《短文兩篇》教案-《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

《短文兩篇》教案——《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇《短文兩篇》教案——《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1《短文兩篇》教案——《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文《行道樹(shù)》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，掌握本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.通過(guò)閱讀，能深入感受行道樹(shù)作為城市的標(biāo)志物，對(duì)人類有著重要的生態(tài)、情感和文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)自然，珍惜綠化空間的品質(zhì)。

3.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合實(shí)踐，能夠深化科學(xué)文化課程與語(yǔ)文課程的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：閱讀，理解和把握課文的主要內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)，思考和解決列出的探究問(wèn)題。

2.難點(diǎn)：通過(guò)散文的藝術(shù)形式，讓學(xué)生更好地體會(huì)行道樹(shù)的生態(tài)、情感和文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和人文素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容、步驟

課前預(yù)習(xí)

學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，瀏覽課文《行道樹(shù)》，初步掌握文章的大意，用一個(gè)詞語(yǔ)概括全文的主題。

步驟一：課文速讀

1.老師播放有關(guān)行道樹(shù)的短片，讓學(xué)生們先從視覺(jué)材料中獲取行道樹(shù)的形象和意義，然后讓學(xué)生們快速掃讀文章，了解文章蘊(yùn)含的信息，簡(jiǎn)單回答老師的提問(wèn)。

2.學(xué)生們用關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的方式快速歸納，組織文章的思路結(jié)構(gòu)，參與課堂討論。

步驟二：課文細(xì)讀

1.讓學(xué)生精讀全文，理解文章的語(yǔ)言風(fēng)格、表達(dá)技巧及語(yǔ)言魅力，解決文章的探究問(wèn)題，深入了解行道樹(shù)的生態(tài)、情感和文化價(jià)值。

2.導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生的文化素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，通過(guò)個(gè)人思考和團(tuán)隊(duì)討論，產(chǎn)生探討行道樹(shù)生態(tài)保護(hù)、樹(shù)木文化鑒賞等方面的課題。

3.讓學(xué)生們自由發(fā)揮，通過(guò)朗讀、演講、寫(xiě)作、繪畫(huà)等多種方式，展示自己對(duì)行道樹(shù)的理解和表達(dá)。

步驟三：語(yǔ)言拓展

1.學(xué)生們以行道樹(shù)為主題，擴(kuò)展和拓展自己的語(yǔ)言素材，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，積極學(xué)習(xí)和使用成語(yǔ)、俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)句等語(yǔ)言材料。

2.指導(dǎo)學(xué)生們使用“五個(gè)W一H”的問(wèn)題法，寫(xiě)下問(wèn)題，闡述自己的思考和看法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、教學(xué)方式、手段及評(píng)價(jià)

教學(xué)方式：以學(xué)生為中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，采用引導(dǎo)性、探究性、開(kāi)放性等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自己的綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：通過(guò)多媒體播放、互動(dòng)式提問(wèn)、課堂討論、小組合作、個(gè)性表達(dá)等多種手段，充分讓學(xué)生積極參與課堂，展示他們的潛能和創(chuàng)造力。

評(píng)價(jià)方式：分別采用測(cè)試法、作業(yè)法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、課堂表現(xiàn)法、自我評(píng)價(jià)法、互評(píng)法等多種方法，全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、文化素養(yǎng)等方面的發(fā)展需求。

五、課后作業(yè)

1.課后自己寫(xiě)一篇關(guān)于行道樹(shù)的文章，并且寫(xiě)出觀點(diǎn)和理由；

2.課外可以提前去調(diào)查你們所在城市的行道樹(shù)的情況，拍照片并制作PPT，我們?cè)谙乱淮握n堂上討論通過(guò)本次課程，我更深刻地認(rèn)識(shí)到行道樹(shù)的重要性。行道樹(shù)不僅能夠美化城市環(huán)境，還能夠起到凈化空氣、防止土壤侵蝕等作用。我們應(yīng)該積極參與到行道樹(shù)的保護(hù)和栽種中來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)更美好的城市生態(tài)環(huán)境《短文兩篇》教案——《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2《短文兩篇》教案——《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并掌握《行道樹(shù)》的大意和文學(xué)特點(diǎn)。

2.分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格、敘事角度、文化內(nèi)涵等。

3.吸收優(yōu)秀文學(xué)作品的精髓。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解行道樹(shù)的象征意義。

2.掌握描寫(xiě)細(xì)節(jié)的方法和技巧。

三、教學(xué)內(nèi)容及形式

1.教師通過(guò)介紹作者和作品背景，引入《行道樹(shù)》的主題和文學(xué)內(nèi)涵；

2.讀一遍文章，讓學(xué)生快速把握文章的大意和人物關(guān)系；

3.第二遍朗讀并思考或講述文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用以及行道樹(shù)的象征意義；

4.進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表對(duì)行道樹(shù)的理解和認(rèn)識(shí)；

5.作業(yè)：寫(xiě)一篇感受《行道樹(shù)》的文章。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師先介紹一下王安憶，她是一位作家、評(píng)論家，還是中國(guó)文學(xué)研究院研究員，作品被翻譯成十幾種外語(yǔ)，在中國(guó)文化名人榜上排名前十。然后介紹《行道樹(shù)》的背景和主題。

