江西省宜春市昌黎實(shí)驗(yàn)學(xué)校2022-2023學(xué)年高三下學(xué)期第六次檢測(cè)語文試卷含解析

2022-2023學(xué)年高考語文模擬試卷考前須知:1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、以下各句中，沒有語病、句意明確的一句是(A．導(dǎo)演黃建新認(rèn)為，由于過去的主旋律影片創(chuàng)作掌握資料缺乏，往往將領(lǐng)袖人物的性格模式化，讓觀眾難以接近。B．過勞為什么會(huì)引起健康透支?有關(guān)專家認(rèn)為，最嚴(yán)重的問題不是加班，而是巨大的壓力導(dǎo)致休息時(shí)間也無法徹底放松心情所致。C．經(jīng)受住汶川特大地震和國際金融危機(jī)雙重考驗(yàn)的四川，以爬坡實(shí)干、化危為機(jī)、“兩個(gè)加快〞全面推進(jìn)的姿態(tài)，在西部大開發(fā)的新平臺(tái)上，展翅高飛。D．解決社會(huì)管理領(lǐng)域存在的問題既要增強(qiáng)緊迫感，又要加大實(shí)踐探索和工作落實(shí)，做到把握規(guī)律，開拓創(chuàng)新，全面提高社會(huì)管理科學(xué)化水平。2、閱讀下面的文字，完成以下小題。地球上的生物需要適應(yīng)地球的自轉(zhuǎn)，而包括人在內(nèi)的所有生物都可以通過生物鐘來預(yù)測(cè)和適應(yīng)晝夜變化。獲得2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的三位科學(xué)家以果蠅為模式生物，別離出了一個(gè)調(diào)控生物鐘的基因。他們________地觀察細(xì)胞中該基因編碼的蛋白變化，鑒定其他相關(guān)蛋白所________的成分，揭示了果蠅生物鐘的調(diào)控機(jī)制。由此，科學(xué)家們認(rèn)為，〔〕，也是生物適應(yīng)外界環(huán)境而進(jìn)化的結(jié)果，它調(diào)控著10%~10%的基因表達(dá)。研究生物鐘對(duì)了解人類生命活動(dòng)具有重大的理論意義，同時(shí)也對(duì)治療由于生物節(jié)律失常造成的人類疾病有著________的應(yīng)用價(jià)值。就我們?nèi)梭w而言，如果外部環(huán)境與生物鐘發(fā)生沖突，個(gè)體不良行為與生物內(nèi)在節(jié)律__________，那么，我們的健康就會(huì)受到影響。最明顯的例子莫過于“時(shí)差綜合癥〞。當(dāng)乘坐飛機(jī)跨越多個(gè)時(shí)區(qū)，就會(huì)出現(xiàn)時(shí)差倒不過來，有時(shí)候即使我們感到很疲憊，但是晚上還是會(huì)失眠。生物鐘的正常工作對(duì)人的健康起著重要作用。繼三位諾獎(jiǎng)獲得者開拓性的研究之后，生物鐘生物學(xué)成為具有廣闊開展前景的研究領(lǐng)域，指導(dǎo)著人們健康生活。1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．煞費(fèi)心機(jī)包涵不可限量南轅北轍B．苦心孤詣包含不可估量背道而馳C．煞費(fèi)心機(jī)包涵不可估量背道而馳D．苦心孤詣包含不可限量南轅北轍2．以下在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．生物鐘是包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的所有生物都有的現(xiàn)象B．包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)，生物鐘是所有生物都有的現(xiàn)象C．生物鐘是所有生物都有的現(xiàn)象，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)D．生物鐘是所有生物中包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)都有的現(xiàn)象3．文中畫橫線的句子有語病，以下修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．就會(huì)出現(xiàn)時(shí)差倒不過來，有時(shí)候即使我們很疲憊，但是晚上還會(huì)失眠。B．就會(huì)出現(xiàn)時(shí)差倒不過來的情況，有時(shí)候即使我們很疲憊，但是晚上還會(huì)失眠。C．就會(huì)出現(xiàn)時(shí)差倒不過來，有時(shí)候我們雖然很疲憊，但是晚上還是會(huì)失眠。D．就會(huì)出現(xiàn)時(shí)差倒不過來的情況，有時(shí)候我們雖然很疲憊，但是晚上還是會(huì)失眠。3、以下交際用語使用不得體的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．我常去惠顧那家餐廳，熟悉店里的各種口味。B．初次做這份工作，沒有經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)多多賜教！C．本公司經(jīng)營各項(xiàng)批發(fā)業(yè)務(wù)，歡送來電垂詢。D．要是您肯屈就擔(dān)任工會(huì)委員，那就太好了。4、以下詩句與我國古代體育工程，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)①戰(zhàn)罷兩奩分白黑，一何處有虧成?、跀S球戲水爭遠(yuǎn)近，流星一點(diǎn)耀波光。③揚(yáng)桴擊節(jié)雷闐闐，亂流齊進(jìn)聲轟然。④側(cè)身轉(zhuǎn)臂著馬腹，霹靂應(yīng)手神珠馳。A．①圍棋②蹴鞠③賽馬④武術(shù) B．①象棋②水球③龍舟④武術(shù)C．①圍棋②水球③龍舟④馬球 D．①象棋②蹴鞠③賽馬④馬球5、讀下面這首唐詩,完成下面小題。還陜述懷李世民慨然撫長劍,濟(jì)世豈邀名!星旗紛電舉,日羽肅天行。遍野屯萬騎,臨原駐五營。登山麾武節(jié),背水縱神兵。在昔戎戈動(dòng),今來宇宙平?！沧ⅰ炒嗽娛翘仆醭瘎?chuàng)立初期,李世民平定關(guān)東回師時(shí)所作1．以下對(duì)這首詩的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．首聯(lián)寫詩人從前線凱旋,面對(duì)剛剛統(tǒng)一的河山,手撫長劍,慨然長嘆B．中間三聯(lián)再現(xiàn)以往規(guī)模宏大的戰(zhàn)爭,有“金戈鐵馬,氣吞萬里〞之勢(shì)。C．尾聯(lián)說雖經(jīng)歷殘酷的戰(zhàn)爭,但換來了如今的天下太平,有欣慰之情。D．本詩綜合運(yùn)用議論、記敘、描寫與抒情等方式,語言凝練,含蓄雋永。2．這首詩風(fēng)格遒健,“遒健〞即“剛毅有力〞之意。請(qǐng)結(jié)合全詩加以賞析。6、補(bǔ)寫出以下名篇名句的空缺局部。〔1〕_____________，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，_____________?！?論語?〕〔2〕碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。_____________?_____________?！餐鯇?shí)甫?長亭送別?〕〔3〕冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。_____________，_____________?！舶拙右?琵琶行?〕〔4〕不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。_____________，_____________?！?詩經(jīng)?氓?〕〔5〕人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。_____________，_____________?！怖畎?將進(jìn)酒?〕7、閱讀下面的文字，完成以下小題。材料一：近日，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的“校園貸〞“套路貸〞案件，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人。被害人因沉迷網(wǎng)絡(luò)賭博，不僅花光了父母給的生活費(fèi)，還欠下不少債務(wù)，在同學(xué)的介紹下到校外某貸款公司借錢，后因無法及時(shí)歸還貸款，在短短兩個(gè)月的時(shí)間里，欠款數(shù)目從6000元累積到10余萬元，翻了近20倍?！舱幾?高校學(xué)生陷“校園貸〞，偕1.3萬欠100余萬?〕材料二：記者從教育部得悉，一些不良校園貸機(jī)構(gòu)利用虛假宣傳，誘騙在校大學(xué)生陷入“套路貸〞“高利貸〞陷阱，“小貸〞滾成“巨債〞，并采取威脅、恐嚇甚至暴力方式催貸。