2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》題庫練習(xí)試卷-附解析

第第頁市（區(qū)縣）市（區(qū)縣）姓名準(zhǔn)考證號………密……….…………封…線…內(nèi)……..………………不…….準(zhǔn)…答….…………題…2019年上半年幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》

題庫練習(xí)試卷附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、被黃蜂蟄傷后，正確的處理方法是（）。A.涂肥皂水B.用溫水沖洗C.涂食用醋D.冷敷2、兒童的語言最初是（）。A.連貫式的B.對話式的C.復(fù)合式的D.獨自式的3、下列哪種推理屬于轉(zhuǎn)導(dǎo)推理?（）A.爸爸告訴孩子："地上一道一道的是車溝."孩子就說："爸爸腦門上也有車溝."B.孩子看到母雞帶著一群小雞,認為老師帶小朋友做游戲時也像母雞.C.有個孩子給石凳子澆水,盼望它快快長大.D.有人喊孩子的媽媽,媽媽沒回答,孩子就說："媽媽沒聽見."4、照料者對嬰兒的需求應(yīng)給予及時回應(yīng)，因為根據(jù)埃里克森的觀點，嬰兒在生命中的第一年所面臨的基本沖突是（）。A.主動對內(nèi)疚B.信任對不信任C.自我同一性對角色混亂D.自主對羞愧5、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中的教育目標(biāo)較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)（）。A．知識取向B．情感態(tài)度取向C．能力取向D．技能取向6、福祿培爾認為兒童有四種本能，包括活動的本能、認識的本能、藝術(shù)的本能和（）。A.制作的本能B.創(chuàng)造的本能C.宗教的本能D.運動的本能7、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于（）。A.自然后果法B.冷處理法C.權(quán)利剝奪法D.平行教育法8、問兒童“1加1等于幾”,兒童可能無法回答,但若問他“1個蘋果加1個蘋果等于幾個蘋果”,他就比較容易做出回答,這是兒童（）的體現(xiàn)。A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.發(fā)散思維9、兒童受教育的第一個場所是（）。A.家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班10、下列各項中，哪一項不屬于托兒所的保教任務(wù)（）。A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對幼兒進行適宜的藝術(shù)陶冶C.教幼兒認識簡單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、為什么說幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系?2、游戲的主要特點。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關(guān)系是實現(xiàn)保教合一的前提？四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析：教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖1),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運病人”游戲(見圖2）他們有的拖、有的推、有的搶玩的不亦樂乎。對此,兩位教師反應(yīng)不同。A教師認為應(yīng)立即勸阻，并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”；B教師認為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒新玩法。問題：(1)你更贊同哪位老師的想法(2分)?為什么?(2)你認為“運病人”游戲有什么價值?2、材料分析：楠楠今年5歲，已經(jīng)上大班了。在家里，媽媽對他百依百順，爸爸卻很粗暴。在幼兒園里，楠楠總是和小朋友爭搶玩具，還和其他小朋友打架。一開始，老師很耐心地教育楠楠，但他依然我行我素，久而久之，誰也不去管他，楠楠媽媽為此很煩惱。結(jié)合案例，分析幼兒園和家庭合作內(nèi)容和方法。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計：圍繞幫水寶寶搬家的主題，設(shè)計一個幼兒同小班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、A2、B3、C4、B5、B6、C7、A，“自然后果法”是法國啟蒙思想家、教育家盧梭在幼兒道德教育方面提出的教育方法。它是指當(dāng)幼兒有過失行為時，成人不是去人為限制兒童的自由，而是用過失產(chǎn)生的后果去約束兒童的自由，從而使兒童明白其危害，并下決心不再重犯的方法。故選A。8、B9、A，家庭是兒童受教育的第一個場所。10、C二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：幼兒園全面發(fā)展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關(guān)系，因為：(1)幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。(2)全面發(fā)展是針對片面發(fā)展而言的，偏重任何一個方面或忽視任何一個方面的發(fā)展都不是全面發(fā)展;全面發(fā)展并不意味著個體在體、智、德、美諸方面齊頭并進地、平均地發(fā)展，也不意味著個體的各個發(fā)展側(cè)面可以各自孤立地發(fā)展。因此，幼兒園的全面發(fā)展教育在保證幼兒體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，可以允許幼兒個體在某方面突出一些。同時，應(yīng)注重幼兒各方面發(fā)展的和諧與協(xié)調(diào)。(3)體、智、德、美諸方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。體、智、德、美四育融匯在一起，形成一種整體教育力量，落實在幼兒的全面和諧發(fā)展之中。只有正確認識四育之間的相互關(guān)系，實施全面發(fā)展教育，才能發(fā)揮教育的最大功效。2、答案如下：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進行游戲，在其中去尋找快樂。(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的生活。