小班安全教案不要跟陌生人走教案

小班安全教案不要跟陌生人走教案活動設計背景

愛護幼兒的生命是幼兒園的首要任務。我作為，幼兒教師要留意在日常生活中向幼兒進展安全教育，尤其是小班幼兒剛進入幼兒園，自我愛護力量和安全意識都很弱。幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育。幼兒的生活是多姿多彩的，安全教育應把握時機。所以，我抓住這個時機對我們班幼兒進展了一系列的安全教育，從小班就堅持對幼兒進展安全教育，培育和提高幼兒的自我愛護力量。

活動目標

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和把握一些和生疏人相處的方法。

3.考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

4.培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5.加強幼兒的安全意識。

教學重點、難點

初步形成自我愛護力量。

活動預備

1.有關的圖片四張。

2.玩具、果凍、巧克力。

3.請一位幼兒不熟悉的阿姨扮演生疏人，并設置表演情境。

活動過程

一、故事《古麗和生疏人》

開頭局部：

1.敘述故事《古麗和生疏人》：古麗單獨在院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，古麗有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝古麗。回到家里，古麗把這件事告知了媽媽，媽媽說：“古麗，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意?！惫披愙s忙問媽媽：“還有什么事情應當留意的呢?”

2.集體爭論：(1)媽媽為什么說古麗做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對古麗說了哪些應當留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你玩具或好吃的東西﹙果凍，巧克力﹚時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習情境一：一個生疏的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真得意.我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。

集體爭論：能不能承受生疏人的禮物，應當怎樣對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

教師提示：(1)你熟悉她嗎?(2)假如你不熟悉她.能不能輕信她的話?(3)那你應當怎么對這位阿姨說?

教師小結：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易信任他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

教學反思

我通過這節(jié)課和幼兒講古麗和一個生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的根底上談談對“生疏人的理解，以及遇見生疏人應留意些什么。再通過集體的學習，幫忙全部幼兒了解和把握一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危急：我認為僅僅告知幼兒“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的，還必需向孩子描述可能遇到的狀況.然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活特別貼近的情境，引起幼兒的興趣.幫忙幼兒熟悉生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，初步對我們班幼兒形成安全意識和自我愛護力量。還有一些缺乏的地方，下次，我用一些新的教學方法，激發(fā)幼兒對安全教育的興趣。

小班安全教案不要跟生疏人走教案2

活動設計背景

愛護幼兒的生命是幼兒園的首要任務。我作為，幼兒教師要留意在日常生活中向幼兒進展安全教育，尤其是小班幼兒剛進入幼兒園，自我愛護力量和安全意識都很弱。幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育。幼兒的生活是多姿多彩的，安全教育應把握時機。所以，我抓住這個時機對我們班幼兒進展了一系列的安全教育，從小班就堅持對幼兒進展安全教育，培育和提高幼兒的自我愛護力量。

活動目標

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和把握一些和生疏人相處的方法。

3.考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

4.培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5.加強幼兒的安全意識。

教學重點、難點

初步形成自我愛護力量。

活動預備

1.有關的圖片四張。

2.玩具、果凍、巧克力。

3.請一位幼兒不熟悉的阿姨扮演生疏人，并設置表演情境。

活動過程

一、故事《古麗和生疏人》

開頭局部：

1.敘述故事《古麗和生疏人》：古麗單獨在院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，古麗有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝古麗?；氐郊依?，古麗把這件事告知了媽媽，媽媽說：“古麗，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意。”古麗趕忙問媽媽：“還有什么事情應當留意的呢?”

2.集體爭論：(1)媽媽為什么說古麗做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對古麗說了哪些應當留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你玩具或好吃的東西﹙果凍，巧克力﹚時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習情境一：一個生疏的`叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真得意.我請你吃果凍?！苯又帜贸鐾婢呓o他玩。

集體爭論：能不能承受生疏人的禮物，應當怎樣對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

教師提示：(1)你熟悉她嗎?(2)假如你不熟悉她.能不能輕信她的話?(3)那你應當怎么對這位阿姨說?

教師小結：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易信任他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

教學反思

我通過這節(jié)課和幼兒講古麗和一個生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的根底上談談對“生疏人的理解，以及遇見生疏人應留意些什么。再通過集體的學習，幫忙全部幼兒了解和把握一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危急：我認為僅僅告知幼兒“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的，還必需向孩子描述可能遇到的狀況.然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活特別貼近的情境，引起幼兒的興趣.幫忙幼兒熟悉生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，初步對我們班幼兒形成安全意識和自我愛護力量。還有一些缺乏的地方，下次，我用一些新的教學方法，激發(fā)幼兒對安全教育的興趣。

小班安全教案不要跟生疏人走教案3

活動設計背景

愛護幼兒的生命是幼兒園的首要任務。我作為，幼兒教師要留意在日常生活中向幼兒進展安全教育，尤其是小班幼兒剛進入幼兒園，自我愛護力量和安全意識都很弱。幼兒安全教育的本質(zhì)是生活教育。幼兒的生活是多姿多彩的，安全教育應把握時機。所以，我抓住這個時機對我們班幼兒進展了一系列的安全教育，從小班就堅持對幼兒進展安全教育，培育和提高幼兒的自我愛護力量。

活動目標

1.知道不能輕信生疏人的話，不跟生疏人走。

2.了解和把握一些和生疏人相處的方法。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.進展幼兒思維和口語表達力量。

5.加強幼兒的安全意識。

教學重點、難點

初步形成自我愛護力量。

活動預備

1.有關的圖片四張。

2.玩具、果凍、巧克力。

3.請一位幼兒不熟悉的阿姨扮演生疏人，并設置表演情境。

活動過程

一、故事《古麗和生疏人》

開頭局部：

1.敘述故事《古麗和生疏人》：古麗單獨在院子里玩，這時一個生疏人問他公園怎么走，古麗有禮貌地告知了他該怎樣走，生疏人特別感謝古麗?；氐郊依?，古麗把這件事告知了媽媽，媽媽說：“古麗，你做得對!不過還有一些事情你要多加留意。”古麗趕忙問媽媽：“還有什么事情應當留意的呢?”