全國學(xué)生資助管理中心再次提醒廣闊學(xué)生務(wù)必“提高警惕〞“找準(zhǔn)組織〞“理性消費(fèi)〞。全國學(xué)生資助管理中心表示，不良校園貸機(jī)構(gòu)往往采取虛假宣傳的方式，以降低貸款門檻、隱瞞實(shí)際資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為誘餌，誘騙學(xué)生過度消費(fèi)，其本質(zhì)就是打著善意的幌子，行詐騙、敲詐之實(shí)。廣闊學(xué)生要提高警惕，對(duì)廣告中的“免費(fèi)〞“優(yōu)惠〞“打折〞要多留一份心眼、多打幾個(gè)問號(hào)。平常要多學(xué)一些金融常識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵抗的能力，切勿盲目信任。而學(xué)校和家長作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體，那么需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫?！舱幾?不良校園貸“免費(fèi)〞套路藏風(fēng)險(xiǎn)?〕材料三：非法校園貸淪為“校園害〞的背后，既有社會(huì)層面的問題，也有容易被忽略的教育問題。正如有人所言，我們的大學(xué)生還缺少財(cái)商教育。例如，金融被興舉為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心和血液〞，金融理財(cái)能力被稱為“公民實(shí)現(xiàn)富裕幸福生活的根底〞，金融常識(shí)這堂課應(yīng)該在大學(xué)生中普及，尤其是在網(wǎng)上借貸流行、電子支付普及的今天。試想，如果高校能夠與時(shí)俱進(jìn)，多進(jìn)行一些金融常識(shí)方面的教育，在普及知識(shí)中提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，在剖析案例中提升學(xué)生的防騙能力，在培養(yǎng)財(cái)商中提升學(xué)生的理財(cái)能力，那么學(xué)生哪怕看不穿校園貸的套路，也會(huì)有所警惕。目前，教育部已要求各高校重視金融知識(shí)教育，加強(qiáng)對(duì)不良校園貸的警示教育，這無疑具有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。非法校園貸走了，但換個(gè)馬甲的新騙局還可能登場。加強(qiáng)財(cái)商教育，就相當(dāng)于為大學(xué)生披上抗擊詐騙的盔甲。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，非法校園貸潛滋暗長的原因主要有三方面：一是借貸機(jī)構(gòu)用較低的門檻誘騙學(xué)生上當(dāng)；二是大學(xué)生金融知識(shí)匱乏；三是虛榮心所致。就此而言，大學(xué)生在學(xué)習(xí)金融常識(shí)的同時(shí)，也需要提升自我管理能力。當(dāng)收入滿足不了消費(fèi)、能力撐不起欲望，該怎么辦？面對(duì)捉襟見肘的經(jīng)濟(jì)狀況，是否非要進(jìn)行超出自身能力的高消費(fèi)？這就需要學(xué)會(huì)自我管理、自我駕馭和自我克制。良好的自我管理能力，是成長成才不可或缺的關(guān)鍵因素；如果不善于自我管理，最終就會(huì)迷失自我。“花明天的錢，圓今天的夢(mèng)。〞貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流，不應(yīng)再被妖魔化。當(dāng)非法校園貸被禁絕，也應(yīng)增加合法借貸資源的供應(yīng)。據(jù)報(bào)道，目前已有多家銀行開辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)?！舱幾?別讓校園貸成為“校園害〞?〕材料四：近日，湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2021年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng)，通過寓教于樂的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育。文藝會(huì)演將宣傳防范非法校園貸等金融知識(shí)融入歌舞、小品、快板等節(jié)目中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確消費(fèi)觀，自覺抵抗非法校園貸?！舱幾?湖北開展防范非法校園貸活動(dòng)?〕1．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．一些不良校園貸從“小貸〞滾成“巨債〞，這與個(gè)別大學(xué)生輕信不良校園貸機(jī)構(gòu)虛假宣傳、不識(shí)其套路陷阱有關(guān)。B．在網(wǎng)上借貸、網(wǎng)絡(luò)支付流行的今天，缺乏金融常識(shí)是大學(xué)生易上當(dāng)受騙的原因之一。C．當(dāng)代大學(xué)生都消費(fèi)需求旺盛，愛好時(shí)尚和潮流，都追求超前消費(fèi)，為非法校園貸的滋生提供了溫床，所以大學(xué)生要加強(qiáng)財(cái)商教育。D．校園貸淪為“校園害〞，原因是多方面的。家長和學(xué)校都有責(zé)任正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生加強(qiáng)防范意識(shí)。2．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．材料一通過具體案例對(duì)某類非法校園貸的形成進(jìn)行了報(bào)道，材料二那么介紹了非法校園貸的一些具體形式并對(duì)學(xué)生做了提醒。B．不良校園貸機(jī)構(gòu)采取“免費(fèi)〞“打折〞等虛假宣傳，隱瞞了其詐騙意圖，這是某些大學(xué)生陷入“套路貸〞“高利貸〞陷阱的原因之一。C．校園貸的本質(zhì)是打著善意的幌子行詐騙、敲詐之實(shí)，其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身平安構(gòu)成極大威脅，所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止。D．大學(xué)生成長成才關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)自我管理，如果學(xué)生自己不能提高警惕、抵抗詐騙，即便非法校園貸沒有了，還可能會(huì)有新騙局出現(xiàn)。3．從政府角度考慮，要采取怎樣的措施才能有效防止非法校園貸事件的發(fā)生？請(qǐng)簡要分析。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一;1940年，愛國華僑陳嘉庚率團(tuán)先后訪問重慶和延安。在重慶，國民黨專門列支了8萬元盛情款待，當(dāng)時(shí)這些錢可以買800頭牛，他感到如鯁在喉。后來陳嘉庚到了延安，毛澤東請(qǐng)他吃飯。窯洞前一張坑坑洼洼的小方桌上，擺的是毛澤東自己種的大白菜和豆角，最講究的是一碗雞湯，還是鄰居大娘殺了家里下蛋的雞送來的?！爸袊南Ｍ谘影波暎惣胃锌?。在走向民族復(fù)興的征程中，共產(chǎn)黨人大公無私、艱苦奮斗,鼓勵(lì)和召喚著億萬人民生死與共相依相隨，一次次將“不可能〞變成“一定能〞。(摘自?新華網(wǎng)評(píng):70年跨越雄關(guān)的“密碼〞?2021年9月26日)材料二:70年前的中國人，一定無法想象,如今的神州大地，在短短一分鐘時(shí)間里，會(huì)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。一分鐘，上海的“魔方-2〞超級(jí)計(jì)算機(jī)可完成24000萬億次浮點(diǎn)運(yùn)算，廣東生產(chǎn)5臺(tái)民用無人機(jī)，復(fù)興號(hào)高鐵前進(jìn)5833米，移動(dòng)支付金額近4億元……960多萬平方公里的土地上，時(shí)刻都在發(fā)生著新變化。一組?中國一分鐘?系列微視頻，讓不少網(wǎng)友感慨，“中國的每一分鐘，都在寫下奇跡〞。70年前的中國，根底弱、底子薄。毛澤東曾感慨：“現(xiàn)在我們能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車、一架飛機(jī)、一輛坦克、一輛拖拉機(jī)都不能造。〞新中國成立60周年時(shí)評(píng)選的“雙百〞人物，近日評(píng)選表彰的“最美奮斗者〞，以及這些年涌現(xiàn)的時(shí)代楷模、道德模范、最美人物....