用饑腸轆轆造句

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篇一：五年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案

第一單元計(jì)劃

篇二：五上語(yǔ)文一,六課內(nèi)語(yǔ)段

二、閱讀訓(xùn)練

最令人開心的是雨天，越是傾盆大雨我越高興，由于那時(shí)我便有充足的理由在書店待下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。〞其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！〞１、這段話寫了“我〞雨天竊讀的場(chǎng)面。（分）

２、為什么越是傾盆大雨“我〞越高興？（分）由于雨下得越大，我就可以呆在書店，心安理得的讀書。

３、用“～～～〞畫出表情發(fā)愁的句子，用“〞畫出內(nèi)心開心的句子。進(jìn)行對(duì)比描寫，更加表現(xiàn)出“我〞對(duì)讀書的愛(ài)好。

４、我也能照樣子把句子寫得更簡(jiǎn)單。

例：我依依不舍地離開了美麗的家鄉(xiāng)。

我離開了家鄉(xiāng)。

①．我舒安逸服地坐在松軟的沙發(fā)上。

②．我的眼睛急忙地尋覓那本我讀過(guò)的書。

５、我能選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填在括號(hào)里。

由于??所以??雖然??但是??假使??就??

①．（）口袋里有好多錢，（）我能買好多我喜歡的書。

②．（）口袋里沒(méi)有多少錢，（）我不能買我喜歡的書。

５、①由于所以②假使就

我會(huì)的近義詞。

擔(dān)憂——（擔(dān)憂）貪婪——（貪心）畏懼——（畏懼）適合——（適合）

我會(huì)的反義詞

擔(dān)憂——（放心）貪婪——（知足）隱蔽——（公開）暫時(shí)——（長(zhǎng)久）

閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。

我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮（diàndiǎn）起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終究擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急忙地尋覓，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。

急忙開啟書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪(lánnán)地讀著。我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味！

我畏懼被書店老板發(fā)現(xiàn)，我會(huì)知趣地放下書走出去，再走進(jìn)另一家。有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。

我喜歡到顧客多的書店，由于那樣不會(huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書的人雖然好多，但是像我這樣往往惠顧而從不購(gòu)買的，生怕沒(méi)有。因此我要把自己隱蔽起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛(fúfó)我是他的小妹妹或小女兒。

最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，由于那時(shí)我便有充足的理由在書店待(dāidài)下去。就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。〞其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！〞

1、上面的片斷選自，是。課文以為線索，以放學(xué)后急匆促地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客讀書、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了“竊讀〞的獨(dú)特感受與繁雜滋味。

2、劃去括號(hào)內(nèi)錯(cuò)誤的讀音。

3、給文中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的部分注上標(biāo)點(diǎn)。

4、從片斷中找出以下詞語(yǔ)的反義詞或近義詞。

貪心—（貪婪）缺乏—（充足）畏懼—（畏懼）暴露—（隱蔽）

5、片斷中加點(diǎn)的字是細(xì)致入微的描寫，從中我們可以體會(huì)到

6、片斷中帶橫線的句子通過(guò)對(duì)的對(duì)比描寫，趣味盎然地寫出了“我〞為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無(wú)比，更加表現(xiàn)出了“我〞對(duì)讀書的愛(ài)好。

7、“急忙開啟書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。〞這句話將“我〞比作餓狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。這樣就生動(dòng)形象地寫出了“我〞猛烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

8、用波浪線畫出最能表達(dá)課文中心的一個(gè)句子。談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解。開心：“我〞在閱讀中感受著書籍所帶來(lái)的聰慧與開心。畏懼：時(shí)刻畏懼被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使開心與畏懼交織在一起，形成一種繁雜的、難以言說(shuō)的感受，正是竊讀的滋味。

竊讀記

閱讀下面的片斷后完成練習(xí)。

當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)：假使口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒安逸服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。

當(dāng)書店的日光燈忽地亮了起來(lái)，我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭了。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的聰慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師勉勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！〞

1、上面的片斷選自《》，是。課文以為線索，以放學(xué)后急匆促地趕到書店，到晚上依依不舍離開的順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，生動(dòng)細(xì)膩地描繪了“竊讀〞的獨(dú)特感受與繁雜滋味。

