高考語文二輪復(fù)習(xí)講義- 語言文字運用-考點4 正確使用常見的修辭手法（學(xué)生版+教師版）

語言文字運用考點4正確使用常見的修辭手法【命題特點】修辭手法命題不再是判斷修辭手法的簡單考法，而是就某一修辭手法，要求分析其構(gòu)成與表達效果,體現(xiàn)了考查的深度。主要角度是原句與改句的表達效果比較，分析比較表達效果綜合了語言表達及文章結(jié)構(gòu)多個角度，體現(xiàn)了考查的全面性和綜合性?！局R清單】修辭手法概念種類作用比喻比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻（指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。）①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。比擬比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。它包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）、把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）幾種形式。①擬人；②擬物。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。借代借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的一種修辭手法。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。比喻比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻（指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。）①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。比擬比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。它包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）、把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）幾種形式。①擬人；②擬物。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強烈感情，從而引起共鳴。借代借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的一種修辭手法。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果?？鋸埧鋸埵菫檫_到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法。①擴大夸張：故意把一般事物往大（多、快、高、長、強……）處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原《離騷》）②縮小夸張：故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律?長征》）③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實甫《西廂記?長亭送別》）揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。對偶對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭手法。①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。［陶淵明《歸園田居（其一）》］反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。（歐陽修《五代史伶官傳序》）串對。上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式,也叫“流水對"o例如：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》）②按形式，可分為工對和寬對。①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。排比所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》）②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍《誰是最可愛的人》）③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。（季內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。羨林《八十述懷》）④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新《向上的臺階》）反復(fù)反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義袋炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！不僅能起到強調(diào)作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。設(shè)問設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時不說出看法）的一種修辭手法。