高中歷史-社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE必修一第22課《社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人一、教材分析1、教材的地位和作用：本節(jié)課是高中歷史必修一第六單元第22課。本課前承《新中國(guó)的政治建設(shè)》，后啟《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》,展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義政治建設(shè)的發(fā)展歷程，具有承上啟下的作用。與第一單元和第三單元形成鮮明的知識(shí)對(duì)比，有助于同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到民主政治建設(shè)的必要性和長(zhǎng)期性。本節(jié)課線索清晰，理論性較強(qiáng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。在教學(xué)中要深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。2、課程標(biāo)準(zhǔn)：了解“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏，說明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來我國(guó)民主與法制建設(shè)的主要成就，認(rèn)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。結(jié)合本課課程標(biāo)準(zhǔn)和教材分析確定三維教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：①了解“文化大革命”對(duì)民主法制的破壞，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的必要性。②了解新時(shí)期民主法制建設(shè)不斷完善的過程，提高從整體上把握歷史脈絡(luò)的能力。過程與方法：①通過情景設(shè)置，問題探究，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納歷史問題的方法。②通過組織小組討論，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生論從史出的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)社會(huì)主義民主政治的曲折發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的重要意義，堅(jiān)定建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。4、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：“文革”對(duì)民主法制的踐踏；新時(shí)期民主法制建設(shè)的主要成就。難點(diǎn)：“依法治國(guó)”的重要意義；民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。二、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高一年級(jí)學(xué)生1、學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn)：有一定的史學(xué)基礎(chǔ)和形成抽象概念的能力，但需要一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性的過程。在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn):思維活躍，表現(xiàn)欲，求知欲較強(qiáng)。需要教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三、教法學(xué)法教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法。學(xué)法：分析歸納法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法。四、教學(xué)過程【導(dǎo)入新課】師：（復(fù)習(xí)提問）請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課，新中國(guó)成立后形成了哪三大民主政治制度？生：人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度。師：這標(biāo)志著有中國(guó)特色的民主政治初步形成，然而，新中國(guó)的民主政治建設(shè)并不是一帆風(fēng)順的，“文化大革命”這場(chǎng)大暴風(fēng)雨使中國(guó)的民主法制幾乎被破壞殆盡?！拔幕蟾锩笔?966.5—1976.10，由毛澤東發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的，給國(guó)家和民族帶來深重災(zāi)難的內(nèi)亂。之所以進(jìn)行文革，是因?yàn)槊珴蓶|錯(cuò)誤的認(rèn)為黨和國(guó)家面臨資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)，想通過文革來防止其復(fù)辟。同學(xué)們，今天就讓我們一起走近這段非常歲月。首先了解文革是如何破壞民主法制的?！局v述內(nèi)容】設(shè)置多個(gè)問題情境，師生互動(dòng)探究。一、非常歲月：文革——對(duì)民主法制的破壞（一）破壞表現(xiàn)：材料1：1、許多人被隨意抄家、批斗，人民的生命財(cái)產(chǎn)沒有任何保障。（閱讀以上圖片資料，由學(xué)生分析得出）2、整個(gè)公檢法機(jī)構(gòu)陷于癱瘓狀態(tài)，社會(huì)秩序極端混亂。（閱讀課本第二段并結(jié)合圖片、材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在林彪、江青的煽動(dòng)下，紅衛(wèi)兵全面奪權(quán)不斷升級(jí)，危害社會(huì)，一片混亂。）搗毀名勝古跡武斗器械材料2：在“砸爛公檢法”的過程中，受到打擊迫害的干部、民警達(dá)34400多人，其中致死達(dá)1200多人，打傷、致殘3600多人。3、人民代表大會(huì)制度、多黨合作與政治協(xié)商制度遭到破壞。（學(xué)生通過分析材料3回答）材料3：在文革期間，人民代表大會(huì)在8年間沒有召開一次會(huì)議，被停止了一切活動(dòng)；政協(xié)更是被誣蔑為“牛鬼蛇神的窩子”，被停止了一切活動(dòng)；文革期間，115名全國(guó)人大常委中的60人、159名全國(guó)政協(xié)常委中的74人先后被扣上“特務(wù)”、“叛徒”、“走資派”的帽子，無法從事政治活動(dòng)。4、國(guó)家法律形同虛設(shè)情境設(shè)計(jì)：播放劉少奇在文革中被批斗、迫害致死的視頻，通過劉少奇用憲法維護(hù)自身權(quán)利的這段話，學(xué)生能回答出：憲法等法律在文革中形同虛設(shè)，無人遵守。劉少奇冤案對(duì)學(xué)生觸動(dòng)較大，感到文革太殘忍，太沒有理性，太荒唐了。這是很好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。5、黨的各級(jí)組織、規(guī)章制度遭到破壞。（通過圖片使學(xué)生得出結(jié)論）師（總結(jié)）：請(qǐng)同學(xué)們用兩句話總結(jié)文革對(duì)政治生活的破壞。生：文革是對(duì)民主與法制的野蠻踐踏，使國(guó)家民主政治建設(shè)嚴(yán)重倒退。教師過渡：為什么紅衛(wèi)兵、造反派敢如此猖狂的踐踏人權(quán)、破壞民主法制？請(qǐng)結(jié)合課本第一段和材料分析文革發(fā)生的原因。（二）文革爆發(fā)的原因（情境設(shè)計(jì)，師生探究）材料1：毛澤東認(rèn)為：“一大批資產(chǎn)階級(jí)的代表人物、反革命的修正主義分子，已經(jīng)混進(jìn)黨里、政府里、軍隊(duì)里和文化領(lǐng)域的各界里，……只有實(shí)行文化大革命，公開地、全面地、自下而上地發(fā)動(dòng)廣大群眾……才能把被走資派篡奪的權(quán)力重新奪回來。材料2：江青林彪早請(qǐng)示、晚匯報(bào)毛澤東接見紅衛(wèi)兵材料3：毛主席語(yǔ)錄：毛主席萬歲！萬歲！萬萬歲！

