登高教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版與反思

登高授課方案新部編版與反思登高授課方案新部編版與反思登高授課方案新部編版與反思登高授課方案新部編版與反思精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20-20學(xué)年度第一學(xué)期 ]任講課科： 任教年級(jí)： 任教老師： xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰登高授課方案新部編版與反思登高授課方案新部編版與反思育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰登高授課方案新部編版與反思登高授課方案新部編版與反思育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan講課方案與反思課題：登高科目：語(yǔ)文講課對(duì)象：職一 課時(shí)：1課時(shí)供給者：盧威單位：北辰區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校、講課內(nèi)容剖析《登高》這首詩(shī)選自語(yǔ)文第一版社第五單元。本單兀是詩(shī)歌單兀，主要鑒賞唐宋詩(shī)詞。依據(jù)講課大綱的目標(biāo)要求，在講課中一面要增強(qiáng)鑒賞唐詩(shī)對(duì)于學(xué)生的情操的陶冶，另一面要培育學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。在《登高》從前，本單元已經(jīng)鑒賞了偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的詩(shī)《越中覽古》，學(xué)生懂得了一些鑒賞詩(shī)歌的門(mén)路，有助于學(xué)習(xí)杜甫七言律詩(shī)《登高》。二、講課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)詩(shī)人杜甫的有關(guān)知識(shí)，賞析狀況交融的藝術(shù)特色 。能力目標(biāo)：培育學(xué)生抓意象，構(gòu)境地，換角色，掌握詩(shī)中所表現(xiàn)的情懷。感情目標(biāo)：培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，及與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。三、學(xué)習(xí)者特色剖析此刻的職專學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，多半對(duì)詩(shī)歌不感興趣，極少能深入發(fā)掘。而詩(shī)歌自己表達(dá)委宛，跳躍性又大，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了敬而遠(yuǎn)之望而止步的態(tài)度。在做詩(shī)歌鑒賞題時(shí)表現(xiàn)為認(rèn)獲取字，讀不懂意，解不到題，得不到高分?；谶@些狀況，在詩(shī)歌的講課中我主要聯(lián)合實(shí)踐浸透學(xué)法激發(fā)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。做到學(xué)有目的，學(xué)有快樂(lè)，學(xué)有收獲。四、講課策略選擇與設(shè)計(jì)依據(jù)誘思研究講課“教師為指引，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思想為主攻 ”的理念，踴躍指引學(xué)生參加“讀”、“議”、“思”、“說(shuō)”等活動(dòng)，使其讀而有其情，議而曉其義，思而明其理，說(shuō)而動(dòng)其心，從而走進(jìn)作者的感情世界，意會(huì)作者長(zhǎng)年流浪、老病孤獨(dú)、心系天下、壯志未酬的情懷，深刻感悟情與景的聯(lián)合。本課綜合運(yùn)用朗讀法、點(diǎn)撥法、自主學(xué)習(xí)，小組合作等各種策略，利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具，提升學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思想。五、講課要點(diǎn)及難點(diǎn)1、培育學(xué)生抓意象，構(gòu)境地，換角色，掌握詩(shī)中所表現(xiàn)的情懷。2、培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，及與命運(yùn)抗?fàn)幍木?。