2、聯(lián)系上下文，解釋下面的詞語(yǔ)，并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。

饑腸轆轆：餓得肚子直叫。造句：繁忙了一天，我早已是(饑腸轆轆)，一到家就迫不及待地找好吃的。

白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。

依依不舍：留戀，不忍分開。造句：畢業(yè)了，我（依依不舍）地離開了母校。

3、的白日夢(mèng)是服地接著看。這說(shuō)明竊讀有開心、有畏懼，還有辛酸。

4、“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的聰慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架〞這句話里，用“咽了一口唾沫〞這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)“我〞盡管是腿酸腳麻饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識(shí)與聰慧。

5、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！〞這句話的理解。

育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與聰慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。

6、我會(huì)把下面的句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句子意思。（4分）

我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著。

改為反問(wèn)句：我的腿真酸哪，怎能不交替著用一條腿支撐著呢？

7、照樣子，寫詞語(yǔ)。（2分）

（1）依依不舍亭亭玉立、楚楚可憐、戀戀不舍、落落大方、竊竊私語(yǔ)

（2）舒安逸服干清白凈、整整齊齊、明明白白、老老實(shí)實(shí)、清明白楚

六、閱讀短文，回復(fù)問(wèn)題。

我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終究擠到里邊來(lái)了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急忙地尋覓，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍。?。∷谶@里，原來(lái)不在昨天的地方了。

我急忙開啟書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹狼，貪婪地讀著。我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味！

1.“它在這里〞中的“它〞指的是。

2.“我像一匹狼，貪婪地讀著。〞這句話把“我〞比作，這個(gè)比喻形象地說(shuō)明白“我〞猛烈的求知欲以及對(duì)讀書的渴望與愛(ài)好。

3.文中的破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。

4.為什么說(shuō)“我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味！〞

答：“我〞在閱讀中感受著書籍所帶來(lái)的聰慧與開心，所以很開心。由于沒(méi)錢買書，時(shí)刻畏懼被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，所以感到畏懼。

三、給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

顧：A.注意；B.訪問(wèn)；C.轉(zhuǎn)過(guò)頭看看；D.商店或服務(wù)行業(yè)前來(lái)購(gòu)買東西或要求服務(wù)的。

1.顧此失彼。[A]2.像我這樣惠顧看書的人好多。[B]

3.今天顧客盈門，服務(wù)員都忙不過(guò)來(lái)。[D]

4.我環(huán)顧四周，只見這里山清水秀。[C]

光：A光芒；B完了；C只，單；D露著；E敞亮；F景物。

1.春光明媚。[F]2.為國(guó)爭(zhēng)光。[A]3.我擔(dān)憂書被賣光。[B]

4.你光著膀子想大干一場(chǎng)?。D]5.光明在前頭等著我們。[E]

6.光靠你們兩個(gè)人生怕不行。[C]

梅花魂閱讀一

“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了大量有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！〞

1、把空缺的部分補(bǔ)充完整。

2、用波浪線在文中畫出寫梅花的特點(diǎn)品格的句子。

3、“秉性〞的本意是什么？在文中的含義是什么？

4、為什么外祖父說(shuō)梅花是中國(guó)最有名的花？由于在外祖父心中，梅花是中華民族的象征，梅花具有中華民族的民族精神和品格。

5、從上面這段話中，我們知道外祖父送墨梅圖給的目的是：外祖父希望她成為有骨氣的中國(guó)人。

6、以《梅花魂》為題目，表現(xiàn)了海外游子熱愛(ài)眷戀祖國(guó)的赤子之心。

7、片段中談到具有梅花品格的人十分難得，請(qǐng)寫出2個(gè)以上這樣的人祥、劉胡蘭、屈原。

8、“露從今夜白，〞那些遠(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)和親人，請(qǐng)先把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再用三則成語(yǔ)來(lái)形容他們的思鄉(xiāng)之情歸心似箭、日思夜想、魂?duì)繅?mèng)繞、朝思暮想。

