二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4176乘法口訣丨浙教版2

《6的乘法口訣》教課方案教課目的：、經(jīng)過(guò)察看、研究,使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記6的乘法口訣，并能嫻熟地應(yīng)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。、經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過(guò)程,自己歸納出6的乘法口訣，培育學(xué)生的推理能力和歸納能力。、從學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參加的踴躍性，培育學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。教課要點(diǎn)：理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；教課難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。教課思路：為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，所以，我把教課方案要點(diǎn)放在自主研究、研究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，并聯(lián)合生活實(shí)質(zhì)，充分表現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系。主要抓住兩個(gè)鏈情形鏈和知識(shí)鏈，進(jìn)行設(shè)計(jì)。情景鏈以大海圖為鏈條，經(jīng)過(guò)魚(yú)條數(shù)和三角形個(gè)數(shù)的變化商討6的乘法口訣，并且應(yīng)用到生活中去。知識(shí)鏈主要有6的乘法口訣的記憶，口算，應(yīng)用等。策略上主要采納了小組合作，自主商討交流等方法。教課準(zhǔn)備：課件，主題圖，口算卡片，小棒教課過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知、我們前面學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？全班齊背。、指兩生疏別背4、5的乘法口訣。、把口訣增補(bǔ)完好。（出示卡片）二五（）（）二十三四（）（）得八五五（）（）得九三五（）（）十六、看卡片說(shuō)得數(shù)，并談?wù)剳?yīng)用了哪句口訣。3×52×35×54+4+44×54×23+3+34×42+2+2+2+23×25、揭露課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，下邊應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？（板書(shū)課題：6的乘法口訣）【設(shè)計(jì)企圖：遷徙老是以先前的知識(shí)學(xué)習(xí)為前提的，前后教材的共同要素越多，也就越簡(jiǎn)單進(jìn)行正遷徙。在講堂教課中，我經(jīng)過(guò)以不一樣形式練習(xí)1～5的乘法口訣，讓學(xué)生盡量想法在回想舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣不只能夠復(fù)習(xí)穩(wěn)固舊知識(shí)，還可以夠使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感覺(jué)陌生，充滿信心地去更好地理解和掌握?！慷簞?chuàng)建情境，研究新知、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣1）師：同學(xué)們，觀光過(guò)過(guò)水族館嗎？在那邊有很多特別美麗的、各種各種的魚(yú)，想不想去看一看呢？今日老師帶你們?nèi)ビ^光一下好嗎？（出示課件）2）師：同學(xué)們快看，這里游來(lái)了一群小金魚(yú)，美麗嗎？（出示主題圖）發(fā)問(wèn)：小金魚(yú)是用什么圖形構(gòu)成的？（出示課件）構(gòu)成一條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？（填表：6）是幾個(gè)幾？構(gòu)成兩條小魚(yú)用了幾個(gè)三角形？（填表：12）是幾個(gè)幾？3）師：像這樣的3條、4條、5條、6條小魚(yú)分別要用多少個(gè)三角形呢？[課件顯示增添到6條小魚(yú)]【設(shè)計(jì)企圖：低年級(jí)學(xué)生直觀思想強(qiáng)，注意力不簡(jiǎn)單長(zhǎng)時(shí)間集中。但他們比較喜愛(ài)風(fēng)趣、奇特的事物。聯(lián)合這一特色，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，將美麗的水族館圖畫(huà)引入講堂，創(chuàng)建了生動(dòng)的情境。