2.集體爭論：(1)媽媽為什么說古麗做得對?(2)我們來猜猜媽媽還對古麗說了哪些應當留意的事情?

3.出示圖片：

圖一：生疏人要你跟他出去玩時，你不能跟他一起去。

圖二：生疏人給你玩具或好吃的東西﹙果凍，巧克力﹚時，你不能要。

圖三：生疏人要去你家時，你不能帶路。

圖四：生疏人硬拉你跟他走時，你要抵抗，大聲呼救。

二、情境練習情境一：一個生疏的叔叔對一位小朋友說：“小朋友你真得意.我請你吃果凍。”接著又拿出玩具給他玩。

集體爭論：能不能承受生疏人的禮物，應當怎樣對他說?

情境二：一個生疏的阿姨敲門進入教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的好朋友，她今日沒有空來接你。讓我送你回家，跟我走吧?！?/p>

教師提示：(1)你熟悉她嗎?(2)假如你不熟悉她.能不能輕信她的話?(3)那你應當怎么對這位阿姨說?

教師小結：對待生疏人要有禮貌，但不能輕易信任他們的話，尤其是不能跟生疏人走。

教學反思

我通過這節(jié)課和幼兒講古麗和一個生疏人之間發(fā)生的一段事情，引發(fā)幼兒在現(xiàn)有閱歷的根底上談談對“生疏人的理解，以及遇見生疏人應留意些什么。再通過集體的學習，幫忙全部幼兒了解和把握一些和生疏人相處的方法，讓孩子知道如何應變可能遇到的危急：我認為僅僅告知幼兒“不承受生疏人的糖果或不要和生疏人說話”是遠遠不夠的，還必需向孩子描述可能遇到的狀況.然后指導孩子如何去做。所以我在活動中設置了一些與幼兒實際生活特別貼近的情境，引起幼兒的興趣.幫忙幼兒熟悉生活中可能遇到的一些問題和現(xiàn)象，初步對我們班幼兒形成安全意識和自我愛護力量。還有一些缺乏的地方，下次，我用一些新的教學方法，激發(fā)幼兒對安全教育的興趣。

小班安全教案不要跟生疏人走教案4

活動目標：

1、知道不能聽信生疏人的話，不跟生疏人走。

2、了解一些求救的方法。

3、加強幼兒的安全意識。

4、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

5、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。

活動預備：

1、掛圖三張(內(nèi)容：故事《聰慧的明明》)

2、事先和一名幼兒不熟識的男校工聯(lián)系，請他協(xié)作教育活動，并預備一些幼兒喜愛的糖果、玩具。

活動過程：

一、看圖敘述

1、教師出示第一張掛圖，介紹圖中的孩子明明，引導幼兒說一說圖上還有誰，生疏人在對明明說什么。

2、引導幼兒爭論：為什么不能跟生疏人走。

二、情景模擬

1、教師借故離開教室。

2、男校工扮演生疏人出場?！吧枞恕蓖ㄟ^各種方式，例如給糖果吃、有好玩的玩具等，引誘孩子離開教室。

生疏人與幼兒的對話：

生疏人：小朋友你們教師呢?(幼：教師出去了)

生疏人：教師不在，我?guī)銈內(nèi)ネ姘?(幼：教師說不能和生疏人走)

生疏人：我是好人，不是壞蛋。你們看我還給你們帶糖果來了。(幼：教師說不能吃生疏人的糖果)

生疏人：不能吃糖果，那玩玩具可以吧?你們看這是麥當勞的玩具。(幼兒開頭有些動搖了，有的開頭要玩具了)

生疏人：麥當勞玩具好玩嗎?(幼：好玩)

生疏人;那我?guī)銈內(nèi)湲攧谕姘?，那里有更多玩具，還有薯條可以吃。(大局部幼兒快樂地鼓掌并一一跟著“生疏人”走出教室，小局部幼兒還坐在位置上)

3、教師在幼兒馬上離開教室時消失，生疏人離開。

師：剛剛你們想去什么地方(幼：麥當勞)

師：那位叔叔你們熟悉嗎?(幼：不熟悉)

師：那你們?yōu)槭裁匆吣?(請幾位幼兒答復)

師：你為什么不跟生疏人走呢?(請一位幼兒答復)

師：你們覺得誰做得對誰做得不對，為什么?

教師引導幼兒爭論：和生疏人走了會怎樣?

三、爭論求救方法

1、教師告知幼兒“沒有告知大人就跟生疏人走是一件很危急的事。小結和生疏人走的危急性?！?/p>

2、爭論：和生疏人在一起時有什么自我愛護的方法。

3、教師出示其次、三張掛圖，向幼兒介紹明明在陌牛生人要帶自己走時的自救方法。

教學反思：

由于小班幼兒的自我愛護意識比擬薄弱，區(qū)分力量也比擬缺乏。因此，我們開展了安康活動《不跟生疏人走》我把目標定為：1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。2、教育幼兒學會愛護自己。3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

依據(jù)小班幼兒的思維特點是詳細形象性的，所以我在活動開頭時設計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對生疏人有了較深刻的了解，知道了不熟悉的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

其次環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進