他們用自己的拼搏奮斗會(huì)聚起共和國奔騰向前的歷史潮流，用自己的執(zhí)著堅(jiān)守構(gòu)筑成中華民族光耀千秋的精神豐碑。偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神，總書記概括出來的中華民族精神，在新中國的創(chuàng)立、穩(wěn)固、開展過程中表達(dá)得淋漓盡致，極大地改變了中國，也深刻地影響了世界。(摘自?求是網(wǎng)評(píng):弘揚(yáng)民族精神跨越“雄關(guān)漫道〞?2021年9月27日)材料三:9月29日，北京,人民大會(huì)堂東門外，高擎紅旗的禮兵分列道路兩側(cè)，肩槍禮兵在臺(tái)階上莊嚴(yán)佇立。臺(tái)階上鋪著長長的紅毯，國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者拾級(jí)而上，進(jìn)入人民大會(huì)堂東門。在共和國即將迎來70華誕的喜慶日子里，黨和人民以至高禮遇，歡送這些功勛模范人物的到來。9時(shí)58分，中共中央總書記、、中央軍委主席同國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者一同步入會(huì)場。10時(shí)整,頒授儀式開始。在雄壯激昂的?向祖國致敬?樂曲聲中,站在授勤臺(tái)正中,為國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者一一頒授勛章獎(jiǎng)?wù)?，并同他們親切握手、表示祝賀，全場響起一陣陣熱烈的掌聲。一枚枚勛章獎(jiǎng)?wù)?，銘記著不可磨滅的功勛——于敏、孫家棟、袁隆平……一個(gè)個(gè)名字,一段段傳奇，響徹金色大廳,傳遍神州大地。雖已兩鬢染霜，雖已步履蹣跚，但時(shí)間不會(huì)沖淡他們的卓著功績。歷史已將他們的名字，銘刻在共和國的豐碑上。最后，發(fā)表了重要講話。他指出:“黨和國家歷來高度重視對(duì)英雄模范的表彰。今天我們以最高規(guī)格褒獎(jiǎng)英雄模范，就是要弘揚(yáng)他們身上展現(xiàn)的忠誠、執(zhí)著、樸實(shí)的鮮明品格。〞(摘自?一片丹心為祖國——國家助章和國家榮譽(yù)稱號(hào)領(lǐng)授儀式側(cè)記?2021年9月30人民日?qǐng)?bào))1．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．愛國華僑陳嘉庚在重慶，看到國民黨官員的奢靡腐敗讓他如鯁在喉。在延安，共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗讓他看到了希望。B．如今的神州大地上,每時(shí)每刻都在發(fā)生著新變化，每一分鐘都在寫下奇跡，這是建國前的人們無法想象的。C．今年國慶前夕,黨和國家隆重表彰英雄模范，既是在表彰他們不可磨滅的功勛，也是在表彰他們的可貴品質(zhì)。D．毛主席當(dāng)年的感慨表現(xiàn)了我們國家當(dāng)時(shí)的處境。如今,黨和人民凝心聚力.拼搏奮斗，極大的改變了落后面貌。2．以下對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．材料一和材料二都運(yùn)用了比照手法。前者比照和側(cè)面表達(dá)相結(jié)合表現(xiàn)共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗大公無私，后者突出了70年的巨大變化。B．三那么材料都采用了敘議結(jié)合的手法，表達(dá)翔實(shí)，議論點(diǎn)睛，字里行間包含著深沉的歷史感慨，也洋溢著對(duì)輝煌成就由衷的喜悅和自豪。C．作為消息，材料三報(bào)道國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者頒授勛章獎(jiǎng)?wù)聝x式，時(shí)間具體到分鐘增強(qiáng)了現(xiàn)場感，表達(dá)出消息的時(shí)效性特點(diǎn)。D．總書記概括的民族精神和對(duì)功勛模范人物的高度評(píng)價(jià)，是對(duì)所有做出奉獻(xiàn)的建設(shè)者的高度肯定，同時(shí)也是在倡導(dǎo)正確的價(jià)值觀。3．70年間，神州大地發(fā)生了翻天覆地的巨大變化，原因是什么?請(qǐng)根據(jù)上述材料，簡要概括。9、閱讀下文，完成小題。譴責(zé)受害者是什么毛病馬薇薇①平安是人類僅次于生理需求的根本要求。但是，為了獲得平安感，我們卻往往會(huì)以“譴責(zé)受害者〞和“尋找替罪羊〞的心態(tài)，使自己離真正的平安越來越遠(yuǎn)。②什么叫“譴責(zé)受害者〞？當(dāng)不幸的事發(fā)生時(shí)，受害者本應(yīng)得到我們無條件的同情。然而事實(shí)是，在禮貌地表示同情之后，我們往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負(fù)面情緒，覺得他們之所以受到傷害，應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面。這種現(xiàn)象就叫做“譴責(zé)受害者〞。③最常見的就是每當(dāng)爆出女生被侵犯的社會(huì)新聞，總會(huì)有人說：“唉，所以女生穿著打扮，真的要保守一點(diǎn)兒，不然太危險(xiǎn)啦。〞這些話，貌似苦口婆心，但是言外之意其實(shí)很明顯——如果不是你穿著太暴露、晚上不回家、交友太隨便，怎么會(huì)發(fā)生這種事？④那么，為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者，非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢？其實(shí)，這不是因?yàn)槔溲?，而是因?yàn)榭謶?。劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)家法恩對(duì)此有一段精彩的自我剖析。本來，她的研究主題恰好就是人們對(duì)受害者的譴責(zé)心態(tài)，按理說她本人不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤，但是這種為難的事情偏偏就發(fā)生了。當(dāng)時(shí)，法恩剛生完小孩不久，推著嬰兒車在家周圍散步。在公園的長椅上，她遇到了一位跟自己年紀(jì)差不多的女性，看自己孩子的眼神很是感傷。聊起來才知道，后者剛經(jīng)歷喪子之痛。然而，在這位女士訴說傷心往事的時(shí)候，法恩坦承，她沒有感同身受的悲傷，反而心里涌現(xiàn)出無數(shù)恐怖的指責(zé)——你這位媽媽，當(dāng)時(shí)肯定哪里疏忽了，才導(dǎo)致孩子夭折。⑤所以，同樣是母親，本來應(yīng)該感同身受，但是法恩卻不可遏制地表現(xiàn)出一種攻擊心態(tài)，這是面對(duì)恐懼時(shí)自保的本能在作祟。這種恐懼感強(qiáng)烈到，即使一輩子都在研究這種心理現(xiàn)象的專家，也會(huì)在輪到自己的時(shí)候，表現(xiàn)出“譴責(zé)受害者〞的態(tài)度。原因很簡單，這是他們唯一能感到心安的方式，因?yàn)椴荒茉试S自己想到這是自己，或者家人和朋友也可能遇到的事情，所以他們就一定要在受害者身上找出跟自己以及關(guān)心的人不一樣的地方。⑥“譴責(zé)受害者〞思維再上一個(gè)臺(tái)階，就會(huì)演變成“尋找替罪羊〞，這在心理學(xué)上叫“替代性攻擊〞，也就是為了宣泄怒火，讓無辜者受傷害。最常見的替代性攻擊就是無緣無故亂發(fā)火，比方員工上班被老板罵，于是回家跟老婆吵架，老婆憋了火就打孩子，孩子去學(xué)校欺負(fù)比他弱小的同學(xué)，同學(xué)家長一生氣就在辦公室里罵自己的員工……負(fù)能量的傳遞，就是這樣循環(huán)往復(fù)，無人幸免。⑦當(dāng)然，直接發(fā)火，還只是替代性攻擊最低階的表現(xiàn)。因?yàn)樵谶@種情況下，你其實(shí)也知道自己是雞蛋里挑骨頭，是因?yàn)樵趧e的地方受了氣，才會(huì)看什么都不順眼。而更高級(jí)的替代性攻擊，外表上更溫和理性，實(shí)質(zhì)上那么更為可怕——因?yàn)樗峭ㄟ^貌似理性的方式徹底把無辜者妖魔化了。比方說，每當(dāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)問題的時(shí)候，美國右翼政客總喜歡在外國人身上找理由——為什么美國失業(yè)率那么高？一定是外國人把就業(yè)時(shí)機(jī)給搶走了。為什么美國有這么多社會(huì)問題？都是因?yàn)橥鈬朔欠ㄅ艿轿覀冞@里來。只要稍有常識(shí)就能知道，一個(gè)國家出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題，從來就不是單一的原因。歸咎于外國人，這個(gè)判斷本身就很幼稚。