①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。（峻青《鄉(xiāng)音》）引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。反問反問也叫反詰，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。①用肯定句表達否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)加強語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力?！窘忸}技巧】一、判定修辭手法：.注意區(qū)分易混修辭手法。(1)比喻與比擬①反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。②表達的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。(2)借喻與借代①相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。②不同點：借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代"即直接把借體稱為本體，它只代不喻。b.構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似處；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。C.借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。(3)對偶與對比①基本特征不同。對偶重“偶”，基本特征是對稱；對比重“比”，基本特征是對立。②表達效果的側(cè)重不同。對偶重結(jié)構(gòu)形式，對比重內(nèi)容意義。但有的對偶也是對比。(4)排比與反復(fù)①排比是為了加強語勢，反復(fù)是為了突出強調(diào)某種感情。②排比是把三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是把某個詞語或句子重復(fù)兩次以上。③排比是排比中有部分提示詞語相同，而反復(fù)則是詞語或句子完全相同。.注意修辭手法的綜合運用。同一個句子有時運用了兩三種修辭手法，應(yīng)注意全面判斷。二、分析修辭手法的表達效果：.點明所用修辭手法；.結(jié)合文本內(nèi)容，具體解說修辭手法的運用；.分析該修辭手法在文中的表達效果。結(jié)合選段性質(zhì)說明效果。如選段是說明性的，則要扣住“說明”來分析；如選段是文學(xué)性的，則要扣住“文學(xué)”來分析。三、賞析不同句式的表達效果(1)找全“不同”。①句式不同；②句子成分位置不同；③語序不同；④用詞不同；⑤修辭不同；⑥標(biāo)點不同；⑦與語境的協(xié)調(diào)性不同。(2)定準角度。多角度賞析：①句式效果(重點)；②修辭效果；③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、色彩詞，還有語體風(fēng)格等；④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。(3)析透效果。注意角度與效果要對應(yīng)一致，效果分析要結(jié)合語段，要具體化，不能只答套話，只說空話?！倦S堂演練】1.下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，正確的一項是()能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來決定的，而是通過人體所有細胞來實現(xiàn)的。一個活細胞就好比一簇火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。這一比喻極富詩意，但并不準確，因為細胞完成“燃燒”是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣，千千?萬萬個小火焰才會遇合地“燃燒”，給生命提供所需的能量。②在細胞中，物質(zhì)會永不停歇地轉(zhuǎn)化為能量，就像一個不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學(xué)變化。這些變化規(guī)律地、有條不紊地進行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當(dāng)這個輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇跡。③細胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了,④所有發(fā)揮作用的部分極其微小，就連細胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。A.第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指細胞，使其特征更加鮮明。B.第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。C.第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細胞活動的情形。D.第④句使用了夸張手法，突出細胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。【答案】C【解析】A項考查借代與借喻的區(qū)別，借代是“代”，強調(diào)相關(guān)性，借喻是“喻”，強調(diào)相似性，此處為借喻。B項考查比喻與比擬的區(qū)別，此處為比喻。