抓住了他們的心理，切合了他們的需要，引發(fā)了他們研究的欲念，喚起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，從水族館過(guò)渡到小魚(yú)再到擺小魚(yú)所用的三角形的數(shù)目上，從學(xué)生直接對(duì)圖畫(huà)的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣，吸引了他們自覺(jué)地參加教課過(guò)程。】、學(xué)生獨(dú)立填表（1）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本61頁(yè)，邊察看圖，邊填寫(xiě)例7下邊的這個(gè)表格。魚(yú)（條）123456△（個(gè)）612（2）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。（3）指名報(bào)告并談?wù)勈侨绾蜗氲模處煂⒈砀裨鲅a(bǔ)完好。（4）指引學(xué)生說(shuō)出表格中每一列是什么意思？分別表示有幾個(gè)幾？明確：1個(gè)6是6、2個(gè)6是12、3個(gè)6是18、4個(gè)6是24、5個(gè)6是30、6個(gè)6是36.【設(shè)計(jì)企圖：簡(jiǎn)短的引入設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主試試，踴躍追求解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生累積豐富的感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)6的規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為編6的乘法口訣作了充分準(zhǔn)備，也是為口訣的編制供給一種思慮的契機(jī)。】3、列乘法算式，編乘法口訣。（1）師：你能依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，列出相應(yīng)的乘法算式嗎？（2）學(xué)生列乘法算式.1×6=66×1=62×6=126×2=123×6=186×3=184×6=246×4=245×6=306×5=306×6=36（3）師：我們已經(jīng)列出了乘法算式，你能依據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣嗎？（4）學(xué)生試著在練習(xí)本上編出口決，而后同桌交流，最后全班報(bào)告。教師板書(shū)：1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六指出：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的6的乘法口訣。全班齊讀一遍?！驹O(shè)計(jì)企圖：“將講堂還給學(xué)生，讓講堂煥發(fā)出生命的活力。”所以，教課中我勇敢松手，指引學(xué)生自主研究。經(jīng)過(guò)察看思慮、議論交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生編口訣的欲念，使學(xué)生充分感知6的乘法口訣的意義，交流乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，指引學(xué)生獨(dú)立編6的乘法口訣。在這個(gè)過(guò)程，使學(xué)生研究、體驗(yàn)6的乘法口訣的根源，促使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，由詳細(xì)感知上漲到抽象歸納。】4、察看口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）師：認(rèn)真察看這些乘法口訣；你能發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？（2）學(xué)生談發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（3）教師進(jìn)一步發(fā)問(wèn)，幫助學(xué)生理解和記憶。發(fā)問(wèn)：①如何看出是6的乘法口訣？②每句口訣第一個(gè)字表示什么？③6的乘法口訣的得數(shù)，后一句與前一句有什么關(guān)系？④假如你忘記了此中的一句口訣，如：四六（），你能不可以用最快的方法想起它的得數(shù)？【設(shè)計(jì)企圖：引到學(xué)生察看，發(fā)現(xiàn)口訣擺列規(guī)律，存心識(shí)的進(jìn)行有序思慮，乘法變化規(guī)律的勸導(dǎo)為后繼教課做鋪設(shè)，在發(fā)現(xiàn)、比較、歸納過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律性和構(gòu)造美，增強(qiáng)記憶。】、熟記口訣（1）熟讀口訣，自己試背口訣．（2）全班背口訣，并指名背。（3）同桌互背、對(duì)口令。【設(shè)計(jì)企圖：經(jīng)過(guò)多種形式背誦口訣，使學(xué)生一直在濃重的興趣中熟習(xí)口訣，充散發(fā)揮自己的個(gè)性，摒棄了從前那種乏味無(wú)味、照本宣科的方式。