戰(zhàn)無不勝的毛澤東思想萬歲！

毛主席的無產(chǎn)階級(jí)革命路線萬歲！

用毛澤東思想統(tǒng)帥一切！

誰(shuí)反對(duì)毛主席就砸爛誰(shuí)的狗頭！

誓死保衛(wèi)黨中央！

毛主席給我們撐腰，我們要為毛主席爭(zhēng)氣！革命無罪，造反有理！階級(jí)斗爭(zhēng)無處不有處處有，無時(shí)不有時(shí)時(shí)有，無人不有人人有！分別展示三段材料，經(jīng)過學(xué)生的討論分析，總結(jié)出文革爆發(fā)的原因。毛澤東在“左”傾思想的錯(cuò)誤指導(dǎo)下，認(rèn)為黨和國(guó)家面臨資本主義復(fù)辟的危險(xiǎn)。林彪、江青等人利用了毛澤東的錯(cuò)誤；個(gè)人崇拜泛濫。封建傳統(tǒng)根深蒂固，民主法制不健全。在分析材料3“毛主席語(yǔ)錄”時(shí)，我讓學(xué)生大聲的朗讀，體會(huì)其中的情感。然后，提了一個(gè)問題：“讀了毛主席語(yǔ)錄，你們感受到什么？”學(xué)生們觸動(dòng)很大，紛紛說出心中的話。“對(duì)毛澤東崇拜太厲害了”“毛主席萬歲，這不是對(duì)君主、皇帝的稱呼嗎？”“誰(shuí)反對(duì)毛主席就砸爛誰(shuí)的狗頭！——這太無視法律了！”“太暴力、血腥、殘忍！”在這個(gè)基礎(chǔ)上我又引導(dǎo)：“不管毛主席對(duì)與否，我們始終聽他的話。誰(shuí)反對(duì)毛主席就砸爛誰(shuí)的狗頭！——請(qǐng)問：這是一種人治，還是法治？”學(xué)生集體果斷的回答：“人治”。由此又得出第三個(gè)原因：“人治”反映了封建思想的根深蒂固。（總結(jié)過渡）師：這是瘋狂的十年,混亂的十年。這是讓人痛心疾首的十年，讓人不堪回首的十年。同學(xué)們，你們?cè)敢庠俳?jīng)歷一次文革嗎？生：不愿意！師：如何避免？生：吸取文革的教訓(xùn)。（三）文革的教訓(xùn)師：通過對(duì)文革的了解，大家可以看到：文革的爆發(fā)不是一種因素造成的，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。所以對(duì)其教訓(xùn)的分析，大家要全面、多角度的考慮。生：積極思考交流，合作討論，氛圍熱烈。幾分鐘后，同學(xué)們踴躍發(fā)言，從各個(gè)側(cè)面做了較好的分析回答。（可以看出：學(xué)生們很投入，在認(rèn)真的思考。）教師歸納：教訓(xùn)1、堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,正確處理階級(jí)斗爭(zhēng)問題。教訓(xùn)2、堅(jiān)持民主集中制,禁止個(gè)人崇拜。教訓(xùn)3、加強(qiáng)社會(huì)主義民主與法制建設(shè)。教師過渡：文革不僅深刻嚴(yán)重破壞了我國(guó)的民主政治建設(shè)，而且危害范圍更廣。1978年葉劍英說：文革整了1億人，死了2000萬人，浪費(fèi)了8000億人民幣。如果再加上李先念說的國(guó)民收入損失5000億，那么共計(jì)13000億人民幣。這個(gè)數(shù)字相當(dāng)于建國(guó)30年全部投資的兩倍多。并且喪失了一個(gè)良好的國(guó)際發(fā)展機(jī)遇。文革是一場(chǎng)災(zāi)難，走過滄桑文革史的一代人決不會(huì)忘記這段噩夢(mèng)，更希望我們的子孫能從一個(gè)個(gè)離奇荒唐而又毛骨悚然的故事里和屈死的冤魂們一聲聲的吶喊中，尋找到悲劇的成因和防止悲劇重演的有效途徑，因?yàn)橹挥型炊ㄋ纪?，才能真切地體會(huì)創(chuàng)傷的悲切和它所蘊(yùn)涵的價(jià)值。我們誠(chéng)懇的呼吁：就象當(dāng)初千萬不要忘記階級(jí)斗爭(zhēng)一樣，千萬不要忘記文化大革命！因此，1980年著名的意大利記者奧琳埃娜?法拉奇詢問鄧小平：中國(guó)如何避免類似“文化大革命”那樣的悲劇重演？如果被采訪的是你，你如何回答記者提問。（指出最關(guān)鍵的一個(gè)措施即可。）生：只有認(rèn)真建立社會(huì)主義民主和社會(huì)主義法制，從制度上解決問題。