人音版小學(xué)三年級上冊音樂教案

人音版小學(xué)三年級上冊音樂教案【3篇】教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《歡樂珍寶》，并進(jìn)展律動表演；活動：你唱歌我來和。

教學(xué)目標(biāo)：

聽賞歌曲《多來咪》，進(jìn)一步穩(wěn)固對音符doremi的識記，并在歡快的歌聲中進(jìn)展律動表演。

教學(xué)過程：

一、跳房子嬉戲；

復(fù)習(xí)音符doremi

二、唱歌《歡樂珍寶》，

1、初聽歌曲錄音，教師簡介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。

2、聽歌曲（教師演唱或錄音）

3、師生共同演唱歌曲并自由表演

教師唱第一樂段，學(xué)生分為七組分別演唱doremifasollasi七個音。連接處全體演唱。

三、音樂表演《歡樂珍寶》

1、教師講解《歡樂珍寶》的故事情節(jié)

2、爭論表演《歡樂珍寶》片特點，

可以分為：唱歌組、表演組、伴奏組、制作頭飾組等，由學(xué)生自由選擇小組。

3、進(jìn)展音樂表演

四、補充觀賞歌曲《孤獨的牧羊人》《雪絨花》感受樂曲的心情，了解演唱形式

五、活動：

你唱歌我來和。

六、自我評價：

同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？

教學(xué)反思：

三年級上冊音樂教案篇二

一、教學(xué)重點：

1、通過觀賞歌曲《孤獨的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的心情。

2、通過為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培育學(xué)生對音樂的理解、想象和表演力量。

3、體驗美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的學(xué)問。

二、教學(xué)難點：

可以用肢體語言表現(xiàn)出歌曲不同的心情。

三、教具預(yù)備：磁帶CDPPT

四、教學(xué)過程：

1、組織教學(xué)

a、聽《doremi》踏步拍手進(jìn)教室。

b、練聲曲：《doremi》

師：同學(xué)們，doremifasollasi是我們的音樂小伙伴，一起來唱一唱“doremi”，你們可以選擇自己喜愛的音符，一起唱起來吧！

（學(xué)生演唱《doremi》）

2、觀賞《孤獨的牧羊人》

a、導(dǎo)入：

師：真棒！哪個同學(xué)知道這首歌曲是哪部電影的插曲呢？

生：《音樂之聲》。

師：對！它是一部特別聞名的美國電影，由同名音樂劇改編，曾一舉榮獲第38屆奧斯卡金像獎最正確影片、最正確音響等五項大獎！那它畢竟講了一個什么故事呢？

生：家庭教師和七個孩子的故事……

師：說的很好！這是一個發(fā)生在奧地利的真實故事，和善漂亮的見習(xí)修女瑪麗亞，來到退役海軍軍官特拉普上校家擔(dān)當(dāng)家庭女教師，她通過音樂及生動的教育方法，對7個淘氣的孩子進(jìn)展啟發(fā)及熏陶，最終使七個孩子對她產(chǎn)生深厚的感情，同時也贏得了特拉普上校的愛情。剛剛同學(xué)們所聽到的這首《哆來咪》就是這名女教師與那7個孩子所演唱的。

