夢游天姥吟留別 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

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一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：學(xué)習(xí)了解《夢游天姥吟留別》的文學(xué)背景、作者生平和作品特點；掌握《夢游天姥吟留別》的詩歌鑒賞和理解方法；學(xué)習(xí)如何用正確的方法和思想去讀懂古典詩歌。

2.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的文學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中增強學(xué)生的還原、感知、分析和解讀古典文化的能力；通過體悟古詩意境，領(lǐng)悟神仙之境，陶冶學(xué)生的情操和修養(yǎng)。

3.分析與解決問題的能力：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析能力，能夠從古典詩歌中發(fā)現(xiàn)問題，舉例解釋并提出解決方案。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.《夢游天姥吟留別》的文學(xué)背景和作者生平

2.《夢游天姥吟留別》的文本解讀和鑒賞

三、教學(xué)方法

1.教師講授與學(xué)生研讀結(jié)合的教學(xué)方法。教師通過講授介紹詩歌作者、作品內(nèi)容、文學(xué)背景等，讓學(xué)生獲得必要的知識準(zhǔn)備；隨后，讓學(xué)生研讀這首古詩，并組織學(xué)生分組進(jìn)行討論、闡釋、解讀和鑒賞。

2.課前閱讀準(zhǔn)備加上課上現(xiàn)場學(xué)習(xí)。課前學(xué)生閱讀這首詩歌，了解作者背景和當(dāng)時的歷史背景等，以便作課堂講授和分組研讀中更深入的分析和討論，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)并分析古典詩歌文本。

3.通過舉例分析講解和學(xué)生討論的方式，快速拓寬學(xué)生的知識視野。通過課堂實物展示、現(xiàn)場研讀、圖片呈現(xiàn)結(jié)合，展示更豐富的文學(xué)背景，以讓學(xué)生更深入的理解古詩詞中的人文內(nèi)涵。

四、教學(xué)步驟

第一步：背景介紹與文學(xué)背景

1.介紹《夢游天姥吟留別》的作者謝靈運。

2.介紹唐代“詩風(fēng)盛世”的背景。

第二步：課文注解和研讀

1.教師指導(dǎo)學(xué)生課文注解的方法和步驟。

2.課文研讀，討論詩歌中的人物、句子成分等，幫助學(xué)生理解詩歌的邏輯關(guān)系。

第三步：更深入的解讀與鑒賞

1.針對學(xué)生的理解能力進(jìn)行問答互動、梳理詩歌結(jié)構(gòu)，展示更深入鑒賞方法和技巧。

2.挖掘古典詩意以及深入理解人文關(guān)懷，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

第四步：工作小組互動研討

1.將學(xué)生分成小組進(jìn)行研究，內(nèi)部自我討論理解，然后展開與其他小組的思想交流。

2.小組討論匯報，各小組陳述與整理其研究結(jié)果。

第五步：開展課后拓展和深化學(xué)習(xí)

1.定期課后跟蹤，在微信群和論壇上分享學(xué)習(xí)成果和思考內(nèi)容，讓更多的人共同學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生去讀其他杰出的唐詩，增強知識面，提升文化積累。

五、教學(xué)效果評估

1.通過學(xué)生平常作業(yè)、期末考試、成績記錄等多角度測定。

2.針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、思考深度、學(xué)習(xí)態(tài)度等多維度測定并及時反饋，及時進(jìn)行教學(xué)補充、調(diào)整。

六、總結(jié)

通過本次教學(xué)，學(xué)生深入了解了《夢游天姥吟留別》的作者謝靈運以及唐代盛世的背景等。教師在教學(xué)中通過多種方式介紹和講解，讓學(xué)生更快速、更深入的學(xué)習(xí)到了古典文學(xué)中的精華，增加了學(xué)生的詩歌鑒賞能力和修養(yǎng)情感。最后，教師還要加強對學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在古典文學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決方案通過對唐代詩歌《夢游天姥吟留別》的深入解讀和教學(xué)，本次教學(xué)實踐取得了良好的效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過多種方式深入理解了詩歌的結(jié)構(gòu)、意義以及作者的背景和文化底蘊，增強了學(xué)生的文化素養(yǎng)和詩歌鑒賞能力。同時，通過小組討論和課后拓展深化學(xué)習(xí)，學(xué)生的思想深入交流和理解更加全面和深刻。最終，本次教學(xué)實踐不僅增強學(xué)生文化底蘊，也為今后詩歌欣賞和批判性思維的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)夢游天姥吟留別教案教學(xué)設(shè)計2夢游天姥吟留別教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代詩人白居易及其作品《夢游天姥吟留別》的背景、主題和技巧。