梅花魂的閱讀二

這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了大量有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！

1、聯(lián)系課文，理解以下詞語(yǔ)。

大抵：大多、大都骨氣：頑強(qiáng)不屈的氣節(jié)。折節(jié)：屈服

2、仿循例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。

例：她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。仙人掌是一種頑強(qiáng)的植物，愈是干旱，愈是烈日炎炎，它愈是活力勃勃，愈是頑強(qiáng)。

3、說(shuō)說(shuō)外祖父愛(ài)好梅花的原因。外祖父愛(ài)好梅花的精神，梅花那種“不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)〞的精神，這也正是中華民族的民族精神，也是外祖父愛(ài)好梅花

《梅花魂》閱讀三：

我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時(shí)讀了不少經(jīng)、史、詩(shī)、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負(fù)盛（ch?ng）名。我很小的時(shí)候，外祖父往往抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞“春草明年綠，王孫歸不歸〞“逍遙飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁〞之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時(shí)候，我會(huì)拍著手笑起來(lái)：“外公哭了！外公哭了！〞老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣，說(shuō)：“鶯兒，你還小呢，不懂！〞

外祖父家中有不少古玩，我偶爾玩弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書房那一幅墨梅圖，他分（fanfēn）外珍惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不防備在上面留了個(gè)臟手印，外祖父即刻拉下臉。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷（zhāndiàn）污得的嗎？〞訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹（māmǒ）凈?？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又畏懼又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢？

1、在文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方加上適合的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

2、我會(huì)畫出文中括號(hào)內(nèi)正確的讀音。（2分）

3、我會(huì)寫出下面的近義詞。（4分）

稀罕（稀奇）即刻（立刻）分外（特別、特別）珍惜（珍惜）

4、從畫“——〞的句子可以體會(huì)到：。（2分）

5、按要求改寫句子。（6分）

（1）這清白的梅花，是玷污得的嗎？（改為陳述句）這清白的梅花，玷污不得的。

（2）那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。（縮句）

梅花讓我想起外祖父。

（3）一枝畫梅，有什么稀罕的呢？（改為陳述句）一枝畫梅，沒(méi)有什么稀罕的。

6、“這清白的梅花，是玷污得的嗎？〞這句話的意思是（C）（1分）

A、外祖父認(rèn)為這么白的梅花圖不應(yīng)當(dāng)弄臟。

B、外祖父認(rèn)為這幅梅花圖價(jià)值連城，不應(yīng)當(dāng)弄臟。

C、外祖父認(rèn)為梅花是中國(guó)最有名的花，梅花就是祖國(guó)的代表，祖國(guó)是不容玷污的。

7、看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又畏懼又奇怪。（2分）

我畏懼，是由于我把外祖父的墨梅圖弄臟了怕外祖父責(zé)罵。我奇怪，是由于。

8、外祖父為什拉下臉來(lái)?（2分）

答：由于我不防備在墨梅圖上面留了個(gè)臟手印，外祖父珍愛(ài)那幅圖，所以拉下臉來(lái)。

9、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親〞這首詩(shī)的其他兩句是少一人。（1分）

10、其次自然段中運(yùn)用的古詩(shī)都表達(dá)了。（2分）

11、外祖父認(rèn)為“我“小，不懂什么？（3分）

答：外祖父認(rèn)為“我〞不能理解他的猛烈思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)的海外游子的眷念祖國(guó)的心情。

《梅花魂》閱讀四答案（23分）

離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，莊重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我開啟一看，原來(lái)是那幅墨（mòmù）梅，就說(shuō)：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎？〞“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了大量有氣節(jié)的人物，他們（不管）歷經(jīng)多少磨難，（不管）受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人（無(wú)論）在怎樣的境（jìngjìn）遇里，（總要）有梅花的秉（bǐngbǐn）性才好。〞