六、講課過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖一、新課導(dǎo)入：1、入情朗讀，整體感知（課件投影）回顧并展現(xiàn)已學(xué)過(guò)的杜甫詩(shī)句。（音樂(lè)起，語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速緩慢，滿懷感情）朗讀《登高》（投影課題）朗讀詩(shī)歌喚醒學(xué)生的知識(shí)累積，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan二、解說(shuō)新知：（一）、知人論世，走近詩(shī)人（課件投影）杜甫（712-770 ），字子美，祖籍襄陽(yáng)（今屬湖北），生于7河南鞏縣一個(gè)“奉儒守官”并有文學(xué)傳統(tǒng)的家庭，立功立言是這個(gè)家族的傳統(tǒng)。 7歲學(xué)詩(shī)，15歲揚(yáng)名，與李白并稱“大李杜（“小李杜是指李商隱和杜牧）””。因曾居長(zhǎng)安城南少陵，在成都被嚴(yán)武薦為節(jié)度顧問(wèn)， 檢校工部員外郎，后代稱之為杜工部、杜拾遺，自號(hào)少陵野老。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史期間，其詩(shī)多涉筆社會(huì)凌亂、政治黑暗、人民疾苦，被譽(yù)為 “詩(shī)史；杜甫憂國(guó)憂民，人品尊貴，詩(shī)藝精湛，被后代尊稱為 “詩(shī)圣'。杜甫的詩(shī)現(xiàn)存 1400多首，它深刻地反響了唐朝安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，生動(dòng)地記錄了杜甫一世的生活經(jīng)歷；把社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人生活親近結(jié)合，達(dá)到了思想內(nèi)容與藝術(shù)形式的圓滿一致， 代表了唐朝詩(shī)歌的最高成就，對(duì)后代影響深遠(yuǎn)?！兜歉摺芬辉?shī)寫(xiě)于大歷二年 （767）秋季。當(dāng)時(shí)，持續(xù)八年之久的安史之亂已經(jīng)結(jié)束，但邊患未消，戰(zhàn)亂四起，唐朝局勢(shì)凌亂不安。杜甫原倚靠好友嚴(yán)武居于蜀中，但嚴(yán)武于永泰元年（ 765）逝世。四川軍閥混戰(zhàn)，杜甫難以安家，于是走開(kāi)成都沿江東下，于大歷元年（766）到達(dá)夔州，滯留于此，時(shí)年 55歲。詩(shī)人長(zhǎng)久流浪，備嘗艱辛，暮年多病，再加上好友李白、高適、嚴(yán)武的接踵辭世，自己又壯志難酬，各種悲苦郁積心頭，于大歷二年秋季重陽(yáng)節(jié)獨(dú)自登上了夔州白帝城外的高臺(tái)， 登高臨眺，百感交集，望中所見(jiàn)，激起意中所觸，蕭瑟的秋江景色，引起了他出身飄零的感想，浸透了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了《登高》這首被譽(yù)為“古今七言律詩(shī)第一”的曠世之作。三年今后，杜甫即病死在長(zhǎng)沙到岳陽(yáng)的一條破船上。1”知人論世，即經(jīng)過(guò)深入認(rèn)識(shí)作者一世、思想及創(chuàng)作背景，使學(xué)生更好地走近作者，走近詩(shī)人的心里世界，深刻體悟詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。（二）、頻頻朗讀，整體感悟（課件投影）登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滔滔來(lái)。以七言詩(shī)的讀法的朗讀詩(shī)歌詩(shī)歌重在朗讀，通過(guò)聲情并茂的朗讀，觸發(fā)學(xué)生的感情體驗(yàn)，為學(xué)生搭建了一個(gè)“體驗(yàn)”的平臺(tái)；學(xué)生在朗讀中自覺(jué)地整體掌握詩(shī)意，

精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。困難苦恨繁霜鬢，落魄新停濁酒杯。指導(dǎo)學(xué)生七言詩(shī)的讀法，以二二二一或二二一二節(jié)拍吟誦，注意抑口揚(yáng)頓挫、輕重緩急。音讀一一要修業(yè)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。情讀 要修業(yè)生飽含感情朗讀。見(jiàn)告學(xué)生讀好一首詩(shī)或一篇文章，必然把自己看作作者，化身為其人，就當(dāng)這首詩(shī)或這篇文章是你自己寫(xiě)的。如讀杜甫的這首詩(shī)時(shí)，把自己化身為那個(gè)老病孤獨(dú)的杜甫——站在長(zhǎng)江邊上，衣衫襤樓，蓬首垢面，登高望遠(yuǎn)，家鄉(xiāng)，想念親人，牽掛祖國(guó)，悲涼地想自我人生，想自己這一輩子。