2.能熟練朗讀和背誦《夢游天姥吟留別》。

3.能通過學(xué)習(xí)詩歌的寫作手法，鑒賞詩歌的形式和意義。

二、教學(xué)重點

1.理解《夢游天姥吟留別》的作者背景及意境的展開。

2.加深對文學(xué)作品的解讀、鑒賞和欣賞。

三、教學(xué)設(shè)備

1.多媒體教學(xué)設(shè)備。

2.黑板、粉筆、學(xué)生課本。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

1.1.大家是否都有過異鄉(xiāng)的經(jīng)歷?你會有什么感受?有沒有想到過寫一首詩來描述這種感受?

1.2.針對學(xué)生給了一個任務(wù)：分組討論，分別從自己和父母的角度寫兩首詩歌，談?wù)勀銓Ξ惖氐乃寄詈透惺?。然后請幾位同學(xué)朗讀自己寫的詩。

例如：

自己的角度：

遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)在霧里，孤身一人思緒迷。

思緒漸漸緊緊纏，海天一線空悲愴。

望著遠(yuǎn)方眼淚流，異鄉(xiāng)之處已是家。

父母的角度：

遠(yuǎn)離故園春節(jié)，綴不上父母親輩。

我想料理一桌香，食不盡食行人淚!

牽掛千百遍，思念朝夕到天邊。

1.3.眾人分享學(xué)生們的詩，并給予鼓勵和回饋。

2.教學(xué)重點呈現(xiàn)

2.1.呈現(xiàn)教師提供的唐代文學(xué)背景介紹和白居易的簡介。

2.2.呈現(xiàn)《夢游天姥吟留別》的背景、主題和寫作手法。讓學(xué)生理解詩歌的“寫實性”與“虛構(gòu)性”，學(xué)習(xí)在這種兼有凝練意言和意境的意義搭建上如何創(chuàng)作。

2.3.分析詩歌語言特點。

(1)時間、空間上的轉(zhuǎn)移運用。

(2)使用了大量比喻和擬人手法。

(3)提取詩歌中的典型音韻技巧，如“太湖余光照曉林”這樣通過響聲表達(dá)詩歌情感的手法。

2.4.學(xué)生自己進(jìn)行朗讀和背誦。

3.講解重難點

3.1.對于作者在夢境中體驗的天姥山形象，多展開思考：夢境時空變幻的特點?事物間的空間聯(lián)系為何如此之遠(yuǎn)?

3.2.對于“明月何時照我還”中“何時”二字的意義，多展開思考：客觀時間與主觀時間的差異，永遠(yuǎn)回不去的過去。這能讓學(xué)生們在詩歌審美中體驗到時間與靈魂之間的聯(lián)系。

4.課堂互動

4.1.讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷、想象力和審美體驗，在黑板上創(chuàng)作一幅畫，圍繞《夢游天姥吟留別》中的幾幅寫實畫面渲染自己的視覺體驗。