D項考查對夸張的掌握，夸張是對事物進行刻意夸大或縮小，此處細胞及發(fā)揮作用部分本來就很小，并非刻意夸大或縮小。2.下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）古琴藝術(shù)在豐富多彩的唐樂中，絕不是取悅于喧鬧的殿堂宴飲歌舞場合，而是企求在“簡靜”的意境中表現(xiàn)內(nèi)在的情思和感受,是一種陽春白雪的超越塵世的音樂境界。A.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。B.相看兩不厭，只有敬亭山。C.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。D.西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔?！敬鸢浮緽【解析】B項與文中畫線句子均使用了擬人。A項對比。C項反襯。D項夸張。3.閱讀下面的文字，完成后面題目。很少有人知道構(gòu)樹。在南方，它是并不起眼的樹木：青褐色的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體。論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人家，無酒無肉，便冷清寂寥。但我卻時常走到樹邊。我喜歡端詳那一片片漢服一一自然是指它的葉子，一律往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個岔口。美感便在這岔口上呈現(xiàn)出來。你再仔細端詳，那就是漢服啊一一青色的漢服，凝結(jié)了許多時間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個個身影。雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這滿枝頭的小小綠葉，依然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。文中使用了哪些修辭手法（）A.對比、比喻、對偶、排比B.擬人、比喻、借代、對比C.借代、比喻、對偶、夸張D.排比、夸張、借代、擬人【答案】A【解析】“雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這滿枝頭的小小綠葉，依然青翠”使用了對比的修辭手法?！拔蚁矚g端詳那一片片漢服一一自然是指它的葉子”使用了比喻的修辭手法?！罢摎馕叮瑹o香無臭；論身姿，散倚無態(tài)”使用了對偶的修辭手法?！罢撔误w，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)”使用了排比的修辭手法。.（2021?新高考I）文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。【答案】①意義緊密相連。“剪紙燈謎”和“秧歌花鼓”都是傳統(tǒng)民間藝術(shù)名稱，兩兩相對；“描繪”和“傳播”、“城鄉(xiāng)”和“時代”、“風(fēng)物”和“精神”也都是兩兩相對。②形式整齊，節(jié)奏感強，朗朗上口，有助于烘托節(jié)日的歡快氣氛。.請從下面一段文字中，找出任意一種修辭手法，并作簡要分析。一場疫情，讓我深刻領(lǐng)悟了家國情懷；一場疫情，讓我汲取了國人聚沙成塔的團結(jié)力量；一場疫情，讓我為之驕傲的“中國精神”傳揚世界。這場戰(zhàn)疫，我們受到震撼：愛國，不只是“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的壯志，不只是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的慷慨，愛國更是一種最美逆行。國家有難，我們眾志成城，共克時艱。【答案】（示例一）①使用了排比的修辭手法。②開頭連用三個“一場疫情”，構(gòu)成排比，表達了對中國抗疫的深刻領(lǐng)悟和感動。③使用排比的修辭手法，表達強烈深摯的思想感情，加強節(jié)奏感，感召力強。（示例二）①使用了引用的修辭手法。②引用兩句詩詞，闡述了“愛國”的內(nèi)涵，為最美逆行也是愛國做鋪墊。③使用引用的修辭手法，使內(nèi)容豐富，富有感染力。.閱讀下面的文字，完成后面題目。站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的花，有白色的老鴉瓣、照山白，紅色或紫色的馬蘭花、益母草、錦地羅……這些花，五顏六色，千姿百態(tài)，散落在山谷里，陽光一照，仿佛千萬顆星星在眼前灼灼閃耀；微風(fēng)一吹，又像千萬張稚嫩的小臉兒在向我微笑。我陶醉于山谷里，欣賞著這里的每一朵花。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“樹、草、野花的莖和葉都是綠色的?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①原句強調(diào)了樹、草、野花的莖和葉呈現(xiàn)出的不同綠色，體現(xiàn)了“綠”的層次性；②原句“濃濃，，“淡淡，，等疊詞的使用，生動地表現(xiàn)了綠的特點，增強了語言的韻律感；③原句使用短句，語言活潑，節(jié)奏靈活，與原文風(fēng)格一致；④原句使用排比的手法，結(jié)構(gòu)整齊，增強了語勢，突出了“綠是山谷的主旋律”；⑤原句承接上文“綠是山谷的主旋律”，與上文敘述對象一致。（答出兩點，意思對即可）.閱讀下面的文字，完成后面題目。翠湖這個名字起得好！湖的周圍和湖中都有堤，堤邊密密地栽著樹。樹都很高大，主要的是垂柳?！扒锉M江南草未凋”，昆明的樹好像到了冬天也還是綠的。尤其是雨季，翠湖的柳樹真是綠得好像要滴下水來的翡翠一樣。湖水極清，常年盈滿，我在昆明七年，沒有見過翠湖干得見了底。翠湖不種荷花，但是有許多水浮蓮。肥厚碧綠的豬耳狀的葉子，開著一望無際的粉紫色的蝶形的花，很熱鬧。