但是，很多投票的美國公民就是愿意為這種說辭買賬。因?yàn)橹灰业絻词?，只要知道該向誰生氣，他們的痛苦就會(huì)下降。⑧總之，人是一種需要找理由的生物。小孩在剛開始懂事時(shí)，不是總愛問“為什么〞嗎？他們可不接受“我不知道〞這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f法。即使給他們一個(gè)非常胡扯的答案，也總比沒有答案要好。事實(shí)上，大多數(shù)人問“為什么〞不是為了求真，而是為了求安心。而在面對(duì)不幸和痛苦的時(shí)候，我們對(duì)原因的渴求就會(huì)更加強(qiáng)烈，特別需要有個(gè)理由來解釋為什么不幸的人會(huì)是自己。⑨所以，心理輔導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時(shí)，最重要的一步就是要讓他們坦然接受這個(gè)不幸運(yùn)的事實(shí)。如果不能放下“尋找兇手〞的心態(tài)，你的腦子里就會(huì)一直開啟替代性攻擊的雷達(dá)，就算找到一個(gè)可以宣泄情緒的對(duì)象，看似出了氣，其實(shí)這個(gè)心結(jié)還是沒解開。⑩總之，人們需要平安感，遠(yuǎn)勝于需要事實(shí)。悲劇越嚴(yán)重，越有可能發(fā)生在我們身上的時(shí)候，我們?cè)绞侨菀兹プl責(zé)受害者，尋找替罪羊。清楚地認(rèn)識(shí)到自己的這種傾向，才能公平地對(duì)待受害者，并且不受情緒干擾地去思考——究竟怎么做，才會(huì)使我們更平安?！灿袆h改〕1．第②段加點(diǎn)的詞語“罪有應(yīng)得〞在文中指的是_______________________________________。2．對(duì)第③段作用分析正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕。A．以典型的“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的事例使上文定義更易理解。B．進(jìn)一步探究“譴責(zé)受害者心態(tài)〞這一負(fù)面情緒背后的實(shí)質(zhì)。C．形象化地闡述“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的表現(xiàn)形式及主要危害。D．直接為下文分析“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的原因及開展作鋪墊。3．以下對(duì)“替代性攻擊〞這一概念理解符合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔

〕。A．“替代性攻擊〞是譴責(zé)受害者思維開展的一種替代品。B．“替代性攻擊〞本質(zhì)上表達(dá)了人們對(duì)事件原因的探尋。C．“替代性攻擊〞是人們?yōu)榱双@得平安感而產(chǎn)生的心態(tài)。D．“替代性攻擊〞的核心特征就是負(fù)能量循環(huán)往復(fù)傳遞。4．簡要分析作者是如何對(duì)第④段提出的“為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者，非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢？〞這一問題展開論述的。5．結(jié)合全文內(nèi)容，對(duì)“究竟怎么做，才會(huì)使我們更平安〞這一問題進(jìn)行探究。10、用斜線(/)給下面文言文中的畫線局部斷句。普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，那么?論語?二十篇也。普性深沉有岸谷雖多忌克而能以天下事為己任宋初在相位者多齷齪循默普剛毅果斷未有其比嘗奏薦某人為某官太祖不用普明日復(fù)奏其人亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人?！?宋史·趙普傳?)11、閱讀下面的文言文，完成各題。峴山亭記歐陽修峴山臨漢上，望之隱然，蓋諸山之小者。而其名特著于荊州者，豈非以其人哉？其人謂誰？羊祜叔子、杜預(yù)元?jiǎng)P是已。方晉與吳以兵爭，常倚荊州以為重，而二子相繼于此，遂以平吳而成晉業(yè)，其功烈已蓋于當(dāng)世矣。至于風(fēng)流余韻，藹然被于江漢之間者，至今人猶思之，而于思叔子也尤深。蓋元?jiǎng)P以其功，而叔子以其仁，二子所為雖不同，然皆足以垂于不朽。余頗疑其反自汲汲于后世之名者，何哉？傳言叔子嘗登茲山，慨然語其屬，以謂此山常在，而前世之士皆已湮滅于無聞，因自顧而悲傷。然獨(dú)不知茲山待己而名著也。元?jiǎng)P銘功于二石，一置茲山之上，一投漢水之淵。是知陵谷有變而不知石有時(shí)而磨滅也。豈皆自喜其名之甚而過為無窮之慮歟？將自待者厚而所思者遠(yuǎn)歟？山故有亭，世傳以為叔子之所游止也。故其屢廢而復(fù)興者，由后世慕其名而思其人者多也。熙寧元年，余友人史君中輝以光祿卿來守襄陽。明年，因亭之舊，廣而新之，既周以回廊之壯，又大其后軒，使與亭相稱。君知名當(dāng)世，所至有聲，襄人安其政而樂從其游也。因以君之官，名其后軒為光祿堂；又欲紀(jì)其事于石，以與叔子、元?jiǎng)P之名并傳于久遠(yuǎn)。君皆不能止也，乃來以記屬于余。余謂君如慕叔子之風(fēng)而襲其遺跡那么其為人與其志之所存者可知矣襄人愛君而安樂之如此那么君之為政于襄者又可知矣。此襄人之所敬書也。假設(shè)其左右山川之勝勢(shì)，與夫草木云煙之杳靄，出沒于空曠有無之間，而可以備詩人之登高，寫?離騷?之極目者，宜其覽考自得之。至于亭屢廢興，或自有記，或不必究其詳者，皆不復(fù)道。熙寧三年十月二十有二日，六一居士歐陽修記。1．以下對(duì)文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．余謂君如慕叔子之風(fēng)/而襲其遺跡/那么其為人與其志之所存者/可知矣/襄人愛君而安樂之如此/那么君之為政于襄者/又可知矣B．余謂君/如慕叔子之風(fēng)/而襲其遺跡/那么其為人與其志之所存者/可知矣/襄人愛君而安樂之如此/那么君之為政于襄者/又可知矣C．余謂君/如慕叔子之風(fēng)/而襲其遺跡/那么其為人與其志/之所存者/可知矣/襄人愛君而安樂之/如此那么君之為政于襄者/又可知矣D．余謂君如慕叔子之風(fēng)/而襲其遺跡/那么其為人與其志之所存者/可知矣/襄人愛君而安樂之/如此那么君之為政于襄者/又可知矣2．以下對(duì)文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．羊祜，字叔子。古人的名，常用于自稱。字主要方便他人對(duì)自己的稱呼，平輩或彼此地位相當(dāng)者，尊稱別人用字。B．陵谷，本意為丘陵和山谷，后也以“陵谷"比喻君臣高低易位，也比喻自然界或世事巨變。C．?離騷?是春秋時(shí)期屈原創(chuàng)作的詩篇，是我國古代最長的抒情詩，是中國浪漫主義文學(xué)的源頭。D．熙寧，年號(hào)。古代皇帝用年號(hào)紀(jì)年，白漢武帝始。皇帝遇大事一般會(huì)改元，所以很多皇帝都有多個(gè)年號(hào)。3．以下對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A．這篇碑記是應(yīng)史中輝之清而寫的。文中說到“襄人想在石碑上記錄史君的事跡〞，是希望史中輝在政事上更加有建樹。B．這篇碑記一方面肯定羊祜、杜預(yù)“垂于不朽〞的功業(yè)，一方面對(duì)他們的“汲汲于后世之名〞，也發(fā)出了“自待者厚〞的譏評(píng)。C．這篇碑記略去艦峴山的自然風(fēng)貌，而著重抒發(fā)由峴山這一名勝所引起的感想，在碑記文中別具一格。D．這篇碑記結(jié)尾局部，歐陽修希望自己也能登上艦山，寫下像?離騷?那樣的憂思愁苦的詩篇。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！?〕而其名特著于荊州者，豈非以其人哉？〔2〕君知名當(dāng)世，所至有聲，襄人安其政而樂從其游也。12、閱讀線面材料，寫一篇文章。人們對(duì)待生活總有不同的觀點(diǎn)和立場,有人相信理越辯越明,可以通過辯論統(tǒng)一認(rèn)識(shí)；也有人認(rèn)為即使你再有說服力也難以改變對(duì)方立場,不如選擇沉默。面對(duì)不同觀點(diǎn)立場，我們應(yīng)該展開辯論還是保持沅默？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要?(1)自擬題目；(2)不少于800字。

參考答案1、C【解析】

