遠(yuǎn)程教育中課程實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè) - 電子商務(wù)課程

遠(yuǎn)程教育中課程實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)-電子商務(wù)課程【摘要】遠(yuǎn)程教育中課程實(shí)踐教學(xué)的遠(yuǎn)程化一直是遠(yuǎn)程教育的難題,目前我國遠(yuǎn)程教育雖然有了較大的開展,但在實(shí)踐環(huán)節(jié)上仍然存在明顯的缺乏。文章分析了虛擬實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn),綜合虛擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢,建立了“虛實(shí)互補(bǔ)、優(yōu)化整合〞的構(gòu)建模式,旨在通過虛擬實(shí)驗(yàn)在理論和實(shí)踐之間架起一座橋梁?！娟P(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育虛擬實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號】C45 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-8209(2008)05-0-01

1遠(yuǎn)程教育中課程實(shí)踐教學(xué)資源的地位及學(xué)員的特點(diǎn)

課程實(shí)踐是根據(jù)課程教學(xué)的要求,在真實(shí)或模擬環(huán)境下,結(jié)合課程內(nèi)容和社會生活及工作實(shí)際情況進(jìn)行的驗(yàn)證性、根底性或綜合性訓(xùn)練,旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的課程實(shí)踐能力,為專業(yè)學(xué)習(xí)及專業(yè)實(shí)踐教學(xué)打下根底。課程實(shí)踐一般包括課程實(shí)驗(yàn)、課程大作業(yè)、實(shí)踐性課程等。從實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系上看,課程實(shí)踐是綜合實(shí)踐的根底,所以遠(yuǎn)程教育中課程實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)是非常必要且重要的。

遠(yuǎn)程教育的主體學(xué)員是職業(yè)人,職業(yè)人就是曾經(jīng)有工作,或現(xiàn)在正在工作著的人。有工作就有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就具有實(shí)踐能力的積累,而這恰恰是普通高校學(xué)生所不具備的。學(xué)員大局部有一線工作的經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn),已經(jīng)具有了本專業(yè)課程的一些感性認(rèn)識和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累,只是不夠系統(tǒng)和理論需要提升。學(xué)員的特點(diǎn),決定了遠(yuǎn)程教育中課程實(shí)踐教學(xué)資源的建設(shè)決不能照搬普通高等學(xué)校的資源建設(shè)模式,要建有遠(yuǎn)程教育特色、合乎學(xué)員需求、具有鮮明行業(yè)特性和崗位指向性的教學(xué)資源。

2實(shí)踐資源的數(shù)字化是必然伎倆,數(shù)字化的實(shí)踐資源不能取代實(shí)踐環(huán)節(jié)

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開展,虛擬實(shí)驗(yàn)也有了一定的開展。從實(shí)現(xiàn)技術(shù)伎倆和實(shí)驗(yàn)?zāi)康目?虛擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方式主要可以分為三種類型:

2.1遙控型實(shí)驗(yàn)

遙控型實(shí)驗(yàn)是利用計算機(jī)多媒體技術(shù)和通訊技術(shù),將實(shí)驗(yàn)室內(nèi)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及控制系統(tǒng),轉(zhuǎn)換成三維圖像、聲音、狀態(tài)等傳輸?shù)竭h(yuǎn)端的學(xué)生計算機(jī)中,加入實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以在自己的計算機(jī)中進(jìn)行操作,通過通訊線路遙控真實(shí)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,進(jìn)行編程、校對、啟停、測試、監(jiān)控等操作。而學(xué)生執(zhí)行操作的結(jié)果如:文字、圖像、數(shù)據(jù)等又會實(shí)時地回傳給學(xué)生,從而使實(shí)驗(yàn)學(xué)生可對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時采集并進(jìn)行處理。

2.2模擬型實(shí)驗(yàn)

模擬型實(shí)驗(yàn)是在計算機(jī)中用軟件模擬儀器、設(shè)備、元器件、材料等實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)條件或通過數(shù)據(jù)庫建立虛擬操作環(huán)境,并以文字、圖形或動畫方式顯示出來。以數(shù)控技術(shù)專業(yè)的電工電子課程實(shí)驗(yàn)為例,實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以自由地取用軟件中的各種電阻、電容、晶體管、集成電路等虛擬器件組成實(shí)驗(yàn)要求的電路,然后接上虛擬的開關(guān)和電源,以及信號發(fā)生器、測量儀器、示波器等虛擬儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn),察看記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果,可以取得和采用真實(shí)實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.3仿真型實(shí)驗(yàn)

這種形式的實(shí)驗(yàn)采用計算機(jī)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等構(gòu)建網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境、虛擬儀器和設(shè)備的辦法,為學(xué)生提供一種仿真的實(shí)驗(yàn)“情境〞,它不僅可以控制學(xué)習(xí)情境的復(fù)雜度和逼真度,還可以弱化甚至剔除真實(shí)情境中無關(guān)的干擾因素,學(xué)生可以身臨其境地進(jìn)行實(shí)時操作。以電子商務(wù)專業(yè)的企業(yè)與企業(yè)之間的電子商務(wù)課程實(shí)驗(yàn)為例,模擬系統(tǒng)中體現(xiàn)為廠家與商家之間的交易。虛擬實(shí)驗(yàn)在遠(yuǎn)程教學(xué)中雖然有著十分突出的優(yōu)點(diǎn),但虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身也存在有一定的局限性,主要體現(xiàn)在:

a虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非真實(shí)性

由于遠(yuǎn)程教育中課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性,如:在實(shí)驗(yàn)過程中的聲音、溫度、振動、氣味、光亮等等是不容易仿真或傳遞的,并且學(xué)員在實(shí)驗(yàn)過程中操作技能也是很重要的,在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的意外和錯誤也是重要的收獲,因?yàn)槟軌蚍治龊脤?shí)驗(yàn)的誤差或錯誤有時比得到精確的數(shù)據(jù)更重要,這些都是遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)不能辦到的。

b虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非經(jīng)濟(jì)性

虛擬實(shí)驗(yàn)開發(fā)需要大量的資金,其維護(hù)費(fèi)也不例外。如日常的更新、效勞器的維護(hù)、平安策略、用戶的培訓(xùn)等。而且,需要有更多的輔導(dǎo)老師為學(xué)員來回復(fù)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)郵件、主持論壇,這無疑也要不斷增加開支。反過來,對學(xué)生而言,假設(shè)要讓實(shí)驗(yàn)者可以“沉浸〞在高度交互的虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境中,那昂貴的感知設(shè)備并不能讓每個人如愿以償。

c虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非嚴(yán)謹(jǐn)性

開放性是虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本特征之一,學(xué)生隨時隨地自主發(fā)展實(shí)驗(yàn),有利于其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。但與此同時在