七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀教案(五篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀教案篇一

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地球和地球儀

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解地球是宇宙空間的一顆普通的行星，是人類之家。把握地球的形狀、大小。知道地球儀是地球的模型。知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征及經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，知道低緯度、中緯度、高緯度的劃分方法，記住東西兩半球和南北兩半球的劃分方法。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；了解經(jīng)緯網(wǎng)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上任何地點(diǎn)的位置。

情感目標(biāo)：

了解人類對(duì)地球形狀與大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，知道人類對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是無(wú)窮盡的，以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生產(chǎn)和生活的重要性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)力、想象力、空間思維能力，為培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)建議

[教材分析]

關(guān)于“地球形狀和大小〞教材分析是：通過(guò)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人的認(rèn)識(shí)水平是可以不斷提高的〞。地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體，但是由于其赤道半徑與極半徑相差甚小，所以把它看成是一個(gè)正圓球體，這樣可以為人們研究地球提供便利。

關(guān)于“地球儀〞的教材分析是：地球雖然只是宇宙中一顆小小的行星，但對(duì)于人類來(lái)說(shuō)體積還是太大了。為了更好的研究它，建立空間概念，人們仿照地球按比例縮小制成了地球儀。地球儀上的經(jīng)緯線是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。經(jīng)緯線在實(shí)際的地球上是看不見(jiàn)的，經(jīng)緯度的劃分也是人為規(guī)定的。地球在不停的繞假想的軸地軸轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸目前指向北極星，它與球面的兩個(gè)交點(diǎn)分別是南極點(diǎn)和北極點(diǎn)。為了讓學(xué)生明確，可以使用地球儀模型和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生建立空間概念。

關(guān)于“經(jīng)線和緯線〞的教材分析是：地球儀上的經(jīng)線和緯線都是假想的。課本上提出的問(wèn)題有利于學(xué)生觀測(cè)、總結(jié)經(jīng)緯線的特征。

[教學(xué)方法建議]關(guān)于“地球的形狀〞教學(xué)建議：在課前教師要準(zhǔn)備地球儀，每人一個(gè)（或24人一個(gè)）。建議采用觀測(cè)法和陳述法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖、觀看圖片或動(dòng)畫，補(bǔ)充一些人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程資料，使學(xué)生受到有關(guān)科學(xué)史的教育。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，想象并提出證據(jù)證明地球是一個(gè)球體，以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。為了加深對(duì)地球確鑿形狀的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)地球赤道半徑與極半徑圖，依照所給數(shù)據(jù)計(jì)算得出二者相差21km，再引導(dǎo)學(xué)生思考21km與地球平均半徑的比值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球的形狀接近于正球體。利用學(xué)過(guò)的公式，計(jì)算赤道周長(zhǎng)，使學(xué)生知道赤道是地球上最大的圓，為緯度、南北半球的劃分埋下伏筆。

關(guān)于“地球儀〞的教學(xué)建議是：建議用觀測(cè)法、探討法和演示法。為了引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)地球儀，教師可以提出一些觀測(cè)作業(yè)，注意作業(yè)內(nèi)容要明確、明白，如地球儀是什么形狀的？為什么？地球儀如何擺放？地球儀的“身子〞形狀如何？地球儀是否轉(zhuǎn)動(dòng)？如何轉(zhuǎn)動(dòng)？學(xué)生在觀測(cè)和小范圍的探討后，教師通過(guò)提醒、追問(wèn)等將學(xué)生的思路明確，并引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和回復(fù)問(wèn)題，得出正確的結(jié)論，切忌教師自己陳述或?qū)⒋鸢钢苯訉懗砂鍟嘟o學(xué)生。地球儀是按地球形狀縮小而成的（實(shí)際是一個(gè)特別的立體地圖），通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確地球儀比地