二、閱讀

讓學(xué)生讀一遍《行道樹(shù)》，快速把握文章的主要情節(jié)和人物關(guān)系。

三、朗讀

教師進(jìn)行朗讀，并講解一些文學(xué)術(shù)語(yǔ)和閱讀技巧，比如如何理解行道樹(shù)的象征意義以及作者采用的敘事手法。

四、課堂討論

1.學(xué)生發(fā)表自己的理解和感受。

2.學(xué)生可以自由討論，但需要注意發(fā)言的時(shí)候說(shuō)清楚自己所說(shuō)的內(nèi)容，并有充分的論據(jù)。

3.教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的討論。

五、作業(yè)

讓學(xué)生寫(xiě)一篇文章，感受《行道樹(shù)》的文學(xué)內(nèi)涵和象征意義。

六、總結(jié)

課堂結(jié)束前，教師會(huì)簡(jiǎn)單總結(jié)一下本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)閱讀和感受文學(xué)作品。

五、教學(xué)手段和條件

1.多媒體及投影儀等。

2.教師和學(xué)生所需要的文獻(xiàn)資料和課件。

3.合適的討論場(chǎng)地及時(shí)間。

六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.學(xué)生需要完成作業(yè)并提交。

2.學(xué)生自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。

3.通過(guò)學(xué)生的討論和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)課程效果通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們能夠更好地理解《行道樹(shù)》的文學(xué)內(nèi)涵和象征意義，同時(shí)也能夠運(yùn)用學(xué)習(xí)到的閱讀技巧和文學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行閱讀和分析。課堂討論讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法和感受，充分激發(fā)了學(xué)生的思考和討論能力。作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。因此，本節(jié)課的教學(xué)效果是良好的《短文兩篇》教案——《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3短文兩篇教案——《行道樹(shù)》(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、小說(shuō)簡(jiǎn)介

本篇小說(shuō)是現(xiàn)代著名作家何其芳所作，主要講述了一個(gè)人物，他在小時(shí)候把路旁的行道樹(shù)認(rèn)作了自己的親人，一直到他隨著年齡的增長(zhǎng)離家后，這棵行道樹(shù)也成了他心中百感交集的記憶。小說(shuō)以行道樹(shù)的角度展現(xiàn)了植物與人的深厚情感，具有深刻的內(nèi)涵與啟示。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解小說(shuō)的主要內(nèi)容、情節(jié)及深刻的內(nèi)涵；

2.學(xué)生能夠通過(guò)小說(shuō)體會(huì)到植物與人的深厚情感，理解生態(tài)的重要性；

3.學(xué)生能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，珍惜身邊的親人、友情等珍貴情感；

4.學(xué)生能夠理解小說(shuō)的作者以及現(xiàn)代文化背景。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)生能夠理解小說(shuō)中人與自然的關(guān)系及其內(nèi)涵；

2.學(xué)生能夠理解現(xiàn)代文化情境下的人性、個(gè)性及情感的重要價(jià)值。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀；

2.如何讓學(xué)生在理解文本、把握作者思想基礎(chǔ)上，建立起自己的批判性思維。

五、教學(xué)方法

1.分組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓他們分別討論對(duì)小說(shuō)中的人與自然的關(guān)系及其內(nèi)涵的理解。

2.舉例分析：讓學(xué)生分享小說(shuō)中的經(jīng)典語(yǔ)句，以此分析作者的描述技巧以及文本思想。

3.課堂答疑：讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師及同學(xué)共同進(jìn)行討論及解決疑惑。

六、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

(1)學(xué)生自由討論：教師要求學(xué)生先自由討論一些與生態(tài)、環(huán)境及自然界等有關(guān)的事情，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然與人的關(guān)系的思考。

(2)呈現(xiàn)行道樹(shù)的圖片：教師在大屏幕上呈現(xiàn)行道樹(shù)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，描述自己對(duì)行道樹(shù)的印象與感受。

2.組內(nèi)討論

讓學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)主人公與行道樹(shù)的關(guān)系進(jìn)行深入探討與思考。同時(shí)，讓學(xué)生就人與自然，個(gè)性發(fā)展等方面進(jìn)行交流與討論。

3.分享展示

讓學(xué)生分享自己討論的結(jié)果，并以此條分項(xiàng)分析小說(shuō)中的人與自然的關(guān)系及意義。同時(shí)，教師以具體小說(shuō)內(nèi)容為例，分析出現(xiàn)的經(jīng)典語(yǔ)句及其內(nèi)涵。

4.案例分析

通過(guò)個(gè)案分析，讓學(xué)生深入理解人與自然的關(guān)系及其內(nèi)涵，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物與人的深厚感情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與各種有關(guān)生態(tài)、環(huán)保、植物、文化等方面的活動(dòng)，增強(qiáng)生態(tài)文化的內(nèi)涵。

七、教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課通過(guò)對(duì)現(xiàn)代文化情況下人與自然的關(guān)系及感情的探討，讓學(xué)生了解到植物與人深厚的情感，珍惜身邊的人與事，既蘊(yùn)含人文關(guān)懷，又有著深刻的內(nèi)涵及啟示。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與各種有關(guān)生態(tài)、環(huán)保、植物、文