《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)共3篇

《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)共3篇《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)1《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)

引言：

高中階段的學生，對于文學作品的理解需要更多的思考和挖掘，我們作為教師需要將教學重點放在如何引導學生深入的理解和思考，而不是純粹的批評和評分。這篇教案將結合教材內容，從主要人物形象、意象和文學方法等角度為學生提供一個較為全面的課堂體驗。

一、教學目標

1.掌握文學作品中人物形象和意象的描繪和構建方法。

2.理解故事背景與人物之間的關系，探討人物與時代的關系。

3.掌握文學作品中常用的文學方法。

二、教學內容

1.人物形象和意象的描繪和構建

教材中，人物形象的描繪和構建得到了極為詳實的闡述，教師可以根據(jù)教材中的描述進行詳細的解讀，引導學生從各個層面對人物形象進行分析和評價，包括外貌特征、言行舉止、性格特點、行為動機等。

同時，意象的構建也是不可或缺的，學生需要根據(jù)文本分析意象的構建方法并評價其作用，例如寫景、色彩、象征物等等。

2.故事背景與人物之間的關系

故事背景是塑造人物形象的基礎，學生需要對于故事背景進行一定的了解，包括社會環(huán)境背景、歷史背景以及文化背景等等。同時，故事背景也涉及到人物與時代的關系，如何將人物形象與時代背景相融合，也是學生需要掌握的重要內容。

3.常用文學方法

文學方法是增強作品深層次意義的有效手段，學生需要了解并掌握其構建方式和作用。例如對比、聲律、章回、視角等等。

三、教學課時規(guī)劃

本次公開課教學時間為兩個課時，具體課時內容如下。

第一節(jié)課

一、學法指導（5分鐘）

本節(jié)課重點學習人物形象和意象的描繪和構建方法，引導學生從外貌特征、言行舉止、性格特點、行為動機等角度對于角色進行分析和評價。

二、重難點分析（10分鐘）

根據(jù)教材內容和自身教學經驗，針對本節(jié)課重點難點進行分析和提示，引導學生明確學習目標。

三、教學方法（10分鐘）

通過個案分析，引導學生自主學習，提高學生對各種文學樣式的感知和認知。

四、案例解讀（20分鐘）

通過文字和圖片展示具體場景，介紹文藝作品的主要意象和意義。

五、學生自主探究（15分鐘）

通過小組討論，引導學生自主探究各種文學方法，理解文學方法的作用和特點。

第二節(jié)課

一、學法指導（5分鐘）

本節(jié)課以故事背景與人物之間的關系及其在文學中的體現(xiàn)為主要內容，引導學生了解故事背景對于人物構造和塑造的作用。

二、重難點分析（10分鐘）

根據(jù)本節(jié)課學習要點和難點，引導學生明確自身的學習目標，梳理重點難點。

三、教學方法（10分鐘）

以小組形式探究，引導學生自主發(fā)現(xiàn)故事與背景的關系，并理解其中的文學作用。

四、案例分析（20分鐘）

通過引導學生分析文學作品中主要意象的意義，來理解文學方法的作用和特點。

五、學生自主探究（15分鐘）

以個案分析為主，引導學生自主深入探究文藝作品的深層次含義。

四、教學評價

本次公開課重點是引導學生深入的理解和思考，而不是單純的批評和評分。教學評價需要從以下幾個方面進行：

1.學生綜合素質評價，包括學習態(tài)度、認知能力和擴展思維等等。教師可以通過學生的表現(xiàn)、課堂作業(yè)和筆記等多個方面進行評價。

2.教學效果評價，即教師以教學評價標準為基礎，根據(jù)教學效果對于本次公開課進行總體評價。

3.個案分析評價，針對每個學生的具體表現(xiàn)進行分析，為以下教學提供參考。

五、教學反思

本次公開課教學主要包括人物形象和意象的描繪和構建方法、故事背景與人物之間的關系以及常用的文學方法等內容，教學難點也主要在這幾個方面。教師通過分析學生的實際情況和學習特點，提出深入剖析、理解故事背景和人物關系的方法，使得學生通過探究可以更深刻的理解文學作品的內涵。在教學實踐中，教師應該更多的注重學生自主探究的倡導，引導學生通過課下大量的閱讀和查閱資料來提高對文學作品的理解和認知能力，從而進一步加深對文藝作品的理解通過本次公開課的教學活動，學生人物形象和意象的描繪和構建方法、故事背景與人物之間的關系以及常用的文學方法等方面得到了深入探究和理解，加深了對文藝作品內涵的認識。教師注重引導學生自主探究和思考，從而提高了學生的認知能力和擴展思維。在今后的教學實踐中，應進一步注重學生自主探究和提高，引導學生深入思考，以提高學生的文藝鑒賞能力和文學審美情趣《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)2《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)