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http://球縮小的倍數(shù)很大，所以地球儀都做成正球體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為以后講經(jīng)線和緯線、經(jīng)度的劃分打基礎(chǔ)。為了使學(xué)生明確地軸的作用，可以先提出問(wèn)題“球是如何轉(zhuǎn)動(dòng)的？〞讓學(xué)生用籃球演示球在地上亂轉(zhuǎn)的狀況，再讓學(xué)生用地球儀演示地球繞地軸斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，通過(guò)演示試驗(yàn)使學(xué)生明確地軸在地球自轉(zhuǎn)中的重要性。在提出問(wèn)題“地球斜著身子轉(zhuǎn)動(dòng)，地軸指向哪里？〞在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，協(xié)同動(dòng)畫演示，使學(xué)生明確地軸、兩極的位置，形成空間概念

關(guān)于“經(jīng)緯線〞的教學(xué)建議：利用陳述法、小組探討法和問(wèn)題解決式的方法。教師引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)地球儀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球儀上縱橫交織的線叫經(jīng)緯線，它們是認(rèn)識(shí)地球上任一地點(diǎn)的方式，經(jīng)線和緯線垂直相交成網(wǎng)狀就是經(jīng)緯網(wǎng)。對(duì)于經(jīng)線、緯線知識(shí)，重點(diǎn)在于了解經(jīng)緯線的特征及其不同之處，教師可以采取小組活動(dòng)的方式，4—6人一組，分析經(jīng)線和緯線的特征，1520分鐘之后進(jìn)行小組匯報(bào)講解。小組活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。小組同學(xué)觀測(cè)經(jīng)線和緯線，對(duì)照課本介紹，匯報(bào)時(shí)自己小組制定介紹經(jīng)線與緯線的方法。學(xué)生充分活動(dòng)、觀測(cè)、介紹之后，教師對(duì)各組同學(xué)的表現(xiàn)給與確定和補(bǔ)充，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各組講解方法的優(yōu)劣，介紹對(duì)比法是地理學(xué)習(xí)中常用的方法，它可以明確同類事物之間的差異性，最終引導(dǎo)歸納、對(duì)比總結(jié)、列出表格。歸納時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：緯線是不等長(zhǎng)的圓，經(jīng)線是半圓，兩條正相對(duì)的經(jīng)線可以組成一個(gè)圓圈。它們是經(jīng)緯度劃分和半球劃分的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生更好的理解經(jīng)緯線的概念，可以協(xié)同動(dòng)畫演示，使學(xué)生有明確的空間認(rèn)識(shí)，對(duì)于不同的學(xué)生可以分層次教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)例如

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七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀教案篇二

七年級(jí)地理地球和地球儀教案2新課標(biāo)人教版

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解地球的大小、形狀、海陸分布、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。在地球儀上能識(shí)別經(jīng)線、緯線、東、西半球和南、北半球，并能夠利用經(jīng)緯網(wǎng)確定任何一點(diǎn)的位置。在地球儀或地圖上指出五帶的界限范圍。

2、能正確觀測(cè)有關(guān)圖片、示意圖和地球儀，想象地球的形狀及自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)狀況。能用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。能繪出地球公轉(zhuǎn)示意圖。

二、學(xué)習(xí)要求

1、基本知識(shí)：

⑴知道：地球是一個(gè)球體。人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程。地球儀是地球的模型。地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長(zhǎng)短變化和四季變化。

⑵記住：地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、緯度、經(jīng)度、本初子午線。低緯、中緯、高緯的劃分，東、西半球和南、北半球的劃分。地球自轉(zhuǎn)的方向和周期。地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀、公轉(zhuǎn)方向和周期。南、北回歸線，南、北極圈。五帶的名稱和范圍及各帶晝夜長(zhǎng)短的變化狀況。

⑶理解：晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生的原因。

2、基本能力：

⑴初步學(xué)會(huì)：在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球、本初子午線、五帶的界限和劃分。在地球儀上利用經(jīng)緯網(wǎng)確定方向和任意地點(diǎn)的位置。利用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象。繪制簡(jiǎn)單地球公轉(zhuǎn)示意圖。

⑵學(xué)會(huì)：用人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片和地球半徑示意圖說(shuō)明地球的形狀和大小。

3、實(shí)踐能力：

⑴搜集有關(guān)地球方面的文字資料及相關(guān)圖片制作一期簡(jiǎn)報(bào)。

⑵親自動(dòng)手制作一個(gè)地球儀。

4、德育要求：

初步樹立客觀世界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)