激勵(lì)一、二名學(xué)生主動(dòng)范讀，恩賜必然炫耀。感悟詩(shī)作境地，為下邊的剖析確定基礎(chǔ)；培育學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的朗讀吟誦以及經(jīng)過(guò)朗讀吟誦感悟詩(shī)歌感情的能力。三、鑒賞品嘗，體悟感情（一）、掌握意象，意會(huì)感情（課件投影）提出問(wèn)題，激發(fā)思慮1、《登高》這首詩(shī)哪聯(lián)寫(xiě)景，哪聯(lián)抒懷？（首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)景，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒懷。）2、寫(xiě)了哪些光景？詩(shī)人分別用什么詞描述？抒發(fā)了什么樣的感情？（這首詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了六種光景：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)頜聯(lián)寫(xiě)了兩種光景：落木、長(zhǎng)江。分別用“急”、“高”、“嘯哀”、“清”、“白”、“飛回”、“蕭蕭”、“滔滔”來(lái)描述。抒發(fā)了長(zhǎng)年流分組議論問(wèn)題，明確答案經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的剖析，整體掌握全詩(shī)，認(rèn)識(shí)作者的寫(xiě)作思路，由簡(jiǎn)單的問(wèn)題導(dǎo)入，由淺入深，次序逐漸，化解了學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)的畏難情緒。浪、老病孤愁的感情。）（二）、入情入境，體悟感情（課件投影）“三秋圖，杜甫心 ”有評(píng)者把杜甫的這首詩(shī)概括為 “三秋圖，杜甫心”。1、寄意遙深“三秋圖”。“秋”不不過(guò)季節(jié)，也是心境，不不過(guò)自己受到，也是國(guó)家前程：季節(jié)之秋一一秋風(fēng)正勁，長(zhǎng)天高遠(yuǎn)，猿猴哀鳴，飛鳥(niǎo)回旋。天地間闊大蒼莽、悲涼冷清的狀況，皆傳達(dá)出秋之凄冷；生命之秋一一落葉是衰老的象征，“蕭蕭下”隱含著詩(shī)人心情的下墜，他惋惜自己的生命也到了晚秋，面對(duì)滔滔長(zhǎng)江，永久的自然更令人惋惜歲月飛逝，生命短暫；國(guó)運(yùn)之秋一一戰(zhàn)亂雖已平定，但盛唐狀況不再，國(guó)事衰頹，觸動(dòng)了詩(shī)人憂時(shí)傷世之感。此詩(shī)明寫(xiě)季節(jié)之秋，此中也浸透著生命之秋與國(guó)運(yùn)之秋，三者交匯渾融，詩(shī)意也由此深邃廣博。2、憂思沉郁“杜甫心”。這是本課的要點(diǎn)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)層層遞進(jìn)的啟示發(fā)問(wèn)，使學(xué)生素來(lái)處于一種歡喜的情緒中間，學(xué)習(xí)的自主性得到充分表現(xiàn)；培育了學(xué)生抓住文中的要點(diǎn)詞和要點(diǎn)句鑒賞詩(shī)歌的能力。登高授課方案新部編版與反思登高授課方案新部編版與反思育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰登高授課方案新部編版與反思登高授課方案新部編版與反思育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰育人憂如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan(1)本詩(shī)詩(shī)眼為哪一字？(悲)(2)本詩(shī)都表現(xiàn)了哪些悲意？宋人羅大經(jīng)評(píng)頸聯(lián)十四字之間含八意：“萬(wàn)里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái).無(wú)親友也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確。"千愁萬(wàn)緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，感情更趨沉郁，詩(shī)意更見(jiàn)悲慨。(3)假如說(shuō)“登高之意悲九重”的話，還有一重悲指什么？想為國(guó)事全力而不可以，想借酒澆愁而不得一一讓杜甫悲愁郁結(jié)，不得調(diào)停，更是悲上加悲。(4)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者濃厚的悲情，那作者的悲情來(lái)自哪些方面呢？立足于文本，從詩(shī)中找出悲之因。