二、理性回歸：歷史轉(zhuǎn)折——十一屆三中全會(huì)師（過渡）：中國(guó)，抓緊啊，趕快回到理性的、正常的軌道上來吧！1976年9月毛澤東主席逝世，四人幫趁機(jī)加緊奪權(quán)，在關(guān)鍵時(shí)刻，華國(guó)鋒主席與葉劍英元帥果斷粉碎了四人幫，結(jié)束了這場(chǎng)十年大浩劫。12月，十一屆三中全會(huì)召開，對(duì)文革做了全面否定和深刻反省，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，標(biāo)志著一個(gè)新型社會(huì)的到來。生（馬上接過話）：一個(gè)民主與法制的新型社會(huì)！師：在新時(shí)期，民主法制建設(shè)取得了偉大的成就。三、新型社會(huì)：新時(shí)期——民主法制建設(shè)的成就（情境設(shè)計(jì)，師生探究）1、平反文革前后的冤假錯(cuò)案——首要環(huán)節(jié)材料1：1980年劉少奇的冤案平反昭雪1978年，彭德懷、陶鑄追悼會(huì)在北京舉行到1982年底，大規(guī)模的平反冤假錯(cuò)案工作基本結(jié)束。有300多萬名黨內(nèi)外干部的冤假錯(cuò)案得到平反。47萬多名共產(chǎn)黨員恢復(fù)了黨籍，并給錯(cuò)劃成右派的53萬人進(jìn)行了摘帽平反，數(shù)以千萬計(jì)的受株連者也由此得到解脫，被迫害致死的干部、群眾也得到昭雪?！D(zhuǎn)引自《馬克思主義研究網(wǎng)》2、進(jìn)行政治體制改革，改進(jìn)人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度。3、加強(qiáng)法制建設(shè)：①初步建立起較為完備的法律體系材料2：現(xiàn)在的問題是法律很不完備，很多法律還沒有制定出來。往往把領(lǐng)導(dǎo)人說的話當(dāng)做“法”，不贊成領(lǐng)導(dǎo)人說的話就叫做“違法”，……所以，應(yīng)該集中力量制定各種必要的法律。（建立法治社會(huì)）——鄧小平材料3：時(shí)間制定\修訂的法律第五屆1978-198218部第六屆1983-19877部第七屆1988-199213部第八屆1993-199710部第九屆1998-200273部第十屆2003-2008115部到2007年，通過了400多件全國(guó)性法律，近8000件地方性法規(guī)。比較完善的法律體系支撐著中國(guó)公民社會(huì)的艱難成長(zhǎng)，起到了保護(hù)公民權(quán)利的重要作用。②確立依法治國(guó)方針教師解釋依法治國(guó)的含義：是保證國(guó)家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行，逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主的法律化、制度化。（鄧小平語(yǔ)）依法治國(guó)必須是在擁有完備法律體系基礎(chǔ)上。過程如下：A1997年，黨的十五大將“依法治國(guó)”確立為政治體制改革的重點(diǎn)；B1999年3月，“依法治國(guó)”被寫入憲法。C1999年4月，通過了《行政訴訟法》、《行政復(fù)議法》，用法律規(guī)范政府的行為，體現(xiàn)了法律面前政府與人民平等的原則，是我國(guó)法制建設(shè)的一大進(jìn)步。材料4：案例1：2007年，某鎮(zhèn)政府強(qiáng)制拆除了杜某的房屋。杜某向市中院提起訴訟，市中院經(jīng)審理確認(rèn)鎮(zhèn)政府拆除及損毀行為違法，并判決被告賠償損失14.5萬元。案例2：某人因船舶轉(zhuǎn)讓糾紛，在兩縣交界處被6人群毆，他給兩縣及管轄這兩縣的地級(jí)市“110”報(bào)警求助，均不見警察前來，導(dǎo)致被打近兩個(gè)小時(shí)，后經(jīng)法醫(yī)鑒定為“重傷偏輕”，他將三個(gè)公安局的“110”告上法庭，勝訴并獲賠償。師：民告官案件的增多說明了什么？生：法律的完善；公民法律素質(zhì)的提高。