此題主要考查辨析并修改病句的能力。命題者從一段文字中選擇一個(gè)句子,將其修改有病句,然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此類試題解答時(shí),需要掌握病句的常見類型。常見的病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯等。錯(cuò)誤一般可以分為兩類，但凡違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律的叫語法錯(cuò)誤，違反客觀事理的句子叫邏輯錯(cuò)誤。解題時(shí)先確定邏輯類病句，再按照成分分析法排除語法類病句，常見的邏輯錯(cuò)誤類病句有語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯等。A項(xiàng)，成分殘缺，“由于〞放在“掌握〞的前面；B項(xiàng)，句式雜糅，去掉“所致〞；D項(xiàng)，成分殘缺，“加大〞缺少“賓語〞，在“落實(shí)〞后加上“的力度〞。應(yīng)選C。2、1．B2．A3．D【解析】1．此題主要考查正確使用詞語〔包括熟語〕的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語的語言環(huán)境；注意對(duì)近義成語的分析區(qū)分。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差異。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法?！吧焚M(fèi)心機(jī)〞和“苦心孤詣〞同為強(qiáng)調(diào)科學(xué)家觀察的煞費(fèi)苦心,“煞費(fèi)心機(jī)〞含有貶義,不符合文意,所以選“苦心孤詣〞。“包含〞是“里邊含有〞,“包涵〞是客套話表示,請(qǐng)人原諒,有“包容、寬容〞的意思,結(jié)合語境，應(yīng)選用“包含〞?！安豢上蘖卡曋盖俺踢h(yuǎn)大,一般不做修飾語,“不可估量〞指數(shù)量大或程度深,應(yīng)選“不可估量〞?！澳限@北轍〞強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)象的行動(dòng)和目的相悖,“背道而馳〞比喻方向、目標(biāo)完全相反，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)對(duì)象或行動(dòng)間的相悖，文中是“個(gè)體不良行對(duì)〞與“生物內(nèi)在節(jié)律〞兩個(gè)事物，所以選“背道而馳〞。應(yīng)選B。2．此題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。根據(jù)文意，本句陳述的是生物鐘,并非強(qiáng)調(diào)“包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)〞,所以排除B、C；本句陳述生物鐘時(shí)強(qiáng)調(diào)的是“所有生物〞而非“人類〞,所以排除D。應(yīng)選A。3．此題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改為病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是難度不大，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱。此題要求選出“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)〞。A、C兩項(xiàng)，成分殘缺，“出現(xiàn)〞缺少賓語；B項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“即使〞和“但是〞不搭配。應(yīng)選D。3、A【解析】

此題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。語言表達(dá)的“得體〞，是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言，符合語境和語體的要求?！罢Z境〞有“內(nèi)部語境〞和“外部語境〞?！皟?nèi)部語境〞主要指文章的上下文，如文體、句式、語言間的搭配和使用習(xí)慣等。“外部語境〞那么指言語交際時(shí)的各種情境條件，比方說話的目的，說話的場合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等。A項(xiàng)，“惠顧〞是敬詞，是商家對(duì)顧客感謝的話語，不能用于顧客自己前往餐廳就餐的表述用語。應(yīng)選A。4、C【解析】

此題主要考查理解詩句意思的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如此題“以下詩句與我國古代體育工程，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〞，抓住詩句中的關(guān)鍵詞語分析判斷為何種古代體育工程。根據(jù)“分白黑〞分析，為圍棋；根據(jù)“戲水〞分析，為水球；根據(jù)“揚(yáng)桴〞“亂流〞分析，為龍舟；根據(jù)“著馬腹〞可推斷出為馬球。應(yīng)選C。5、1．D2．①場面宏闊：千軍萬馬，迅如閃電，漫山遍野，旌旗蔽空，軍威雄壯。②情感高昂：浴血奮戰(zhàn)，平定天下，不計(jì)個(gè)人名利，只為濟(jì)世救民。③用語豪壯：“萬騎〞“神兵〞“麾〞“縱〞等詞語勇武有力，音節(jié)鏗鏘，一氣呵成?！窘馕觥?．此題綜合考查鑒賞詩歌形象，語言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。此題中，D項(xiàng)，“含蓄雋永〞錯(cuò)誤，全詩整體上是直白而非“含蓄〞的。應(yīng)選D。2．此題綜合考查賞析詩歌風(fēng)格的能力。解答此類題型，可從詩歌題材特點(diǎn)、選取的意象、展現(xiàn)的意境、抒發(fā)的情感等角度分析。首先理解“遒健〞風(fēng)格的含義，然后找出詩中表達(dá)此風(fēng)格的方面，再結(jié)合詩句分析。先對(duì)全詩作整體理解，“慨然撫長劍，濟(jì)世豈邀名〞，表達(dá)作者為匡扶世道而起義的慷慨志向，表達(dá)自己并非為了沽名釣譽(yù)，而是為了天下安定的理想。中間六句寫戰(zhàn)爭場面，描寫出詩人經(jīng)過劇烈的戰(zhàn)斗獲勝而意滿志得的氣概?！霸谖羧指陝?dòng)，今來宇宙平〞那么表達(dá)出戰(zhàn)爭的流血犧牲最終換來天下太平的局面，令人感慨。這首詩抒發(fā)了詩人平定戰(zhàn)亂后的志得意滿之情，詩人胸懷天下，治國安邦，造福百姓的浩然正氣。然后從用詞、場面、意境以及情感等角度分析其剛毅有力的特點(diǎn)即可?！军c(diǎn)睛】鑒賞詩歌思想情感的能力的題目，解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能表達(dá)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語或句子；②分析景語。注意按照“意象→意境→詩情〞的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心；④了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、沖動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。6、道之以政有恥且格曉來誰染霜林醉總是離人淚別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲既見復(fù)關(guān)載笑載言天生我材必有用千金散盡還復(fù)來【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)詩文的背誦、理解、默寫能力?？疾橹苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型，此題屬于直接性默寫，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此根底上加以理解、應(yīng)用和賞析。此題中需注意“恥〞“染〞“幽愁〞“載〞“材〞的書寫。【點(diǎn)睛】本考點(diǎn)包括兩個(gè)要素，即名言和名篇。所謂“名言〞，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類；所謂“名篇〞，是指在人們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的〞是為考生備考限定一個(gè)大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是日常的閱讀和寫作活動(dòng)中常會(huì)遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所涉及到的名句名篇。7、1．C2．C3．