這樣安排，學(xué)生能夠比較簡(jiǎn)單地理解并掌握6的乘法口訣。】6、練習(xí)。1）師生對(duì)口令．（出示課件：把口訣增補(bǔ)完好）2）看算式說(shuō)得數(shù)。（出示課件）2×6=6×4=5×6=6×6=1×6=6×3=【設(shè)計(jì)企圖：為了穩(wěn)固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，有助于幫助學(xué)生記憶口訣和運(yùn)用口訣計(jì)算，同時(shí)熟記口訣又是學(xué)生進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的要點(diǎn)。】三、課間游戲：“開(kāi)火車(chē)”背1—6的乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)企圖:因?yàn)樾W(xué)生的注意力短，很難長(zhǎng)時(shí)間的聚精會(huì)神的集中在講堂上。在課間睜開(kāi)數(shù)學(xué)小游戲，不只能調(diào)換學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，并且能在游戲中將所學(xué)到的知識(shí)獲得進(jìn)一步穩(wěn)固，為下一段的教課確立好基礎(chǔ)。】四、拓展延長(zhǎng)，穩(wěn)固深入。1．基本練習(xí)（1）[出示課件]：擺了一個(gè)六邊形用幾根小棒？你知道擺棒？擺4個(gè)六邊形用幾根小棒？擺6個(gè)呢？你是如何計(jì)算的？

2個(gè)六邊形用幾根小學(xué)生著手用小棒擺出六邊形，并回答下列問(wèn)題。2）[出示課件]：小猴摘桃。讓學(xué)生幫助小猴計(jì)算6的乘法算式，做對(duì)一題幫小猴上一個(gè)臺(tái)階，直到做完好對(duì)就能幫小猴摘到桃子。3）[出示課件]：找新家。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物們找到自己的新家。．綜合性練習(xí)（1）[出示課件]：一只蜻蜓有幾條腿呢？那兩只蜻蜓呢？三只呢？四只。。。。（學(xué)生看圖回答下列問(wèn)題。）2）[出示課件]：4只蚱蜢腿的條數(shù)、3只鸚鵡腿的條數(shù)、6輛小汽車(chē)輪子的個(gè)數(shù)、5朵花花瓣的片數(shù)3）[出示課件]：幫青蛙媽媽算一算它有多少只孩子。．發(fā)展性練習(xí)[出示課件]：在叢林里烏龜給小朋友們出了幾道題，比一比、看一看，誰(shuí)學(xué)得最好，最棒！5+5+5+5+5+46+6+6+6+6-43+3+3+3+3+3-22+2+2+2+2+2+4+4+4+4+4、送禮品。為了夸獎(jiǎng)學(xué)生們這節(jié)課學(xué)的特別好，做對(duì)一題送一個(gè)禮品。4×66×53×56×64×32×6【設(shè)計(jì)企圖：有效的練習(xí)能夠穩(wěn)固學(xué)生的新知及掌握技術(shù)，交流知識(shí)間的聯(lián)系。練習(xí)設(shè)計(jì)聯(lián)合詳細(xì)情境睜開(kāi)，精心安排興趣性、活動(dòng)性、開(kāi)放性、發(fā)展性的練習(xí)，生動(dòng)風(fēng)趣，富裕挑戰(zhàn)性。充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，給學(xué)生供給自主研究的時(shí)間和空間，使學(xué)生在快樂(lè)的氣氛中，把本節(jié)課的新知識(shí)獲得穩(wěn)固和深入，進(jìn)一步獲得體驗(yàn)，達(dá)到學(xué)致使用的目的，既適應(yīng)不一樣水平的學(xué)生的需要，又適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的不一樣層次。】五、講堂小結(jié)：、發(fā)問(wèn)：1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾的乘法口訣？共有幾句？2）每相鄰兩句口訣的得數(shù)相差多少？3）還學(xué)會(huì)了用一句口訣計(jì)算幾道有聯(lián)系的乘法算式？2、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們此后能正確、嫻熟地應(yīng)用它們。【設(shè)計(jì)企圖：點(diǎn)睛之筆的課末小結(jié)，關(guān)于幫助學(xué)生總結(jié)要點(diǎn)，理清脈絡(luò)，加深記憶，穩(wěn)固知識(shí)，活躍思想，發(fā)展興趣擁有重要作用。小結(jié)不可以由教師承辦取代，要立足于指引，讓學(xué)生參加，顯現(xiàn)出獲得知識(shí)的思想過(guò)程?！苛鍟?shū)設(shè)計(jì)：的乘法口訣魚(yú)（條）123456△（個(gè)）612182430361×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六（設(shè)計(jì)企圖：板書(shū)是講堂教課的有機(jī)構(gòu)成部