我是在翠湖才認識這種水生植物的。湖中多紅魚，很大，都有一尺多長。這些魚整天只是安安靜靜的，悠然地浮沉游動著。有時夜晚從湖中大路上過，會忽然拔剌一聲，從湖心躍起一條極大的魚，嚇你一跳。湖水、柳樹、粉紫色的水浮蓮、紅魚，共同組成一個印象：翠。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“湖水、柳樹、水浮蓮、魚，共同組成一個‘翠'的印象?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①從表達的效果來看，原文的“粉紫色的”“紅”是為了襯托“湖水”“柳樹”的翠綠，進而突出翠湖的“翠”；去掉后失去了色彩的強烈對比，表達效果不明顯。②從強調(diào)的重點來看，改句的重點在于“印象”；原句強調(diào)翠湖的“翠”，與前文“翠湖這個名字起得好”形成呼應(yīng)，符合原文意思。③從表達的語氣來看，用改句收束文段，語氣平淡；原句把“翠”字放在最后，戛然而止，干脆利落，語氣得以強化。（答出兩點，意思對即可）.閱讀下面的文字，完成后面題目。我家孩子百喝不厭的是魚翅瓜熬湯。魚翅瓜，看起來活脫脫就像是冬瓜的雛形，然而讓人嘖嘖稱奇的是，這瓜在湯里煮熟后，用湯匙壓它，它竟散成千絲萬縷的細條狀，像極了魚翅，既好看又清口。我常用老母雞、干貝、紅棗、枸杞、墨魚干和魚翅瓜同煮。熬好的湯，那種鮮味啊，會化成千萬只饞蟲，直往你心里鉆！女兒負笈英倫之后，對魚翅瓜湯魂牽夢縈。有一回，在大雪紛飛的冬天，她竟然撥來長途電話，苦苦央求我給她寄一缽好湯，我回應(yīng)著：“好，好，明天就用快郵寄出?！睖奈兜谰褪羌业奈兜?，我以湯的味道去浸潤孩子的成長歲月。孩子長大后，離家萬里，湯的濃香，如同一根細細長長、柔柔韌韌的線，一生一世牽動著游子的心。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“一生一世牽動著游子的心的是湯的濃香，那濃香如同一根細長、柔韌的線?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①語意重心不同：改句重心在“如同”上，強調(diào)“濃香”像什么；原句重心在“牽動”上，強調(diào)“濃香”的作用，更符合原文表意邏輯。②語意輕重不同：改句用“細長、柔韌”形容“線”，不如原句詞語疊用更能起到突出強調(diào)的作用。③語意連貫不同：改句變換陳述對象，語意不連貫；原句陳述主體“濃香”與上文一致，語意貫通。④適應(yīng)語境不同：改句用于結(jié)尾，似乎話未說完；原句“湯的濃香牽動游子的心”的語句結(jié)構(gòu)，宜于收束文段。（答出兩點，意思對即可）.閱讀下面的文字，完成后面題目。格?；▽倬湛浦参铮酁?片花瓣，中間是淡黃色花蕊。這塊格?；?，一株株密密麻麻連成片。格?；ㄖΧ捀咭幻鬃笥?，枝稈上下開滿鮮花，紅色的，粉色的，黃色的……五彩繽紛，爭奇斗艷。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“枝稈上下開滿紅色的、粉色的、黃色的鮮花?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①原句是倒裝句，定語后置，讓修飾成分單獨成句，強調(diào)格桑花的各種顏色。②原句讓各種顏色單獨成句，與后文“五彩繽紛，爭奇斗艷”相呼應(yīng)，有力地表現(xiàn)了格?；ǖ拿?。③原句顏色后面是省略號，表示顏色未列舉盡，說明格桑花顏色眾多；改句只是三種顏色。（答出兩點，意思對即可）.閱讀下面的文字，完成后面題目。詩是“采風(fēng)”的產(chǎn)物，口耳相傳的詩詞曾經(jīng)讓大地上歌聲如風(fēng)，溫潤徐徐，而今，這風(fēng)卻被現(xiàn)實推到了遠山青黛的那一側(cè)，越來越遠，我們正在失去那種生活在“無意的浸淫里”的日子。在詩教陶冶之中，是現(xiàn)實向詩意看齊，是人在模仿詩而不是相反。閱讀古典詩詞吧，出經(jīng)入史，你會將自己投射到一個更大的世界里，從而能更開闊地看待歷史，也能更歷史地看待世界。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“現(xiàn)實把這風(fēng)推到越來越遠的地方?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？【答案】①原句以“這風(fēng)”為陳述對象，語意上承接了上文的“歌聲如風(fēng)”，銜接更緊密。②原句用“遠山青黛的那一側(cè)”，更形象地寫出了現(xiàn)實中詩詞與我們的距離，更有色彩感和畫面感，更加符合原文詩意的語言風(fēng)格。③原句中“越來越遠”單獨成句，更加突出強調(diào)了詩詞遠離現(xiàn)實的現(xiàn)狀。（答出兩點，意思對即可）⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣?？鋸埧鋸埵菫檫_到某種表達效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴大、縮小或超前描述的一種修辭手法。①擴大夸張：故意把'般事物往大（多、快、高、長、強……）處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。（屈原《離騷》）②縮小夸張：故意把一般事物往?。ㄉ?、慢、矮、短、弱……）處說。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《七律?長征》）③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。（王實甫《西廂記?長亭送別》）揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。對偶對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的一種修辭手法。