政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲辦力度，增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力。政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳，加強(qiáng)防詐騙教育宣傳。政府主管部門要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場，為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑?！窘馕觥?．此題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類題，要在整體感知與理解文本內(nèi)容的根底上，根據(jù)選項(xiàng)的設(shè)置，從內(nèi)容、觀點(diǎn)等角度來分析。根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，在原文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項(xiàng)與原文材料進(jìn)行比擬，找到兩者表達(dá)的信息是否完全一致，核實(shí)選項(xiàng)是否完整準(zhǔn)確地傳達(dá)了原文的信息。對(duì)于有多個(gè)信息源的選項(xiàng)，要區(qū)分選項(xiàng)是否全部概括了所有信息。C項(xiàng)，“當(dāng)代大學(xué)生都消費(fèi)需求旺盛，愛好時(shí)尚和潮流，都追求超前消費(fèi)〞的說法錯(cuò)誤，首先材料未提及“愛好時(shí)尚和潮流〞；其次材料三中雖提及“貸款消費(fèi)已成時(shí)代潮流〞，但材料中觀點(diǎn)對(duì)此持肯定態(tài)度，文意強(qiáng)調(diào)的是合法借貸；還有不能說“都〞，范圍太大，只能是局部大學(xué)生。應(yīng)選C。2．此題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。C項(xiàng)，“其暴力催貸方式對(duì)在校大學(xué)生的人身平安構(gòu)成極大威脅，所以應(yīng)嚴(yán)厲禁止〞混淆概念。注意材料二第一段第五行代詞“其〞，指代“非法校園貸〞。此題混淆了“校園貸〞和“非法校園貸〞的概念，另外這幾那么材料報(bào)道的都是打著善意的幌子行詐騙之實(shí)的非法校園貸，應(yīng)該嚴(yán)厲禁止的也是非法校園貸。應(yīng)選C。3．此題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的根本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。結(jié)合材料，從政府角度考慮，有效防止非法校園貸事件的發(fā)生，需要從以下方面入手：①政府聯(lián)合公檢法等部門加大對(duì)非法校園貸機(jī)構(gòu)的懲辦力度，增強(qiáng)法律法規(guī)的震懾力?！敖?，廣東省深圳市南山區(qū)人民檢察院披露了一件以在校大學(xué)生為作案對(duì)象的‘校園貸’‘套路貸’案件，現(xiàn)階段共批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人11人〞。②政府相關(guān)部門應(yīng)要求高校加強(qiáng)金融知識(shí)宣傳，加強(qiáng)防詐騙教育宣傳?！捌匠Ｒ鄬W(xué)一些金融常識(shí)，增強(qiáng)防范意識(shí)，提高自身對(duì)網(wǎng)貸業(yè)務(wù)甄別、抵抗的能力，切勿盲目信任〞“而學(xué)校和家長作為監(jiān)護(hù)的責(zé)任主體，那么需在思想引導(dǎo)、風(fēng)險(xiǎn)教育上下功夫〞。③政府主管部門要大力整頓針對(duì)大學(xué)校園的網(wǎng)袋市場，為大學(xué)生提供更多合法借貸的途徑。“近日，湖北省公安廳聯(lián)合相關(guān)單位開展2021年防范和處置非法校園貸系列主題活動(dòng)，通過寓教于樂的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷全面深刻的警示教育〞“據(jù)報(bào)道，目前已有多家銀行開辦針對(duì)大學(xué)生小額信用貸款的業(yè)務(wù)〞等等，據(jù)此篩選概括?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息是實(shí)用類文本閱讀的根底，分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)和探究都建立在這個(gè)根底之上。從讀物中區(qū)分各種信息的性質(zhì)，篩選并整合自己所需要的信息，是到達(dá)閱讀目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，在不同的實(shí)用文體中有不同的表現(xiàn)。在新聞?lì)愇捏w中，信息主要指消息;在人物傳記中，信息主要指人物的性格特征和感情、態(tài)度與價(jià)值觀;在訪談?lì)愇捏w中，信息主要指被訪談人物提及的知識(shí)、觀點(diǎn)和人生理念;在調(diào)查報(bào)告類文體中，信息主要指相關(guān)的學(xué)科知識(shí)和調(diào)查獲得的事實(shí)或結(jié)論。把握這些信息，是解讀文本的關(guān)鍵。8、1．A2．B3．①共產(chǎn)黨人大公無私、艱苦奮斗的精神；②無數(shù)擁有中華民族精神的英雄人物；③無數(shù)英雄模范的無私奉獻(xiàn)精神?！窘馕觥?．此題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)區(qū)分原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。A項(xiàng)，“共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗讓他看到了希望〞說法錯(cuò)誤。是共產(chǎn)黨人的艱苦奮斗以及大公無私的精神讓他看到了希望。應(yīng)選A。2．此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)局部或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題時(shí)注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。B項(xiàng)，“三那么材料都采用了敘議結(jié)合的手法〞說法錯(cuò)誤，材料一沒有運(yùn)用議論的表達(dá)方式。應(yīng)選B。3．此題考查篩選文中重要信息的能力。這類題目解答時(shí)一般要認(rèn)真閱讀原文內(nèi)容及圖表，再仔細(xì)閱讀各個(gè)選項(xiàng)，找出文章中與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差異確定答案。結(jié)合“在走向民族復(fù)興的征程中，共產(chǎn)黨人大公無私、艱苦奮斗,鼓勵(lì)和召喚著億萬人民生死與共相依相隨，一次次將‘不可能’變成‘一定能’可知，是共產(chǎn)當(dāng)人大公無私和艱苦奮斗的精神使神州大地發(fā)生了翻天覆地的巨大變化；結(jié)合“新中國成立60周年時(shí)評(píng)選的‘雙百’人物，近日評(píng)選表彰的‘最美奮斗者’，以及這些年涌現(xiàn)的時(shí)代楷模、道德模范、最美人物……他們用自己的拼搏奮斗會(huì)聚起共和國奔騰向前的歷史潮流，用自己的執(zhí)著堅(jiān)守構(gòu)筑成中華民族光耀千秋的精神豐碑〞“偉大創(chuàng)造精神、偉大奮斗精神、偉大團(tuán)結(jié)精神、偉大夢(mèng)想精神，總書記概括出來的中華民族精神，在新中國的創(chuàng)立、穩(wěn)固、開展過程中表達(dá)得淋漓盡致，極大地改變了中國，也深刻地影響了世界〞是無數(shù)擁有中華民族精神的英雄人物，使中國發(fā)生了翻天覆地的變化；結(jié)合“一枚枚勛章獎(jiǎng)?wù)?，銘記著不可磨滅的功勛——雖已兩鬢染霜，雖已步履蹣跚，但時(shí)間不會(huì)沖淡他們的卓著功績。歷史已將他們的名字，銘刻在共和國的豐碑上〞可知，是無數(shù)英雄模范的無私奉獻(xiàn)精神是中國發(fā)生了巨大的變化。【點(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行:首先是閱讀，注意整體閱讀注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開頭結(jié)尾，過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致。