談學(xué)校管理者最核心的管理任務(wù)

談學(xué)校管理者最核心的管理任務(wù)學(xué)校的管理工作，最終的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才。而實現(xiàn)這一目標(biāo)關(guān)鍵在于教師.在學(xué)校這個培養(yǎng)人才的“工廠”中，教師的勞動對象是身心正在發(fā)展的，有思維活動的，有不同個性的青少年。由于他們的氣質(zhì)、性格、興趣、愛好、智能等也各不相同，這就要求教師的勞動要有很高的創(chuàng)造性，必須因人、因時、因勢利導(dǎo)、因材施教，才能有效地把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化的接班人.因此學(xué)校管理者應(yīng)該把對教師的管理作為學(xué)校的核心管理任務(wù)。一、加強師德教育，提高教師的責(zé)任感和使命感教師被譽為“人類靈魂的工程師”。而塑造什么樣的靈魂，在很大程度上取決于塑造者的靈魂。因此，加強教師的政治素質(zhì)的管理，不斷提高教師的素質(zhì)，是我校進(jìn)行教師管理的頭等大事。1、組織學(xué)習(xí)黨的政治方針政策，提高教師的責(zé)任感和使命感。組織教師學(xué)習(xí)黨的方針、政策、教育教學(xué)有關(guān)的法規(guī)、文件，學(xué)習(xí)《鄧小平文選》，江總書記“三個代表”的重要講話，《教師法》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等。使教師明白黨的方針、政策，對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)起到直接而現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，否則就不能保證教育教學(xué)活動沿著正常軌道運行;特別是面對改革開放，發(fā)展商品經(jīng)濟的新形勢，教育工作者必須保持清醒的頭腦教師所肩負(fù)的政治任務(wù)，均要求教師必須重視學(xué)習(xí)黨的方針，政策學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校沒有搞形式。領(lǐng)導(dǎo)很重視，定時組織教師學(xué)習(xí)，并及時檢查學(xué)習(xí)筆記。2、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物及先進(jìn)事跡，樹立愛崗敬業(yè)的崇高師德.教師的勞動是復(fù)雜的，它既是艱苦細(xì)致,持之以恒的腦力勞動，又是“摸爬滾打”的體力勞動，既勞神又費力。特別是綏芬河市內(nèi)學(xué)校的學(xué)生大部分事外來打工子弟，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，在教育過程中，教師要付出更多的心血和汗水。可以說課上課下，校內(nèi)校外都是教師活動的舞臺，白天夜晚都是教師的勞動時間，這些形成了教師勞動的復(fù)雜性和艱巨性。這一特點就要求教師熱愛本職工作，樹立一種愛崗敬業(yè)的思想，全心全意對人民負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，這也是教師職業(yè)道德的要求，是教師必具的道德觀念。我校立足于身邊的先進(jìn)教師，開座談會，談經(jīng)歷、談體會，培養(yǎng)教師良好的思想品德.3、進(jìn)行形勢教育，增強教師的緊迫感和危機感。教育事業(yè)的重要特點是“未來事業(yè)”，即教育是為未來社會培養(yǎng)人才這個特點要求教師絕不可坐井觀天，要有未來的大視野，了解當(dāng)今改革開放的社會特點及其未來社會的特點及對人才標(biāo)準(zhǔn)的需要。讓教師通過看報、看電視、讀刊物等形式，不僅看到我國改革開放以來科技發(fā)展，也了其他先進(jìn)國家科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展的形勢，由此強烈地意識到教育的重要地位，自己肩負(fù)的責(zé)任重大，同時更認(rèn)識到教師工作要求更高如果“現(xiàn)在不努力工作”，將來就會“自己努力找工作”，充滿時代的緊迫感。二、扎實進(jìn)行校本研培，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高理論水平。新課改對教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為提出了更高的要求，要使教師成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，教師首先要成為學(xué)習(xí)者。因而，我校積極組織學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及各年級的教材。定時間、定任務(wù)，各科組結(jié)合實際邊談邊討論，形成共識，特別針對教學(xué)過程中突出的問題，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，專題討論。2、下大力氣提高教師，特別是青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)(1)、抓好“三落實”：一是組織落實。學(xué)校進(jìn)行新教師結(jié)對，成立青年教師輔導(dǎo)小組，落實到各科組，各科組落實每位青年教師的“輔導(dǎo)教師”，這是挖掘?qū)W校內(nèi)存潛力、提高教師的業(yè)務(wù)水平的有效辦法。輔導(dǎo)教師職責(zé)落實，幫助青年教師熟悉大綱，掌握教材，研究教法;幫助編寫教案，設(shè)計板書，處理作業(yè)。