《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇

《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))共3篇《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))1《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中的比喻手法及其目的；

2.了解端午節(jié)的文化背景并能描述端午節(jié)的由來和傳統(tǒng)習(xí)俗；

3.能夠理解并復(fù)述作者想表達(dá)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.掌握比喻手法的含義及特點(diǎn)；

2.理解端午節(jié)的傳統(tǒng)文化背景；

3.理解并傳達(dá)作者想表達(dá)的情感。

三、教學(xué)步驟：

1.教師提問：大家有吃過端午節(jié)的傳統(tǒng)食品嗎？它是什么？

2.學(xué)生回答及教師點(diǎn)評(píng)。教師可以多展開講述粽子的由來等內(nèi)容。

3.引入文章及預(yù)設(shè)問題。

教師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇文章，叫做《端午的鴨蛋》。大家知道什么是比喻嗎？比喻是將兩個(gè)事物通過共同點(diǎn)聯(lián)系在一起，起到比較、修飾和引起聯(lián)想的效果。在接下來的學(xué)習(xí)中，大家要用心去發(fā)現(xiàn)作者在文中用到的比喻手法，并體會(huì)它所要表達(dá)的含義和情感。

4.閱讀文章。

5.邊讀邊思考，嘗試回答以下問題：

（1）文章想要傳達(dá)的主題是什么？

（2）文中的比喻手法有哪些？它們想要表達(dá)什么意思？

（3）端午節(jié)有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？它們的意義是什么？

（4）文章中的主人公是如何認(rèn)識(shí)到端午節(jié)的重要性的？它又給了我們什么啟示？

6.小組討論與展示。

7.整理思路，撰寫文章。

四、課后作業(yè)：

1.完成《端午的鴨蛋》的閱讀理解題；

2.熟記端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和由來；

3.用自己的話轉(zhuǎn)述作者在文中想要表達(dá)的情感并結(jié)合實(shí)例展開講述通過學(xué)習(xí)《端午的鴨蛋》這篇文章，我們了解到了端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和文化背景，也深刻體會(huì)到了作者想要表達(dá)的情感。在這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里，我們可以品嘗到美味的粽子，也可以感受到中國(guó)人對(duì)歷史文化的重視和傳承。同時(shí)，文章中運(yùn)用了比喻手法，將鴨蛋和端午節(jié)聯(lián)系在一起，傳遞出了對(duì)這一節(jié)日的珍視和重要性的認(rèn)知。我們不僅要了解這一節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，更要理解其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))2《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、教材分析

《端午的鴨蛋》是人教版八年級(jí)下冊(cè)語文教材的一篇課文，情節(jié)生動(dòng)，故事感人，深受學(xué)生喜愛。課文是以一個(gè)小小的鴨蛋為主線，通過鴨蛋的生長(zhǎng)、孵出等情況引出了端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，渲染出人們的勇敢、聰明、感恩的品德。讓學(xué)生在閱讀中感受到端午節(jié)的意義，學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化和中華民族精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

①理解和記憶端午節(jié)的來歷和習(xí)俗，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

②認(rèn)識(shí)并記憶生僻字、識(shí)別生僻字的正確讀音和筆畫。

2.能力目標(biāo)：

①閱讀短文并能夠理解文中表述的情節(jié)，提取關(guān)鍵信息。

②能用合適的語音語調(diào)流暢朗讀短文。

3.情感目標(biāo)：

①增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，進(jìn)一步了解祖國(guó)文化的博大精深。

②培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，體現(xiàn)孝道文化的傳承。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課

觀看視頻《粽子之歌》，激發(fā)學(xué)生對(duì)端午節(jié)的興趣。

2.新課學(xué)習(xí)

（1）.導(dǎo)讀本課文的名稱《端午的鴨蛋》，能夠簡(jiǎn)述端午節(jié)的歷史來龍去脈。

（2）.學(xué)生自行閱讀本課文，聽課文朗讀。

（3）學(xué)生對(duì)每段的大意進(jìn)行整理，解答老師的提問。

（4）合并小組的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的感受和想法。

3.新課呈現(xiàn)