詩(shī)人的“悲”情來(lái)自：悲之一：悲秋。悲之二：客中悲秋。悲之三：?？捅?。悲之四：萬(wàn)里常客悲秋。悲之五：獨(dú)自登臺(tái)。悲之六：多病獨(dú)登臺(tái)。悲之七：暮年多病登臺(tái)。悲之八：生活困難。悲之九：新停酒杯。(5)這樣多悲，傳達(dá)出作者如何的思想感情呢？請(qǐng)聯(lián)合知人論世的方法剖析詩(shī)人的感想。大而言之的國(guó)家：國(guó)運(yùn)衰微一一國(guó)難小而言之的家運(yùn)：羈旅之愁一一流浪之苦再小而言之的自我：功業(yè)無(wú)成一一壯志難酬四、合作研究，感悟人生(課件投影)杜甫，不僅給我們以詩(shī)歌之美的享受，他的人品精神也是留給后代的難得精神財(cái)產(chǎn)。我們從《登高》及從前學(xué)過(guò)的詩(shī)中可以獲取杜甫的哪些精神財(cái)產(chǎn)？五、遷徙拓展，觀照人生(課件投影)閱讀以下幾段杜甫詩(shī)歌中的名句，進(jìn)一步意會(huì)杜甫的人品魅力，以 “杜甫與我”為題，自四、合作研究，感悟人生(課件投影)杜甫，不僅給我們以詩(shī)歌之美的享受，他的人品精神也是留給后代的難得精神財(cái)產(chǎn)。我們從《登高》及從前學(xué)過(guò)的詩(shī)中可以獲取杜甫的哪些精神財(cái)產(chǎn)？五、遷徙拓展，觀照人生(課件投影)閱讀以下幾段杜甫詩(shī)歌中的名句，進(jìn)一步意會(huì)杜甫的人品魅力，以 “杜甫與我”為題，自要求獨(dú)立思慮小組交流一一全班分享。感覺(jué)杜甫心系蒼生、情寄邦國(guó)、憂國(guó)憂民、兼濟(jì)天下的廣博情懷，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，提升自主研究、勤于思慮、擅長(zhǎng)研究的能力，養(yǎng)成相互商議、相互協(xié)作的習(xí)慣。指引學(xué)生進(jìn)一步精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan選一個(gè)角度，寫(xiě)一段話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)杜甫的感悟。1、安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安若山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！《草屋為秋風(fēng)所破歌》2、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。《自京赴奉先縣詠懷五百字》3、邊亭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已。 《兵車(chē)行》4、烽火連三月，家信抵萬(wàn)金。《春望》寄邦國(guó)、傷時(shí)感事、兼濟(jì)天下的廣博情懷，從而觀照自己的人生，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。七、講課議論設(shè)計(jì)本設(shè)計(jì)立足于《登高》一詩(shī)的特色和這個(gè)班語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃厚， 閱讀的興趣和表達(dá)的夢(mèng)想比較激烈，感悟能力強(qiáng)等實(shí)質(zhì)，依據(jù)誘思研究講課“教師為指引，學(xué)生為主體，體驗(yàn)為紅線，思想為主攻”的理念，致力于“授人以漁”，經(jīng)過(guò)指引學(xué)生踴躍參加“讀”、“議”、“思”、“說(shuō)”等活動(dòng)，深刻意會(huì)作者長(zhǎng)年流浪、老病孤獨(dú)、心系天下、壯志未酬的情懷，深刻感悟情與景的聯(lián)合，并從中掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。在實(shí)質(zhì)的講課中，學(xué)生踴躍參加，思想活躍，陶醉于詩(shī)歌所創(chuàng)辦的狀況，收到了預(yù)期的講課見(jiàn)效。八、板書(shū)設(shè)計(jì)登高杜甫悲悲景：自然之悲 觸景生悲寓悲于景狀況交融rJ 人生之悲悲悲情：社會(huì)之悲 悲多難遣悲上加悲直抒胸臆?chē)?guó)家之悲九.講課反思本首詩(shī)歌的語(yǔ)言不僅精髓，并且擁有鮮亮的形象性。它獨(dú)有的語(yǔ)言形式為學(xué)生創(chuàng)辦性地表達(dá)美的感覺(jué)供給了天地。在講課中我運(yùn)用多媒體講課手段，指導(dǎo)朗讀《登高》時(shí)，我先給學(xué)生展現(xiàn)幾幅蕭索的秋景圖，此后再播放韻律動(dòng)聽(tīng)的朗讀錄音去傳染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。經(jīng)過(guò)