三、學(xué)習(xí)建議

1、希望你準(zhǔn)備一個(gè)地球儀，以便形象直觀地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)

2、學(xué)習(xí)時(shí)要注意觀測(cè)地球儀，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與地球儀聯(lián)系起來(lái)

3、要很好地利用地球公轉(zhuǎn)示意圖學(xué)好相關(guān)知識(shí)

四、檢測(cè)練習(xí)

七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀教案篇三

課題

課型新授第一＿課時(shí)備課補(bǔ)充材料

教學(xué)目標(biāo)：

1、地球的形狀大小。

2、觀測(cè)制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

3、感受前人勇于摸索科學(xué)的精神。重

點(diǎn)：經(jīng)緯線（度）東西（南北）半球的劃分難

點(diǎn)：經(jīng)緯線的特點(diǎn)；東西半球的劃分。

教學(xué)方法：六助教學(xué)法（備助、自助、求助、互助、補(bǔ)助、讀助）教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)課：（實(shí)用、別致、簡(jiǎn)單）

同學(xué)們依據(jù)想象，畫出天與地的形狀。

講授：

一、出示教學(xué)目標(biāo)或問(wèn)題（自助20分鐘左右）地球的形狀。

2地球的大小。

二、研討、交流（求助、互助5分鐘左右）

1、能證明地球是球形的證據(jù)。

2、怎樣測(cè)的乒乓球的大小。

三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問(wèn)設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）

教師

多媒體展示課本圖1.1人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。（或直接看教材圖）

探討古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？天圓地方──天如斗笠，地如覆盤──球體

直覺(jué)臆想證明

教師

還有什么方法可以證明地球是球形的？怎樣來(lái)證明？

教師

同學(xué)們，我們通過(guò)前面的學(xué)習(xí)探討明確了地球的形狀，那么我們生活的地球終究有多大呢？現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅使我們認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且確切地測(cè)出了地球的大小。

讀圖，地球的平均半徑為6371千米，地球的表面積為5.1億平方千米，地球周長(zhǎng)為4萬(wàn)千米。（提醒學(xué)生指圖說(shuō)明）

教師

提問(wèn)（啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)比加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)）：1.地球的表面積是我國(guó)陸地面積的多少倍？（53倍）

2.假使一架飛機(jī)以每小時(shí)800千米的速度飛行，那么環(huán)繞地球一圈大約需要多少小時(shí)？（50小時(shí)）

教師

（補(bǔ)充）經(jīng)過(guò)確切測(cè)量說(shuō)明：從地心到北極的半徑為6375千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。這些區(qū)別同巨大的地球相比是微不足道的，所以地球并不是一個(gè)十分規(guī)則的球體。假使把地球縮小到地球儀那樣大小，這個(gè)區(qū)別就看不出來(lái)了。

教師

出示教學(xué)地球儀

教師

（提問(wèn)）1.地球儀與地球的真實(shí)面貌有什么區(qū)別？

2.地球儀在日常生活中有什么用途？

教師

我們生活中還見(jiàn)過(guò)哪些類型的地球儀？（可布置學(xué)生課前調(diào)查）教師

通過(guò)觀測(cè)可以看出，地球儀具有如下共同特點(diǎn)：1.地球儀是地球縮小的模型。

2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

3.地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。（為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作知識(shí)鋪墊）

4.地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀教案篇四

第一章第一節(jié)地球和地球儀

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球的形狀及大??；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；把握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

2．通過(guò)學(xué)生了解人類摸索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于摸索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大??；經(jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。

難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師陳述：同學(xué)們，我們生活在地球上，好多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去摸索地球。板書：第一節(jié)地球和地球儀

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？學(xué)生回復(fù)：圓形、橢圓形??