2、初聽：

師：很好！那就一起來觀賞這首《孤獨的牧羊人》，邊聽邊想想，歌曲的演唱形式是什么？歌曲帶給你怎樣的感受？

生：詼諧，幽默，歡快。

師：真好！那在影片中，它描寫的是什么故事呢？

生：瑪利亞和孩子們一起在做木偶戲表演。

1、復(fù)聽：

2、師：真聰慧！那我們一起來看看這段精彩的表演吧！

再想想歌曲中最吸引你的是哪幾句？

*觀看影片中木偶戲的片斷

生：“來咿噢嘟。。。?！币粫焊咭?，一會兒低音。

師：你可以簡潔的仿照一下嗎？

（學(xué)生仿照真假聲的交替唱）

師：特別好！那我們一起來唱一唱吧！

（學(xué)生拍手唱襯詞）

師：好極了！其實這是一種叫作“藍(lán)色約德爾”（yodel）的鄉(xiāng)村歌曲唱法。

它的特點是真聲、假聲不斷的交替，一會兒高八度，一會兒低八度，形成了一個奇怪的音響效果，讓人覺得特殊好玩。

我提議我們一起來為這段木偶戲配音，唱一唱這幾句，好不好？

生：好！

*一邊觀看木偶戲，一邊唱一唱最好玩的幾句。

4、學(xué)習(xí)歌詞：

師：那木偶戲畢竟講了一個什么故事呢？為什么叫他孤獨的牧羊人呢？我們一起來讀一讀：

（朗讀PPT第一段歌詞）

生：只有他一個人在唱歌。

師：恩，那后來呢？他的心情有沒有發(fā)生變化？

（朗讀PPT其次段歌詞）

生：歡快！不孤獨了，由于有很多的人都在聽他唱歌了。

師：很好！讓我們再看下去。

（朗讀PPT第三段歌詞）

5、了解歌曲旋律：

師：我們也來做一回歡樂的牧羊人吧。一起來唱一唱歌曲的第一段。

*學(xué)唱歌曲的第一段。

6、再聽《孤獨的牧羊人》表演全曲

用不同的動作來表示不同的段落，聽聽看全曲主歌局部一共有幾段？

三、小結(jié)，下課。

師：同學(xué)們，我們的音樂之旅就快接近尾聲了。在今日的旅途中，你們學(xué)到了哪些本事呢？

生：了解了音樂劇……

師：修女瑪麗亞用音樂喚起了孩子們的制造力以及對生活、大自然的喜愛。假如你也喜愛音樂，喜愛生活，那么你肯定能成為一個最歡樂的人！

讓我們唱著《doremi》完畢今日的音樂之旅。

（唱著《doremi》，離開教室）

三年級上冊音樂教案篇三

教材分析：

歌曲《搖啊搖》這是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠。6/8拍，D宮調(diào)式。全曲平穩(wěn)美麗，有韻律感和動感，詞曲結(jié)合朗朗上口。具有搖籃曲的特點。第一樂句前兩小節(jié)旋律一樣，音調(diào)的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節(jié)的四度跳進(jìn)，在心情上消失了一個小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來。

其次樂句在前句和后句中曲調(diào)和節(jié)奏運用了寬與緊縮的變化，五度和七度的音程大跳，呈現(xiàn)了寶寶和外婆之間的親熱忱景。歌曲的末句采納了換尾重復(fù)，使歌曲前后照應(yīng)，旋律趨于安靜，表現(xiàn)了寶寶沉醉在甜蜜的睡夢之中。學(xué)情分析：

由于學(xué)生太過單純，對于許多感情的東西理解不透，本節(jié)課的主題思路要漸漸引導(dǎo)學(xué)生，用肢體和語言感染學(xué)生才能更好的投入到此情景中去。

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度與價值觀——通過學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會歌曲抒情、活潑的音樂心情，表達(dá)出對生活的回憶與喜愛。從而更加珍惜今日的幸福生活。過程與方法——通過節(jié)奏嬉戲、肢體律動和方言改編，使學(xué)生感受樂曲的心情。學(xué)問與技能——使學(xué)生了能夠感受到6/8拍的強(qiáng)弱感，熟悉反復(fù)記號。教學(xué)重點和難點：

重點：體驗歌曲中所表達(dá)的真摯情感，熟悉反復(fù)記號。

難點：感受三拍子及六拍子音樂韻律。

教法：聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、合作式

教具：鋼琴、多媒體。

教學(xué)過程：

課前打出課件，播放歌曲《搖啊搖》。學(xué)生伴著音樂進(jìn)課堂，預(yù)備上課！

一、導(dǎo)入:談話

師：歡送同學(xué)們和教師一起走進(jìn)今日的音樂40分，我們今日的音樂旅程是——學(xué)唱剛剛我們聽到的這首歌曲《搖啊搖》。

我們今日就一起來學(xué)唱這首不一樣的《搖啊搖》。

設(shè)計意圖：直入主題，讓學(xué)生直接感受歌曲的韻律。

二、第一樂句——節(jié)拍練習(xí)。

（一）1、（出示幻燈片2）師：同學(xué)們請看這里，這是《搖啊搖》的一局部歌詞，歌詞的下面是我給寫的節(jié)拍，同學(xué)們能不能試著和我一起拍一下呢？

生：好？?

師：我先給大家?guī)煼兑幌?。好嗎?/p>

生：好？?

師：首先呢，請同學(xué)們先圍坐成一個圓圈。然后伸出你們的左手，固定住別動？?

師：左的地方，拍自己的左手；右的地方，拍你右邊朋友的手。1、2、3，左右右，1、2、3，左右右？?

師：下面我們一起來試一下好吧？

生：好？?（跟著教師一起拍）

2、師：同學(xué)們拍的太棒了，下面我們一起拍著節(jié)拍，試著讀一下歌詞？?