組織語言時(shí)，注意“問〞與“答〞要照應(yīng)好。最后是答題；標(biāo)準(zhǔn)作答，不能忘記的三個(gè)原那么:(1)答案在文中(直接來源于文中或從文中提煉)；(2)選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否-致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即:問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。9、1．受害者之所以受到傷害是因?yàn)槠浔旧碛羞^錯(cuò)2．A3．C4．以設(shè)問形式引發(fā)思考；進(jìn)而點(diǎn)明這一行為背后的原因是恐懼的觀點(diǎn)；接著以法恩對(duì)喪子母親產(chǎn)生指責(zé)心理這一典型事例為例論證觀點(diǎn)，說明這一心態(tài)存在的普遍性和難以防止；在此根底上，進(jìn)一步分析這一行為背后的原因，即自保本能在作祟，為了尋求心安，一定要尋找受害者的問題。5．參考例如：明晰譴責(zé)受害者、替代性攻擊心態(tài)背后原因，坦然面對(duì)不幸的事實(shí)，克服因恐懼而自保、尋找替罪羊心理傾向，是獲得平安感的首要步驟；同時(shí)，我們還需要在此根底上，更加冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素，尋找產(chǎn)生不幸的根本原因，從而更加有效地防止不幸事件的發(fā)生。【解析】1．此題考查理解文中重要詞語的含義。一般地說，高考試題測(cè)試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“標(biāo)準(zhǔn)〞意思，而是在文章中的具體的意象，主要考查在上下文語境中詞語含義的領(lǐng)悟，即理解詞語在文中的字面意義和隱含意義，理解同一詞語在文中不同的指代意義等。第二段說，受害者本應(yīng)得到我們無條件的同情，但是事實(shí)卻是“在禮貌地表示同情之后，我們往往會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生一種復(fù)雜的負(fù)面情緒，覺得他們之所以受到傷害，應(yīng)該也有罪有應(yīng)得的一面〞，所以“罪有應(yīng)得〞不是同情，而是對(duì)受害者產(chǎn)生的一種復(fù)雜負(fù)面情緒，認(rèn)為他們受傷害是因?yàn)樗麄冏陨淼脑?。?jù)此分析，“罪有應(yīng)得〞在文中指的是受害者之所以受到傷害是因?yàn)槠浔旧碛羞^錯(cuò)。2．此題考查段落的作用。作答時(shí)，一般考慮段落表達(dá)的內(nèi)容、段落在結(jié)構(gòu)上的作用等。認(rèn)真閱讀文章，依據(jù)上下文，甄別所給四個(gè)選個(gè)選項(xiàng)的正誤。在第②，文章解釋了什么是“譴責(zé)受害者〞的含義，第③段列舉“女生被侵犯的社會(huì)新聞〞，用典型事例使上文“譴責(zé)受害者〞的定義更易理解，所以A正確；第③段只是列舉了一個(gè)典型事例，來讓大家對(duì)“譴責(zé)受害者〞的概念更易于理解，沒有涉及探究實(shí)質(zhì)、闡述形式和危害，也不沒有為下文分析“譴責(zé)受害者心態(tài)〞的原因及開展作鋪墊，排除BCD。應(yīng)選A。3．此題考查學(xué)生理解文中概念含義的能力。理解文中概念的含義，首先要找到概念在文段所在位置，根據(jù)上下文，看看概念具體指什么，在文中作者對(duì)其做了怎樣的解讀。A項(xiàng)，依據(jù)“‘譴責(zé)受害者’思維再上一個(gè)臺(tái)階，就會(huì)演變成‘尋找替罪羊’，這在心理學(xué)上叫‘替代性攻擊’〞，可知“替代性攻擊〞是譴責(zé)受害者思維開展的進(jìn)一步深化，而非“替代品〞。B項(xiàng)，“替代性攻擊〞是一種消極行徑，它的實(shí)質(zhì)是為自己尋找平安感，而非“對(duì)事件原因的探尋〞。C項(xiàng)，依據(jù)文章第一段“為了獲得平安感，我們卻往往會(huì)以‘譴責(zé)受害者’和‘尋找替罪羊’的心態(tài)，使自己離真正的平安越來越遠(yuǎn)〞，以及第五段“這是他們唯一能感到心安的方式〞，可見“替代性攻擊是人們?yōu)榱双@得平安感而產(chǎn)生的心態(tài)〞說法正確。D項(xiàng)，負(fù)能量循環(huán)往復(fù)傳遞是“替代性攻擊〞的結(jié)果，而非“核心特征〞。應(yīng)選C。4．此題考查學(xué)生把握論述思路的能力。作答時(shí)，一般從以下角度考慮：怎樣提出的觀點(diǎn)，選用了哪些論據(jù)，使用了哪些論證方法等。第④段首先以設(shè)問的形式，提出“為什么我們會(huì)拿放大鏡對(duì)著受害者，非要從他們身上挑出點(diǎn)兒毛病才心安呢〞的疑問，引發(fā)人們思考；進(jìn)而點(diǎn)明這一行為背后的原因“不是因?yàn)槔溲?，而是因?yàn)榭謶吱暤挠^點(diǎn)；接著段落使用例證法，以發(fā)生在劍橋大學(xué)神經(jīng)科學(xué)和心理學(xué)家法恩身上的一件事情作為例子，肖恩對(duì)經(jīng)歷喪子之痛的女士沒有感同身受的悲傷，反而心里涌現(xiàn)出無數(shù)恐怖的指責(zé)，對(duì)喪子母親產(chǎn)生指責(zé)心理這一典型事例，很好地證明了作者提出的觀點(diǎn)。文中肖恩說的“按理說她本人不應(yīng)該犯這樣的錯(cuò)誤，但是這種為難的事情偏偏就發(fā)生了〞這句話，說明這一心態(tài)存在的普遍性和難以防止。在第④段，文章用設(shè)問提出問題，然后答復(fù)以下問題點(diǎn)明觀點(diǎn)，并用具體的事例證明觀點(diǎn)，層層推進(jìn)，展開論述。第⑤段在此根底上，進(jìn)一步分析這一行為背后的原因，即自保本能在作祟，為了尋求心安，一定要尋找受害者的問題。5．此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己見解的能力。此題具有一定的開放性，但是作答時(shí)，一定要依據(jù)文本內(nèi)容和作者在文中的觀點(diǎn)提出自己的見解，不要脫離文章觀點(diǎn)作答。?譴責(zé)受害者是什么毛病?這篇文章寫人們?yōu)榱双@得平安感，會(huì)產(chǎn)生“譴責(zé)受害者〞和“尋找替罪羊〞的心態(tài)。文章正是想讓讀者明白，譴責(zé)受害者、替代性攻擊心態(tài)產(chǎn)生的原因，從而克服因恐懼而想自保、尋找替罪羊心理傾向，這是獲得平安感的首要步驟。其次，依據(jù)第⑨段“心理輔導(dǎo)師在為患者解除心理痛苦時(shí)，最重要的一步就是要讓他們坦然接受這個(gè)不幸運(yùn)的事實(shí)。如果不能放下“尋找兇手〞的心態(tài)，你的腦子里就會(huì)一直開啟替代性攻擊的雷達(dá)〞，可知在遇到不順心的事情時(shí)，要坦然面對(duì)不幸的事實(shí)。最后，文章通過述美國右翼政客總喜歡在外國人身上找理由的事例，意欲告訴大家，我們應(yīng)該冷靜地思考不幸事件產(chǎn)生的客觀因素，尋找產(chǎn)生不幸的根本原因，從而更加有效地防止不幸事件的發(fā)生。10、普性深沉有岸谷/雖多忌克/而能以天下事為己任/宋初/在相位者多齷齪循默/普剛毅果斷/未有其比/嘗奏薦某人為某官/太祖不用/普明日復(fù)奏其人/亦不用。【解析】

此題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱等?！捌招陨畛劣邪豆权?，“普性〞主語，“深沉有岸谷〞謂語，意思是：趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正，據(jù)此，“岸谷〞后斷開；“雖〞“而〞都是斷句的標(biāo)志，故“雖多忌克〞后斷開；“宋初〞表時(shí)間的副詞，一般用在句首，故“宋初〞前停頓；“在相位者多齷齪循默〞，“在相位者〞主語，“多齷齪循默〞謂語，意思是：在宰相職位上的人，許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，本句主謂句，故“多齷齪循默〞后停頓；“普剛毅果斷〞，“普〞名詞，主語，“剛毅果斷〞謂語，本句主謂句，不能斷開，故“剛毅果斷〞后斷開；“嘗奏薦某人為某官〞，本句省略主語“普〞，“奏薦〞謂語，“某人為某官〞賓語，主謂賓齊全，結(jié)構(gòu)完整，不能斷開，故“官〞后停頓；“太祖〞主語，“普〞主語，故“太祖不用〞“普明日復(fù)奏其人〞之間斷開；故本句可斷為“普性深沉有岸谷/雖多忌克/而能以天下事為己任/宋初/在相位者多齷齪循默/普剛毅果斷/未有其比/嘗奏薦某人為某官/太祖不用/普明日復(fù)奏其人/亦不用〞。譯文：趙普年輕時(shí)熟悉吏事，但沒有學(xué)問，等做了宰相，太祖經(jīng)常用讀書去勸告他。(趙普)晚年手不釋卷，每次回到府第，就關(guān)起門來開箱取書，整天閱讀。第二天處理政務(wù)，得心應(yīng)手。他去世后，家里人翻開箱子一看，原來是一部二十篇的?