4、加強(qiáng)基層民主建設(shè)師：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解基層民主選舉的含義、地位。師分析：基層民主選舉主要指農(nóng)村村委會(huì)、城市居委會(huì)的產(chǎn)生。是社會(huì)主義民主政治最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。以前都是上級(jí)任命的，未體現(xiàn)民主。師：基層民主選舉的法律依據(jù)？生：《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》、《中華人民共和國(guó)居民委員會(huì)組織法》師：截至2008年底，中國(guó)共有60.4萬個(gè)村委會(huì)，依法民主選舉產(chǎn)生的村委會(huì)成員230多萬人，95％以上的村委會(huì)依法實(shí)行了直接選舉，逐漸形成了以民主選舉、民主監(jiān)督、民主管理、民主決策為核心的村民自治。民主，已扎根在廣袤的田間地頭，活躍了農(nóng)村基層民主生活，調(diào)動(dòng)了村民群眾建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、全面建設(shè)小康社會(huì)的積極性。但在基層民主選舉中還存在著一些不良現(xiàn)象。材料5：珠江三角洲發(fā)達(dá)地區(qū)的一個(gè)村書記為了達(dá)到當(dāng)選村委會(huì)主任的目的,大擺篷席,一次達(dá)10桌,100多人。廣饒縣西營(yíng)鄉(xiāng)某村，由黨支部書記魏某任命了村選舉委員會(huì)成員。1999年3月,鄭州市管城區(qū)落選的原村委會(huì)主任康岑山、副主任曹廣杰雇用殺手,謀殺新當(dāng)選的村委會(huì)主任及其母親的惡性案件。請(qǐng)思考：村委會(huì)民主選舉中出現(xiàn)了哪些問題？原因是什么？說明了什么問題？生：?jiǎn)栴}——賄賂、任命、暴力事件；原因——法制觀念的淡薄；村民自治法律體系的不健全，基層干部與群眾的民主素質(zhì)較低等等。說明了民主法制建設(shè)任務(wù)的艱巨性。師：我國(guó)的民主法制建設(shè)任重而道遠(yuǎn)啊。歡迎在座各位未來的大學(xué)生村官支援家鄉(xiāng)的基層民主建設(shè)。【課堂小結(jié)】社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展確立（建國(guó)初期）破壞（文革時(shí)期）發(fā)展（新時(shí)期）1954年憲法——教訓(xùn)：必須加強(qiáng)與完善首要環(huán)節(jié)1人民代表大會(huì)制度社會(huì)主義民主與法制建設(shè)制度建設(shè)2多黨合作和政治協(xié)商制度法制建設(shè)3民族區(qū)域自治制度基層建設(shè)【板書設(shè)計(jì)】第23課社會(huì)主義政治建設(shè)的曲折發(fā)展曲折文革首要環(huán)節(jié)發(fā)展制度建設(shè)法制建設(shè)基層建設(shè)五、教學(xué)特色：?jiǎn)栴}探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合；歷史性與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合；課本知識(shí)與課堂體驗(yàn)相結(jié)合。六、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定:依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生認(rèn)知能力，心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，并較好地體現(xiàn)了教學(xué)過程。體現(xiàn)實(shí)踐性,發(fā)展性,人文性.知識(shí)點(diǎn)清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，能較好地聯(lián)系生活與實(shí)踐。