每周審查教案一次，每月抽查一次學(xué)生作業(yè)，并隨時征求學(xué)生的意見，做好試題及評卷工作。這樣以老帶新，以新促老，互幫互學(xué)，達(dá)到互相提高的目的。二是活動時間落實。學(xué)校把教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)納入課程表，每周有固定的時間安排學(xué)習(xí)，新老教師在一起研討，保證時間，保證質(zhì)量。三是活動內(nèi)容落實。學(xué)校制訂培訓(xùn)計劃，周周有活動，周周有要求。主要內(nèi)容有分析教材，研究教法，總結(jié)教學(xué)工作，并安排一部分老教師舉辦講座。如《如何備課》《如何上一堂優(yōu)質(zhì)課》《如何書寫教學(xué)案例》等，針對學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)作多些研究、探討。(2)、開展“四課型”活動有了“三落實”，還要培訓(xùn)內(nèi)容貫穿在“四課型”之中，即幫助青年教師備好展示課，聽好示范課，上好匯報課，搞好優(yōu)質(zhì)課。備好展示課要求每個新教師在輔導(dǎo)教師的幫助下，提高備課能力，完成備課任務(wù)。老教師在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，為幫助青年教師傾注自己的心血，互相研討，共同備課；聽好示范課：規(guī)定青年教師必須按時聽輔導(dǎo)教師的課，并認(rèn)真做好記錄，虛心學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗。每學(xué)期每個科學(xué)校都安排多名教師上示范課。這種課是我校特色的“引路課”，深受青年教師的歡迎，也促進(jìn)了教師素質(zhì)水平的提高上好匯報課：要求青年教師在經(jīng)過一段時間的鍛煉之后，要增強獨立上課的能力，邀請其他教師聽課、評課。通過互聽互評提高上課的質(zhì)量；搞好優(yōu)質(zhì)課：學(xué)校每年定期開展優(yōu)質(zhì)課活動,全體教師均可報名參加，特別要求青年教師必須參加.通過優(yōu)質(zhì)課活動,為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和提高的機會，促使較早分配的教師在教學(xué)上有新的追求，也為青年教師創(chuàng)造一個追求新目標(biāo)的氣氛.同時這樣的活動中，更能調(diào)動老教師的積極性，并使他們的經(jīng)驗得以發(fā)揮光大。3、進(jìn)行教育教學(xué)研究，以科研促成果。教育教學(xué)的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗.逐步打破教師中“科研神秘”觀點，認(rèn)識到搞教育科研必須進(jìn)行科學(xué)研究。組織教師根據(jù)我校特點與學(xué)生實際及教學(xué)實踐結(jié)合等進(jìn)行自行命題，又與科組統(tǒng)一命題相吻合，把經(jīng)驗升華到理論，每人每期寫一篇課題論文，并召開優(yōu)秀論文發(fā)布會，進(jìn)行評比，給予優(yōu)秀的論文獎勵。4、“走出去,引進(jìn)來”，提高教師教學(xué)能力只注重校內(nèi)的教育教學(xué)活動和教學(xué)研究只能是閉門造車。為加強教師間、學(xué)校間的橫向?qū)W習(xí)和交流，學(xué)校還邀請領(lǐng)導(dǎo)、專家到校講座，介紹經(jīng)驗；或出外聽專題報告會參加上級部門組織的培訓(xùn)活動、教研實踐活動或到先進(jìn)的學(xué)校去聽課，取入之長處，補己之不足，達(dá)到共同探討，共同進(jìn)步的目的。同時為教師吸取新的教學(xué)方法、獲取新的教學(xué)信息提供了機會。5、制訂激勵措施，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展我校建立了一整套促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價體制，從教師的教學(xué)思想、教學(xué)行為、教學(xué)效果和教學(xué)藝術(shù)等方面全面考察教師的從教能力.每學(xué)期進(jìn)行學(xué)生和家長對教師的評教評學(xué)活動、教師之間的互評和教師教學(xué)績效的評估，以期達(dá)到公平、公正、公開，促進(jìn)教師的成就欲，追求成功感。三、增強群體凝聚力，保持教師隊伍的相對穩(wěn)定學(xué)校中各類人員的思想行為和人們之間的交往活動，形成學(xué)校的“內(nèi)部環(huán)境”（校風(fēng)），特別是教風(fēng)。如果學(xué)校內(nèi)部有較大的凝聚力，就能夠克服各種困難，推動學(xué)校整體工作健康、持續(xù)發(fā)展。1、領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)協(xié)作是形成群體內(nèi)聚力的核兒I學(xué)校堅持人本華管理，遵循用人不疑，疑人不用的原則，根據(jù)教師的專長、能力給予班主任、教學(xué)、學(xué)校事務(wù)分管等工作的安排，以便更好的施其能，盡其才，也能使他們在心理上有一種事業(yè)感和成就感，從而激發(fā)自己的上進(jìn)心I2、重視情感投資，激發(fā)教師工作的原動力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常做到換位思考，體察教師的苦與樂，對教師在政治上關(guān)心，工作上幫助，生活上關(guān)懷。教師工作上不去，及時指導(dǎo)，病了去看望，家中有事去慰問。尊重他們的感情，聽取他們的意見，理解他們的苦衷,積極改善他們的待遇.組織教師開展豐富多彩