讓幼兒教師在教學反思中成長的教學反思范文

最新讓幼兒老師在教學反思中成長的教學反思范文最新讓幼兒老師在教學反思中成長的教學反思范文身為一位到崗不久的老師，教學是我們的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那要怎么寫好教學反思呢？下面是搜集的讓幼兒老師在教學反思中成長的教學反思，僅供參考，希望可以幫助到大家。美國著名學者波斯納提出了老師成長的公式：經(jīng)歷＋反思＝成長。教學反思被認為是“老師專業(yè)開展和自我成長的核心因素。”在教學理論中，老師既有成功的經(jīng)歷，亦有失敗的教訓，對老師來說都是財富。課后將這些珍貴的財富及時進展分析、，由感性認識上升至理性認識，對照新的教育理念再來指導理論；通過將零星的教學經(jīng)歷，不斷加以總結與提煉，就可以提升教學理念，逐漸形成自己的教學風格，凸現(xiàn)自己獨特的教育思想。可見課后反思是一種促進老師改進教學策略，不斷提升自己教學程度，進步教學質量的好方法，是老師獲得專業(yè)化開展的有效途徑，是其成為“研究型老師”“專家型老師”的`必經(jīng)之路。在現(xiàn)實的教學過程中，很多幼兒園老師在課前準備和設計方面比較重視，但在教學活動的反思和總結方面卻顯得比較難以把握。有的只是對目的、教學手段等進展一般性的反思，有的不清楚自己在教學過程中出現(xiàn)的問題到底在哪里，或者視而不見，無法進展有效的分析和考慮。翻開老師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現(xiàn)象，許多的老師把教學反思看成是任務型、應付性的工作，致使課后反思浮于外表。下面談談自己的一些體會：每次活動后，總有點成功的經(jīng)歷或者是失敗的教訓。不管得失成敗，老師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往后的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。組織教學活動可因老師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活潑；可因老師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多做得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環(huán)節(jié)的忽略而開了小差走了彎路；還會因為幼兒提出的問題，老師一時難以答復，而令幼兒大失所望。老師課后都應記錄下來，日后改進。進展這種反思，一定要從“幼兒學”著眼來發(fā)現(xiàn)問題，從“老師教”著手解決問題。也是老師教學過程得與失自我診斷的一種方式，它可以使老師及時根據(jù)教與學的情況，對下一階段的教學進展適當調(diào)整，采取有效的教學策略，以便使教學更具有科學性、針對性和實效性。特別是可以隨時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，采取積極措施，改進教學。1、對孩子在活動中的行為進展反思這種反思是以幼兒的學習行為表現(xiàn)和學習效果為根據(jù)，在寫這類教學反思過程中，老師往往習慣于從個人角度考慮，而不擅長從孩子在活動過程中的學習方式和行為狀態(tài)獲得反響信息，從而分析和考慮自己的教學行為。老師應及時捕捉孩子的信息，解讀孩子的學習方式，對活動中孩子的行為進展科學的分析、反思，從而調(diào)整自己的策略，才能有的放矢的對孩子進展引導。2、對老師的教學活動方式進展反思老師在進展每次教學活動后都要分析自己的教學行為，剖析自己的教學狀況。充分考慮自己的教學方式對幼兒的開展到底起了什么作用。老師的情緒，老師的舉手投足，老師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用于幼兒，影響課堂氣氛和活動質量。因此老師要學會從自己身上找原因，學習批判地考察自己的教學行為及其情景，通過理論與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設、應變才能，關注自己教學行為背后的思想、觀念，進步教學技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進步。一節(jié)課要做到面面俱到是不可能的。一節(jié)課能有一個特色，有一個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就得成認其成功。老師可在活動后把該活動成功的地方，有特色的部分，值得推廣的經(jīng)歷，都—一記下。有時，活動中節(jié)外生枝的小插曲也是值得我們?nèi)セ貞浖胺此嫉摹３Ｓ羞@樣的感覺：上課時本來沒有涉及的內(nèi)容，因實際需要或隨機生成，出現(xiàn)意想不到的效果，給活動帶來勃勃活力。課堂上的一些開放性提問能翻開幼兒想像的門窗，展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答，探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機生成的問題可以拓展幼兒思維的空間，幫助幼兒遷移經(jīng)歷，進一步豐富學習內(nèi)容。