎn)生共情，又可以通過(guò)有感情的朗讀加深自己的體會(huì)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的方法，更好地體會(huì)文中的情感。（板書：體會(huì)情感直接抒情的語(yǔ)句對(duì)人、事、景、物的描寫代入角色想象有感情地朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考本單元課文中表達(dá)感情的方法，并結(jié)合“交流平臺(tái)”中提供的信息，將零散的認(rèn)知進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，自主總結(jié)出體會(huì)人物情感的方法。）二、詞句段運(yùn)用（一）。.教師引導(dǎo)：請(qǐng)你默讀“詞句段運(yùn)用”中的兩個(gè)例句，思考這兩個(gè)例句分別寫了什么？預(yù)設(shè)1:第一個(gè)例句描寫的是園子里的陽(yáng)光十分明亮。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)例句描寫是鄉(xiāng)村的天氣十分炎熱。.教師引導(dǎo)：圍繞關(guān)鍵詞，例句從哪些角度進(jìn)行了描寫？預(yù)設(shè)1：從人、蚯蚓、蝙蝠的表現(xiàn)來(lái)寫太陽(yáng)光的強(qiáng)烈。預(yù)設(shè)2：從雞、狗、蟬三種小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)寫天氣熱的程度。.教師提問(wèn)：請(qǐng)你再次默讀例句，思考它們?cè)诒磉_(dá)上有什么相似之處？預(yù)設(shè)1：這兩段話都是圍繞場(chǎng)景的一個(gè)特點(diǎn)展開(kāi)描寫的。第一個(gè)例句圍繞的是“陽(yáng)光明亮”這個(gè)特點(diǎn)，第二個(gè)例句圍繞的是“天氣炎熱”這個(gè)特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：這兩個(gè)例句都是先總述場(chǎng)景的特點(diǎn)，再進(jìn)行具體的描寫。第一個(gè)例句通過(guò)人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)；第二個(gè)例句通過(guò)雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點(diǎn)。教師總結(jié)：我們?cè)诿鑼懯挛锏奶攸c(diǎn)時(shí)，可以圍繞這個(gè)特點(diǎn)想一想，能夠借助哪些事物來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)，這些事物會(huì)表現(xiàn)出怎樣的狀態(tài)。（板書：特點(diǎn)+具體表現(xiàn)）.提出要求：請(qǐng)你仿照這兩個(gè)例句，從書中選擇一個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行具體描述。先回憶生活中具有這些特點(diǎn)的情景，再思考哪些事物可以表現(xiàn)這些特點(diǎn)。想好后，先在小組內(nèi)交流自己的創(chuàng)作，并根據(jù)組員的意見(jiàn)，修改自己仿寫的句子。之后請(qǐng)三名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)自己想到的情景。預(yù)設(shè)：只能寫出一兩個(gè)表現(xiàn)出該特點(diǎn)的事物，想象不夠充分,描寫不夠具體。教師啟發(fā)：想一想當(dāng)時(shí)還會(huì)有哪些事物，這些事物是如何表現(xiàn)的呢？三、板書設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地一

交流平臺(tái)

