高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐分析

高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐分析麥可思研究院.《》[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009—2015.平均離職率：40%主要內(nèi)容一、現(xiàn)代學(xué)徒制涵義二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐現(xiàn)狀三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐對策（一）現(xiàn)代學(xué)徒制的定義現(xiàn)代學(xué)徒制離不開傳統(tǒng)學(xué)徒制的影響，是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的繼承與發(fā)展。馮克江.關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制研究文獻(xiàn)綜述[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2014,(8).傳統(tǒng)學(xué)徒制也稱“學(xué)徒制”或“手工學(xué)徒制”，學(xué)徒在真實(shí)的工作環(huán)境中和師傅合作勞動(dòng)，通過師傅的指導(dǎo)，觀察、模仿和感知知識(shí)和技藝，掌握專業(yè)技能。杜廣平.我國現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵解析和制度分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育(理論),2014,(30).周正武

飛洪“飛洪，我打一下，你看一下，然后你來打……”HTTP://WWW.LSNEWS.COM.CN新聞?lì)l道/社會(huì)掃描繼承了一個(gè)核心特征：師傅帶徒弟的教學(xué)方式學(xué)校、企業(yè)的深度合作教師、師傅的聯(lián)合傳授杜廣平.我國現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵解析和制度分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育(理論),2014,(30).學(xué)校+企業(yè)徐麗,張敏.從國內(nèi)外學(xué)徒制的變遷看我國現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展[J].教育與職業(yè),2015,(11).如何保證學(xué)生在職業(yè)能力發(fā)展的同時(shí)道德素質(zhì)得到提高？思考（二）我國現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)狀徐培江,張洪安.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探討[J].高職教育,2013,(451)（三）國外現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展現(xiàn)狀麥可思研究院.《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009—2015.（一）會(huì)計(jì)就業(yè)現(xiàn)狀分析麥可思研究院.《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009—2015.（二）宏觀環(huán)境分析1.國家和政府2企業(yè)（1）經(jīng)濟(jì)成本:（2）其他成本:信息搜尋及決策成本支付給合作學(xué)生的成本支付給企業(yè)培訓(xùn)人員的成本人才、技術(shù)（三）會(huì)計(jì)教育分析1.會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)散亂。針對具體能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)側(cè)重管理的實(shí)用型中等專業(yè)技術(shù)人才。堅(jiān)持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的需要，培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。麥可思研究院.《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009—2015.2.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式麥可思研究院.《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2009—2015.

專業(yè)理論知識(shí)的傳遞是目前的主要教學(xué)內(nèi)容，而專業(yè)技能和職業(yè)道德相對比較缺乏.

（“安然事件”和“五糧液事件”）3.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容吳浩忠：會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中，職業(yè)能力是面臨的最大挑戰(zhàn)。課程設(shè)置和教材：側(cè)重學(xué)術(shù)型。教學(xué)：過于重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解。吳浩忠.現(xiàn)代學(xué)徒制下會(huì)計(jì)職業(yè)能力提升研究[J].職業(yè)教育.學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)：知識(shí)的滯后性。實(shí)訓(xùn)不足。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、廣東金融學(xué)院：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、預(yù)算會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件原理、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展前沿。山西財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、長春金融高等?？茖W(xué)校、廣東省財(cái)政職業(yè)技術(shù)學(xué)校：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、審計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、數(shù)據(jù)庫、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、出納實(shí)務(wù)、手工模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)。4.會(huì)計(jì)專業(yè)教師

高職院校中，絕大多數(shù)的會(huì)計(jì)教師缺乏在企業(yè)中實(shí)踐的經(jīng)歷。會(huì)計(jì)教學(xué)更多地從理論上進(jìn)行，缺少會(huì)計(jì)工作環(huán)境模擬的教學(xué)。（一）國家（二）企業(yè)深化校企合作不同類型企業(yè)制定不同策略大型企業(yè)中小企業(yè)（三）會(huì)計(jì)教育1.會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致性

培養(yǎng)面向大中小型各類企業(yè)，適應(yīng)現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)要求，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，能應(yīng)用本專業(yè)知識(shí)和技能，畢業(yè)后能直接勝任相應(yīng)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)核算崗位工作的、高素質(zhì)高技能的、具有創(chuàng)新精神的會(huì)計(jì)人才。2.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)方式（1）充分利用和發(fā)展微課微課是一種資源共享平臺(tái)。（2）案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合以案例為導(dǎo)向，建立會(huì)計(jì)實(shí)物模擬。3.會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容（1）會(huì)計(jì)職業(yè)道德的重視（2）建立以能力為本位的課程內(nèi)容

會(huì)計(jì)專業(yè)能力包括確認(rèn)、核算、分析、監(jiān)督、軟件