2、過程：能根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系,在教學(xué)過程中以問題引領(lǐng)學(xué)生,教師能起”組織者,指導(dǎo)者,幫助者和促進(jìn)者”的作用,學(xué)生思維活躍。

3、教師設(shè)計(jì)的問題有層次,有思考價(jià)值,有討論價(jià)值,能促進(jìn)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高。并且能促進(jìn)學(xué)生的思維，使之提出有價(jià)值的問題。

4、效果：關(guān)注學(xué)生的課堂感受,關(guān)注學(xué)生的人格尊嚴(yán),教師以對(duì)學(xué)生的良好情感引發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)。不足：反思的目的是為了在痛苦中重生，是為了進(jìn)步。因而，自我提幾點(diǎn)建議：1、教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使知識(shí)深入淺出，容易理解，記憶，學(xué)以致用。最最關(guān)鍵是運(yùn)用。2、課時(shí)設(shè)置是為兩個(gè)課時(shí)才較合理。3、提高教師自身語(yǔ)言表達(dá)能力和教學(xué)情緒，要做到抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急恰到把握。

4、在反思，改進(jìn)的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)了這堂課。具體如下：

㈠第一部分知識(shí)。“文革“對(duì)民主法制的破壞，圍繞視頻分析展開。

第二部分知識(shí)：新時(shí)期民主法制建設(shè)舉措。先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，相互交流理解基本概念及總結(jié)成就。然后，提供一份問卷調(diào)查請(qǐng)學(xué)生自主完成。問卷調(diào)查以案例分析為主要內(nèi)容；選擇，判斷為主要形式。這種設(shè)計(jì)既起來了實(shí)踐運(yùn)用的效果又不占用很長(zhǎng)時(shí)間，同時(shí)形式新穎。在自主完成基礎(chǔ)上相互交流，分析討論，說明理由。

第三部分：以小組為單位撰寫為建設(shè)法治社會(huì)做貢獻(xiàn)的倡議書?；虺扇藘x式的宣誓書。培養(yǎng)學(xué)生理性愛國(guó)的情感

，提高學(xué)生作為公民的政治素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高一年級(jí)學(xué)生1、學(xué)生認(rèn)知能力特點(diǎn)：有一定的史學(xué)基礎(chǔ)和形成抽象概念的能力，但需要一個(gè)由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性的過程。在教學(xué)過程中適當(dāng)補(bǔ)充感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn):思維活躍，表現(xiàn)欲，求知欲較強(qiáng)。需要教師通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！拘Ч治觥?/p>

1、本課亮點(diǎn)：

（1）使用了大量的圖片資源，把抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于歷史思維的培養(yǎng)。

（2）文字材料的引用，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料提取有效信息的能力，又有利于突破重難點(diǎn)。

2、本課建議：

對(duì)于高一的學(xué)生，在閱讀史料的方法、態(tài)度和習(xí)慣等方面，教師還應(yīng)給予及時(shí)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生有效地從材料中提取信息。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地探尋解決問題的方法，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