教師補(bǔ)充說(shuō)明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先探討兩分鐘，然后各組派1～2名代表說(shuō)出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖依照順序展示出來(lái)，學(xué)生探討完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊指示圖片邊陳述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局〞

圖2：“天如斗笠，地如覆盤〞

圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖

圖4：地球衛(wèi)星照片學(xué)生分小組探討并派代表回復(fù)。第一組陳述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生回復(fù)）

教師總結(jié)：同學(xué)們都十分聰明，不像古代人一樣完全依據(jù)直觀的認(rèn)識(shí)世界．簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。譬如：

①海邊遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船，先看見(jiàn)船桅，后見(jiàn)船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。其次組陳述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？（學(xué)生活動(dòng)）

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，好多探險(xiǎn)家進(jìn)行了屢屢全球性的航行。你能說(shuō)出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？（學(xué)生回復(fù)）

教師陳述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)陳述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回復(fù)

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)狀況又是怎樣的呢？請(qǐng)第四組的代表上來(lái)為我們陳述。第四組同學(xué)代表回復(fù)教師陳述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

教師提問(wèn)：方才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球摸索地球的過(guò)程給演示了一遍，從“天圓地方〞到“天如斗笠，地如覆盤〞，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類摸索地球形狀的過(guò)程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？（學(xué)生回復(fù)）

教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對(duì)待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為摸索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕?tīng)奚木?。我們還要細(xì)心觀測(cè)、勤于思考、擅長(zhǎng)總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識(shí)了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可參與學(xué)生探討）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀，而且確切地測(cè)量出了地球的大小。一般來(lái)說(shuō)，人們往往用表面積、周長(zhǎng)、半徑等數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明球體的大小。大家看到課本第3頁(yè)圖1．2，說(shuō)明地球畢竟有多大？

教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回復(fù)。（學(xué)生回復(fù)）

教師陳述：確切的測(cè)量說(shuō)明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，確鑿地說(shuō)，地球應(yīng)當(dāng)是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些區(qū)別同巨大的地球來(lái)比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長(zhǎng)21千米，假使把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)區(qū)別就看不出來(lái)了。我們尋常用平均半徑來(lái)表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。

板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米啟下；下面我們一起形象地看看地球板書：

二、地球的模型──地球儀教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。學(xué)生活動(dòng)：細(xì)心觀測(cè)地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回復(fù)）教師補(bǔ)充說(shuō)明：

1．地球儀是地球縮小的模型；

2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，譬如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；

3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有地軸。

教師提問(wèn)：根據(jù)自己對(duì)地球儀的理解，用自己的語(yǔ)言試著給地球儀下個(gè)定義。（學(xué)生回復(fù)）

教師歸納：地球儀是人們依照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布狀況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識(shí)。教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識(shí)，了解了人們認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，初步地認(rèn)識(shí)了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。

作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來(lái)，并比比看誰(shuí)做的最好。

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問(wèn)：1．地球的形狀是什么？2．怎樣描述地球的大??？3．什么是地球儀？4．地球儀與地球的區(qū)別。導(dǎo)入新課，教師陳述：通過(guò)地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請(qǐng)大家回家制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地球儀，請(qǐng)大家拿出來(lái)，并在小組中交流展示。學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。

教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行勉勵(lì)性評(píng)價(jià)，并拿出教具──地球儀。

教師提問(wèn)：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么一致和不同呢？一致之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有好多點(diǎn)和線？這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示──緯線和經(jīng)線。板書：

一、緯線和經(jīng)線

教師活動(dòng)：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說(shuō)出定義，請(qǐng)同學(xué)們概括什么是緯線。

學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說(shuō)明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。

活動(dòng)：1．分別請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约褐谱鞯男〉厍騼x上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡查，輔導(dǎo)同學(xué)。（評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果）

教師提問(wèn)：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提醒：緯線的形狀、長(zhǎng)度的變化規(guī)律、指示方向等）學(xué)生思考并回復(fù)。板書：1．緯線

（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈

（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）

②每條緯線都是一個(gè)圓

③緯線的長(zhǎng)度不相等（赤道是最大的緯線）請(qǐng)同學(xué)們畫出最大的緯線──赤道，并觀測(cè)所畫的緯線是否符合以上特點(diǎn)。

過(guò)渡：大家依照方才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？活動(dòng)：1．分別請(qǐng)同學(xué)上來(lái)用細(xì)繩標(biāo)示出兩條經(jīng)線；

2．在自制的模型上畫出兩條經(jīng)線。學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回復(fù)。板書：2．經(jīng)線