4.2.課堂上進(jìn)行討論和分析。

五、參考及評價

以上內(nèi)容包含了白居易的背景、《夢游天姥吟留別》的主題和寫作手法，還有詩歌語言特點的分析。這將為學(xué)生提供更深一步的文學(xué)欣賞和探索思路，加深課堂中的參與感。在充分融合互動性和復(fù)習(xí)性的情況下，充滿思考與探索，在課堂結(jié)束后，我們可以給學(xué)生一份“成果鑒定”作為對他們的學(xué)習(xí)效果的評價。例如讓學(xué)生依托課堂內(nèi)容，寫一篇題為《詩歌視野里的時間與情感》的文章評價：本節(jié)課通過詳細(xì)地解析了《夢游天姥吟留別》的背景、主題和寫作手法，同時引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的典型音韻技巧，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時進(jìn)行思考和探索。其中的課堂互動環(huán)節(jié)和學(xué)生自我創(chuàng)作更是鞏固了學(xué)生對詩歌的理解和感悟，同時也提高了他們的寫作能力。建議在未來的教學(xué)中，繼續(xù)注重詩歌的藝術(shù)特點和情感表達(dá)，讓詩歌審美成為學(xué)生生活中的一部分夢游天姥吟留別教案教學(xué)設(shè)計3夢游天姥吟留別教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代詩歌中的代表性作品《夢游天姥吟留別》的背景和內(nèi)容；

2.詳細(xì)分析《夢游天姥吟留別》的結(jié)構(gòu)、語言、體裁特征和意蘊；

3.提高學(xué)生欣賞唐詩的水平，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，增強學(xué)生對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和珍惜意識。

二、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：《夢游天姥吟留別》的結(jié)構(gòu)、語言、體裁特征和意蘊。

2.教學(xué)難點：總結(jié)體現(xiàn)《夢游天姥吟留別》意蘊的詩句，理解作者在詩歌中表達(dá)的情感。

三、教學(xué)方法

1.演示講解法：通過講解《夢游天姥吟留別》的背景、結(jié)構(gòu)、語言、體裁特征和意蘊，幫助學(xué)生全面理解詩歌；

2.閱讀分析法：指導(dǎo)學(xué)生在師生互動的指導(dǎo)下進(jìn)行詩歌的讀解和分析，深入掌握《夢游天姥吟留別》的語言韻律、情感表達(dá)和思想內(nèi)涵；

3.互動探究法：運用小組討論、課堂演講等方式，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌的理解深入探究，促進(jìn)學(xué)生相互交流、分享經(jīng)驗。

四、教學(xué)過程

1.預(yù)備環(huán)節(jié)（5分鐘）

師生認(rèn)真閱讀詩歌原文，通過習(xí)作方式，引導(dǎo)學(xué)生對《夢游天姥吟留別》詩的基本情節(jié)和文化元素做出整理，以此為鋪墊，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的詩歌有一個初步的認(rèn)識；

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（10分鐘）

通過簡短的推理游戲，培養(yǎng)學(xué)生的思考和想象能力，引出《夢游天姥吟留別》的文化元素和主題；

3.閱讀分析環(huán)節(jié)（25分鐘）

分析詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、體裁特征，以及詩歌中所體現(xiàn)的文化、哲學(xué)內(nèi)涵等，并且就詩歌的表現(xiàn)形式、韻律、意境等進(jìn)行分析和討論；

4.互動探究環(huán)節(jié)（30分鐘）

以小組為基本單位，通過分享、講解等形式，進(jìn)行學(xué)生主導(dǎo)型的活動，讓學(xué)生自由探究和發(fā)表自己的觀點；

5.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

老師對本節(jié)課所講述的重點進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點和課堂所產(chǎn)生的感悟進(jìn)行總結(jié)和反思。

五、教學(xué)評價

評價形式：文學(xué)作品分析等。

1.讓學(xué)生通過文學(xué)名著閱讀及其分析、總結(jié)獲得良好的從事文學(xué)研究的態(tài)度；

2.學(xué)生能夠掌握唐代詩歌的基礎(chǔ)知識，明確表達(dá)唐代詩歌的特殊性；

3.學(xué)生能夠通過閱讀《夢游天姥吟留別》全面了解這一詩歌所蘊含的文化、哲學(xué)內(nèi)涵；

4.學(xué)生能夠意識到唐代詩歌及其文化價值，承認(rèn)文化優(yōu)秀性、多元性《夢游天姥吟留別》是唐朝大詩人李白的一首詩歌，以游歷神仙居所、感慨光陰流逝為主題，點出生命的短暫與讀書求知的追求。本課程以該詩歌為主要講解內(nèi)容，結(jié)