一、教學目標：

1.掌握《邊城》的主要人物及其性格特點。

2.理解《邊城》的情節(jié)脈絡并能表述、概括作品主題。

3.培養(yǎng)學生閱讀、欣賞文學作品的興趣，提高學生文學鑒賞能力。

二、教學重點：

1.掌握作品主要人物及其性格特點。

2.能夠理解作品的情節(jié)脈絡，概括作品主題。

三、教學難點：

1.理解作品的寓意和主題。

2.運用作家的筆法揭示人物性格和情感。

四、教學過程：

1.導入環(huán)節(jié)

在上節(jié)課中，我們已經了解了邊城的背景和主要人物，你們都給我很好的回答了，我非常高興。

現(xiàn)在，我們來到了本節(jié)課，我們將更加詳細地了解邊城的人物及其性格特點，并思考這些人物在作品中的作用。

2.提示探究環(huán)節(jié)

在講述人物之前，請你們先考慮以下幾個問題，并列在黑板上。

1.什么是人物性格？

2.如何展現(xiàn)人物性格？

3.人物性格類型有哪些？

4.分析并體會人物性格的重要性。

通過討論，學生們了解到人物性格的定義，以及人物形象所包含的各方面的信息都和人物的性格有關系。在《邊城》作品中，作者層層遞進地分析了每個人物的性格，在生動的人物形象中也展現(xiàn)了他們對主題的不同關注，因此，邊城中人物的性格分析是理解作品內涵的重要途徑。

接下來，老師會與學生們一起分享關于邊城中五大人物及其性格描寫的內容。

（1）孫少安，文靜優(yōu)雅，內向靦腆。

孫少安是名門之后，家庭境況優(yōu)越，但由于受到長輩們的壓力，被迫與自己不喜歡的女子訂婚。他是一個敏感的人，因此壓抑在他內心深處的情感越來越多，直到遇見了綠娥這個女子后，他的內心激蕩了起來，最終追求到了自由和幸福，實現(xiàn)了自我價值最大化的情感選擇。

（2）綠娥，倔強莽撞，善良熱情。

綠娥是一個必須要踐行自己的承諾和追求自己幸福的女子。她在情感上的表現(xiàn)是她不顧一切，保護并信任少安，并與他同甘共苦。她的堅定不移，勇敢和信念，使她成為小說中的一個積極地形成者。

（3）伯顏，忠誠執(zhí)著，英俊冷峻。

伯顏是心地善良、盡忠職守的官員。然而，他所在的環(huán)境卻讓他很難平衡自己和職務之間的關系。因此，他往往在決定和行動中采取一種極力追求自我價值最大化的表現(xiàn)。他的行為有著很大的代表意義，他反映了“官”與“義”之間的矛盾，這是邊地問題的一個方面，試圖通過這個人物展現(xiàn)人性和歷史。

（4）馬海堂，足智多謀，風格獨特。

馬海堂是一個在地方擔任了很多職務的人。他非常機智，并且喜歡穿越森林，以便籌集資金。在這個過程中，他積極與少安合作，展現(xiàn)出自己不服輸?shù)娘L格，他也是小說中的另一個積極地形成者。

（5）沈從文，獨立思考，文學家。

沈從文是小說的敘述者，他對這個故事做了很多描述和分析。他對自己心中的希望和興趣持久不變，他的寫作非常獨立，透過小說向讀者展示了一種強烈的，獨立思考的方式。

3.總結評價環(huán)節(jié)

在學生們了解到每個人物的性格描寫之后，老師提問學生，始終保持思考和探究的激情，然后進行總結和評價。

針對《邊城》故事的背景、主線和情節(jié)，學生們從人物的性格特點中得到了更深層次的體驗。每個角色的性格都十分豐富，使得邊城的故事更加引人入勝。在分析人物性格的過程中，我們可以看到，每個人物的性格類型都十分明顯，這直接地影響了故事的進展和結局。

