航空特色元素融入校園共享雨傘〞視覺形象設計探析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——航空特色元素融入校園“共享雨傘〞視覺形象設計探析

航空特色元素融入校園“共享雨傘〞視覺形象設計

探析

一、“共享雨傘〞的特征及影響

“共享雨傘〞是“共享+〞思維模式的外延，是共享產(chǎn)品，也是一款智能化的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)物，可以說物聯(lián)網(wǎng)未出現(xiàn)，共享雨傘也不會出現(xiàn)。對比傳統(tǒng)的雨傘租賃，雨傘共享設備只需要一部智能手機即可完成借還功能。它弱化了〞擁有權〞，強調了〞使用權〞，輕松掃碼，一鍵借傘，隨借隨還，讓閑置的雨傘在行人迫切需要時發(fā)揮它遮風擋雨的作用，為人們的日常出行提供了極大的便利。共享雨傘由于其符合綠色出行、節(jié)省資源、環(huán)保理念，政府對這一新鮮事物也會全力提倡和支持。共享雨傘是社會公共服務進步的表達，也是一種人性化的關愛，釋放著濃重的城市溫情。只是對于這項服務，還是應當做好萬全之策，既要保證設備使用正常，也要確保雨傘完好無損，使之真正成為便民利民之舉。

二、校園文化的含義與重要性

對于高校校園文化的含義來說，一向都是仁者見仁，智者見智的。白平同認為，高校校園文化的基本要素包括校園物質文化、校園文化活動、校園規(guī)章制度、校園精神、校園價值取向等。高校校園文化與一般的社會文化不同，它是一個特別的、經(jīng)過人們加工創(chuàng)造出來的校園環(huán)境，是一種隱性教育因素。這種隱形教育因素可以對學生的全面發(fā)展起巨大促進作用。它可以調動師生教學的積極性，激發(fā)學生學習主動性，使大學生提高自己文化修養(yǎng)，穩(wěn)定自己知識結構;可以潛移默化地啟迪教育學生，提高大學生覺悟，培養(yǎng)他們的進取精神;可以在不知不覺中受到良好文化環(huán)境的熏陶、示意、感染，提高自己審美情趣，加強自身修養(yǎng);還可以通過參與各種文化活動，提高自己各方面綜合能力，促進身心健康發(fā)展。本文認為：校園文化不僅包括校園的

建筑、景觀這種物質形態(tài)和校風、學風這種精神環(huán)境，更是全體師生在科研、教學、學習上的一種價值導向和精神標桿，是高校本質、特性、精神面貌的集中反映，是展示高校形象特色的最好的金字招牌。無可厚非，校園文化在當今高等教育中發(fā)揮著重要的作用，它對學生的價值觀、人生觀、品德素養(yǎng)有著潛移默化的影響，對高校的凝聚力、創(chuàng)造力的提升有著深遠的意義。

三、基于航空特色元素的校園系列共享雨傘主題計劃

3.1主題闡述

基于航空特色元素的校園系列共享雨傘，在各寢室、教學樓、圖書館、餐廳等公共場所設置“共享〞點，形成一個完整的校園共享體系。這種模式和共享單車類似，其盈利模式主要為押金和租金。關于浮現(xiàn)航空特色的校園系列共享雨傘，在其共享的基礎上，更重視對雨傘的外觀和圖形上的設計，增加有關航空和校園文化特色的藝術元素，對雨傘進行美化與改良，凸顯出航空大學的特色文化背景，在師生使用的過程中，影響著他們的人格和精神，鼓舞他們不斷摸索，不斷超越，對昌航校園文化的建