3、推薦資源：

何沁主編《中華人民共和國(guó)史》，高等教育出版社1998年版

《中國(guó)改革開放20年史》，遼寧人民出版社1998年版

席宣等《文化大革命簡(jiǎn)史》，中共黨史出版社2004年版

百度搜有關(guān)“文革”時(shí)期的圖片和資料等教材分析本節(jié)課是高中歷史必修一第六單元第22課。本課前承《新中國(guó)的政治建設(shè)》，后啟《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》,展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義政治建設(shè)的發(fā)展歷程，具有承上啟下的作用。與第一單元和第三單元形成鮮明的知識(shí)對(duì)比，有助于同學(xué)深刻認(rèn)識(shí)到民主政治建設(shè)的必要性和長(zhǎng)期性。本節(jié)課線索清晰，理論性較強(qiáng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和教育意義。在教學(xué)中要深入淺出，聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。練習(xí)題：一、選擇題

“文化大革命”的發(fā)生是建國(guó)以來“左”傾錯(cuò)

誤發(fā)展的結(jié)果，給黨、國(guó)家、人民帶來了嚴(yán)重的災(zāi)

難。請(qǐng)回答l～2題。

1．“文革”期間，國(guó)家主席劉少奇遭到抄家和人身迫害，這一事件突出地表明了(

)

A．國(guó)家的法律遭到嚴(yán)重破壞

B．不能人為地制造“階級(jí)斗爭(zhēng)”

C．黨的民主集中制遭到嚴(yán)重破壞

D．法律面前人人平等

2．在中國(guó)，要避免“文化大革命”那樣的悲劇重演，主要在于(

)

A．實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化

B．防止教條主義和個(gè)人崇拜

C．徹底批判封建思想

D．完善社會(huì)主義民主與法制

十一屆三中全會(huì)以來，中國(guó)共產(chǎn)黨全面撥亂反正，加強(qiáng)了民主與法制建設(shè)。請(qǐng)回答3～9題。

3．“文革”后，中央主持平反冤假錯(cuò)案的領(lǐng)導(dǎo)人是(

)

A．胡耀邦

B．趙紫陽(yáng)

C．華國(guó)鋒

D．葉劍英

4．下列哪兩部法律規(guī)范了政府行為，使“民告官”有了法律保證(

)

A．《選舉法》和《刑法》

B．《刑事訴訟法》和《民事訴訟法》

C．《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》和《行政復(fù)議法》

D．1982年新《憲法》和《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》

5．中國(guó)共產(chǎn)黨的哪次代表大會(huì)把“依法治國(guó)”確立為政治體制改革的重點(diǎn)(

)

A．十二大

B．十三大

C．十四大

D．十五大

6．十一屆三中全會(huì)后的20多年時(shí)間里，我國(guó)相繼出臺(tái)的法律法規(guī)有(

)

①《選舉法》②《刑法》③《刑事訴訟法》④《民事訴訟法》

A．①②

B．①②③

C．①②③④

D．②③④

7．在農(nóng)村，村民自治正不斷擴(kuò)展，其核心內(nèi)容為(

)

①民主選舉②民主決策③民主管理④民主監(jiān)督⑤民主促進(jìn)

A．①②③⑤

B．①②③④

C．①②③④⑤

D．①③⑤

8．社會(huì)主義民主政治最基礎(chǔ)的一環(huán)是(

)

A．基層民主選舉

B．人民代表大會(huì)

C．依法治國(guó)

D．政治協(xié)商

9．我國(guó)現(xiàn)今城市居委會(huì)主任、副主任和委員每屆任期(

)

A．五年

B．二年

C．三年

D．四年

二．非選擇題

十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)的民主與法制建設(shè)取得了重大成就。請(qǐng)回答10～11題。

10．十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)為什么要加強(qiáng)民主與法制建設(shè)?

11．新時(shí)期我國(guó)法制建設(shè)的成就有哪些?

12．閱讀下列材料：

材料一

1967年8月5日，由江青、康生等人策劃在中南海舉行的針對(duì)劉少奇、鄧小平、

陶鑄等同志的斗爭(zhēng)會(huì)結(jié)束后，劉少奇拿著憲法，義正嚴(yán)詞地抗議說：“我是中華人民共和國(guó)主席，你們?cè)鯓訉?duì)待我個(gè)人這無關(guān)緊要，但我要捍衛(wèi)國(guó)家主席的尊嚴(yán)，誰(shuí)罷免了我國(guó)家主席，要審判也要通過人民代表大會(huì)，你們這樣做是在侮辱我們的國(guó)家。我個(gè)人也是一個(gè)公民，為什么不讓我個(gè)人講話?”