①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。［陶淵明《歸園田居（其一）》］反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳國，逸豫可以亡身。（歐陽修《五代史伶官傳序》）③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。串對。上下句在意義上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》）誦記憶。②按形式，可分為工對和寬對。所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入,也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進步，驕傲使人落后。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑,也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：落霞與孤鷲齊飛，秋水共長天一色。（王勃《滕王閣序》）排比排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類:①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅,不會背水一戰(zhàn)。（余秋雨《上海人》）②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那內(nèi)容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。法。樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。（魏巍《誰是最可愛的人》）③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。（季羨林《八十述懷》）④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。（周大新《向上的臺階》）反復(fù)反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！不僅能起到強調(diào)作者感情、充分表達作者思想的作用，還能增強文章的氣勢。設(shè)問設(shè)問是為了引起①一問一答式。例如：花兒為什么引起讀者注意，啟發(fā)別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法（有時不說出看法）的一種修辭手法。這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。（賈祖璋《花兒為什么這樣紅》）②幾問一答式。例如：啊,是誰,這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。（峻青《鄉(xiāng)音》）讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。反問反問也叫反詰，是用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。①用肯定句表達否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？（朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》）加強語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強文章的氣勢和說服力?！窘忸}技巧】一、判定修辭手法：.注意區(qū)分易混修辭手法。（1）比喻與比擬①反映事物間的關(guān)系不同。比喻是以甲喻乙，兩者有相似點，是相似關(guān)系；比擬是以甲擬乙，兩者融為一體，是交融關(guān)系。②表達的結(jié)構(gòu)方式不同。比喻的本體和喻體一主一從，本體或出現(xiàn)或不出現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)；比擬的本體和擬體成為一統(tǒng)，本體必須出現(xiàn)，擬體不出現(xiàn)。（2）借喻與借代①相同點：它們都用一事物代另一事物，事物本體不出現(xiàn)。②不同點：a.借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代；借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，它只代不喻。b.構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似處；構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。C.借喻可以改為明喻或暗喻，借代則不能。(3)對偶與對比①基本特征不同。對偶重“偶”，基本特征是對稱；對比重“比”，基本特征是對立。②表達效果的側(cè)重不同。對偶重結(jié)構(gòu)形式，對比重內(nèi)容意義。但有的對偶也是對比。(4)排比與反復(fù)①排比是為了加強語勢，反復(fù)是為了突出強調(diào)某種感情。②排比是把三句或三句以上結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)是把某個詞語或句子重復(fù)兩次以上。③排比是排比中有部分提示詞語相同，而反復(fù)則是詞語或句子完全相同。.注意修辭手法的綜合運用。同一個句子有時運用了兩三種修辭手法，應(yīng)注意全面判斷。二、分析修辭手法的表達效果：1.點明所用修辭手法；2?