技術(shù)支持的課堂講授平面鏡

技術(shù)支持的課堂講授《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)理化生組栗斌學(xué)習(xí)目標(biāo)：.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，歸納總結(jié)出了解平面鏡成像的特點(diǎn).通過(guò)實(shí)例分析，了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象和應(yīng)用.知道平面鏡成像原理，會(huì)畫成像光路圖學(xué)習(xí)重點(diǎn)：.“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”和“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)”的探究過(guò)程.探究平面鏡成像的特點(diǎn)中像與物的大小關(guān)系和像到平面鏡的距離關(guān)系學(xué)習(xí)難點(diǎn)：.設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，.如何確定像的位置并比較像和物的大小.平面鏡成像作圖情景引入：用視頻播放劉謙燃燒的蠟燭視頻，提出問(wèn)題：隔著玻璃吹滅蠟燭的奧秘是什么？課前預(yù)習(xí)：小實(shí)驗(yàn)：觀察平面鏡成像，并總結(jié)其特點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)與檢測(cè)：一、實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)【提出問(wèn)題】思考活動(dòng)5,提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，像的跟物體的有什么關(guān)系？思考活動(dòng)6,提出問(wèn)題：平面鏡成像時(shí)，像的跟物體的有什么關(guān)系？【猜想和假設(shè)】（用動(dòng)畫啟發(fā)學(xué)生）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】閱讀課本P77-P78"平面鏡成像的特點(diǎn)”中的內(nèi)容，并完成下面檢測(cè)題：.選擇實(shí)驗(yàn)器材：（用動(dòng)畫選擇出合適的實(shí)驗(yàn)器材）.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：（通過(guò)學(xué)生討論總結(jié)）【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)】（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)）把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到下表中：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體到平面鏡的距u/cm像到平面鏡的距離丫/cm像和物體大小比較第一次第二次【分析和論證】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：平面鏡所成像的大小與物體的大小,像和物體到平面鏡的距離 ,像和物體的連線與鏡面 。一即平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面。【交流與評(píng)價(jià)】1.測(cè)得塑料塊和像到玻璃板的的距離不等，可能的原因是：

.未點(diǎn)燃的蠟燭始終不能與像重合，可能的原因是：。.改變蠟燭與玻璃板的間距，多次測(cè)量的目的是：。.用大小完全相等的未點(diǎn)燃的蠟燭在平面鏡后代替點(diǎn)燃的蠟燭所成的像，這種探究方法叫，.實(shí)驗(yàn)結(jié)論得到平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，為什么平時(shí)感覺人離平面鏡近時(shí)像大，人離平面鏡遠(yuǎn)時(shí)像小？.你做實(shí)驗(yàn)時(shí)，還遇到什么問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家交流一下吧。梳理收獲：.魔術(shù)揭秘：總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)，讓學(xué)生上臺(tái)展示劉謙實(shí)驗(yàn).總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)（思維導(dǎo)圖）鞏固提高：.通過(guò)互動(dòng)游戲鞏固知識(shí)點(diǎn).課堂練習(xí)請(qǐng)?zhí)峤灰环菡n堂講授環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，需包括教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容及分析、教學(xué)對(duì)象及特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、所選技術(shù)以及技術(shù)使用的目的等。以WORD或PDF格式提交。教學(xué)反思：一、互動(dòng)學(xué)習(xí)，突破重難點(diǎn)在物理實(shí)驗(yàn)探究七個(gè)環(huán)節(jié)中，“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)需要選擇實(shí)驗(yàn)器材，我利用希沃白板的圖片拖動(dòng)和克隆功能，把各種實(shí)驗(yàn)器材放在白板上，讓學(xué)生任意拖動(dòng)擺放，錯(cuò)的可以刪去，還可以多次克隆，不僅讓學(xué)生知道為什么選擇這些器材，比如為什么用兩個(gè)相同的蠟燭？為什么用玻璃板不用平面鏡？為什么用方格紙不用白紙？還能自己嘗試器材的各種擺放，通過(guò)不斷糾錯(cuò)，摸索到正確的擺放位置，輕松地突破了考試中常見的一些命題點(diǎn)，在不斷的探討中讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟更高效、深刻。二、及時(shí)反饋，處理生成性問(wèn)題在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作不對(duì)、不會(huì)按照要求擺放玻璃板等問(wèn)題，我就用手機(jī)拍下照片，利用希沃傳屏功能上傳到白板上，及時(shí)糾正。尤其是利用方格紙線條重合來(lái)擺放玻璃板，一張圖片代替了千言萬(wàn)語(yǔ)，學(xué)生一看就明白了，大大提高了學(xué)習(xí)效率。還有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的展示，我一次在白板上展示了多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)歸納總結(jié)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，不但方便快捷，也使學(xué)生更深刻的領(lǐng)悟到多次實(shí)驗(yàn)可以避免偶然性，尋找普遍規(guī)律這一物理實(shí)驗(yàn)的重要思想。三、思維導(dǎo)圖，總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)灰理收薇,T. 灰理收薇,T. 去面光滑且甚質(zhì)光的子叫平面鏡平靜的水面應(yīng)可以看作平面管像和初太＜1困苦僧大1平面蜩麻3蹣點(diǎn)隙和㈣靦卿口陶S等博網(wǎng)— 1強(qiáng)和南的連線垂直于鍬面上下一致，左右KE倒平面演3tMs蝴成他改變無(wú)S&四、課堂活動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)希沃白板自帶的有課堂活動(dòng)模板，我把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成判斷題，采用分組競(jìng)爭(zhēng)的游戲模式，小獅子和小老虎賽跑，答對(duì)的領(lǐng)先，讓學(xué)生有參與感與體驗(yàn)探索，真正體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)，輕松掌握所學(xué)知識(shí)。五、巧用工具，課堂更精彩在學(xué)生自學(xué)探究環(huán)節(jié)，為了更好的把握時(shí)間，我使用了計(jì)時(shí)器，屏幕上跳動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生有了緊迫感，提高了學(xué)習(xí)效率。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理時(shí)，需要通過(guò)測(cè)量，得出像和物到平面鏡距離相等、像和物的連線與鏡面垂直的結(jié)論，我使用虛擬的刻度尺和三角板，用手指代替筆，輕松方便的得出了結(jié)論，由于圖像大而清晰，坐在后面的學(xué)生也能一目了然。觀看視頻時(shí)，屏幕上有各種按鈕方便快進(jìn)、倒放等，十分靈活。在展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，我加上了“聚光燈”效果，提醒學(xué)生注意重點(diǎn)，還可以給優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)“第一名”、“第二名”，豐富了學(xué)生評(píng)價(jià)手段。六、一些思考我曾嘗試把希沃白板運(yùn)用到常規(guī)教學(xué)中，但遇到一些困難，首先是班班通白班有些系統(tǒng)和希沃白板沖突，有些班能安上，有些班安不上。另外在硬件上也有不足，比如說(shuō)希沃白板運(yùn)行較慢，有滯后現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)上也不能做到手機(jī)與白班在同一網(wǎng)段，無(wú)法