一《歷史在這里沉思》第一卷

材料二第一條為了防止和糾正違法的或者不當(dāng)?shù)木唧w行政行為，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，保障和監(jiān)督行政機(jī)關(guān)依法行使職權(quán)，根據(jù)憲法，制定本法。第二條公民、法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向行政機(jī)關(guān)提出行政復(fù)議申請(qǐng)，行政機(jī)關(guān)受理行政復(fù)議申請(qǐng)、作出行政復(fù)議決定，適用本法。

——《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》

請(qǐng)回答：

(1)材料一反映出一些什么重要問題?

(2)材料二規(guī)范了誰(shuí)的行為?此法律的頒布有什么意義?

(3)由材料一到材料二所反映的變化是什么?你能得到一些什么認(rèn)識(shí)?

13.2002年4月，寧波海曙區(qū)的三個(gè)社區(qū)進(jìn)行了居委會(huì)直選。候選人提名權(quán)完全交給群眾，政府不再指定、推薦候選人。在競(jìng)選程序上，候選人先期與居民見面，發(fā)表競(jìng)選演說，接受群眾咨詢。正式投票時(shí)，嚴(yán)格管理投票箱，采取無記名投票、差額選舉的方式，當(dāng)場(chǎng)計(jì)票，當(dāng)場(chǎng)公布選舉結(jié)果。

請(qǐng)思考：上述內(nèi)容反映了什么問題?參考答案

1．A首先排除C、D兩項(xiàng)，這兩項(xiàng)與題干不符，B項(xiàng)是“文化大革命”的教訓(xùn)

2．D首先排除A、C兩項(xiàng)，因?yàn)檫@兩項(xiàng)與題干不符，B項(xiàng)中的個(gè)人崇拜是由社會(huì)主義民主與法制不完善造成的。

3．A平反冤假錯(cuò)案的主持者是時(shí)任中央組織部長(zhǎng)的胡耀幫

4C規(guī)范政府行為的法律是《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》和《行政復(fù)議法》。

5。D把“依法治國(guó)”確立為政治體制改革重點(diǎn)的是“十五大”。

6.C

7．B

8

A基層民主選舉是我國(guó)落實(shí)憲法賦一予人民的權(quán)利、進(jìn)行民主建設(shè)、保障人民用投票表決的方式直接行使民主權(quán)利的重要舉措，是社會(huì)主義民主政治最基礎(chǔ)的一環(huán)。

9．C

10．答案：“文革”時(shí)期，由于民主與法制遭到踐踏和破壞，給黨、國(guó)家和人民造成了巨大的損失；為了保證我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行。

11．答案：①頒布了1982年新《憲法》，還對(duì)它進(jìn)行了多次修訂，并相繼出臺(tái)了《選舉法》《刑法》《刑事訴訟法》《民事訴訟法》等各種法律法規(guī)，逐步建成了比較完備的法律體系。②1989年4月，《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》頒布。1999年4月，全國(guó)人大常委會(huì)通過了《行政復(fù)議法》。這兩部法律規(guī)范了政府行為，使“民告官”有了法律保證。③1987年，全國(guó)人大頒布《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法(試行)》。1989年，頒布《中華人民共和國(guó)城市居民委員會(huì)組織法》，規(guī)定城市居民委員會(huì)主任、副主任和委員由居民直接選舉產(chǎn)生，每屆任期三年。1998年11月，全國(guó)人大正式頒布《中華人民共和國(guó)村民委員會(huì)組織法》。

點(diǎn)撥：回答本題的關(guān)鍵是把握時(shí)間階段是十一屆三中全會(huì)以后。

12．答案：(1)建國(guó)初期我國(guó)的民主法制制度不健全；“文革”時(shí)期社會(huì)主義民主法制遭到嚴(yán)重破壞。

(2)政府行為。使“民告官”有了法律保證。

(3)由民主法制不健全、不執(zhí)行到“民告官”有了法律保證。我國(guó)的民主法制建設(shè)步伐大大加快，“依法治國(guó)”被寫入憲法，進(jìn)入法制化建設(shè)的新時(shí)期．

13.答案：我國(guó)基層民主選舉制度得到發(fā)展。

教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定:依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生認(rèn)知能力，心理發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā)，并較