1、我會(huì)劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的讀音。（3分）

2、我會(huì)在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）

3．梅花的秉性是怎么樣的？用橫線畫出文中描寫梅花秉性的句子（2分）

5、查字典。（3分）

“靈魂〞的“魂〞字音序查字法，先查音序（H），再查音節(jié)（hun）；部首查字法，先查部首（云），再查（九）畫；這個(gè)詞在文中的意思（②）；①舊時(shí)迷信的說(shuō)法，指能離開肉體而存在的精神。②人的精神、思想。③事物的最精粹最主要的部分。

6、外祖父贊揚(yáng)了梅花和別的花不一樣的地方是：花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。（4分）

7、文中“有梅花秉性的中國(guó)人〞具體表現(xiàn)為：不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。

8、（1）其次段話在文中所起的作用是（①）

篇三：五年級(jí)期中教案

1、竊讀記

教學(xué)時(shí)間:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

a.認(rèn)識(shí)“竊、腋〞等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒〞等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆〞等詞語(yǔ).

b.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)讀書的思想感情.

c.重點(diǎn)感悟描寫“我〞動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的精妙.教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2.自學(xué)生字新詞.

第一課時(shí)

直奔“竊讀〞.整體感知

1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀〞可以換成一個(gè)什么詞？(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?

2.整體感知課文.

a．自讀課文，注意生字的讀音.

b．認(rèn)讀生字詞.

c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.

d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我〞因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書.)

品味“竊讀〞,感受渴望

1.邊默讀課文邊用“_____〞劃出描寫“我〞是怎樣“竊讀〞的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)

2.重點(diǎn)品讀文中描寫“我〞的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.

a．“我跨進(jìn)店門??踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我終究擠到里邊來(lái)了.〞

(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.

(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙開啟書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.〞

(1)這句話把什么比作什么?

(2)“餓狼〞給我們留下的是不太美好的形象，可“我〞卻把自己比作“餓狼〞，那樣“貪婪地讀著〞，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出如饑似渴地讀書.)

(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).

(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’〞

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了酷好讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀〞的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同

學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子浮現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀〞時(shí)，“我〞的心理有一種怎樣的感受嗎?

3.自主品讀“竊讀〞的滋味.

a．課件出示句子：“我很開心，也很畏懼——這種竊讀的滋味!〞

b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我〞為何開心，又畏懼什么?c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.

深悟“竊讀〞，回歸整體

觀測(cè)課文插圖，方才我們跟隨一起走進(jìn)書店“竊讀〞，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以戰(zhàn)勝任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀〞的“開心〞與“畏懼〞.

其次課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)人：上節(jié)課我們了解了“我〞是怎樣“竊讀〞的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀.

2.學(xué)生自由讀文.

3.這節(jié)課我們要探究是什么原因勉勵(lì)“我〞竊讀.

合作探究，深入研讀

1.合作小組研讀最終一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：

a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.

b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解.

2.匯報(bào)交流.

3.總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯〞，一個(gè)人假使放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘刻這句至理名言——“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!〞

4.誦讀句子.

回歸整體，理清層次

1.同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了是按什么順序記敘這件事的嗎?

2.嘗試分段，說(shuō)說(shuō)每段的主要意思.

積累內(nèi)化，課外拓展

1.自選感興趣的、最欣賞的描寫“我〞的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.

2.根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的開心.

2、小苗與大樹的對(duì)話

教學(xué)時(shí)間:

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字.

朗讀課文.

3.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書，感受讀書的樂(lè)趣.

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

透露課題.質(zhì)疑問(wèn)難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話.

2.質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?

3.相互交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家共享.

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文.感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.

2.同桌相互檢查讀課文，相互評(píng)議.

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理.

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.

c．三貫穿，這才是21世紀(jì)的青年.

d．古文也很重要.我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求.

積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

1.把自己感受最深的句子畫下來(lái)多讀幾遍

.

2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書.

3、走遍天下書為侶

教學(xué)時(shí)間:

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“侶、娛〞等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛〞等9個(gè)生字.

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.

教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀〞，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都擅長(zhǎng)從書中吸取營(yíng)養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶〞.

2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思.

朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).

2.指名分自然段讀課文，正音.

3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解.

4.默讀課文，想想選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.

再讀課文.理清層次

1.小組合作讀課文，交流：選擇一本書陪伴他旅行的理由；“一遍