結(jié)合文本內(nèi)容，具體解說修辭手法的運用；3.分析該修辭手法在文中的表達效果。結(jié)合選段性質(zhì)說明效果。如選段是說明性的，則要扣住“說明”來分析；如選段是文學(xué)性的，則要扣住“文學(xué)”來分析。三、賞析不同句式的表達效果(1)找全“不同”。①句式不同；②句子成分位置不同；③語序不同；④用詞不同；⑤修辭不同；⑥標(biāo)點不同；⑦與語境的協(xié)調(diào)性不同。(2)定準角度。多角度賞析：①句式效果(重點)；②修辭效果；③詞語角度，如是否使用了疊字疊詞、色彩詞，還有語體風(fēng)格等；④語境角度，看句子在語意、褒貶、句式上是否與上下文協(xié)調(diào)一致。(3)析透效果。注意角度與效果要對應(yīng)一致，效果分析要結(jié)合語段，要具體化，不能只答套話，只說空話。【隨堂演練】1.下列對文中畫橫線句子使用的修辭手法的分析，正確的一項是()能量的產(chǎn)生不是由某一特定器官來決定的，而是通過人體所有細胞來實現(xiàn)的。一個活細胞就好比一簇火焰，它燃燒燃料，從而產(chǎn)生生命所需的能量。這?比喻極富詩意，但并不準確，因為細胞完成“燃燒”是有溫度條件的，即人體的正常體溫。①只有這樣，千千萬萬個小火焰才會遇合地“燃燒”，給生命提供所需的能量。②在細胞中，物質(zhì)會永不停歇地轉(zhuǎn)化為能量，就像一個不停轉(zhuǎn)動的輪子。它是自然界更新循環(huán)的一種方式。在循環(huán)過程中，以葡萄糖形式存在的糖燃料經(jīng)歷了分解及一系列微妙的化學(xué)變化。這些變化規(guī)律地、有條不紊地進行著，每一環(huán)節(jié)都由一種特定的酶支配和控制，每一種酶都各司其職。每一環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生能量，排出廢物二氧化碳和水，發(fā)生了變化的燃料分子會被傳送到下一環(huán)節(jié)。當(dāng)這個輪子“轉(zhuǎn)”滿一圈，燃料分子幾乎被分解盡了，它們將隨時與新的分子結(jié)合，開始新一輪的循環(huán)。這一過程是生命世界的一大奇跡。③細胞就像一間化工廠，不斷從事著生產(chǎn)活動。這真是太不可思議了,④所有發(fā)揮作用的部分極其微小，就連細胞本身也只有在顯微鏡下才能被看到。A.第①句使用了借代手法，用“小火焰”代指細胞，使其特征更加鮮明。B.第②句使用了比擬手法，生動形象地展現(xiàn)了細胞內(nèi)物質(zhì)變能量的過程。C.第③句使用了比喻手法，喻體“化工廠”形象地展現(xiàn)了細胞活動的情形。D.第④句使用了夸張手法，突出細胞本身及其發(fā)揮作用部分的體積之小。2.下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是（）古琴藝術(shù)在豐富多彩的唐樂中，絕不是取悅于喧鬧的殿堂宴飲歌舞場合，而是企求在“簡靜”的意境中表現(xiàn)內(nèi)在的情思和感受,是一種陽春白雪的超越塵世的音樂境界。A.戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。B.相看兩不厭，只有敬亭山。C.蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。D.西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。3.閱讀下面的文字，完成后面題目。很少有人知道構(gòu)樹。在南方，它是并不起眼的樹木：青褐色的枝干，濃密的樹葉，蓬生的樹體。論形體，不足以觀瞻；論氣味，無香無臭；論身姿，散倚無態(tài)。而且常常生在僻靜處，無花無蝶，恰如鄉(xiāng)里人家，無酒無肉，便冷清寂寥。但我卻時常走到樹邊。我喜歡端詳那一片片漢服一一自然是指它的葉子，一律往前生長，葉片肥大，自中間主莖向兩邊各開兩個岔口。美感便在這岔口上呈現(xiàn)出來。你再仔細端詳，那就是漢服啊一一青色的漢服，凝結(jié)了許多時間。我甚至覺得，那葉片背后，還正行走著一個個身影。雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這滿枝頭的小小綠葉，依然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。文中使用了哪些修辭手法（）A.對比、比喻、對偶、排比B.擬人、比喻、借代、對比C.借代、比喻、對偶、夸張D.排比、夸張、借代、擬人.（2021?新高考I）文中畫橫線的句子使用了對偶的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達效果。傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時代精神?；饦溷y花踏歌行,古風(fēng)新韻頌文明。一席汁醇味正的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。.請從下面一段文字中，找出任意一種修辭手法，并作簡要分析。一場疫情，讓我深刻領(lǐng)悟了家國情懷；一場疫情，讓我汲取了國人聚沙成塔的團結(jié)力量；一場疫情，讓我為之驕傲的“中國精神”傳揚世界。這場戰(zhàn)疫，我們受到震撼：愛國，不只是“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”的壯志，不只是“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的慷慨，愛國更是一種最美逆行。國家有難，我們眾志成城，共克時艱。.閱讀下面的文字，完成后面題目。站在山谷的邊緣，看到山谷不深，雖有裸露的巖石，但沒有懸崖峭壁奇石異峰，也沒有雪浪翻卷飛瀑轟鳴。從谷底到谷頂，從眼前向縱深，綠是山谷的主旋律。那濃濃的綠、淡淡的綠，是樹，是草，是野花的莖和葉。它們高低起伏，隨著山谷而綿延。綠色的中間開著許多異樣的