（1）老師出示課件《端午的鴨蛋》的文字及圖畫，并在圖示下方注明一些重要詞語的解釋。

（2）用現(xiàn)代漢語重新概述故事的主要情節(jié)。

4.鞏固練習(xí)

（1）生字詞練習(xí)

①生字：脆嫩、婉轉(zhuǎn)、歐迪芬芬、鍋拔、紊亂。

②拆字、組詞練習(xí)。

③運(yùn)用生字造句子,并搭配相應(yīng)的生詞。

（2）講故事及碎片化速讀

①聽老師講完原剪貼畫片段的故事。

②學(xué)生了解圖片，形式化表達(dá)內(nèi)容。

（3）語文分析

學(xué)生自己分析寫作手法、詞語的選擇等內(nèi)容。

5.課堂練習(xí)

做題區(qū)分閱讀的不同目的，能夠讀得出文章的主要內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

6.課堂小結(jié)

學(xué)生簡(jiǎn)述本課文的大意及自己的感受，概述端午文化的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)評(píng)估

1.針對(duì)整堂課學(xué)生的音樂期望和閱讀能力的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估。

2.鞏固訓(xùn)練和生字詞訥練，用隊(duì)內(nèi)比賽的方式進(jìn)行互相評(píng)估。

3.帶著學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，開展一次寫作練習(xí)，來貫徹教學(xué)主題。

五、教學(xué)體會(huì)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，燃起學(xué)生對(duì)于端午節(jié)的熱愛，同時(shí)學(xué)生也認(rèn)識(shí)到了我們的一個(gè)節(jié)日，其實(shí)有著千百年的歷史和文化背景。在這樣一個(gè)日子里，我們表達(dá)的不僅是對(duì)于兒子、家人、愛人的感恩，更是對(duì)于中華民族偉大的傳統(tǒng)文化的尊重與傳承。同時(shí)，課堂教學(xué)效果不斷，學(xué)生也在學(xué)習(xí)中提高他們自己的文字表達(dá)和思考能力，也對(duì)生活和文學(xué)多了解一些，達(dá)到了學(xué)有所獲，然后應(yīng)用所學(xué)的教育效果本節(jié)課的設(shè)計(jì)圍繞著傳統(tǒng)文化中的端午節(jié)展開，通過音樂欣賞、閱讀、講故事以及語文分析等方式，讓學(xué)生縱覽端午文化的歷史背景，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目的達(dá)成，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于生字詞的認(rèn)識(shí)和對(duì)于語文寫作的理解，提高了他們的綜合素養(yǎng)和思考能力。教師可以繼續(xù)完善和創(chuàng)新這樣的課堂設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，豐富他們的人生閱歷和文化內(nèi)涵，同時(shí)也促進(jìn)教學(xué)效果的提高和拓展《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))3《端午的鴨蛋》導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)下冊(cè))

一、課文概述

《端午的鴨蛋》是由著名作家林清玄所寫的一篇散文，闡述了傳統(tǒng)端午節(jié)民間的一個(gè)習(xí)俗，即吃“咸蛋”。文章從作者小時(shí)候開始，引入了一個(gè)細(xì)節(jié)，即山南北兩個(gè)方向的風(fēng)土人情有所差異，在這個(gè)背景下，描寫了市場(chǎng)上鴨蛋的銷售情形，闡述“食品有地域特色”的觀點(diǎn)。接著，以買鴨蛋的過程為契機(jī)，介紹了咸鴨蛋的制作方法，強(qiáng)調(diào)了精細(xì)、耐心和細(xì)心這些中華民族獨(dú)有的美德。文章最后，通過講述家人吃咸蛋的一幕，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和文化的保護(hù)和關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.詞匯理解：認(rèn)識(shí)新詞匯并掌握相關(guān)固定搭配；

