高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐分析

高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐分析麥可思研究院.《》[M].北京：社會科學文獻出版社，2009—2015.平均離職率：40%主要內容一、現(xiàn)代學徒制涵義二、高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐現(xiàn)狀三、高職會計專業(yè)現(xiàn)代學徒制實踐對策（一）現(xiàn)代學徒制的定義現(xiàn)代學徒制離不開傳統(tǒng)學徒制的影響，是對傳統(tǒng)學徒制的繼承與發(fā)展。馮克江.關于現(xiàn)代學徒制研究文獻綜述[J].遼寧高職學報,2014,(8).傳統(tǒng)學徒制也稱“學徒制”或“手工學徒制”，學徒在真實的工作環(huán)境中和師傅合作勞動，通過師傅的指導，觀察、模仿和感知知識和技藝，掌握專業(yè)技能。杜廣平.我國現(xiàn)代學徒制內涵解析和制度分析[J].中國職業(yè)技術教育(理論),2014,(30).周正武

飛洪“飛洪，我打一下，你看一下，然后你來打……”HTTP://WWW.LSNEWS.COM.CN新聞頻道/社會掃描繼承了一個核心特征：師傅帶徒弟的教學方式學校、企業(yè)的深度合作教師、師傅的聯(lián)合傳授杜廣平.我國現(xiàn)代學徒制內涵解析和制度分析[J].中國職業(yè)技術教育(理論),2014,(30).學校+企業(yè)徐麗,張敏.從國內外學徒制的變遷看我國現(xiàn)代學徒制的發(fā)展[J].教育與職業(yè),2015,(11).如何保證學生在職業(yè)能力發(fā)展的同時道德素質得到提高？思考（二）我國現(xiàn)代學徒制發(fā)展現(xiàn)狀徐培江,張洪安.高職會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的探討[J].高職教育,2013,(451)（三）國外現(xiàn)代學徒制發(fā)展現(xiàn)狀麥可思研究院.《中國大學生就業(yè)報告》[M].北京：社會科學文獻出版社，2009—2015.（一）會計就業(yè)現(xiàn)狀分析麥可思研究院.《中國大學生就業(yè)報告》[M].北京：社會科學文獻出版社，2009—2015.（二）宏觀環(huán)境分析1.國家和政府2企業(yè)（1）經濟成本:（2）其他成本:信息搜尋及決策成本支付給合作學生的成本支付給企業(yè)培訓人員的成本人才、技術（三）會計教育分析1.會計專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)目標散亂。針對具體能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)側重管理的實用型中等專業(yè)技術人才。堅持面向生產、建設、管理、服務第一線的需要，培養(yǎng)高等技術應用性專門人才。麥可思研究院.《中國大學生就業(yè)報告》[M].北京：社會科學文獻出版社，2009—2015.2.會計專業(yè)教學方式麥可思研究院.《中國大學生就業(yè)報告》[M].北京：社會科學文獻出版社，2009—2015.

專業(yè)理論知識的傳遞是目前的主要教學內容，而專業(yè)技能和職業(yè)道德相對比較缺乏.

（“安然事件”和“五糧液事件”）3.會計專業(yè)教學內容吳浩忠：會計專業(yè)的現(xiàn)代學徒制實踐中，職業(yè)能力是面臨的最大挑戰(zhàn)。課程設置和教材：側重學術型。教學：過于重視會計理論知識的講解。吳浩忠.現(xiàn)代學徒制下會計職業(yè)能力提升研究[J].職業(yè)教育.學生到企業(yè)進行頂崗實習：知識的滯后性。實訓不足。山西財經大學、中央財經大學、廣東金融學院：基礎會計學、中級財務會計學、成本會計學、管理會計學、高級財務會計、財務管理學、會計信息系統(tǒng)、預算會計、審計學、會計制度設計、會計軟件原理、會計學專業(yè)發(fā)展前沿。山西財貿職業(yè)技術學院、長春金融高等?？茖W校、廣東省財政職業(yè)技術學校：基礎會計學、財務會計學、成本會計學、財務管理、管理會計學、經濟法、稅法、審計、預算會計、會計電算化、數(shù)據(jù)庫、財務報表分析、出納實務、手工模擬實習和會計電算化模擬實習。4.會計專業(yè)教師

高職院校中，絕大多數(shù)的會計教師缺乏在企業(yè)中實踐的經歷。會計教學更多地從理論上進行，缺少會計工作環(huán)境模擬的教學。（一）國家（二）企業(yè)深化校企合作不同類型企業(yè)制定不同策略大型企業(yè)中小企業(yè)（三）會計教育1.會計專業(yè)培養(yǎng)目標一致性

培養(yǎng)面向大中小型各類企業(yè)，適應現(xiàn)代會計職業(yè)要求，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質，能應用本專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應的會計基礎核算崗位工作的、高素質高技能的、具有創(chuàng)新精神的會計人才。2.會計專業(yè)教學方式（1）充分利用和發(fā)展微課微課是一種資源共享平臺。（2）案例教學和實踐教學相結合以案例為導向，建立會計實物模擬。3.會計專業(yè)教學內容（1）會計職業(yè)道德的重視（2）建立以能力為本位的課程內容

會計專業(yè)能力包括確認、核算、分析、監(jiān)督、軟件