體會(huì)情感直接抒情的語(yǔ)句對(duì)人、事、景、物的描寫

代入角色想象有感情地朗讀詞句段運(yùn)用（一）

特點(diǎn)+具體表現(xiàn)二次備課欄處？二次備課欄處？第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】.能發(fā)現(xiàn)三組句子“通過(guò)對(duì)比進(jìn)行強(qiáng)調(diào)”的表達(dá)特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。.能朗讀、背誦古詩(shī)《游子吟》。【教學(xué)過(guò)程】一、詞句段運(yùn)用（二）。.提出要求：請(qǐng)你讀一讀“詞句段運(yùn)用2”中的三個(gè)句子，邊讀邊思考這些句子表達(dá)了什么情感，并概括出句子的意思。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子選自《月是故鄉(xiāng)明》，表達(dá)了我對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛(ài)。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子選自《桂花雨》，表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)園子里桂花的喜愛(ài)和懷念。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)句子選自《父愛(ài)之舟》，表達(dá)了我對(duì)姑爹的小漁船的懷念。.教師提問(wèn)：這三個(gè)句子在表達(dá)方法上有什么相似之處嗎？預(yù)設(shè)1：這三個(gè)句子都采用了對(duì)比的手法。預(yù)設(shè)2：這三個(gè)句子都是用現(xiàn)在事物和以前的事物進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了對(duì)以前事物的喜愛(ài)和懷念。（板書：對(duì)比：強(qiáng)調(diào)感情）.教師引導(dǎo)：請(qǐng)你觀察這三個(gè)句子在表達(dá)上還有什么不同之預(yù)設(shè)：1：使用的對(duì)比詞不同。第一例子使用的是“對(duì)比之下”、“無(wú)論如何比不上”這兩組對(duì)比詞。第二個(gè)例子使用的是“也比不上”這一個(gè)對(duì)比詞，第三個(gè)例子使用的是“遠(yuǎn)比不上”這一個(gè)對(duì)比詞。預(yù)設(shè)2：對(duì)比的事物數(shù)量不同。第一個(gè)例子用很多地方的月亮和“心愛(ài)的小月亮”進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的事物有很多。第二和第三個(gè)例子中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”進(jìn)行對(duì)比的事物只有一個(gè)。教師總結(jié)：我們?cè)趯憣?duì)比句時(shí)，可以根據(jù)描寫對(duì)象和表達(dá)情感的不同，選擇不同的對(duì)比詞和對(duì)比對(duì)象進(jìn)行對(duì)比。.教師引導(dǎo)：選擇例句中的一種形式來(lái)仿寫吧！這里的山泉水真的很甜，可是我還是想念故鄉(xiāng)的井水。雖然父親的自行車已經(jīng)很舊了，遠(yuǎn)比不上城里的汽車寬敞舒服，但父親的自行車承載了我的美好童年，看起來(lái)是那么親切，那么熟悉……二、日積月累。.教師引導(dǎo)：母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，古往今來(lái)，謳歌母愛(ài)的詩(shī)句層出不窮，賈島的《游子吟》則是其中傳唱最廣的名篇。（板書：游子吟）請(qǐng)你大聲朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。.了解作者：孟郊孟郊（751年一814年），字東野，唐朝湖州武康（今浙江德清）人。現(xiàn)存詩(shī)歌500多首，以短篇的五言古詩(shī)最多，沒(méi)有一首律詩(shī)。用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利，字音讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。請(qǐng)你運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解古詩(shī)大意吧！預(yù)設(shè)1：詩(shī)歌前四句的意思是：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來(lái)的晚，衣服破損。教師點(diǎn)撥：你能展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述母親唯恐兒子回來(lái)的晚，衣服破損，給兒子“密密縫衣”的畫面嗎？預(yù)設(shè)：母親低垂著頭，湊到蠟燭前，仔細(xì)地盯著手上的衣服,一針一線密密地縫綴，時(shí)不時(shí)用手?jǐn)n一攏鬢邊掉落的白發(fā)，眨一眨酸澀的眼睛。教師引導(dǎo)：母親對(duì)兒子的不舍與牽掛，都寄托在“密密縫”這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作之中，讓我們一起讀一讀這幾句詩(shī)，讀出母親對(duì)兒子的深情。預(yù)設(shè)2：詩(shī)歌后兩句的意思是：有誰(shuí)敢說(shuō)，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？教師提問(wèn)：這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能讓你體會(huì)到母愛(ài)的溫暖？預(yù)設(shè)：“三春暉”這個(gè)詞，把母愛(ài)比作了春天燦爛的陽(yáng)光，生動(dòng)地表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。而子女則像小草，難以報(bào)答母親的恩情，寄托了孩子對(duì)慈母發(fā)自肺腑的愛(ài)。教師引導(dǎo)：讓我們帶著對(duì)母親的感恩，一起讀一讀這兩句詩(shī)吧。教師提問(wèn)：請(qǐng)你再想一想，這首詩(shī)中，母親偉大的愛(ài)具體體現(xiàn)在什么地方？邊縫綴，邊叮囑兒子要好好吃飯，及時(shí)加衣。預(yù)設(shè)：體現(xiàn)在母親擔(dān)心兒子回來(lái)的晚，而密密縫衣這一心理和動(dòng)作的描寫之中。教師引導(dǎo)：慈母對(duì)兒女的無(wú)盡深情，正是體現(xiàn)在日常生活的細(xì)節(jié)之中。請(qǐng)你想一想生活中的哪些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了媽媽對(duì)你深深的愛(ài)？（板書：生活細(xì)節(jié)慈母情深）教師總結(jié)：母親對(duì)我們的愛(ài)是樸素的，她無(wú)微不至地關(guān)懷著我們的吃穿住行，希望我們能