(4)幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識經(jīng)驗，才去游戲。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：我們很少認識到幼兒園中教師與保育員良好工作伙伴關(guān)系的重要性，長期以來，幼兒園教師與保育員往往對自身的價值認識有所不同，保育員地位明顯低于帶班教師。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。許多教師與保育員在社會的壓力下，往往貶低了自己的價值，因此，也就造成了許多的心理方面的問題。有些保育員認為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。有些教師認為自己是教師，比保育員的地位高，所以，對保育員工作也是采取不聞不問的態(tài)度。有時保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進行回避。還有一些保育員認為，自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練，能力也不比教師差，為什么不能做教師呢？正是由于這種不健康的心理，使得她們在日常工作中，不僅不能盡自己的能力做好本職工作，甚至還在各個方面與帶班教師針鋒相對，以致影響了班上的正常工作。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個人原因而妨礙保育員的工作。從表面上看，這只是教師與保育員之間的“個人問題”，但從長遠來看，不僅影響了保教工作與自身形象，更影響了兒童社會性的正常發(fā)展。因為兒童從教師身上沒有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān)系。因此，作為一名教師或是一名保育員都要正確地認識自己的工作與本身的價值，在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個正確的社會關(guān)系，讓兒童的社會性得到正常的發(fā)展及情感的陶冶。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：（1）更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。①游戲是兒童主動的自愿的活動，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對幼兒自發(fā)生成的“運病人”的角色扮演游戲，教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性，支持幼兒進行游戲。②游戲是在假想中反映現(xiàn)實生活的，重在過程，沒有外在強加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗。部分幼兒雖然沒有按照教師的預(yù)設(shè)進行體育鍛煉游戲，但他們在“運病人”游戲中有的挑、有的推、有的抬，玩的不亦樂乎，在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展，得到了極大的滿足感。因此，教師應(yīng)當(dāng)給予支持。（2）“運病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲?！斑\病人”的教育作用如下：①促進幼兒認知、身體和語言的發(fā)展。在“運病人”游戲中，可以增加幼兒關(guān)于照顧、運送病人方面的“醫(yī)護”知識，促進幼兒交流表達的能力和思考問題、解決問題的能力。②促進幼兒社會性的發(fā)展，在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解，體會要愛護病人和關(guān)愛病人的情感；可以幫助幼兒克服自我中心化，學(xué)會理解他人。此外，在與同伴共同“推”、“抬”的過程中也提高了與同伴合作的能力。③有助于培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和獨立性?！斑\病人”游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動，并且在游戲中可以思考“運送”病人的多種方法，促進幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展，提高了與同伴合作的能力。④促進幼兒情緒情感的發(fā)展。在“運病人”游戲中可以讓幼兒體驗各種情感，如友好、同情、責(zé)任心等積極情感，也可以促使幼兒在成功運送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。2、答案如下：家園合作主要包括兩方面的內(nèi)容：(1)鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育，同心協(xié)力培養(yǎng)幼兒：(2)幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法。本案例中，媽媽對楠楠的溺愛，爸爸的粗暴，造成了楠楠我行我素的習(xí)慣，在幼兒園里和小朋友爭搶玩具等，幼兒園應(yīng)幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法，共同培養(yǎng)幼兒。家園合作的主要方法：(1)家長直接參與方面包括：家長開放日、親子游戲、夏令營活動。(2)家長間接參與方面包括：家園聯(lián)系、家訪、9-園聯(lián)系簿、個別談話、家長專欄、家長委員會、家長座談會、家長學(xué)校等。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：健康領(lǐng)域一、活動目標(biāo)1.引導(dǎo)幼兒體驗玩水的樂趣。2.激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。3.鼓勵幼兒運用各種感官感知水的特征。二、活動準(zhǔn)備1.心理準(zhǔn)備：幼兒在以前的玩水過程中初步了解了水的特征。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：水盆、水桶、杯子、空礦泉水瓶、海綿、注射器、塑料袋、抹布等。三、活動過程1.談話活動，交流不同信息，教師梳理歸納。老師請來了小朋友們非常喜歡的好朋友(水寶寶)，出示一盆水，通過觀察和感知，鼓勵幼兒說說水的特性。教師和幼兒一起總結(jié)水的特性：無色、無味。2.玩水活動。水寶寶在盆里玩累了，很想到那邊的水桶里去玩一玩，可是他們自己去不了，小朋友能不能幫助水寶寶呢？請小朋友說一說可以用哪些方法和工具幫助水寶寶，然后嘗試用這些方法和工具和水寶寶玩一會兒。3.幫水寶寶搬家：采用分組