（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）

②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓

③經(jīng)線的長(zhǎng)度全部相等

知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無(wú)數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說(shuō)的緯度和經(jīng)度。板書：

二、緯度和經(jīng)度我們先來(lái)了解緯度。

教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬(wàn)丈高樓平地起〞，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？學(xué)生觀測(cè)地球儀或課本第5頁(yè)，圖1．7并回復(fù)。師生共同歸納：0°緯線就是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的赤道。

教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示出基多市。

教師提問(wèn)：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

學(xué)生觀測(cè)地球儀或課本第5頁(yè)，圖1．7并回復(fù)。

教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們?cè)诒睒O和南極。

承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對(duì)稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)一致的緯線呢？（學(xué)生思考并回復(fù)）教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“n〞表示，也就是英文北方“north〞的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“s〞表示，也就是英文南方“south〞的開頭字母。

學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°n、30°s的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請(qǐng)另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度（強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法）。

教師引導(dǎo)提問(wèn)：假使我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界限最為適合？為什么？（學(xué)生思考并回復(fù)）

教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排（教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)），站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說(shuō)出自己所在的半球名稱。

七年級(jí)上冊(cè)地球和地球儀教案篇五

第一節(jié)地球和地球儀

發(fā)布者：葉紅紅發(fā)布時(shí)間：2023-09-2011:17:12教學(xué)思路

新課程改革的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式〞學(xué)習(xí)方式，改變過(guò)去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，抓住學(xué)生對(duì)地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺(jué)的“動(dòng)手〞和“動(dòng)口〞過(guò)程中把握知識(shí)要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)〞中獲得地理興趣從而不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解地球的形狀及大??；認(rèn)識(shí)地球儀，并能識(shí)別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；把握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。

2．通過(guò)學(xué)生了解人類摸索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于摸索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識(shí)及用數(shù)據(jù)表示地球的大?。唤?jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等

教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)

教學(xué)課時(shí)??3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師陳述：同學(xué)們，我們生活在地球上，好多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會(huì)提到這些問(wèn)題：地球是什么樣的？地球有多大？人們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問(wèn)題，共同去摸索地球。

板書：第一節(jié)??地球和地球儀

教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？

學(xué)生回復(fù)：圓形、橢圓形??

教師補(bǔ)充說(shuō)明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無(wú)法看到地球的整體面貌，在古代，人們對(duì)地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。

一、認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先探討兩分鐘，然后各組派1～2名代表說(shuō)出那一時(shí)期人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)。

教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖依照順序展示出來(lái)，學(xué)生探討完后，請(qǐng)各組代表上臺(tái)邊指示圖片邊陳述。

圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局〞圖2：“天如斗笠，地如覆盤〞圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖圖4：地球衛(wèi)星照片

學(xué)生分小組探討并派代表回復(fù)。

第一組陳述：天圓如張蓋，地方如棋局。

教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？（學(xué)生回復(fù)）

教師總結(jié)：同學(xué)們都十分聰明，不像古代人一樣完全依據(jù)直觀的認(rèn)識(shí)世界．簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。譬如：

①海邊遠(yuǎn)方駛過(guò)來(lái)的航船，先看見(jiàn)船桅，后見(jiàn)船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。

其次組陳述：天如斗笠，地如覆盤

教師引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)于這樣的說(shuō)法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？

（學(xué)生活動(dòng)）

教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對(duì)地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證明這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，好多探險(xiǎn)家進(jìn)行了屢屢全球性的航行。你能說(shuō)出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？

（學(xué)生回復(fù)）

教師陳述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請(qǐng)第三組同學(xué)陳述麥哲倫航海的故事。

第三組同學(xué)代表回復(fù)

教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明白地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)狀況又是怎樣的呢？請(qǐng)第四組的代表上來(lái)為我們陳述。

第四組同學(xué)代表回復(fù)

教師陳述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。

教師提問(wèn)：方才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識(shí)地球摸索地球的過(guò)程給演示了一遍，從“天圓地方〞到“天如斗笠，地如覆盤〞，再?gòu)柠溦軅惌h(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長(zhǎng)歲月，并付出了巨大的代