說到通過剖析人物性格來理解文學作品，我們也意識到了它在日常生活中的應用，不同的人有不同的人生方案，而我們所有的選擇都是由我們的性格和經歷所決定的。

在這一節(jié)課結束之前，老師希望學生們能夠在今后的生活中多加思考，認真地研究作品中的情節(jié)和人物性格，并通過此來提高自己的文學鑒賞力。

五、教學反思：

邊城教學是一項本次邊城教學中，老師通過分析人物性格讓學生們深入理解小說，使得學生們能夠更加生動地感受到小說中的情節(jié)和人物形象，同時培養(yǎng)了學生們對文學作品的感性認識和理性認識。同時，在教學中引導學生思考人物性格對人生的影響，對培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有很大的幫助。但是，整個教學過程中，教師應該注重問答互動和學生角色的鮮明性，以更好地激發(fā)學生的積極性和探究欲望《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)3《邊城》公開課教案（二）(人教版高一必修教案設計)

一、課程概述

文學教育是高中教育的重要組成部分，通過文學教育的開展，既能夠提升學生的文學素養(yǎng)，又能夠促進學生的人文素養(yǎng)和綜合素質的提升。本次公開課將圍繞莫言的《邊城》這一名著開展，通過對小說內容的深入剖析，讓學生更深刻地認識中國傳統(tǒng)文化和社會歷史。

二、課程目標

1、學生能夠深刻理解小說《邊城》中蘊含的文化意義和歷史意義。

2、學生能夠準確地分析小說中的人物特點和動機，以及小說的藝術風格和表達手法。

3、學生能夠通過對小說內容的綜合分析，提高自身的文學素養(yǎng)和審美能力。

三、課程設計

1、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

通過介紹莫言的文學成就和小說《邊城》的歷史背景，讓學生對小說內容有一個初步的了解，引起學生的興趣和好奇心。

2、講授環(huán)節(jié)（35分鐘）

（1）小說主要內容介紹（10分鐘）

講述小說的基本情節(jié)，包括小說人物的基本情感和命運軌跡，以及小說中蘊含的文化和歷史背景。

（2）小說藝術特點解析（10分鐘）

深入分析小說的藝術表現(xiàn)手法，包括小說的敘事節(jié)奏和語言表達方式，以及小說中體現(xiàn)的道德教育和人文關懷。

（3）小說人物分析（15分鐘）

通過對小說中的主要人物進行分析，揭示小說人物的性格特點和行為動機，以及人物形象對小說主題的深刻體現(xiàn)。

3、思考環(huán)節(jié)（10分鐘）

通過提出一些關于小說的思考問題，引導學生進行深入思考和討論，加深對小說的認識和理解。

四、教學方法

本次公開課采用的教學方法包括：

1、講授法：通過講述小說的主要內容和藝術特點，讓學生更深刻地了解小說的內涵和風格。

2、分析法：通過分析小說中的人物形象和藝術手法等，深入掌握小說的藝術表達方式和精神內涵。

3、討論法：通過提出問題和引導討論，促進學生的獨立思考和合作交流，加深對小說的認識和理解。

五、教學技巧

1、引起學生興趣：通過講述小說的歷史背景和作者的創(chuàng)作經歷，引起學生的好奇心和探索欲望。

2、舉例說明：通過講述小說中的典型情節(jié)和人物形象，生動展示小說的藝術特點和表達方式。

3、細節(jié)解析：通過對小說中的細節(jié)進行揣摩和分析，深入挖掘小說的內涵和歷史印記。

六、教學注意事項

1、注意學生的情感體驗：通過講述小說中的情感故事，引導學生感悟人生和珍惜生命。

2、注意提高學生的參與度：通過引導討論和征求意見，促進學生的積極參與和思辨能力。

3、注意培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)：通過深入剖析小說中的藝術表現(xiàn)手法，提高學生的審美敏感度和欣賞水平。

七、教學反思

本次公開課的重點在于對莫言的小說《邊城》進行深入剖析和分析，讓學生深刻認識中國傳統(tǒng)文化和社會歷史。在實際授課中，我還要重點關注