論語?。趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正，雖然對(duì)人多忌妒刻薄，但能把天下大事作為自己的責(zé)任。宋代初年，在宰相職位上的人，許多都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。(趙普)曾經(jīng)上奏推薦某人去做某官，太祖沒有采用。趙普過了一天又重新上奏推薦，(太祖)還是沒有采用。再過一天，趙普又用此人上奏，太祖大怒，把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上，趙普臉色沒有改變，跪下來拾走它們回去了。他日補(bǔ)全了撕碎的奏章，如同開始一般上奏。太祖方才醒悟，終于任用了(趙普推薦的)那個(gè)人。11、1．A2．C3．D4．(1)然而峴山在荊州特別有名，難道不是因?yàn)槟抢锏娜藛?(2)史中輝在當(dāng)世聞名，在他從政過的地方都有很高的聲望。襄人對(duì)他的執(zhí)政感到安樂，喜歡跟他交往。【解析】1．此題考查文言文斷句的能力。斷句是解讀文言文的重要環(huán)節(jié)，常見的斷句方法有名詞斷句、修辭斷句、對(duì)稱結(jié)構(gòu)斷句、虛詞斷句等。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句。此題中劃線句的意思是“我認(rèn)為史君知道并敬慕羊叔子的風(fēng)范，而(想)承襲他在民間流傳的事跡，那么史君的為人表現(xiàn)和志向(如何)，就可以想見了；襄人敬愛史君而生活安定樂逸，那么史君的為政(如何)，又可以知道了。〞“余謂君如慕叔子之風(fēng)〞“如慕叔子之風(fēng)〞是“余謂〞的內(nèi)容，之間不斷開，排除BC；“那么其為人與其志之所存者〞和“襄人愛君而安樂之如此〞句式一致，中間不斷開，排除D。應(yīng)選A。2．此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的根本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識(shí)樹，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類記憶。C項(xiàng)，“?離騷?是春秋時(shí)期屈原創(chuàng)作的詩篇〞錯(cuò)誤，屈原是戰(zhàn)國時(shí)期的詩人。應(yīng)選C。3．此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。解答此類題目，首先要通讀全文，粗知大意，了解人物的作為，概括人物形象；其次對(duì)選項(xiàng)中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此根底上判斷正誤。D項(xiàng)，“歐陽修希望自己也能登上艦山，寫下像?離騷?那樣的憂思愁苦的詩篇〞錯(cuò)誤，倒數(shù)第二段“?離騷?之極目者，宜其覽考自得之〞，理解錯(cuò)誤，意思是“可以供應(yīng)登高遠(yuǎn)望寫出憂思愁苦詩文的人，適合他們觀覽時(shí)得到它，滿足它〞。應(yīng)選D。4．此題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。翻譯句子，第一：理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；第二：確定考查重點(diǎn)，命題者在命題時(shí)從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識(shí)點(diǎn)，如詞類活用、特殊句式、重點(diǎn)實(shí)虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點(diǎn)；第三：連綴詞義成句，直譯求“字字落實(shí)〞〔留、刪、換〕，意譯求“文從字順〞〔調(diào)、補(bǔ)、變〕；第四：認(rèn)真審讀檢查，書寫標(biāo)準(zhǔn)清楚。在確定文言句子中的語法現(xiàn)象全部落實(shí)到位后，做到書寫標(biāo)準(zhǔn)清晰。此題，〔1〕中“特〞，特別；“以〞，因?yàn)?。?〕中“所至〞，在他從政過的地方；“安〞，意動(dòng)用法，感到安樂；“游〞，交往。【點(diǎn)睛】掌握正確的閱讀文言文的方法——遵循三個(gè)步驟：在考試過程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話〞等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把他全部讀懂，很少人能夠辦到；第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干得要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)〔實(shí)詞、虛詞、活用、句式等〕，解決完成較為容易的題目；第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入和復(fù)核的過程。參考譯文：峴山面臨漢水，看上去山勢(shì)突出高大，(實(shí)際上)它是周圍群山之中的小山。然而峴山在荊州特別有名，難道不是因?yàn)槟抢锏娜藛?那些人是誰呢?是羊祜叔子、杜預(yù)元?jiǎng)P。當(dāng)晉與吳用武力相爭時(shí)，常常要倚仗荊州，以它為軍事重地，而羊祜杜預(yù)二人相繼在這里，就平定東吳，成就了晉的統(tǒng)一大業(yè)，他們的功業(yè)已經(jīng)超過了當(dāng)世之人。至于他們成功的事跡產(chǎn)生的影響，廣泛傳揚(yáng)于江漢之間，到現(xiàn)在人們?nèi)匀凰寄钏麄?，而?duì)于羊叔子的思念特別深。大概是元?jiǎng)P憑他的功績業(yè)績，叔子憑他的仁義品行，二人的作為有所不同，然而卻都足以流傳不朽。我很疑心那些(已有功業(yè)傳世)卻又反過來急迫追求后世功名的人，什么原因呢?傳說羊叔子曾登上這座山，很有感慨地告訴他的部下，認(rèn)為這山一直矗立在那里，而前世的名人都已泯滅無聞，因此羊叔子聯(lián)想到自己而十分悲傷。然而(他)惟獨(dú)沒有想到這座山是因?yàn)橛辛俗约翰盘貏e著名的。元?jiǎng)P在兩塊石碑上刻了自己的功業(yè)，一塊安置在這座山上，一塊投到漢水之中。(他這樣做)是知道山巒溝壑有變化，而不知道石碑有時(shí)也會(huì)磨滅的。難道不都是他們太看重自己的名聲而過于無窮思慮嗎?或者因?yàn)檫^于重視自己所以想得這么遠(yuǎn)吧?峴山上本來有亭,世人傳說是羊叔子所游歷休憩之處。峴山亭屢次荒廢又屢次重建的原因，就是后世之人敬慕他們的名聲而思念他們的人很多。熙寧元年，我的朋友史君中輝憑光祿卿的身份作襄陽長官。第二年，按照亭子的舊貌，(史君中輝)就擴(kuò)大并且重新建造了這座亭，環(huán)繞著亭子建造了壯麗的回廊后，又?jǐn)U大了后軒，使它與亭子相稱。史中輝在當(dāng)世聞名，在他從政過的地方都有很高的聲望。襄人對(duì)他的執(zhí)政感到安樂，喜歡跟他交往。也就根據(jù)史君的官職名號(hào)，為峴山亭的后軒命名為光祿堂;他人又想在石碑上記錄史君的事跡，打算用這方法讓史君與羊叔子、杜元?jiǎng)P之名聲一-起流傳久遠(yuǎn)。史君不能阻止襄人的這種行為舉動(dòng)，于是他來托付我寫亭記。我認(rèn)為史君知道并敬慕羊叔子的風(fēng)范，而(想)承襲他在民間流傳的事跡，那么史君的為人表現(xiàn)和志向(如何)，就可以想見了;襄人敬愛史君而生活安定樂逸，那么史君的為政(如何)，又可以知道了。這些就是襄人想寫下來的。(我想)那峴山周圍的秀麗風(fēng)光和籠罩于幽深杳遠(yuǎn)之中的草木云煙，它們于空曠原野上時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，可以供應(yīng)登高遠(yuǎn)望寫出憂思愁苦詩文的人，適合他們觀覽時(shí)得到它，滿足它。至于這座峴山亭的屢興屢廢，(或許)有人自會(huì)寫出亭記，有人認(rèn)為不必深究其中的詳情，(這些)我都不再說明了。熙寧三年，十月二十二日，六一居士歐陽修寫下了這篇文章。12、例文：理越辯越明生活中總是充滿“不同〞之間的碰撞。孟子就曾說過：“物之不齊，物之情也。〞有人認(rèn)為，展開辯論才能走向統(tǒng)一；也有人認(rèn)為改變艱難,不如在沉默中存異。但我認(rèn)為，在交鋒的火花中才會(huì)迸出真理，面對(duì)不同觀點(diǎn)立場，我們應(yīng)展開辯論，理越辯越明。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底一定也堅(jiān)守著“理越辯越明〞的觀點(diǎn)。為了尋求真理，他常常在集市中、在大街上攔住行人，向他們發(fā)問并要求答復(fù)。對(duì)待學(xué)生，他依舊以