《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(詳稿)

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計新源六中湯春華教學(xué)目標：知識與能力：1、積累文言詞語實詞：卿、當(dāng)涂、辭、治經(jīng)、博士、涉獵、就學(xué)、大驚、才略、往事虛詞：以、豈欲、為、但、乃始、及、遂成語：吳下阿蒙刮目相待2、積累作家、作品的相關(guān)知識過程與方法：1、能借助工具書及書下注釋翻譯課文。2、通過朗讀理清文章思路。3、品析生動傳神的人物對話。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)中深入理解開卷有益的道理。教學(xué)重點：1、積累文言詞語及作家作品。2、品析生動傳神的人物對話。教學(xué)難點：品析生動傳神的人物對話。教學(xué)安排：一課時教學(xué)方法：誦讀、品析教學(xué)輔助：多媒體教學(xué)方法：誦讀、品析教學(xué)過程：一、認一認。今天我們來學(xué)習(xí)一篇簡短的文言文《孫權(quán)勸學(xué)》。過渡語：這篇短文選自《資治通鑒》，請同學(xué)們齊讀有關(guān)這部著作的資料并做筆記。PPT1:《資治通鑒》是中國第一部編年體通史。全書共二百九十四卷，是繼《史記》以來最重要的歷史巨著。記載了從戰(zhàn)國到五代十六朝共一千三百六十二年間的史事，在中國史書中具有極重要的地位。PPT2：司馬光（１０１９～１０８６），字君實，是北宋著名的政治家和史學(xué)家。自幼愛讀書,學(xué)識淵博。他花了十九年時間主持編纂《資治通鑒》。二、讀一讀（過渡語）臺灣詩人余光中說“文章如果不加以朗讀吟誦，那么，它的生命就沒有完成?！被顒影鍓K一：朗讀課文，讀準字音和停頓。指名個人朗讀（檢查自由朗讀效果——是否讀準字音讀出停頓）齊讀（字音糾錯后齊讀課文檢查是否能讀出停頓）PPT3：一讀:讀準字音讀出停頓卿（qīng）涉（shè）孰（shu）更（gēng）遂（suì）（過渡語）在讀準字音讀出停頓的基礎(chǔ)上我們還要讀出文意。請同學(xué)們結(jié)合課下注釋和手中的工具書疏通全文。質(zhì)疑解惑。譯一譯PPT4:翻譯方法：保留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等，可照錄不翻譯。替換：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞調(diào)整：調(diào)整倒裝句的語序，使之符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣補充：補出省略句中省略的內(nèi)容刪除：刪去沒有實在意義的詞。過渡語：下面是見證大家能力的時刻！PPT5:測一測，請你解釋下列詞語。（對詞語作出解釋隨機出示）古今異義詞：博士：古義：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今義：學(xué)位的最高一種。往事：古義：歷史。今義：過去的事情。一詞多義當(dāng)當(dāng)涂掌事掌管但當(dāng)涉獵應(yīng)當(dāng)以蒙辭以軍中多務(wù)用自以為大有所益與“為”組成認為見見往事耳了解大兄何見事之晚乎認清成語吳下阿蒙:比喻才識尚淺，現(xiàn)在多用于指他人有轉(zhuǎn)變。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼。自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對話從側(cè)面展現(xiàn)出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。最后，魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友就告別了?？偨Y(jié)：孫權(quán)的認真善勸，呂蒙的謙虛好學(xué)，魯肅的英雄惜英雄，在人物的對話中生動呈現(xiàn)，人物形象立體豐滿，如在眼前。六、談一談：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活，想想?yún)蚊傻淖兓o了你哪些啟示。(預(yù)設(shè)：讀書學(xué)習(xí)是非常重要的，讀書可以改變?nèi)松?，非學(xué)無以成才。一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力就一定能學(xué)到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才干，“開卷有益”是良言。)七、背一背：八、贈言：讀書好、好讀書、讀好書——冰心PPT13：九、作業(yè)布置：

（１）小練筆：擴寫《孫權(quán)勸學(xué)》，要求補出文中省略的對話，增加表現(xiàn)人物情態(tài)、口吻、語氣、心理的內(nèi)容。請就此寫一篇300字的小短文.板書設(shè)計：孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)：勸呂蒙：贊魯肅：關(guān)愛部下能聽取意見