3、師：你們太厲害了，那接下來你們打拍子，教師給你們唱一下好嗎？生：好？?

（二）1、（出示幻燈片3）師：同學(xué)們，你們看這里，和剛剛我們打的節(jié)拍有什么不一樣嗎？

生：拍手的方向變了？?

師：恩，很對！那么教師來給你們演示一下新的節(jié)拍怎么打。你們也可以跟著教師一起來？?

2、師：拍，拍自己的左手；左，拍左邊朋友的手；右，拍右邊朋友的手。我們大家一起來試一下，放慢速度！

生：一起跟著嗨起來

師：你們太有才了，這都難不倒你們。那好吧，現(xiàn)在我們和剛剛一樣，

拍著拍子，一起讀一遍歌詞。

生：好？?

3、師：同學(xué)們，我們剛剛打的1、2、3其實是3拍子的特點。3拍子的歌曲第一拍是強(qiáng)拍，就是是我們拍第一下的時候要略微重一點，打出來的感覺是--強(qiáng)弱弱。

但是這首《搖啊搖》是6拍子的歌曲，也就是說，每一小節(jié)里面要打2個3拍子，也就是2個1、2、3。但是第2個123的第一拍，要比前面的輕一點，打出來的感覺是--強(qiáng)弱弱。次強(qiáng)弱弱。

師：同學(xué)們請看這里，每一個“拍”的地方，都要比其他地方強(qiáng)，但是每一小節(jié)第一個放大的“拍”，都是比后面的要重一些的。教師給你們示范一下！

師：我們一起來感受一下吧！

4、師：你們個個都很牛啊，這么快就會了。下面我們一起打拍子，跟著教師唱一下可以嗎？

生：可以？?

師：好，那就給我個位子吧？?

設(shè)計意圖：通過節(jié)拍聯(lián)系，讓學(xué)生感受3拍子、6拍子的感覺，同時本環(huán)節(jié)后，歌曲前局部學(xué)生都能會唱了。

三、其次樂句——反復(fù)記號。

師：你們太棒了吧，唱的那么好??！那下面我們就來一起觀賞一下《搖啊搖》完整的歌曲。（出示幻燈片4）

師：同學(xué)們在聽的同時，看著譜子，你聽完后能發(fā)覺什么嗎？（假如沒有發(fā)覺反復(fù)的，就再聽一遍，同時引導(dǎo)）。

師：很好，最終一行，也就是這首歌的其次樂句，唱了2遍。那為什么只有這個地方唱2遍，你們知道嗎？

生：不知道。

師：那教師來告知你們?。ǔ鍪净脽羝?）這個符號叫做“反復(fù)記號”，在該記號內(nèi)的局部反復(fù)演唱或演奏一次。就比方這首《搖啊搖》的其次局部，就是在這個叫“反復(fù)記號”里的，所以我們再唱這里的時候，要反復(fù)一遍，也就是唱2遍。（彈唱示范）現(xiàn)在知道為什么這個地方要唱2遍了吧？

生：知道了。

師：那我們唱一遍這個地方試一試？

生：好（鋼琴伴奏）

師：太棒了，反復(fù)記號就是這個意思！那我們跟著伴奏，把整首歌完整唱一遍好嗎？

生：好。（出示幻燈片6）

設(shè)計意圖：通過反復(fù)記號的熟悉，同時也完成把其次樂句學(xué)唱。

四、拓展。

1、師：既然同學(xué)們都唱的那么好了，那我們要不要增加點難度呢？

生：好/??？?

師：你們有沒有信念克制接下來的困難？

生：有。

師：好，教師信任你們在困難面前是最棒的！請看？?（出示幻燈片7）教師在原有的歌詞下面，又添加了一行歌詞，你們自己能不能把他唱下來？生：？?

師：我們先一起讀一遍歌詞？?

2、師：教師現(xiàn)在給你們彈琴，我們一起唱一遍試試，有沒有信息唱下來？生：有？（彈唱）

師：你們的確在困難面前是最棒的，由于這是一首上海童謠，你們剛剛唱的就是用的上海話！由于教師填的這些歌詞，都是上面這寫歌詞用上海話的發(fā)音，教師用同音字給標(biāo)出來的。也就是說，上海人用上海話唱《搖啊搖》，就是剛剛你們唱的那樣的發(fā)音！現(xiàn)在我們一起來用一般話和上海方言分別唱一遍好不好？

師：現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)w起立，手拉著手，讓我們跟