2.正確閱讀并理解難點(diǎn)段落：把握文中信息邏輯關(guān)系，分析文中用詞和思想可以啟示什么；

3.訓(xùn)練聽力：仔細(xì)分辨重音和語音；

4.文化認(rèn)知：介紹端午節(jié)及習(xí)俗，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化價(jià)值觀；

5.能力提高：提高學(xué)生運(yùn)用語言的表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生語言運(yùn)用能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文章大意，掌握詞匯和固定搭配；

2.抓住文章中的關(guān)鍵詞匯和信息，有條理地表達(dá)作者的主旨；

3.掌握閱讀技巧，運(yùn)用閱讀策略迅速了解主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1.分析段落和原文重現(xiàn)

2.能夠感知到作者的心情和態(tài)度。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入

教師通過看圖猜成語或配對(duì)等方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)“端午節(jié)”的興趣，并提出“有哪些傳統(tǒng)文化你覺得我們應(yīng)該去了解、繼承、發(fā)揚(yáng)？”的問題，引入散文。

2.預(yù)習(xí)

學(xué)生先閱讀一遍《端午的鴨蛋》散文，然后逐段理解文章，收集新讀到的名詞、動(dòng)詞、形容詞及其他信息。提示學(xué)生查字典、壁報(bào)等方式收集信息，分段呈現(xiàn)。學(xué)生在理解段落的基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀內(nèi)容和提示的問題，回答兩個(gè)簡(jiǎn)要問題。

問一：從讀者視角，作者對(duì)“端午節(jié)”和“咸鴨蛋”的態(tài)度是什么？

問二：“鹽鹵”是做咸鴨蛋的材料之一，但道具比較復(fù)雜，描述了它可以達(dá)到什么精密程度？你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞有點(diǎn)不同的用法？

3.聽力練習(xí)

通過錄音機(jī)播出拼讀句子和聽力辨音等活動(dòng)，進(jìn)行語音訓(xùn)練。學(xué)生聽到關(guān)鍵詞，可以按念重音（或隨機(jī)打草稿）的方式把聽到的詞組或句子寫下來。

4.詞匯

教師給出生字、生詞和生義。學(xué)生分組在課堂上進(jìn)行“詞義競(jìng)賽”。教師也可提示學(xué)生在平時(shí)閱讀過程中遇到的生詞、生字，進(jìn)行生字生詞比賽。

5.口語表達(dá)

將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別選擇好一張辨識(shí)地域文化差異的圖片，并進(jìn)行圖示分享。學(xué)生需要描述圖片中的場(chǎng)景，包括地貌、風(fēng)俗習(xí)慣、物種分布，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)“食品與地域或文化有關(guān)”。

6.寫作練習(xí)

教師根據(jù)文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性寫作，讓學(xué)生寫一篇有關(guān)“端午節(jié)”的說明文，包括：

a.端午節(jié)始于什么時(shí)候

b.端午節(jié)有什么歷史典故

c.端午節(jié)具體怎樣慶祝、有哪些傳統(tǒng)的食品和活動(dòng)

d.你和家人是如何度過端午節(jié)的

7.拓展課堂

教師和學(xué)生一起聆聽和分享端午習(xí)俗故事、吃咸蛋、品嘗粽子什么的，也可以制作粽子、掛艾葉等活動(dòng)。學(xué)生可以自由發(fā)揮。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可通過日常表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)及小組表現(xiàn)等評(píng)價(jià)方式，評(píng)定學(xué)生掌握基本知識(shí)，讀取能力及口語表達(dá)能力。

七、教學(xué)后記

《端午的鴨蛋》是一篇很有意義的散文，既讓學(xué)生去了解到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，樹立了民族傳統(tǒng)文化的文化自豪感，也讓學(xué)生知道了一些食品固有地域差異和其與人文地理文化環(huán)境的關(guān)系，學(xué)生通過課文及教學(xué)活動(dòng)，